單元復習教學反思-3

單元復習教學反思單元復習教學反思1

在復習本單元的時候，我是領著大家進行復習。我在復習的時候，我領著學生復習每一課。復習的時候，我首先在按照授課的順序進行各個知識點的復習。復習每一課的知識，現在提示各個知識，然后學生進行背誦。在指導學生進行記憶的時候，我沒有要求進行死記硬背的，而是指導學生形象和想象記憶。指導學生在自己的腦子中，想象自己在學習的時候做的時候，通過學生回顧自己的實驗，學生能夠更好的明白和掌握值得產生和結論。這樣對于學生的記憶，和理解有很多的好處的，同時學生在進行記憶和理解的基礎上，能夠更好的學習和復習的效果。

雖然我這樣指導學生進行復習，我現在發(fā)現雖然學生知道怎樣復習，但是還是很多的不去應用。督促學生進行應用，這是個問題。我想指導學生進行復習的方式上還是需要多下一些功夫的。

還有這樣的復習的方式，還是效率太低。通過一節(jié)課的復習，本單元才復習第三課，還是剩下兩課沒有復習啊。這樣的效率還是很差的啊?，F在想來，這節(jié)課教給學生進行復習的方法，然后要求學生按照相應的方法進行自己的復習。然后再進行檢查督促，這樣效果會更好。

單元復習教學反思2

今天，我在組內出了一堂公開課《八年級歷史第三單元復習課》，以下是主要教學過程：

一、試題評析部分

（一）、選擇題部分：

1、學生閱讀試卷進行自我分析。

2、提出較難題的題號，以便師生共同分析討論。

（二）、組合列舉部分：由班級后三分之一學生完成。（為避免錯字，學生到前面板書）

（三）、材料解析題部分：

1、小組討論

（學生四人小組繼續(xù)活動，完成材料解析題的討論，討論內容主要為近代化到現代化探索感悟等）教師巡視。

2、小組匯報：四人小組中一人匯報，其余同學可作必要補充。

教師指導答題方法。（題號15、17）

（四）、綜合探究題部分：師生共同完成。

二、分析歸總部分

學生歸納全卷知識點并與教材相結合。

三、布置作業(yè)

學生個人整理卷中錯題，并改在錯題本上（如有疑問可繼續(xù)與教師、同學交流）。

課后教研組教師提出了寶貴意見尤其是孟主任，以下是我的教學反思：

1.選擇題部分，學生查找錯誤原因，進行自我分析并探討共性問題，效果較好。組合列舉部分：為避免錯字，學生到前面板書，并由班級后三分之一學生完成，關注了學困生。

2采取小組合作方式，學生主體參與意識強，體現了合作意識。

學生基礎知識把握較好。

3初三畢業(yè)班小組互助時間分配上把控問題，還需多思，四十五分鐘，時間有限。如何提高復習效率？進行怎樣的復習學生能力才能提高？面對開卷考試，學生的記憶知識還要不要？這一切都需要去摸索、去分析、去嘗試。

4、在教學手段上，要注重學生參與。因為是復習，所以學生應該能將學過的知識回憶出來，老師只要呈現、引導。充分發(fā)揮老師的主導地位和學生的主體作用。

5、在教學步驟上，分析材料是本堂課的難點，教師不僅讓學生知道答案是什么，而且還要知道為什么這樣答？答題思路和技巧是什么？如何讓學生從多個角度去嘗試運用所學知識，這些都是教學中攻克的主要目標。

根據以上分析，我將本單元的復習流程調整如下：

1、課前考查知識點。采取方式：競賽、口答等。

2、出示學習目標，老師指出本單元的重要性，激發(fā)學生的學習熱情。

3、基礎訓練：通過學生獨立完成練習，再進行小組合作答疑，鞏固考點知識。通過老師點撥，自己解決疑問，并用考點知識完成相關練習題目。

4、學法指導和激發(fā)信心。

5、提高訓練：針對中考，做一些難度稍大的練習，加深對考點的理解。

單元復習教學反思3

一、詞山摘果（41分）

⒈我能正確拼讀，還會寫得很漂亮呢。（8分）

nóngyùshùnjiānhúxiànzāotà

（）（）（）（）

zhènhànmángtónglǚcìzhuózhuàng

()（）（）（）

后鼻音

前鼻音

⒉我要幫迷路的生字回拼音大家族。(6分)

捐眶遵

翔徑濫

暢繽紛

振權歡

加油!

⒊我會比較，我會組詞。（12分）

屈（）擾（）診（）塌（）

茁（）攏（）珍（）踏（）

限（）堅（）絆（）呵（）

狠（）豎（）伴（）河（）

qiāo()tán()chóng()pū()

悄彈重鋪

qiǎo()dàn()zhòng()pù()

⒋我會照樣子寫。（4分）

例：齊刷刷白茫茫

例：風聲鶴唳花繁葉茂______________

多么有趣的成語!我要照樣子再寫幾個!

⒌成語串串燒。（8分）

⑴以數字為首的：例：一衣帶水()（）（）

⑵包容十二屬相的：例：膽小如鼠()（）（）

⑶含有手或腳的：例：手不釋卷()()（）

我能從中選擇兩個成語來寫幾句話：______________________________________________

_______________________________________________________________________________

⒍趣味語文。（3分）

二、哭一笑

某人外出做生意，給父母寫了這樣一封信：兒的生活好痛苦一點兒也沒有糧食多病少掙了很多錢。父母讀信后，一個笑一個哭。想一想，這是為什么？

我知道笑的人是這樣讀的：兒的生活好痛苦一點兒也沒有糧食多病少掙了很多錢。

我知道哭的人是這樣讀的：兒的生活好痛苦一點兒也沒有糧食多病少掙了很多錢。

加上合適的標點，就能知道父母讀信后為什么一個哭一個笑了!

三、閱讀展示臺(11分+23分)

生命是寶貴的，是美好的。在本組課文中，我們走進了很多人物的心靈，感受到了生命的寶貴和美好。()的盲童安靜，()的小苗，()的飛蛾，()的琳達父母，()的小花他(它)們，讓我們理解了生命的意義。

讓我用詩一樣的語言表達我對生命的理解和贊美吧!

生命的意義在于什么？

在于付出，

在于給予，

在于()，

在于()，

在于()，

在于()，

單元復習教學反思4

本節(jié)課是網課課內知識的第一個單元整理與復習，課時跨度三周，主要知識有：小數的意義、讀寫法、小數的性質、大小比較、小數點的移動規(guī)律、小數與單位換算、小數的近似數和小數改寫等等，對一部分學習困難的學生來說對前兩周的知識會有所遺忘，因此本節(jié)課的重點是要帶領學生回憶起本單元的知識點，并對知識有一個系統(tǒng)性的整理。而傳統(tǒng)意義上的整理復習課一般選取學生課前整理，上課師生、生生互動補充的模式，或者學生本單元的錯題重現，重點講解的模式，學生能夠在自我整理的基礎上，與學習伙伴們交流溝通，充分在課堂上展現自己，成為課堂的主體。那么如何在網課教學模式下，既能讓學生充分展現自己又能更好地達成課堂目標呢？

一開始我還是選擇讓學生自主整理，再在授課時逐步呈現知識點，將重點知識融于練習中，進行著重的講解。試講一次后，發(fā)現這種設計顯得枯燥乏味，而且不知道學生自主整理的效果是怎么樣的，無法準確掌握學生學情是教學的致命問題。這樣的教學設計，只能浮于表面地將知識點過一遍，無法讓學生形成深刻印象，且知識點之間的過渡十分生硬，模式甚至有點像練習課。

在查閱更多資料，以及向前輩們請教之后，我醍醐灌頂：我需要一個將所有知識點都能串連的一個素材，以此作為導線引導學生自主回憶、整理、復習并總結相關知識點。因此我選取了用幾張數字卡片寫數作為導入，將學生能寫出的數作為后面復習的材料，達到教學素材取之于課堂用之于課堂的目的。課堂總結時引導學生回憶復習整理的步驟，利用思維導圖發(fā)散性、系統(tǒng)性地整理知識，建構學生個人的知識體系。一節(jié)課下來，相信學生對本單元的知識都能有更深刻的印象。

但是教學之后我還是發(fā)現了一些問題：一是因為本單元的知識點比較多，在有限的時間內將所有知識點進行梳理，重難點知識的突出還是不夠明顯。比如在學生的作業(yè)反饋中還是發(fā)現有一部分學生對小數與單位換算掌握的很不熟練，有些對單位間的進率不熟悉，有些把高級單位和低級單位之間的轉化乘除進率弄混。在之后的練習中我?guī)ьI學生著重復習單位換算，另外建議學生將乘除進率寫在題目旁邊，再去移動小數點。二是網課的模式還是影響了一部分學生在課堂的主體地位，在教學設計中教師的引導較多，學生自主的空間比較少。三是練習的設置針對了一般學生，沒有進行拔高和拓展，學生失去了一些思考的空間，沒有很好地鍛煉他們的思維能力。

經過本節(jié)課的設計、實踐與反思，我對復習課有了新的認識，我會在今后的教學中不斷吸取教訓，積累教學經驗，總結教學方法，讓復習課上的更有質量，更適合學生學習。

單元復習教學反思5

本節(jié)課復習二次函數，以往在講練習課的時候，學生總感覺自己已經懂了，上課的效率不好、現在如果還是和原來那樣復習，效率肯定不會好、現在采取的方式就是布置給學生基礎練習，然后再進行適當的講評，學生總結知識點，從學生完成的情況來看，二次函數基本的知識點掌握的還不錯，對于二次函數的綜合運用還存在一定問題、同時還有求函數解析式，對于頂點式，和一般式也有一定的問題、利用二次函數解決實際問題中求最大或者最小值的題目，書寫的格式還是需要強調。

一、成功之處：教學內容、教學環(huán)節(jié)、教學方法都算完美，在教學目標的制定和教學重點、難點的把握上也很準確，在課堂的實施上，由于采用激勵的方法調動學生的積極性和主動性，所以整節(jié)課非常流暢，效果不錯，目標的達成度較高，可以說本人、學生都較滿意。凡是能用“頂點式”確定的，一定可用“一般式”確定，進一步明確兩種表達式只是形式的不同和沒有本質的區(qū)別;在做題時，不僅會使用已知條件，同時要養(yǎng)成挖掘和運用隱含條件的習慣、在知識運用部分采用猜想、比較、方法選擇等方法引導學生探究問題，從而大大的提高學生分析問題、解決問題的能力、

二、遺憾之處：在課題引入后，由于對學生估計不足，基礎練習學生獨立完成，用的時間相對較多，對于后面的教學造成小的影響，造成一點遺憾、特別是一些應用性很強的題目，比如售價為某一個值時銷售量為具體的某一個值，當售價提高后，銷售量減少、為了獲得最大的利潤，應該怎樣定價格、這種是典型的二次函數解決實際問題的類型、同樣的背景在八年級的時候也有出現，通過一元二次方程就能解決、但是本節(jié)課學生掌握得不好，教師應該反思如何改進、根據二次函數的圖像來判斷一些代數式的符號、教師處理比較簡單，學生掌握不好、

三、反思之處：

反思一，集體的智慧是無窮的，一定繼續(xù)發(fā)揚團結協作的好作風，課前備課組要集體磨課；

反思二，教材的內涵是無盡的，一定要挖掘到一定的深廣度，對于例題的設計要進行拓展變式，讓學生懂一串、會一類；

反思三，課后要加強個別輔導，建立學生之間的學習互助小組。

總之，教師的教學技藝和水平在每天的工作中慢慢的提高，愿我們今后多反思，它是我們教學水平提高的催化劑，更是學生需要的助力器、

單元復習教學反思6

臨近期中考試，又進入了緊張的復習階段。提起復習課，好像很好上，但似乎又很難上。難在于復習課既要增大課堂容量，保證復習進度，又要面面俱到，不遺漏知識點；既要夯實基礎，又要突破難點，讓優(yōu)等生吃飽。一節(jié)課40分鐘能復習一個單元嗎？懷著矛盾的心情，我整理出了《第三單元物質構成的奧秘》的復習教案。為了讓學生認真閱讀教材，我把課本的基礎知識設置成填空形式。

這樣學生就能有目的的去讀書，只讀不寫，就會眼高手低，背完一課，合上課本，完成學案上的基礎題填空，基礎打牢了才能以不變應萬變。

接著就是學以致用了，期中、期末、中招最青睞的試題派上了用場，把試題按照由易到難的順序排好，孩子們循序漸進，做的非常投入。為了提高效率，這一部分練習題直接在課堂上批改，我展示了6B組4號同學（基礎較差）的答案，同學們現場診斷，一讓挑毛病，大家就都是火眼金睛，不會放過一絲錯誤，訂正完答案立即進行下一課題的復習。同學們在做題中找到了自信，學習的熱情很高，也順利的在40分鐘內完成了第三單元的復習，最后師生一起畫出了本單元的知識框架，把零碎的知識變得系統(tǒng)起來，好像一個個知識點變得有了生命，相互之間建立了錯綜復雜的關系。

由于黑板的面積有限，由于課堂時間有限，最后布置了一個細化知識點、填充知識框架的課后任務。

備課時，自認為課堂環(huán)節(jié)設置的很緊湊，準備得很充分，但是下課后細細想來還存在不少問題。

一、有些同學急于去完成學案上的練習題，而沒有按照自主復習的提示去認真讀背教材，得不償失。

二、由于備課倉促，習題挑選的還不夠精準，例如有兩個習題考查的知識點相同。

三、同學們做題的速度快慢不一，很難兼顧到所有學生，出現了優(yōu)生做完沒事干的情況。

我準備采取的改進措施有：

一、加大課堂監(jiān)管力度，提醒學生認真閱讀教材的必要性。

二、認真?zhèn)湔n，多做題，精選習題。

三、習題設置要分層！分層！分層！能力提升題難度要到位，讓后進生吃好，優(yōu)等生吃得飽！

單元復習教學反思7

一、拼寫詞語10%

níngshénxīshēngāyízácǎocóngshēng

（）（）（）（）

kǎixuángòngxiànwēixiéjùjīnghuìshén

（）（）（）（）

二、選正確的讀音打“√”6%

還（huánhái）鄉(xiāng)河氣喘吁吁（xūyù）困難（nánnàn）

還（huánhái）有呼吁（xūyù）逃難（nánnàn）

三、在括號里填上合適的詞語14%

審問（）發(fā)表（）訓練（）征服（）

審查（）發(fā)行（）鍛煉（）克服（）

堅強的（）疲勞的（）連續(xù)的（）

頑強的（）疲倦的（）連綿的（）

四、填字成詞6%

知（）知（）運（）帷（）風（）鶴（）

兵（）神（）（）出（）沒（）背（）敵

五、按照一定的順序把下面的詞重新排列3%

1、哥哥伯父祖父弟弟叔叔

2、發(fā)獎起跑沖刺終點

3、生物植物樹梨樹果樹

六、選擇恰當的關聯詞語，填在括號里。6%

無論……都……雖然……但是……只要……就……

即使……也……因為……所以……不僅……還……

趙文是學校田徑隊的運動員，他訓練非?？炭?。（）是盛夏酷暑，還是寒冬臘月，他（）堅持訓練，（）他生病了，（）要訓練一會兒才肯休息。（）他訓練占用了很多時間，（）學習成績仍然很棒。（）他的出色表現，（）學校評為“優(yōu)秀少先隊員”。

七、縮寫句子。2%

（1）狡猾的狐貍一直盯著烏鴉嘴里的肉。

（2）夏天，郁郁蔥蔥，密密層層的枝葉擋住了人們的視線。

八、下面破折號起什么作用？選擇正確的填在（）中。3%

A、表示下面是解釋或說明部分。B、表示意思遞進或轉折。C、表示聲音的延續(xù)。

1、我們的大地給予我們足夠的食品——我們將共享。（）

2、“野獸來了，野獸來了”——就都跑了。（）

3、我們——是——中國人。（）

九、按課文內容填空8%

我們中國孩子（）生活在和平環(huán)境中，（）世界并不太平，不少地區(qū)還（）著戰(zhàn)爭的硝煙，（）的子彈還（）著（）的“和平之花”。我們一定要像爸爸那樣熱愛和平，（）地用自己的生命（）和平?！?

十、閱讀，完成練習。14%

血染的母愛

有對母女的感情有了裂痕，13歲的女兒一直認為母親的地位卑微，使她在人前抬不起頭。母親終日忙碌辛苦，也不能使女兒快樂起來。20xx年2月，母親邀女兒去阿爾卑斯山滑雪。母女倆在滑雪中，由于缺乏經驗，偏離滑雪道迷路了，又遭遇了可怕的雪崩。母女倆在雪山中掙扎了兩天兩夜，前來搜尋她們的直升飛機幾次都無功而返，因為她們身穿的是銀灰色滑雪裝，很難被發(fā)現。終于，女兒因體力不支昏迷了過去。但她醒來時卻發(fā)現自己已躺在醫(yī)院里，而母親已不在人世了。醫(yī)生告訴她，是她的母親用生命救了她。原來，是母親割斷自己的動脈在雪地里爬行，用自己的鮮血染紅了一片白雪，直升飛機因此發(fā)現了目標。

冰心老人說過：“世界上若沒有女人，這世界至少要失去十分之五的真、十分之六的善、十分之七的美。”是的，這世界就是因為有了女人、有了母親、有了母愛，才如此亮麗燦爛、多姿多彩。

1、根據意思寫出文中的詞語。3%

（1）沒有活動的力量了。（）

（2）地位低下而渺小。（）

（3）沒有完成任務就回來了。（）

2、寫出下列詞語的近義詞和反義詞。

單元復習教學反思8

教學內容：

課本P63頁第1題及練習十四的第1、2、4、5、6題

教學目標：

1、使學生初步學會根據除法的意義解決一些簡單的實際問題。

2、使學生懂得從數學的角度提出學過的數學問題，并能夠解決問題，培養(yǎng)學生應用數學的意識。

3、培養(yǎng)學生積極參與數學學習活動的興趣，對數學有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與人進行合作的良好習慣。

教學重點：

溝通乘、除法的聯系，掌握口訣求商的方法。

教學難點：

靈活運用所學解決簡單問題，提高計算的正確率。

教學方法：啟發(fā)學生思考，探究合作學習，

教學準備：每人一張空白紙，口算卡

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，復習導入

師：同學們，我們前幾天學過了哪些知識，誰能說一下這些小朋友在干什么？

（設計意圖：直奔主題，讓學生在最短的時間內直接明確學習的內容和任務。）

二、回顧整理，建構網絡

1、教學第63頁主題圖（課件出示）

師：你看懂了什么？

引導學生觀察主題圖，同桌互相說一說題意。

生：把除法算式有規(guī)律地排一下，還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。

師：（1）發(fā)下一張空白的表格紙

（2）組織學生根據45句乘法口訣寫出45道除法算式

（3）讓學生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，或者按除數相同的規(guī)律進行整理，培養(yǎng)學生井井有條的思維習慣，按規(guī)律辦事的思想方法。

（4）歸納整理：一是把除數相同的算式歸類。二是按商相同的算式歸類（對于其他的方式也給予肯定）

（設計意圖：利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，培養(yǎng)學生井井有條的思維習慣，按規(guī)律辦事的思想方法。）

三、重點復習，強化提高

學生做第64頁的第1題

先算出每道算式的結果，寫在對應動物的下面，然后再將所得7個結果按從小到大的順序排列。

要求學生熟練應用乘法口訣求商，同時學會有序地思考問題的方法。

游戲形式做第64頁第2題

先讓學生看清加、減、乘、除的運算符號

使學生初步形成百以內四則運算的口算技能

學生獨立完成第65頁第4、6題，完成后找學生起來回答他是怎樣做的。

做第65頁中第5題

先讓學生看懂圖意

再讓同桌兩人為一組進行對口令活動

使學生進一步理解乘除法之間的關系，理解“倍”的意義。

（設計意圖：用多種形式進行練習，提高學生的學習興趣，鞏固學生對表內除法計算的理解與熟練。）

四、自主檢評，完善提高

1、27÷9=36÷4=56÷8=35÷7=42÷6=64÷8=

45÷5=8÷8=14÷7=18÷3=28÷7=54÷6=

2、你能給下面這些算式排排隊嗎？

7÷721÷345÷972÷936÷4

（）>（）>（）>（）>（）

3、課堂總結

這節(jié)課你有什么收獲？

板書設計

整理和復習（一）

除數相同商相同

18÷9=2

想：（二）九十八或9×（）=18

18是9得2倍

教后反思：

本節(jié)課的復習中，在引導學生復習用乘法口訣求商時，可以利用乘法口訣表的排列方式，整理除法算式。讓學生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式。如，按除數相同的規(guī)律進行整理或按商相同的規(guī)律進行整理等。通過這樣的整理培養(yǎng)學生井井有條的思維習慣，按規(guī)律辦事的思想方法。同時，通過運算題的訓練，提高學生的口算能力，使學生對乘除混合運算的順序理解得更牢靠。

單元復習教學反思9

復習已經進入第四天了，幾天來，聽寫，寫試卷，講評試卷。把學生的腦子擠得滿滿的。對于一年級的學生來說已有些厭煩了。再這樣復習下去，不但沒有效果，也會讓學生的情緒變得越來越壞。于是我認真地翻閱起語文書，思考著用什么樣的方法去激發(fā)學生的學習欲望。經過反復的思考，決定用創(chuàng)設情境的教學方法對蘇教版小學語文一年級上冊第三單元的復習進行了如下設計：

一、復習內容：《家》、《東方明珠》、《秋姑娘的信》和《看菊花》。

二、復習目標：

1、掌握四篇課文的生字詞。

2、會背誦四篇課文。能區(qū)別同音字。

三、復習過程：

1、出示帶拼音的生字詞語：先由學生自由拼讀，讓后全班朗讀。

2、請一個小組讀第一行詞語。問：讀到這些詞語你想到了那篇課文？（學生回答：《家》）

3、全班背誦《家》這篇課文。

4、全班讀第二行詞語：東方有時廣大可是電車

5、用練習本完成練習（按筆畫寫字），教師板書:

6筆的字有

7筆的字時

9筆的字點是

3筆的字廣大

4筆的字方車

5筆的字東頭可電

然后用簡筆畫把這些字框起來。問：大家看老師把這些字框起來像什么？（學生回答：像東方明珠）

6、翻開書，感情朗讀《東方明珠》，然后背誦。

7、請女同學讀第三行詞語。問：你們又想起了哪篇課文呢？（學生回答：《秋姑娘的信》）

8、秋姑娘給誰寫信了，全班朗讀課文。（學生回答：一封寫給南去的大雁，一封寫給要冬眠的.青蛙，一封寫給貪玩的松鼠，一封寫給山村的孩子，）

9、情景創(chuàng)設：秋姑娘還寫了一封信，你知道是給誰的嗎？是給我們班的小朋友的。你們想聽聽嗎？出示信。教師有感情地念

駕鶴路小學一年（2）班的小朋友們：

你們好！我知道你們將在本月27日上午參加語文期末檢測了。我想考考你們，還記得王老師跟你們講過的“有、友”這兩個字的來歷嗎？（學生回答：“有”橫撇表示手，月表示肉。手里有了肉，就有了食物，有了食物，人就有了力氣，就什么都會有了。“友”又表示還有一只手，兩只手拉在一起就成了好朋友了。）

你們真聰明。我這還有一道題，測試時也許會有，請你們一起和老師來完成吧！

10、出示選字填空：

有友

我家一只小貓。

我一個好朋。

工公

我的外七十多歲了。

爸爸在長里作。

生升

媽媽說：“病了要吃藥?！?/p>

早上，太陽從東方起。

11、用秋姑娘的口氣說：“你們完成得真棒。請你們到公園去欣賞菊花吧。朗讀《看菊花》

12、同桌互相背第二自然段。

今天用這樣的設計上課，感覺特別輕松，學生的學習興趣特別濃。短短的35分鐘時間，我和學生一起復習了拼音、字詞，還背誦了課文。并重點對同音字的辨析進行了復習。課堂教學容量大，但學生也能接受。這種創(chuàng)設情景的教學方法真是魅力無窮啊。

單元復習教學反思10

在準備這堂復習課之前，我很擔心。原因有兩方面，一是學生文言文知識掌握的很薄弱，知識未成系統(tǒng)。二是文言文知識這一塊的內容有很多，有四篇史傳、五首古詩、有“話說千古風流人物”的綜合性學習。這么多內容要在一節(jié)課復習，又要打破復習課的沉悶，感覺難度很大。

根據中學生有強烈的好勝心和表現欲這一年齡特點，我考慮再三，決定使用小組合作學習的方法，我把競爭的觀念滲透到教學中，他們懂得了“爭一爭就能行，拼一拼就能贏”、“有才還需表現”的道理。

因此我把整節(jié)課分為兩大模塊，第一塊是復習整個單元的要點，第二模塊是通過競賽的方法強化記憶，活躍課堂。

第一模塊，我著重復習字詞。因為我認為，學生之所以看不懂文章，就是因為他們對詞義不理解，而中國文字的詞義又千變萬化，從這一點上，我決定從一詞多義、詞類活用等現象，教學生如何去辨別詞義，為此，我參考了考綱的要求，根據考綱的要求來梳理這幾課文言文的詞義知識。

第二模塊，我把本單元的重點知識出成四組競賽題目，把學生分成四組。每組的題目包含了對課文名句的背誦、課文的理解、詞義的理解、句子的翻譯四方面內容，較全面地考查學生的復習情況。

在這節(jié)課上，學生積極參與，課堂氣氛活躍，學生參與面大。本節(jié)課的題目大多是一些基礎知識題，如字、詞、句的解釋等，大都是課文內可以找到答案的。要求每個小組依次答題，答對加分；如果答錯不倒扣分。學生在機遇和榮譽的驅使下，輪到答題的小組成員都能專心而又快速地合作將答案明確出來。緊張而激烈的必答題競賽結束之后，又進入更激烈一輪競賽——小組互相挑戰(zhàn)，每個小組都要選一個別組同學準備的問題來答。這類題目難度稍大一些，學生必須在了解全文大意之后經過小組討論方可得出答案。教師引導學生認真聽講、細心想、深入分析。對于回答正確者，報以熱烈的掌聲，進行表揚鼓勵，以增強他們的自信心。

小組競賽結束之后，計算總分，宣布優(yōu)勝者，評出最高分一、二組，給予口頭表揚免除周末的作業(yè)。學生非常支持這種“競賽式”的學習，認為是既有趣又刺激的生生互動，個體與群起互動的學習方式。他們積極自覺地參與，樂中學，學中樂，在親歷的學習生活中體驗到情緒愉悅感，求知的滿足感和學習的成功感，快速高效地掌握文言文的基礎知識。

通過此課，我深刻地感受到：文言文字詞的知識繁復而且枯燥。所以，在課堂上，就要不斷變換教學手段，達到吸引學生注意力的目的。

不足之處與改進方法：

1、在小組合作學習的過程中，有的學生由于學習能力或學習態(tài)度等方面的原因，可能會過度依賴同伴的幫助，而自己不去積極主動地努力。對這樣的學生，教師應當指導合作學習小組如何分配學習任務，讓他們明確個人責任，引導他發(fā)揮自己的主觀能動性，同時鼓勵他積極創(chuàng)造條件，在合作學習小組中去幫助同伴。盡量讓所有的學生都有鍛煉的機會，都得到充分的發(fā)展。

2、在備課的時候我就沒有很好的按照學生實際水平來備課，內容較多，所以上課的時間比較緊張。所以，在今后的備課中，我會努力改正缺點，積極詢問和學習，以學生為本，認真?zhèn)湔n，因為如果課都沒有備好，那么，學生是很難真的學到知識的。

總之，在今后的教學過程中，我會結合學生實際，認真研讀課本，虛心求學，爭取讓學生學得更扎實。

單元復習教學反思11

在每單元的復習教學中，怎樣能激發(fā)學生復習的積極性，還能短時高效呢！本學期我設計了一個單元評價表。每到單元復習時，以評價表牽動復習全過程，由于評價的主體是學生，所以學生很感興趣，也能全身心投入其中。比如，復習認讀的字讓學生兩人一組互查，復習要求會寫的字，學生組內聽寫，一次成績不滿意，還可以要求二次聽寫。在評價課文朗讀背誦時，也是把評價的標準告訴學生，讓學生互相做評委打等。最后，還有組評，主要是評價該生在平時的小組合作學習中的表現，如是否積極搜集資料，是否積極參與小組討論，能否認真傾聽等。

這樣一個小小的評價創(chuàng)意設計，竟給我和學生都帶來了驚喜，因為我看到學生的復習主動性強了，在這個過程中漸漸學會客觀地評價自己和他人，能更好地與別人合作了，小班化教學的優(yōu)勢進一步凸顯。由此我想，教育無處不需要藝術，需要藝術的形式，藝術地處理內容，藝術的教育教學手段。這“藝術”從哪里來，可以從書本中來，從他人那里來，也可以從自己的實踐中來，從自己的苦心思索中來。由這份驚喜，我也更加堅定了多去創(chuàng)造、大膽實踐的信心和決心。在每個小環(huán)節(jié)里，我也盡量創(chuàng)設多種新鮮形式，引發(fā)學生的復習興趣，如競賽，挑戰(zhàn)賽，自我拔高等，我和孩子們不再被復習所困所累，我們都在享受復習呢！

單元復習教學反思12

一、命題的熱點是：（1）六大營養(yǎng)素的營養(yǎng)功能及食物來源；（2）常見元素的微量元素；（3）有機高分子化合物的結構特點和主要性質；（4）有機合成材料的種類、性能和用途；（5）天然纖維和合成纖維的鑒別方法；（6）白色污染。

運用這些知識解決生產、生活中的一些學知識幫助人類戰(zhàn)勝疾病，通過化學的發(fā)展促進合成材料的開發(fā)和利用，推動社會經濟的發(fā)展。題目型一般為選擇題、填空題和簡答題。

《化學與生活》一單元是九年級化學教學的最后一個單元，在講授新課時，每個課題分為2課時來完成的，第一課時是新授課，在此過程中穿插了生活中的具體實例；第二課時是跟蹤練習，習題的選擇是按照考試說明來設計的，目的時強化知識，由于本部分知識在中考中所占的分值少，題型較容易些，按理說學生對本部分知識的掌握情況應該非常好，課我們在進行單元復習時，卻發(fā)現學生對本部分知識的掌握仍然是陌生，感覺很不理解。做了如下反思：

1、備課組備課不充分，細致，沒有考慮學生對于這部分知識會理解起來較抽象，而教師又高估了學生的原有認知水平，而該單元的教學內容描述性的多，推理性的少，相對來說比較零散。當然理解起來較難，而我們教師在設計課時，雖然也結合了生活中的實例，可是做的還不夠到位，只是非?；\統(tǒng)地提了幾個問題，從教師自身來講，就認為本部分知識在中考中所占的分值太少，出題又不會太難，所以重視程度也不如以前的單元教學。而通過我省對08年考生答卷情況進行調查的結果顯示，所占分值雖少，但更更加注重能力的考查，學生失分率時非常非常高的，所以要求我們今后教學中要改變這種不正確的想法，備課一定要充分，如果教師感覺本部分的知識匱乏的話，可以上網進行搜集整理，再加工。努力從零散的知識中梳理出一條較為明晰的教學思路，并且盡可能把重點知識納入這一思路中，以保證教學過程的流暢，在此基礎上，設計好板書提綱，以避免教學內容在學生面前過而不留，印象不深。

2、教學中，注意加強新舊知識之間的對比，如將蛋白質、糖類和油脂三種營養(yǎng)素和維生素、無機鹽、水三種營養(yǎng)素進行對比（前三種營養(yǎng)素能提供能量，后三種營養(yǎng)素不能）；將有機化合物和無機化合物進行對比（不僅從組成上看，還要從性質上看）等。因為在復習本部分時，有一部分同學問我，老師什么時化合物呀？顯然，我們在復習時，不能只是講解本單元的內容，要將上下兩冊教材內容相互融合，以此提高學生綜合能力。

3、在教學中，本部分內容的設計顯得有些單一，比如通常都是先讓學生看書，自己結合復習目標在教材中勾畫重點知識，然后教師加以歸納，相當于在這一環(huán)節(jié)中就已經把學生撇在了一邊，只是教師在不停的講，學生在那聽，由于知識較抽象，學生還消化不了太多，實效性當然差，學生學習起來肯定時感覺枯燥乏味，所以教師更應該注意教學方式的靈活多樣性。比如學生們熟悉的日常生活知識，讓他們自己表述；教材中介紹性的知識，要求學生閱讀并勾畫；對于富有思辯性的問題，則組織學生小組討論（如化肥使用的利與弊？合成材料使用的利與弊等）。這樣一來，學生的積極性調動起來了，課堂氣氛輕松活躍了，學生也易于接受所學知識，教學效果肯定也錯不了。

單元復習教學反思13

第二次上課選用的是一（1）班的學生，一（1）班的學生相對比較活潑，在換錢活動中學生的積極性特別高，對人民幣換算方面掌握得還不錯，但是到了解決問題這一關時，涉及到找錢的題時，對于中下等程度的學生來說難度很大，教學效果不理想。

反思，發(fā)現