初中語文-26貓教學課件設計

——鄭振鐸26貓圖片欣賞：1、學習掌握本課的生字詞。

2、感知課文內(nèi)容，體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。

3、學習文章的寫作特色。鄭振鐸(1898—1958)，福建長樂縣人?，F(xiàn)代作家、文學家，我國新文化運動的倡導者之一。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等作者簡介污澀

紅綾慫恿

悵然蜷伏

懲戒

妄下斷語

詛罵屋脊

wūsè

línɡ

sǒngyǒnɡchànɡquánchénɡwànɡzǔjǐ污澀：慫恿：悵然：蜷伏：懲戒：妄下斷語：文中指皮毛骯臟，不光滑。鼓動別人去做。不愉快的樣子。彎著身體臥著。通過處罰來警戒。胡亂下結(jié)論。1．請用一句話概括本文的主要內(nèi)容。2.文章寫了幾只貓?重點寫哪—只?整體感知四只貓，即自家喂養(yǎng)的三只貓和偷吃芙蓉鳥的黑貓，重點寫的第三只貓。寫我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。文中寫“我”家養(yǎng)的三只貓，這三只貓的來歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局及亡失時我的感受有什么不同？（在文中勾畫出相關(guān)的詞句來）說貓：生命之美命運之悲2、作者總共寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，哪一次是詳寫？為什么不單寫這一次，而要寫另外兩次呢？鋪墊對比這樣三次養(yǎng)貓的故事層層推進，寫第一只貓、第二只貓是為詳寫第三只貓作必要的鋪墊，是為了與第三只貓形成鮮明的對比。這種布局，有利于更好地刻畫形象、凸現(xiàn)中心。說人：養(yǎng)貓之樂失貓之痛1.養(yǎng)貓給作者帶來了哪些快樂或好處呢？2.一旦失去貓，就給我?guī)砹诵了岷屯纯?。找出作者的沉痛心情有關(guān)的句子。情感揣摩第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮螅髡邔懙溃骸白源?，我家永不養(yǎng)貓?！痹圀w會這兩句話中包含的思想感情有什么不同？

第二只貓丟失后，失落感久久縈繞于心。缺德的人太氣人了，叫人恨恨難消。養(yǎng)貓固然快樂，可是亡失的痛苦更叫人難受，于是才有不想馬上養(yǎng)的想法。第三只貓的死，責任在我?！拔摇睕]有判斷明白，便妄下斷語，而且在暴怒之下打它致死，這個過失是無法補救的。由于負罪感永遠不能消除，見了貓反而觸發(fā)自己靈魂的傷痛，永遠愧對這類生命，于是才有永不養(yǎng)貓了的想法。主題理解：1、把“我”看作描寫的側(cè)重點，本文的主題是：①“做人的道理”：人們應平等公正地待人接物,不能主觀臆測，妄下斷語，以致傷害無辜。2、把貓的不幸遭遇看作描寫的側(cè)重點，本文的主題是：揭示了在不合理的社會制度下，弱小者總是不幸的。②流露出一種熱愛小生命、同情弱小者和勇于自責的感情。說文：語言之妙結(jié)構(gòu)之巧內(nèi)容以小見大，借物抒情，語言逼真?zhèn)魃竦拿鑼懀ㄍ饷病幼?、語言、心理）結(jié)構(gòu)鋪墊對比伏筆，首尾呼應談收獲我們自主閱讀的這節(jié)課，大家都收獲到了什么？教師寄語：生命是一條河流，任何一朵浪花都不能忽視。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但