初中語(yǔ)文-沁園春 雪教學(xué)課件設(shè)計(jì)

毛澤東是中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖，也是一位偉大的詩(shī)人。著名詩(shī)人臧克家說(shuō)過(guò)：“毛澤東詩(shī)詞是偉大的篇章?！鼻邎@春雪《沁園春》這個(gè)詞牌規(guī)定114個(gè)字，分上下兩闋què

，上闋13句，下闋12句，句號(hào)處必須壓韻。“沁園”相傳是東漢明帝女兒沁水公主的園林，曾被外戚竇憲奪取，后人作詩(shī)以詠其事。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握欣賞詩(shī)歌的一般方法，體會(huì)詩(shī)的感情。2.在朗讀中感受詩(shī)歌的情感美和音樂(lè)美，在品析中領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言豐富的表現(xiàn)力。3.通過(guò)作品感受詩(shī)人的形象，感受本首的意境。

《沁園春·雪》寫(xiě)于1936年2月。當(dāng)時(shí),遵義會(huì)議確立了毛澤東在全黨的領(lǐng)導(dǎo)地位。毛澤東率領(lǐng)長(zhǎng)征部隊(duì)勝利到達(dá)陜北之后，領(lǐng)導(dǎo)全黨展開(kāi)了反抗日本帝國(guó)主義的偉大斗爭(zhēng)。在陜北清澗縣，毛澤東同志曾于一場(chǎng)大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，欣賞“北國(guó)風(fēng)光”，過(guò)后飽含激情地寫(xiě)下了這首氣吞山河的壯麗詩(shī)篇。

1945年8月重慶談判期間，愛(ài)國(guó)民主人士柳亞子向毛澤東“索句”,毛澤東即贈(zèng)此詞。柳讀后，評(píng)價(jià)道：“展讀之余，以為中國(guó)有詞以來(lái)第一作手，雖蘇、辛未能抗，況余子乎？”公開(kāi)發(fā)表后，給人民以極大鼓舞。

毛澤東，字潤(rùn)之。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山?jīng)_一個(gè)農(nóng)民家庭。中國(guó)人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩(shī)人，書(shū)法家。1976年9月9日在北京逝世。沁園春莽莽素裹

妖嬈稍遜qìnráo齊讀下邊生詞（每組詞讀三遍）：mǎngguǒxùn詩(shī)歌朗讀應(yīng)注意些什么？停頓節(jié)奏重音感情北國(guó)/風(fēng)光，(豪邁，高而慢)千里/冰封，（拉長(zhǎng)）萬(wàn)里/雪飄。（高昂）沁園春雪1936年2月毛澤東北國(guó)/風(fēng)光,千里/冰封,萬(wàn)里/雪飄.望/長(zhǎng)城內(nèi)外,惟余/莽莽;大河/上下,頓失/滔滔.山舞/銀蛇,原馳/蠟象,欲/與天公試比高.須/晴日,看/紅妝素裹,分外/妖嬈.江山/如此多嬌,引/無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰.惜/秦皇漢武,略輸/文采;唐宗/宋祖,稍遜/風(fēng)騷.一代/天驕,成吉思汗,只識(shí)/彎弓射大雕.俱/往矣,數(shù)/風(fēng)流人物,還看/今朝.聽(tīng)讀這首詞，注意朗讀節(jié)奏思考:上下闋之間有一句過(guò)渡句，請(qǐng)迅速找出并說(shuō)說(shuō)它的作用。全文賞析江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。作用：承上啟下。概括上下兩闋的主要內(nèi)容上闋:描寫(xiě)北國(guó)雪景,展壯麗的山河下闋:評(píng)歷史人物,抒詩(shī)人的抱負(fù)1、上闋描寫(xiě)北國(guó)雪景，哪幾句是總寫(xiě)？哪幾句是分寫(xiě)？分寫(xiě)的內(nèi)容有一個(gè)什么字總領(lǐng)？它領(lǐng)起的內(nèi)容有哪些？“北國(guó)風(fēng)光——萬(wàn)里雪飄”是總寫(xiě)，“望長(zhǎng)城內(nèi)外——分外妖嬈”是分寫(xiě)。分寫(xiě)的內(nèi)容由“望”字總領(lǐng)，領(lǐng)起的內(nèi)容到“欲與天公試比高”。賞析上闋由此可見(jiàn)上闋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？先總寫(xiě)后分寫(xiě)2.北國(guó)風(fēng)光怎樣呢？“千里冰封，萬(wàn)里雪飄。”（注意“封”和“飄”）創(chuàng)造了一個(gè)冰天雪地、廣袤無(wú)垠的境界，寫(xiě)法上動(dòng)靜結(jié)合。3.“長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽，大河上下，頓失滔滔?！斌w會(huì)“惟余”和“頓失”的作用并說(shuō)出所用的修辭方法是什么?“惟余”體現(xiàn)白雪覆蓋的范圍之廣，“頓失”表現(xiàn)冰封速度之快，用了夸張的修辭。1、詩(shī)人是怎樣由上闋對(duì)祖國(guó)山河的贊美轉(zhuǎn)入對(duì)歷史人物的評(píng)點(diǎn)的？“江山如此——競(jìng)折腰”，承上啟下的過(guò)渡句?！皨伞笔且环N女性美，正與“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應(yīng)?！耙裏o(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”引出下文?！案?jìng)”字寫(xiě)盡了英雄之間激烈的斗爭(zhēng)，寫(xiě)盡英雄之間的相繼崛起，“折腰”的形象，最能概括每一個(gè)英雄人物的奮斗動(dòng)機(jī)和奮斗姿態(tài)。分析下闋2.對(duì)于這些英雄人物，作者用了一個(gè)“惜”字,“惜”什么呢？明確：“略輸文采，稍遜風(fēng)騷”?！爸蛔R(shí)彎弓射大雕?！毕?、肯定這些英雄人物的功績(jī)，他們?cè)谥袊?guó)歷史上的巨大影響。2、委婉的批評(píng)了他們的不足，批評(píng)他們短于“文治”，在政治、思想、文化方面建樹(shù)不多。3、“惜”字包含后來(lái)居上的偉大氣概，體現(xiàn)了無(wú)產(chǎn)階級(jí)的革命英雄必將勝過(guò)前人的堅(jiān)強(qiáng)信念。！秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗；只識(shí)彎弓射大雕陪襯當(dāng)代英雄為下文歌頌無(wú)產(chǎn)階級(jí)英雄作鋪墊。目的：作者對(duì)歷史人物的態(tài)度3.如何理解“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”？古代那些帝王都過(guò)去了，要看叱詫風(fēng)云的人物，還得看現(xiàn)在，看人民群眾?！皵?shù)”與“看”兩個(gè)動(dòng)詞流露出對(duì)中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的自信，歷代英雄人物統(tǒng)統(tǒng)被滾滾的歷史洪流席卷而去，只有今天的無(wú)產(chǎn)階級(jí)才是推動(dòng)歷史前進(jìn)的真正動(dòng)力，才是祖國(guó)大好河山當(dāng)之無(wú)愧的主人.（抒發(fā)了作者作為革命家的偉大抱負(fù)，歌頌了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命英雄。）4.說(shuō)說(shuō)主旨句表達(dá)作者的思想感情表達(dá)了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家堅(jiān)定的信心，抒發(fā)了革命領(lǐng)袖的壯志和抱負(fù)拓展沁園春長(zhǎng)沙獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f(wàn)山紅遍，叢林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。悵寥闊，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書(shū)生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？1925年2月，毛澤東從上?；氐缴厣剑瑥氖赂锩顒?dòng)，軍閥趙恒惕要逮捕他，在韶山人民的掩護(hù)下，他秘密離開(kāi)韶山，到達(dá)長(zhǎng)沙，并獨(dú)自來(lái)到橘子洲頭。事后作《沁園春長(zhǎng)沙》。此時(shí)毛澤東正在苦苦尋求救國(guó)救民之路，因而發(fā)出了“悵寥闊，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？”的呼喊?！肚邎@春長(zhǎng)沙》里作者對(duì)當(dāng)年的求索“悵寥闊，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？”在《沁園春雪》中是否有了回答？拓展探究“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。”你心目中的“風(fēng)流人物