初中語(yǔ)文-那樹(shù)教學(xué)課件設(shè)計(jì)

那樹(shù)王鼎鈞學(xué)習(xí)目標(biāo)1把握課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)，品讀，感悟“那樹(shù)”。2探究課文主旨，正確認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。王鼎鈞

臺(tái)灣當(dāng)代作家。山東臨沂人,1949年后到臺(tái)灣，創(chuàng)作小說(shuō)、評(píng)論、劇本,尤以散文見(jiàn)長(zhǎng)。主要作品有散文：

《人生三書(shū)》《開(kāi)放的人生》《人生試金石》《我們現(xiàn)代人》本文體裁：散文。作者介紹倒坍（ ） 引頸受戮（ ）虬須（ ） 周道如砥（ ）碾壓（ ）劊子手（ ）佝僂（ ） 踝骨（ ）屹立（）蔭庇（）默契（）紊亂（）tānlùqiúdǐniǎnɡuìɡōulóuhuái讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)yìyìnbìqìwěn

朗讀課文結(jié)合預(yù)習(xí)時(shí)的閱讀體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)

1、那是一棵

的樹(shù)。

2、那樹(shù)的命運(yùn)是

。要求：讀課文，拿起筆來(lái)做一些勾畫(huà)和批注。認(rèn)識(shí)那樹(shù)古老茂盛堅(jiān)忍頑強(qiáng)充滿(mǎn)靈性富有愛(ài)心無(wú)私奉獻(xiàn)……那是一棵

的樹(shù)。認(rèn)識(shí)那樹(shù)請(qǐng)找出樹(shù)的美麗經(jīng)久屹立，目睹著大地的滄海桑田——邈遠(yuǎn)的歷史感；自然災(zāi)禍前“毫發(fā)”未損——堅(jiān)固穩(wěn)定，古老茂盛綠化大地，蔭庇人類(lèi)，無(wú)私奉獻(xiàn)——高尚的品格身遭逆境，卻不放棄綠的愿望——忍辱負(fù)重、豁達(dá)寬容讓螞蟻國(guó)民安全撤離——隱忍，愛(ài)心樹(shù)——美麗的生命品讀那樹(shù)那樹(shù)的命運(yùn)是

。認(rèn)識(shí)那樹(shù)悲劇就是把美麗的事物毀滅給人看。

——魯迅那樹(shù)的命運(yùn)——被屠戮品讀那樹(shù)于是交通專(zhuān)家宣判那樹(shù)要償命。電鋸從樹(shù)的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。尸體的肢解和搬運(yùn)連夜完成。為了割下這顆生滿(mǎn)虬須的大頭顱，劊子手貼近它做了個(gè)陷阱，切斷所有的動(dòng)脈靜脈。讀9-11小節(jié)思考：

人們?cè)鯓犹幹媚菢?shù)的？找出描寫(xiě)的句子。

品讀那樹(shù)伐樹(shù)人？駕駛者？乘客？交通專(zhuān)家？工頭和工務(wù)科員？……別的東西：柏油路一里一里鋪過(guò)來(lái)，高壓線一千碼一千碼架過(guò)來(lái)。公寓樓房一排一排挨過(guò)來(lái)。所有原來(lái)在地面上自然生長(zhǎng)的東西都被鏟除，被連根拔起人類(lèi)文明?悲劇中，誰(shuí)是劊子手？品讀那樹(shù)思考：

那是

的人們？品讀那樹(shù)人類(lèi)為什么這樣對(duì)待那樹(shù)？

你能從文中找到相關(guān)依據(jù)嗎？1、柏油路一里一里鋪過(guò)來(lái)，高壓線一千碼一千碼架過(guò)來(lái)，公寓樓房一排一排挨過(guò)來(lái)。所有原來(lái)在地面上自然生長(zhǎng)的東西都被鏟除，被連根拔起。2、“為什么這兒有一棵樹(shù)呢?”一個(gè)司機(jī)喃喃?！岸沂沁@么老這么大的樹(shù)?！背丝鸵侧?。在車(chē)輪揚(yáng)起的滾滾黃塵里，在一片焦躁惱怒的喇叭聲里。那一片清陰不再有用處?！?/p>

品讀那樹(shù)隨著那樹(shù)一起消失的還有什么？鳥(niǎo)語(yǔ)、孩子的歌唱、乘涼的人們、駐足的情人。

隨著“那樹(shù)”消失的，不單單是自然景物，更是一種生活，一種詩(shī)意的生活，一種古老文明與傳統(tǒng)文化生活方式的消亡。感悟那樹(shù)

在文明的進(jìn)程中，樹(shù)的悲劇還在我們身邊上演……

感悟那樹(shù)可是，遺忘與重復(fù)悲劇無(wú)疑是

最可悲的現(xiàn)在，日月