初中英語(yǔ)-how do you get to school教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

Unit3Howdoyougettoschool?教學(xué)設(shè)計(jì)ⅠTeachingaimsandDemands1.KnowledgeobjectKeyvocabularyOralpractice2.

AbilityobjectsListeningskillSpeakingskillⅡ.TeachingkeypointsKeyvocabulary:take,subway,walk,train,transportation,by,bybus.Ⅲ.TeachingDifficultiestake/ridethe/a...to+地點(diǎn)=goto+地點(diǎn)+by....walkto+地點(diǎn)=goto+onfootⅣ.TeachingMethodsListeningmethodPairworkGroupworkSummaryDiscussⅤ.TeachingAidsAtaperecorder,aprojectorⅥ.Teachingprocedures:StepⅠWarming-up1.Enjoyavideo“l(fā)et’stakeatrip”StepⅡLeadin1.Whatcanyouseeinthemovie?2.GuessinggameTherearesomepictureshereaboutthetransportations.Theteacheraskswhatarethey?

---What’sit?---Abikeb.

---What’sit?---Abusc.

---What’sit?---Atraind.

---What’sit?---Acare.

---What’sit?---Asubwayf.

---What’sit?---Amotorbike3.Therearesomanytransportationsaroundtheworld.Whatkindoftransportationdoyouliketochoose?Askhowdoyougettoschool?thestudentsanswer:Itakethesubway./takethebus=Igettoschoolbysubway/bustakeaminibus/takeataxi=Igettoschoolbytakethetrain/taketheplane=Igettoschoolbytaketheship/takethecar=Igettoschoolbyridemy/abike=Igettoschoolbyrideamotorbike/walkStepⅢToworkinpairs,askandanswerAskthestudentstoworkinpairs.A:Howdoyougettoschool?B:Iwalktoschool.Irideabiketoschool.Itakeabustoschool.Itakeacartoschool.Itakethesubwaytoschool.Itakethetraintoschool.StepⅣPresentation1.Firstasktwostudentstoaskandanswerinpair.Thenasktheotherstudents“howdoeshe/shegettoschool?”He/Shetakesthesubway./……rideshis/herbike……walks.StepⅤGroupworkAskthestudentstodogroupwork.A:Howdoyougettoschool?B:Itakethebus./…ridemybike/bicycle.walk.C:Howdoeshe/shegettoschool?He/Shetakesthebus/…rideshis/herbike/bicycle.walks.StepⅥWorkon1aand1b.1.TodoSectionA1alookatthepictureandwritedownthewayoftransportation.2.Tolistentothetapeandfinish1b..StepⅦPresentationAsk“howdoesBobgettoschool?’Helpthemanswerhetakesthetrain.Thenask“howdoesPaulgettoschool?”"Hewalks."SayPaulusuallywalkstoschool.Hegoestoschoolonfoot.Showsomepicturestostudents.Askthemtosaylikethis.1.------Howdoeshegettowork?------Heridesabiketowork=Hegetstoworkbybike2.--------Howdoesshegettowork?-------Shetakesacartowork=Shegetstoworkbycar3.-------Howdoeshegettowork?-------Hetakesthebustowork=Hegetstoworkbybus4.-------Howdoeshegettowork?-------Hetakesthetraintowork=Hegetstoworkbytrain5.-------Howdoesshegettowork?--------Shewalkstowork.=ShegetstoworkonfootStepⅧToworkinpairs,askandanswerShowsomepicturestothestudentsthenaskthentoworkinpairs.A:Howdoyougetto.....work?B:Itake/ride/walktowalkIgettowork...by.../on...StepⅨLaborDayiscoming.IplantoQingDao.Groupwork:What’syourplan?NameWhereHow1234StepⅩSummaryTake/ridethe/a...to+地點(diǎn)=goto+地點(diǎn)+by....Walkto+地點(diǎn)=goto+onfoote.g.Heoftentakesthesubwaytowork.=Heoftengoestoworkbysubway.注意：當(dāng)home,here,there作地點(diǎn)時(shí)to不要。輕松一刻：chantHowdoyougettoschool?Bike,bike,rideabikeTaxi,taxi,takeataxiBus,bus,takethebusBoat,boat,takeaboatTrain,train,takethetrainsubway,subway,takethesubwayExercise:單項(xiàng)選擇()1.----Doyougettoschoolby____train?-----No.I'lltake____bus.A.\;aB.a;theC.\;\D.the;a()2.----Howdoyougettoschool?----I______mybike.A.takeB.rideC.driveD.sit()3.---_____doeshegettoschool?---Hetakesthetraintoschool.A.WhatB.HowC.WhereD.Why按要求改寫下列句子1.Heusuallytakesthesubwaytoschool.(改為一般疑問句）_____heusually______thesubwaytoschool?2.Iridemybiketoschooleveryday.（對(duì)畫線部分提問）______doyou_____toschooleveryday?3.Theytakethetraintoschool.（改為同義句）Theygettoschool___________看圖片完成對(duì)話A:Hi,Bob.Whatcanyoudo?B:Ican____________A:Hi,Bob.Whatcanyoudo?B:Ican____________A:__________doyou_____________?B:I_____________atsixo'clock.A:______doyou________school?B:Iusually_____________toschool.StepⅪHomework:TomakeasurveyabouthowyourfamilygetstoWWaysoftransportation教學(xué)反思：在課堂中學(xué)生對(duì)Igettoschoolbybus.這一句型容易出錯(cuò)成Ibybustoschool?因此應(yīng)增加這一句型的口頭訓(xùn)練。How

do

you

get

to

school學(xué)情分析

所教班級(jí)學(xué)生基本情況分析：

七年級(jí)學(xué)生經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，他們?cè)诼犝f讀寫等技能方面有了一定的基礎(chǔ)，但他們英語(yǔ)水平存在一定的差異，在讀，說方面，語(yǔ)音有不少需要糾正的地方，由于他們授課方式形式各異，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)也因此差參不齊。

二．

學(xué)生情況分析

1．學(xué)習(xí)水平不均

大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)比較重視，學(xué)得很好，對(duì)課堂授課內(nèi)容大部分可以熟練掌握并按要求進(jìn)行語(yǔ)言輸出，可以自編對(duì)話，達(dá)到應(yīng)用效果。但有的學(xué)生不重視，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)又不感興趣，或是基礎(chǔ)不好，因此，學(xué)起來比較困難，接受程度低，單詞識(shí)記也相當(dāng)困難。因此，整個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)水平不平衡，存在兩極分化現(xiàn)象，給日常教學(xué)帶來諸多的不便，增加了教學(xué)難度。

學(xué)習(xí)習(xí)慣不好

學(xué)生進(jìn)入初中，學(xué)習(xí)任務(wù)加重，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)要求也有所不同，單詞及句子課文都需要識(shí)記，書寫甚至默寫，課堂也需要記常用短語(yǔ)，再加上個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，沒有形成一定的適合自己的方法，不會(huì)聽課不會(huì)記筆記，這些因素都有待改善。

以本單元How

do

you

get

to

school為例，由于學(xué)生在小學(xué)所學(xué)的交通工具的介詞表達(dá)法，如：by

bus/train,

car../on

foot.印象深刻，運(yùn)用度較高。加之思維定式和先入為主的心理，這些知識(shí)可能會(huì)對(duì)本課的交通工具動(dòng)詞詞組表達(dá)法，如：take

the

bus/train/car?/walk等的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)遷移和干擾。所以學(xué)生在口語(yǔ)和書面表達(dá)時(shí)很容易犯語(yǔ)言錯(cuò)誤，如：I

by

bus

to

school.總之，在教學(xué)中力爭(zhēng)既要避免好生吃不飽的現(xiàn)象，又要努力把目前英語(yǔ)有欠缺的學(xué)生拉上去，激發(fā)他們的興趣和信心，達(dá)到中上的學(xué)習(xí)水平。并在今后的教學(xué)過程中側(cè)重培養(yǎng)、激發(fā)興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與課堂交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)以及形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程，這是新課標(biāo)和新目標(biāo)英語(yǔ)的要求。Unit

3

How

do

you

get

to

school

Section

A（1a-1c）效果分析

一、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)方面

本節(jié)課能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)整合教學(xué)內(nèi)容，在教材安排教學(xué)環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)情特點(diǎn)進(jìn)行取舍和調(diào)整，比如把聽力訓(xùn)練加以整合，把小對(duì)話整合到大對(duì)話中，都是本節(jié)課比較成功之處。利用學(xué)生及其周圍世界的各種教育資源，教學(xué)內(nèi)容的安排切實(shí)服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的最優(yōu)化。注重了現(xiàn)代教育技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和數(shù)字教育資源與教學(xué)實(shí)施過程的深度融合。

二、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成方面

本節(jié)課做到了研究課程標(biāo)準(zhǔn)、研究學(xué)情，科學(xué)、精準(zhǔn)定位知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀“三維”教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“三維”教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一，針對(duì)教學(xué)過程中的新情況、新變化，能夠及時(shí)解決學(xué)生遇到的新問題。從學(xué)生課堂反應(yīng)及聽說訓(xùn)練效果來看，教學(xué)目標(biāo)具體、可測(cè)、針對(duì)性強(qiáng)，尤其是提升練習(xí)階段的survey效果不錯(cuò)，不同層次的學(xué)生均有收獲；學(xué)生思維積極活躍；師生交流對(duì)話充分，教學(xué)相長(zhǎng)，形成民主和諧、相互尊重、合作探究的教學(xué)氛圍，所以整節(jié)課總體教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高。

三、課堂教學(xué)組織方面

本節(jié)課能夠以學(xué)生發(fā)展為本，面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，滿足不同層次學(xué)生發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展；尊重學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；堅(jiān)持啟發(fā)式、探究式、參與式教學(xué)。有明確的問題導(dǎo)向，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。充分考慮教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生心理、學(xué)習(xí)特點(diǎn)的一致性，采用靈活、多樣、求實(shí)的教學(xué)方法和手段。能夠根據(jù)學(xué)科性質(zhì)和特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)與生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題；注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)施自主、合作、探究學(xué)習(xí)和參與社會(huì)實(shí)踐。

教學(xué)效果綜合評(píng)價(jià)：

大班化教學(xué)必定會(huì)存在學(xué)生原有基礎(chǔ)的參差不齊，接受能力各有不同。所以本節(jié)課整體教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)組織是成功的，絕大多數(shù)學(xué)生在課堂成功體驗(yàn)下會(huì)有較大收獲，學(xué)生基本能夠達(dá)成教學(xué)三維目標(biāo)。但對(duì)于班內(nèi)整體稍微落后學(xué)生也應(yīng)再加強(qiáng)關(guān)注，再發(fā)掘pairwork，groupwork的潛力，讓學(xué)生在合作，團(tuán)體中共同進(jìn)步，縮小差距。Unit3Howdoyougettoschool?教學(xué)反思今天上完七年級(jí)英語(yǔ)Unit3Howdoyougettoschool?第一課時(shí)。通過這節(jié)課，我看到了自己在教學(xué)中所存在的問題和不足，以下內(nèi)容是我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)反思：

1．課前視頻導(dǎo)入，在視頻歌曲選擇上，緊扣本課時(shí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)導(dǎo)入語(yǔ)言產(chǎn)生足夠的興趣，從而為教學(xué)的順利進(jìn)行埋下孕伏，使整堂課收到水到渠成的效果。在單詞教學(xué)設(shè)計(jì)上，通過看圖片學(xué)習(xí)單詞，讓學(xué)生直觀接觸，這樣音，形，義相結(jié)合的方式，便于學(xué)生記憶。3.教師應(yīng)根據(jù)新的課程觀，突破以往的條條框框，打破既定思維定勢(shì)，努力調(diào)整自己的教學(xué)行為，利用一切可以利用的資源，尤其是真實(shí)的課堂情境中動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)資源，動(dòng)態(tài)完成教學(xué)目標(biāo)。我在教授by+交通工具，takea/the+交通工具的用法時(shí)，沒有過多地去講語(yǔ)法，而是讓學(xué)生在反復(fù)的語(yǔ)言練習(xí)中找到其用法?？梢宰寣W(xué)生去總結(jié)，去討論，教師聆聽，必要時(shí)作出解釋在課堂中學(xué)生對(duì)Igettoschoolbybus.4.在英語(yǔ)教學(xué)中設(shè)計(jì)開放性的活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生興趣，發(fā)展智力和個(gè)性，展現(xiàn)才能。至于“正確答案”就不是唯一的。關(guān)鍵要看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，他們是怎么去完成任務(wù)的，怎樣去拓展思維的。5.在師生共同快樂的學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師擴(kuò)大課堂容量，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，師生的互動(dòng)達(dá)到高潮，教師也在收益中成長(zhǎng)：在設(shè)計(jì)教學(xué)問題時(shí),要留一點(diǎn)空間，給學(xué)生思考，談自己的看法，進(jìn)行討論，要有一定的靈活性，使實(shí)施中可根據(jù)課堂情景及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。本單元的中心話題是“transportation”,它與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系在一起的，因?yàn)樯钪须x不開“行”，因此本單元就是學(xué)習(xí)描述人們?nèi)粘３鲂蟹绞剑瑢W(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)，一個(gè)生活中離不開的時(shí)態(tài)。

這是本單元的第一課時(shí)，主要學(xué)習(xí)和談?wù)摻煌ǚ绞剑瑸榧ぐl(fā)學(xué)生對(duì)本單元的學(xué)習(xí)興趣，以真實(shí)的生活情景，結(jié)合圖片給學(xué)生以直觀的印象，為學(xué)生提供語(yǔ)言材料，為更好的開展各項(xiàng)活動(dòng)提供足夠的語(yǔ)言材料。第一課時(shí)的學(xué)習(xí)以重點(diǎn)詞語(yǔ)和句型為主，它將為接下去的課時(shí)開展更深入、全面的語(yǔ)言綜合運(yùn)用活動(dòng)和知識(shí)拓展，做好鋪墊。也為學(xué)生今后生活中用英語(yǔ)進(jìn)行日常交通活動(dòng)打下基礎(chǔ).一、單項(xiàng)選擇()1.----Doyougettoschoolby____train?-----No.I'lltake____bus.A.\;aB.a;theC.\;\D.the;a()2.----Howdoyougettoschool?----I______mybike.A.takeB.rideC.driveD.sit()3.---_____doeshegettoschool?---Hetakesthetraintoschool.A.WhatB.HowC.WhereD.Why二、按要求改寫下列句子1.Heusuallytakesthesubwayto