初中音樂-沂蒙山小調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教材分析：《沂蒙山小調(diào)》，阮若琳詞，李林曲。歌曲優(yōu)美抒情，淳樸清秀，音調(diào)豐富，旋律舒展，富于歌唱性。全曲為一段體，3/4與4/4的變拍子，四個(gè)樂句，歌曲采用了漢族小調(diào)民歌中常見的“起、承、轉(zhuǎn)、合”死具體的結(jié)構(gòu)，各句基本上是前半句明顯跳進(jìn)、后半句曲折級進(jìn)，旋律既有開朗挺拔的性格，又有細(xì)致委婉的抒情詠嘆。歌曲前三句體現(xiàn)了中國民族音樂所特有的“魚咬尾”創(chuàng)作手法，在音高上有銜接遞進(jìn)的關(guān)系，給人一種連續(xù)不斷的感覺。歌曲的四個(gè)樂句分別落在“2、1、6、5”四個(gè)音上，并以結(jié)束音作軸音回返進(jìn)行，是歌曲的拖腔更加優(yōu)美婉轉(zhuǎn)。課標(biāo)分析：新課程理念中指出：應(yīng)將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生熟悉并熱愛祖國的音樂文化，增強(qiáng)民族意識，培養(yǎng)愛國主義情操。學(xué)情分析：我們學(xué)校的學(xué)生是大學(xué)城失地農(nóng)民的子女，孩子們來自與兩所小學(xué)，樂天小學(xué)的孩子音樂課能夠正常開足開全，而且參加過各種比賽活動(dòng)，素質(zhì)要比丹鳳小學(xué)的孩子好很多。家長讓孩子們課外學(xué)習(xí)音樂的孩子比較少，與以往幾屆學(xué)生相比，這屆初一每個(gè)班學(xué)習(xí)樂器或是舞蹈的孩子已經(jīng)每個(gè)班都有一兩個(gè)了，這對我來講，已經(jīng)是莫大的安慰了。在上學(xué)期的學(xué)習(xí)中，孩子們已經(jīng)對中國的民歌有所了解，《草原牧歌》是少數(shù)民族的歌曲，《勞動(dòng)的歌》就是漢族民歌題材之一的勞動(dòng)號子，所以要學(xué)習(xí)《小調(diào)集萃》不是太難。難的是孩子們識譜。之前小學(xué)時(shí)，孩子們唱歌不唱譜，初一之后，慢慢開始對學(xué)生進(jìn)行識譜能力的訓(xùn)練，已經(jīng)有所好轉(zhuǎn)，但還不夠。教學(xué)反思：我一直給自己的定位是年紀(jì)和教齡較長的一位教育戰(zhàn)線上的新兵，總覺得需要自己學(xué)習(xí)的地方很多。去年有幸參加了國培，鄭莉和李存老師的教導(dǎo)還回響在耳畔，而本次一師一優(yōu)課的評比是我給他們上交的一份答卷?！兑拭缮叫≌{(diào)》是一首民歌，雖然歌曲短小，卻是小調(diào)中的典范，一段體四句的結(jié)構(gòu)中，包含了變拍子，魚咬尾，一字多音，襯詞，方言，拖腔……如何讓學(xué)生在每周一節(jié)有限的音樂課時(shí)間中，獲得更多的音樂認(rèn)知，是我一直思考的問題。在這節(jié)課中，我設(shè)計(jì)的容量很大，幾乎都是一環(huán)扣一環(huán)的緊湊的進(jìn)行，了解了小調(diào)的特點(diǎn)，通過另外一首小調(diào)進(jìn)行鞏固加深記憶；最后的不同形式的民歌欣賞，讓孩子們了解到民歌才是我們的根。在實(shí)際教學(xué)中，還是有不盡如人意的地方，比如因?yàn)槿萘看螅⒆觽冄莩穆陨僖恍?；因?yàn)榻诠ぷ髁考哟螅约旱纳ぷ右恢碧幱谄跔顟B(tài)，聲音狀況不是太好；因?yàn)槭卿浾n，孩子們精神壓力很大，總想把自己最好的一面展示給大家，想讓別人對自己刮目相看，由此引發(fā)的后果便是孩子們一本正經(jīng)，不能放松，思維活躍度較平時(shí)略有下降；為了充分讓孩子們放松下來，我的語言教態(tài)較為隨意，這些都是我需要繼續(xù)改進(jìn)和注意的地方。通過講課，我感覺到自己各方面的不足：一是要多讀書，多閱讀教學(xué)理論書籍，并且要理論聯(lián)系實(shí)際；多讀書讓自己課堂語言更加清晰、明了，更有感染力；深挖教材，也是是建立在自己對教材認(rèn)識的深度和廣度之上。二是音樂專業(yè)教學(xué)基本功要加強(qiáng)，聲樂、鍵盤、舞蹈及戲曲曲藝等等藝術(shù)相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)在平時(shí)要繼續(xù)，因?yàn)樽尯⒆觽兺ㄟ^教師的示范，對音樂的體會(huì)感悟會(huì)更加真切和深刻。《沂蒙山小調(diào)》教材分析：《沂蒙山小調(diào)》，阮若琳詞，李林曲。歌曲優(yōu)美抒情，淳樸清秀，音調(diào)豐富，旋律舒展，富于歌唱性。全曲為一段體，3/4與4/4的變拍子，四個(gè)樂句，歌曲采用了漢族小調(diào)民歌中常見的“起、承、轉(zhuǎn)、合”死具體的結(jié)構(gòu)，各句基本上是前半句明顯跳進(jìn)、后半句曲折級進(jìn)，旋律既有開朗挺拔的性格，又有細(xì)致委婉的抒情詠嘆。歌曲前三句體現(xiàn)了中國民族音樂所特有的“魚咬尾”創(chuàng)作手法，在音高上有銜接遞進(jìn)的關(guān)系，給人一種連續(xù)不斷的感覺。歌曲的四個(gè)樂句分別落在“2、1、6、5”四個(gè)音上，并以結(jié)束音作軸音回返進(jìn)行，是歌曲的拖腔更加優(yōu)美婉轉(zhuǎn)?！兑拭缮叫≌{(diào)》是一首民間小調(diào)，又名《沂蒙山風(fēng)光》，主要流傳于臨沂地區(qū)。20世紀(jì)40年代，當(dāng)?shù)爻霈F(xiàn)了一個(gè)叫做“黃沙會(huì)”的反動(dòng)民間武裝組織，為了揭露它的真面目，抗日軍政大學(xué)第一分校文工團(tuán)的音樂工作者，利用一首傳統(tǒng)民歌《十二月調(diào)》的曲調(diào)填上新詞，起名為《打黃沙會(huì)》，不久，它就在魯南地區(qū)廣泛傳播開來；后來，有人將詞作了改動(dòng)，內(nèi)容以歌頌沂水、蒙山的自然風(fēng)光和人們的新生活為主，并改了歌名，這就是后來在以至黃河中下游地區(qū)廣為傳播的《沂蒙山小調(diào)》。它又名《沂蒙山好風(fēng)光》。這首民歌音樂舒展豪放，旋律優(yōu)美，具有勞動(dòng)人民憨厚樸實(shí)的性格。原在北部和河北等地流傳，為單樂段分節(jié)歌的形式。唱詞為兩句一段，兩樂句唱一句詞，節(jié)奏較寬。每樂句都有以結(jié)束音為中心作回返進(jìn)行的拖腔，增加了音樂的抒詠。解放后，流傳范圍更廣，有許多表現(xiàn)革命歷史題材的作品取之為音樂主題。課時(shí)目標(biāo)：一、初步了解中國民歌體裁中心小調(diào)的基本特征。在參與體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，能夠感知“魚咬尾”的旋律創(chuàng)作手法。二、能夠有韻味的學(xué)唱《沂蒙山小調(diào)》，感受歌曲的風(fēng)格特征，了解歌曲的表現(xiàn)手法。教學(xué)過程：聽師：中國幅員遼闊，人口眾多，全國各地都有自己豐富的民族民間音樂，大家來聽一聽，能不能猜一下，他們是那個(gè)省份的？桃花紅杏花白，茉莉花，瀏陽河，編花籃……生：山西，江蘇，湖南，河南師：你怎么猜出來的？生：因?yàn)樗麄兌加凶约旱胤降奶厣绶窖?，曲調(diào)，地理等等。師：那可以代表我們的民歌是哪首你知道嗎？生：沂蒙山小調(diào)。師：今天我們就一起學(xué)習(xí)一下屬于我們?nèi)说拿窀?。二、析初聽（韋友琴），介紹沂蒙山小調(diào)創(chuàng)作背景：1940年，正值抗日戰(zhàn)爭艱苦歲月，沂蒙抗日根據(jù)地剛剛成立，國民黨頑固派利用當(dāng)?shù)氐姆磩?dòng)勢力黃沙會(huì)，與我軍民對抗，在這樣的歷史環(huán)境下，我軍文工團(tuán)戰(zhàn)士阮若珊、李林，創(chuàng)編了一首《反對黃沙會(huì)》，新中國成立以后，軍區(qū)應(yīng)演出需要，將搜集來的這首民間歌曲進(jìn)行改編，將歌中的抗戰(zhàn)主題改為歌頌美好家鄉(xiāng)主題，從此沂蒙山小調(diào)誕生了。問：歌中唱了什么？用什么聲音表現(xiàn)的？復(fù)聽，第一段，教師指揮。問：指揮圖示有何變化，在哪里變的？復(fù)習(xí)3/4與4/4的指揮圖示，練習(xí)3、4之間的轉(zhuǎn)換。3.再聽第一段，不加結(jié)束句，學(xué)生指揮，感受變拍子。4.唱譜（1）跟琴放慢速度唱譜。（2）學(xué)生唱譜，教師畫旋律線。旋律線像什么？沂蒙山視頻沂蒙山介紹：沂蒙山位于中南部，是以沂山和蒙山位地質(zhì)坐標(biāo)的整個(gè)區(qū)域，沂山古稱海岳，蒙山稱東山，孔子曰：登東山而小魯。古往今來，許多文人墨客到訪，蘇東坡就曾留下這樣的詩句：不驚渤海桑田變，來看龜蒙漏澤春！這里是世界文化遺產(chǎn)齊長城所在地。在抗戰(zhàn)時(shí)期，是革命根據(jù)地，出現(xiàn)了一輩輩的革命先烈，被譽(yù)為“紅色沂蒙?！保?）跟伴奏唱譜，學(xué)生畫旋律線。（4）歌曲旋律共分幾句？四句。這就是典型的一段體結(jié)構(gòu)，由一個(gè)或幾個(gè)樂句構(gòu)成，表達(dá)一個(gè)相對完整的樂思。就像我們今天這首歌曲一樣：運(yùn)用起承轉(zhuǎn)合的方式，表現(xiàn)了作品呈示、發(fā)展、結(jié)束的模式。7.魚咬尾看一下我們的旋律，這種創(chuàng)作技法在我國民族音樂中叫做魚咬尾，即：前一樂句的尾音與后一樂句的起音相同，也叫銜尾式，接龍式，是中國傳統(tǒng)音樂的一種結(jié)構(gòu)形式，也是音樂的一種創(chuàng)作手法。（3）師生接唱歌曲旋律，體會(huì)魚咬尾歌曲的特點(diǎn)。連續(xù)不斷感覺，就像我們綿延起伏的沂蒙山。出示幻燈片：魚咬尾是我國民間音樂中常見的旋律發(fā)展手法。品（一）沂蒙山小調(diào)1.練唱第一段歌詞。思考：歌詞可以分幾句？生：兩句。師：為什么歌曲旋律四句，而歌詞只有兩句？生：有“那個(gè)”和“哎”。師：這兩個(gè)字屬于民歌中的……？襯詞。襯詞在民歌中有什么作用？生：地方民族特色。師：還有么？生：一字多音師：要說的話有放慢的感覺，聽起來曲調(diào)更舒緩，感情更真摯。出示幻燈片：一字多音的拖腔和襯詞是民歌中常見的表現(xiàn)手法。練唱第二三段歌詞，注意好，豆的唱法。問：請同學(xué)們找出歌曲中每一句的最后一個(gè)音。生：2、1、6、5師：看譜例，聽老師唱譜時(shí)有什么變化，每句結(jié)束在那個(gè)音上？生：少唱了兩個(gè)音，還是結(jié)束在原來四個(gè)音上。每一句的的結(jié)束都有一個(gè)以尾音為軸的環(huán)繞進(jìn)行。師：大家覺得哪個(gè)更好聽？生：環(huán)繞進(jìn)行的更加動(dòng)聽，委婉抒情?；脽羝簝?yōu)美委婉的拖腔使歌曲更具有抒情性。3.整首歌曲演唱。大家唱的缺了點(diǎn)兒什么，缺了什么呢？仔細(xì)聽。4.體會(huì)方言。教師完整跟伴奏范唱，學(xué)生體會(huì)缺少地方的特色：方言。師：誰能模仿一下老師剛才唱的你覺得比較有地方色彩的地方？生模仿。師：我國地域遼闊，不同地區(qū)有不同的方言，這些方言對于音樂風(fēng)格，尤其是民歌的形成，有著重要的作用，加上了這些，民歌的地方色彩會(huì)更加濃郁。好多人都說咱們方言，最大的特點(diǎn)就是“挎”，帶著濃重的“地瓜味”，看看同學(xué)們能不能找到這個(gè)味道。咱們一起來試試吧。先用方言讀一下第一句：人人那個(gè)都說，每個(gè)字都咬的重一些，特別是人人，哎的時(shí)候，有個(gè)下滑音。模仿教師。二三段的地兒、子兒，上滑音。5.完整方言演唱?；脽羝悍窖允切纬擅窀杌{(diào)和風(fēng)格特色的重要因素之一。龍船調(diào)初聽對唱問：這是哪個(gè)地區(qū)的民歌？歌中唱的是什么？南。怎么知道的？方言。歌中唱的是妹娃曲拜年探親的，來源于生活。再聽歌中怎么表現(xiàn)活潑的情緒的？十六分音符，對白，曲調(diào)流暢，節(jié)奏鮮明。模仿襯詞，對白。教師演唱，學(xué)生模仿。體會(huì)民歌的相互交融，山歌、號子的交融。這首歌與沂蒙山小調(diào)有何異同？演唱形式不同，表達(dá)情感不同，情緒不同襯詞襯句，方言，一段體那你認(rèn)為民歌特色的形成于什么有關(guān)？地理環(huán)境，語言習(xí)俗，歷史文化有著密切的關(guān)系，民歌式人民在生活中口頭創(chuàng)作，口頭傳唱的，帶有深深的民族文化印記。識感受民歌與音樂創(chuàng)作的關(guān)系欣賞二胡獨(dú)奏曲沂蒙山小調(diào)，學(xué)生談?wù)剬?shí)在歌曲的基礎(chǔ)上有何變化？師：樂曲用民族弦樂器二胡進(jìn)行演奏，采用了主題呈示，拓展，變奏等手法，使歌曲變成了一首好聽的器樂曲。合唱《龍船調(diào)》學(xué)生談體會(huì)（混聲合唱，好多個(gè)聲部，和聲好聽，有力度，速度的變化，篇幅變大）為什么作曲家都會(huì)用民歌的素材進(jìn)行創(chuàng)作？優(yōu)美動(dòng)聽，帶有地域性和民族性的特征，是作曲家們創(chuàng)作的不竭源泉。五、小結(jié)1.學(xué)生談收獲。小調(diào)的基本特點(diǎn)？民歌特色的形成與那些因素有關(guān)？如果咱們學(xué)校來了外國友人，你會(huì)用介紹演唱那首我們的民歌呢？2.教師小結(jié)：沂蒙山小調(diào)是一首帶有山歌風(fēng)格的小調(diào)，是我國北方小調(diào)的代表，是民歌的典范，而龍船調(diào)是聯(lián)合國教科文組織的全球首民歌中的一首。小調(diào)是民歌中的一種體裁，是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，希望大家通過這節(jié)課，能夠走進(jìn)民歌，有興趣欣賞各地區(qū)民族的優(yōu)秀作品，讓我們悠久的傳統(tǒng)民族文化得以繼承和傳承。初中音樂課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)項(xiàng)目評價(jià)要點(diǎn)評分教學(xué)思想（5分）符合《課標(biāo)》精神，面向全體學(xué)生，突出音樂學(xué)科的審美性、興趣性、參與性、綜合性原則。5教學(xué)目標(biāo)（10分）教學(xué)目標(biāo)明確，符合學(xué)生實(shí)際，突出學(xué)生審美素養(yǎng)的提高。關(guān)注情感態(tài)度與價(jià)值觀、知識與技能、過程與方法的整合。5教學(xué)準(zhǔn)備（5分）了解學(xué)生，鉆研教材和教法。熟練的示范，創(chuàng)設(shè)適宜的情景。圍繞教學(xué)，深刻理解和創(chuàng)造性地使用教材，多渠道開發(fā)和利用教育資源。5教學(xué)內(nèi)容（10分）體現(xiàn)學(xué)科的課程性質(zhì)和價(jià)值，課堂容量適度，難易適中，條理清楚，知識完整。貼近學(xué)生的生活實(shí)際，符合學(xué)生的誰知規(guī)律，具有科學(xué)性和趣味性。10教學(xué)過程（30分）結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。善于引導(dǎo)學(xué)生感受音樂、體驗(yàn)音樂、積極參與音樂實(shí)踐。尊重學(xué)生主體地位，注重學(xué)法指導(dǎo)，滿足個(gè)性差異和不同層次的需要。教學(xué)方法靈活，實(shí)用性強(qiáng)，評價(jià)方式科學(xué)、多樣、實(shí)事求是，具有激勵(lì)性。27教師素養(yǎng)（10分）良好的音樂素養(yǎng)及修養(yǎng)，專業(yè)基本功扎實(shí)，示范規(guī)范，具有先進(jìn)的教學(xué)理念。教態(tài)自然大方，舉止得體，有親和力。語言精煉、準(zhǔn)確，富有感染力。駕馭課堂能力強(qiáng)。3.熟練掌握現(xiàn)代教學(xué)手段，運(yùn)用得當(dāng)，實(shí)用性強(qiáng)。8教學(xué)效果（30分）三維目標(biāo)在教學(xué)過程中落實(shí)扎實(shí)。創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，師生互動(dòng)，學(xué)生互助合作。音樂學(xué)習(xí)興趣濃厚，樂于