2023年高二物理教學(xué)計(jì)劃

2023年高二物理教學(xué)計(jì)劃高二物理教學(xué)安排1

一、基本狀況分析：

1、學(xué)生狀況分析：學(xué)生剛剛進(jìn)入中學(xué)，對(duì)于物理的學(xué)習(xí)還停留在初中的相識(shí)水平?？荚囶}的思維量不大，實(shí)力要求也不很高，許多學(xué)生因?yàn)槲锢砗脤W(xué)，從而輕視物理的學(xué)習(xí)。

2、教材分析：我們運(yùn)用的是人教版《高一物理必修一》是根據(jù)新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)編寫的教材，教材突出了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及探究式教學(xué)的教學(xué)模式，強(qiáng)化了學(xué)生的主體地位，這對(duì)學(xué)生的自學(xué)實(shí)力、邏輯思維實(shí)力、抽象思維實(shí)力、動(dòng)手實(shí)力等都有了較高的要求。

另外，必修一的學(xué)習(xí)內(nèi)容是運(yùn)動(dòng)學(xué)和靜力學(xué)，是整個(gè)物理學(xué)的基礎(chǔ)。這一部分的學(xué)習(xí)，有利于培育學(xué)生的分析物理情景和物理過程的實(shí)力，對(duì)學(xué)生抽象思維實(shí)力、動(dòng)手實(shí)力以及自然唯物主義人生觀的培育都有著舉足輕重的作用。

二、教學(xué)目的及任務(wù)：

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)《中學(xué)物理教學(xué)大綱》，深刻領(lǐng)悟大綱的基本精神，以全面實(shí)施素養(yǎng)教化為基本動(dòng)身點(diǎn)，使每一個(gè)學(xué)生在中學(xué)階段都能得到良好的發(fā)展和進(jìn)步，是每一個(gè)老師的基本職責(zé)，也是搞好中學(xué)物理教學(xué)的基本前提。

2、仔細(xì)鉆研教材內(nèi)容，深刻體會(huì)教材的編寫意圖，留意探討學(xué)生的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法以及愛好愛好等因素。要依據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際狀況深化探討和科學(xué)選擇教學(xué)方法。特殊留意在高一學(xué)習(xí)階段培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，切忌要求過高、死記硬背物理概念和物理規(guī)律。提高學(xué)生的基本素養(yǎng)和基本實(shí)力。要逐步地訂正學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方法。

3、對(duì)高一學(xué)生來講，物理課程無論從學(xué)問內(nèi)容還是從探討方法方面相對(duì)于初中的學(xué)習(xí)要求都有明顯的`提高，因而在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有肯定的難度。學(xué)生要經(jīng)過一個(gè)從初中階段到中學(xué)階段轉(zhuǎn)變的適應(yīng)過程，作為老師要耐性地幫助學(xué)生完成這個(gè)適應(yīng)過程。

首先要主動(dòng)培育和愛護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛好和主動(dòng)性，其次要留意聯(lián)系實(shí)際，為學(xué)生搭建物理思維的平臺(tái)。第三，要留意學(xué)問與實(shí)力的階段性，不要急于求成，對(duì)課堂例題和習(xí)題要細(xì)心選擇，不要求全、求難、求多，要求精、求活。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)駕馭好基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能、基本方法，強(qiáng)調(diào)對(duì)物理概念和規(guī)律的理解和應(yīng)用，這是實(shí)力培育的基礎(chǔ)。

4、加強(qiáng)教研探討，提高課堂效率。要把課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在使學(xué)生科學(xué)地相識(shí)和理解物理概念和規(guī)律方面，駕馭基本的科學(xué)方法，形成科學(xué)世界觀。要充分利用現(xiàn)代教化技術(shù)手段，提高教化教學(xué)質(zhì)量和效益。

⒌學(xué)習(xí)新的教化教學(xué)理念，采納探究式教學(xué)的教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生的參入意識(shí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，真正實(shí)現(xiàn)“我要學(xué)”。

⒍重視試驗(yàn)，重視試驗(yàn)實(shí)力培育。試驗(yàn)探究的過程，有利于培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力，能再現(xiàn)學(xué)問的發(fā)覺過程，對(duì)學(xué)生科學(xué)的思維方法方式的培育有著不行替代的作用。

三、實(shí)行的措施：

1、摸清學(xué)生狀況，便于有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)組織，完成教學(xué)任務(wù)。

2、抓好課堂效率。上課力求高效，精講精練，在有限的時(shí)間內(nèi)最大化的提高學(xué)生的基本實(shí)力和基本技能，提高學(xué)生成果。

3、抓好課前預(yù)習(xí)及課后剛好鞏固。落實(shí)每個(gè)人的作業(yè)。單元復(fù)習(xí)和測(cè)試落實(shí)到個(gè)人，完善課前檢查和試卷的單獨(dú)評(píng)講。

4、做好訓(xùn)練，增加學(xué)生的應(yīng)試實(shí)力。

5、加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)，能做的試驗(yàn)肯定要做，能分組試驗(yàn)要分組試驗(yàn)，演示試驗(yàn)肯定要演示，要仔細(xì)組織試驗(yàn)，培育學(xué)生的試驗(yàn)技能和動(dòng)手實(shí)力。

高二物理教學(xué)安排2

一、指導(dǎo)思想和教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)思想

根據(jù)新課標(biāo)的要求、新高考要求和教學(xué)大綱的支配，以及本屆學(xué)生的基礎(chǔ)駕馭狀況，加強(qiáng)物理基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的思維實(shí)力和自學(xué)實(shí)力，為高考物理的成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)

通過新課教學(xué)，使學(xué)生駕馭物理的基本概念和基本規(guī)律。對(duì)于物理概念，應(yīng)使學(xué)生理解它的含義，了解概念之間的區(qū)分和聯(lián)系，對(duì)于物理規(guī)律，在講解時(shí)要留意通過實(shí)例、試驗(yàn)和分析推理過程引出，應(yīng)使學(xué)生駕馭物理定律的表達(dá)形式和適用范圍。使學(xué)生更深層次地駕馭物理的基本概念和基本規(guī)律，提高學(xué)生的綜合實(shí)力和思維實(shí)力，為達(dá)到高考要求打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、課程分析和教學(xué)內(nèi)容

新一輪教材改革中，不僅對(duì)中學(xué)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和實(shí)力作了較大的調(diào)整，同時(shí)對(duì)老師的'教學(xué)理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也提出了新的要求。一方面繼承了物理學(xué)發(fā)展過程中對(duì)力學(xué)、電學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)、原子物理學(xué)的相識(shí)過程，精選了每一領(lǐng)域內(nèi)具有代表性、典型性的內(nèi)容進(jìn)行了探討和分析；另一方面，教學(xué)內(nèi)容的選擇留意面對(duì)新時(shí)代，要求教學(xué)內(nèi)容隨著時(shí)代而有所更新，介紹與基礎(chǔ)學(xué)問有親密聯(lián)系的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就，強(qiáng)調(diào)學(xué)問和方法獲得的過程。

本學(xué)期學(xué)習(xí)人教版物理其次冊(cè)必修加選修機(jī)械波至電磁感應(yīng)的全部?jī)?nèi)容。教學(xué)中理解大綱要求，留意因材施教，滿意不同程度的學(xué)生；留意按部就班，教學(xué)過程既是學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問的過程，也是學(xué)生領(lǐng)悟方法、提高實(shí)力和接受熏陶的過程；留意講清思路，滲透方法，培育學(xué)生的思維的邏輯性；留意加強(qiáng)試驗(yàn)，以提高學(xué)生的實(shí)力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還能加深對(duì)學(xué)問的理解；留意支配練習(xí)和習(xí)題，這是駕馭學(xué)問，培育實(shí)力的必要手段，除完成書本上的練習(xí)外，要求學(xué)生人手一冊(cè)《物理教與學(xué)整體設(shè)計(jì)》同步練筆。

三、主要措施及要求：

1、加強(qiáng)探討，學(xué)習(xí)新課程的各項(xiàng)要求，仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，分析新課程的改變，全面把握教材，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)起點(diǎn)，讓全部學(xué)生都能跟得上，吃得飽。

2、加強(qiáng)集體備課，團(tuán)結(jié)一樣，同心同德，資源共享，智力共享。每周一大備，每天一小備，做到五個(gè)統(tǒng)一。

3、全面落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)。做到不備課不上課，上課看法仔細(xì)，教學(xué)方法敏捷，仔細(xì)了解學(xué)情，仔細(xì)輔導(dǎo)和批改作業(yè)。

4、仔細(xì)做好單元測(cè)試和講評(píng)。每章出兩套測(cè)試題，第一套測(cè)評(píng)，其次套校補(bǔ)。要讓每個(gè)同學(xué)都要達(dá)到教學(xué)的要求和目標(biāo)。

5、在教學(xué)中協(xié)作班主任做好培優(yōu)輔差工作的落實(shí)。

高二物理教學(xué)安排3

進(jìn)入高二以來，學(xué)生理科目標(biāo)明確，物理教學(xué)在全年級(jí)物理老師的共同努力下，正在不斷地向著預(yù)定目標(biāo)前進(jìn)。

本年級(jí)六位老師擔(dān)當(dāng)全年級(jí)十一個(gè)理科班，兩個(gè)文科班的物理教學(xué)，有三位老師擔(dān)當(dāng)了班主任工作。教學(xué)中做到以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，加強(qiáng)演示試驗(yàn)，充分培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，精講精練，努力提高學(xué)生的物理成果。

一、備課組定期。

在每周四的下午第一、二節(jié)課召開備課組會(huì)議，共同確定教學(xué)進(jìn)度，確定每章教學(xué)的課時(shí)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，共同商討教法、學(xué)法，每章確定一位老師負(fù)責(zé)說課，出復(fù)習(xí)題，考試題。

二、備課組統(tǒng)一全年級(jí)的教學(xué)進(jìn)度。

上半學(xué)期從第十五章磁場(chǎng)起，講到第十八章電磁場(chǎng)和電磁波，復(fù)習(xí)電磁學(xué)學(xué)問，從第十一周半期考試就考查中學(xué)電磁學(xué)全部?jī)?nèi)容。下半學(xué)期從第十九章光的傳播起，講到其次十二章原子核，打算迎接六月九日第十九周進(jìn)行的高_(dá)_級(jí)畢業(yè)考試。根據(jù)年級(jí)統(tǒng)一部署，從六月十一日起進(jìn)行高三復(fù)習(xí)。作好四月底的試驗(yàn)會(huì)考工作。

三、加強(qiáng)演示試驗(yàn)。

本學(xué)期的學(xué)生試驗(yàn)只有兩個(gè)光學(xué)試驗(yàn)，平常教學(xué)加強(qiáng)演示試驗(yàn)，有些演示試驗(yàn)可由學(xué)生動(dòng)手操作，培育學(xué)生的視察實(shí)力和動(dòng)手實(shí)力。

四、全年級(jí)統(tǒng)一運(yùn)用蘇州高校出版社的《高二物理教學(xué)測(cè)試》，除將教材的習(xí)題處理好外，還要處理好《測(cè)試》一書。處理習(xí)題要突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，精講精練，收到實(shí)效。留意在處理習(xí)題時(shí)，讓優(yōu)生有收獲，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生能理解。

五、充分利用好分層推動(dòng)的教學(xué)時(shí)間。根據(jù)年級(jí)的'要求，分層推動(dòng)做到“三定一控”：定時(shí)間、定人數(shù)、限制難度。每位任課老師負(fù)責(zé)所教學(xué)班級(jí)的分層推動(dòng)基礎(chǔ)班的教學(xué)。備課組活動(dòng)是要商討分層推動(dòng)的內(nèi)容、方法。各位老師所選資料共享。通過全組六位老師的共同努力，做好各項(xiàng)工作，完成教學(xué)任務(wù)，不斷提高學(xué)生物理成果。

高二物理教學(xué)安排4

一．教材分析

高二物理主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是電磁學(xué)，是高考物理最重要的部分，難度很大。假如說高一物理你可以借助你豐富的生活體驗(yàn)幫助你學(xué)好的話，那么高二物理就有困難了，對(duì)于物理情景，模型都得通過抽象思維來建立，要求極高。當(dāng)然，利用好連接班的機(jī)會(huì)，一則加強(qiáng)、突破高一的重、難點(diǎn)；二則提前打好高二的基礎(chǔ)。力爭(zhēng)高二物理學(xué)習(xí)給你帶來驚喜。

二．學(xué)生分析

力學(xué)的學(xué)習(xí)和電磁學(xué)的學(xué)習(xí)還是有很大的'不同，學(xué)習(xí)力學(xué)的思維模式?jīng)]有完全形成；還有運(yùn)用功能關(guān)系，能量守恒的思想去解決物理問題的物理學(xué)習(xí)難點(diǎn)沒有突破；而電磁學(xué)的學(xué)習(xí)又要在以上兩點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)于模型的建立進(jìn)行重點(diǎn)突破。

三、教學(xué)安排

教學(xué)措施

1、剛開學(xué)注意初中學(xué)學(xué)問的連接，放慢教學(xué)節(jié)奏

2、注意基礎(chǔ)的落實(shí)，實(shí)行“低起點(diǎn)，低難度，注意基礎(chǔ)”的教學(xué)方針，對(duì)學(xué)生的問題盡量作到耐性、細(xì)致，不厭其煩地反復(fù)講解，直到學(xué)生弄懂為止。

3、課前反復(fù)探討教材，對(duì)教材中的學(xué)問點(diǎn)做到心中有數(shù)，對(duì)學(xué)生忽視的問題加以強(qiáng)調(diào)，對(duì)考綱中的重點(diǎn)考點(diǎn)反復(fù)講解，反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)教材中的每一個(gè)學(xué)問點(diǎn)都嫻熟。

4、主動(dòng)激勵(lì)學(xué)生，增加學(xué)生學(xué)習(xí)愛好和主動(dòng)性。針對(duì)重點(diǎn)問題，除了細(xì)致給學(xué)生講解基本的原理外，還讓學(xué)生自我設(shè)計(jì)反復(fù)訓(xùn)練，反復(fù)體會(huì)，讓學(xué)生逐步克服心理障礙，駕馭解題基本解法。

5、剛好做好作業(yè)批改及錯(cuò)誤分析。做到對(duì)學(xué)生的作業(yè)全批全改，對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的普遍問題集體評(píng)講，對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的個(gè)別問題，單獨(dú)找個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)。

6、針對(duì)當(dāng)前高考的特點(diǎn)。在注意基礎(chǔ)考查的同時(shí)，特殊注意實(shí)力的考察。在平常的教學(xué)工作中，特殊注意實(shí)力的培育。讓學(xué)生從繁重的作業(yè)中解脫出來。

教學(xué)方案

1、堅(jiān)持細(xì)心設(shè)計(jì)和上好每一節(jié)課，探討細(xì)致分析高一新教材的特點(diǎn)，狠抓基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能的落實(shí)，加強(qiáng)學(xué)科內(nèi)綜合的意識(shí)。

2、仔細(xì)分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，注意培育學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力和運(yùn)用基本學(xué)問分析問題解決問題的實(shí)力，不斷提高課堂教學(xué)的科學(xué)性和實(shí)效性。

3、授課時(shí)留意以下幾個(gè)方面。

（2）新課程理念下的新授課應(yīng)樹立化學(xué)課堂教學(xué)是化學(xué)活動(dòng)教學(xué)的觀念。

（3）新課程理念下的新授課應(yīng)激勵(lì)學(xué)生自主探究與合作溝通。

（4）新課程理念下的新授課應(yīng)重視培育學(xué)生應(yīng)用化學(xué)的意識(shí)和實(shí)力。

（5）新課程理念下的新授課應(yīng)重視培育學(xué)生動(dòng)手實(shí)力和實(shí)踐創(chuàng)建精神。

4、作業(yè)布置留意以下幾個(gè)方面

（1）適量性

（2）層次性

（3）針對(duì)性

（4）實(shí)踐性

（5）探究性

（6）試卷化

高二物理教學(xué)安排5

本學(xué)期高二物理的主要任務(wù)是：圍繞高二物理海珠區(qū)統(tǒng)考、水平測(cè)試工作，既完成教書任務(wù)，更完成教書育人的任務(wù)。為了協(xié)作學(xué)校本學(xué)期提高學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量的要求，完成本學(xué)期整體教化教學(xué)工作安排，使高二的物理在海珠區(qū)統(tǒng)考、水平測(cè)試中取得好成果，特作出如下工作安排。

1。扎扎實(shí)實(shí)做好教學(xué)工作。仔細(xì)學(xué)習(xí)領(lǐng)悟教學(xué)大綱，探討高考考綱和水平測(cè)試考綱，明確本學(xué)期的教化教學(xué)工作要求，重點(diǎn)突出地完成本學(xué)期工作任務(wù)。仔細(xì)組織好備課，留意做到每節(jié)課針對(duì)不同的學(xué)生能有不同的側(cè)重點(diǎn)，留意做好每節(jié)課的課后反思。

2。仔細(xì)學(xué)習(xí)教化教學(xué)理論，了解學(xué)術(shù)探討的動(dòng)態(tài)，剛好調(diào)整教學(xué)的深度與廣度，有效地提高教化教學(xué)質(zhì)量。不斷改進(jìn)教學(xué)方法，限制好教學(xué)進(jìn)度。更好地留意教學(xué)難度的`按部就班，學(xué)問逐步擴(kuò)展加深，逐步提高學(xué)生的實(shí)力。

3。進(jìn)一步做好分層次教學(xué)工作。首先接著做好競(jìng)賽的輔導(dǎo)工作，組織一些有潛力的學(xué)生在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，提高肯定程度的教學(xué)難度及深度，為以后參與學(xué)科競(jìng)賽做好前期打算工作。原則上競(jìng)賽的輔導(dǎo)工作每周確定在兩課時(shí)。同時(shí)也做好輔差工作，平行班的教學(xué)應(yīng)限制好教學(xué)難度，爭(zhēng)取盡可能地提高他們學(xué)習(xí)物理的愛好及信念。

4。限制好各班的作業(yè)布置的狀況。但是針對(duì)不同程度的學(xué)生，所布置的作業(yè)側(cè)重點(diǎn)不同。重點(diǎn)班的學(xué)生本學(xué)期將以課課練為主，配以志鴻優(yōu)化設(shè)計(jì)、課后練習(xí)及一些試卷。并安排在每周都支配一個(gè)課時(shí)進(jìn)行隨堂練習(xí)，提高學(xué)生練習(xí)的有效性。而平行班的學(xué)生則以課后練習(xí)為主，配課優(yōu)化設(shè)計(jì)。對(duì)全部學(xué)生的作業(yè)，盡量做到全批全改，以便全面駕馭學(xué)生的狀況。文科班學(xué)生則以水平測(cè)試考綱為主，配以一些練習(xí)卷，安排每周利用課堂時(shí)間進(jìn)行隨堂練習(xí)，以便駕馭學(xué)生在學(xué)習(xí)上周學(xué)問的狀況，并在該周內(nèi)對(duì)一些落后了的學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。利用自習(xí)課等時(shí)間段，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)學(xué)生輔導(dǎo)力度，既要優(yōu)秀率，更要及格率和平均分。

5。加強(qiáng)課堂的管理，每節(jié)課都能顧及聽課的全部學(xué)生，耐性細(xì)致，充分呈現(xiàn)物理學(xué)的生動(dòng)好玩，提高學(xué)生聽課的愛好。

高二物理教學(xué)安排6

生狀況分析

學(xué)生基礎(chǔ)普遍比較薄弱，對(duì)高一內(nèi)容駕馭地比較好的學(xué)生不多，故加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)。學(xué)生對(duì)物理的愛好不高，普遍認(rèn)為物理難學(xué)，部分學(xué)生甚至有排斥感。需引導(dǎo)學(xué)生變更思想相識(shí)，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的愛好，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

本學(xué)期教材分析

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容分為選修3－2與選修3－4。選修3－2為電磁學(xué)的后半部分，電磁感應(yīng)與交變電流為教學(xué)的重點(diǎn)，選修3－4為機(jī)械振動(dòng)、機(jī)械波與光。本學(xué)期任務(wù)較重，要求在本期內(nèi)完成選修模塊的教學(xué)任務(wù)，以便后面高考復(fù)習(xí)時(shí)間上的支配，便于對(duì)學(xué)生進(jìn)行高考的第一輪基礎(chǔ)復(fù)習(xí)。

本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

旨在讓學(xué)生駕馭電磁感應(yīng)、交變電流、機(jī)械振動(dòng)與機(jī)械波等方面的基本學(xué)問。學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，將物理學(xué)問應(yīng)用到詳細(xì)的現(xiàn)實(shí)生活中去，明白物理源于生活必將服務(wù)于生活的道理，體會(huì)到通過運(yùn)用物理規(guī)律解決問題的優(yōu)勢(shì)與便捷。本學(xué)期在完成教學(xué)工作的.同時(shí)，應(yīng)向高考相靠近。

提高教學(xué)質(zhì)量措施

1．客觀分析學(xué)生的實(shí)際狀況，仔細(xì)分析教材，將教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際水平結(jié)合起來；

2．仔細(xì)備課，精確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，把握課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果；

3．多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)溝通，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難與困惑；

4．仔細(xì)主動(dòng)批發(fā)作業(yè)、試卷等，剛好反饋得到學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，以便適時(shí)調(diào)整教學(xué)；

5．仔細(xì)做好教學(xué)分析歸納總結(jié)工作，老師間常常相互溝通，共同促進(jìn)。

高二物理教學(xué)安排7

一、指導(dǎo)思想

以學(xué)校教務(wù)處的教化方針全面綻開物理教學(xué)，實(shí)施素養(yǎng)教化，依據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀，不斷搞好基礎(chǔ)學(xué)問，基本物理思想和方法的教學(xué)，面對(duì)全體學(xué)生，以人為本，開發(fā)學(xué)生的智力，培育學(xué)生分析問題的實(shí)力。因材施教，分層教學(xué)，大力提高學(xué)生的思維實(shí)力。

二、教學(xué)目標(biāo)

通過教學(xué)，達(dá)到學(xué)生實(shí)力增加的目的。學(xué)生能獨(dú)立完成教材上的習(xí)題，能在老師的指導(dǎo)下完成老師課外布置的習(xí)題，能做其他參考書上的部分練習(xí)，逐步培育學(xué)生酷愛物理，達(dá)到提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)的目的。

三、教學(xué)方法

針對(duì)本年級(jí)的總體成果，主要在于重點(diǎn)打好基礎(chǔ)，詳細(xì)措施如下：

1、精講精練

a、精講：首先，概念的引入和講解務(wù)必要清晰。為此應(yīng)當(dāng)對(duì)重點(diǎn)的內(nèi)容反復(fù)強(qiáng)調(diào)，對(duì)重點(diǎn)概念的引入和理解應(yīng)用要多舉例，結(jié)合情景進(jìn)行教學(xué)，這是課改的要求，其次，把握好進(jìn)度，切勿圖快，尤其在難點(diǎn)的教學(xué)中，要把握好進(jìn)度。

b、精練：本學(xué)期的習(xí)題確定不少，如何以最好的效率獲得最好的效果是值得探討的課題，尤其體現(xiàn)在習(xí)題的練習(xí)和講解中，作業(yè)和課堂練習(xí)題都準(zhǔn)備在歸類的基礎(chǔ)是上分層，做到有縱有橫。

2、剛好的反饋

本學(xué)期要在課上和課后都有一個(gè)較完整的反饋機(jī)制，比如在上課剛好進(jìn)行反饋性的練習(xí)，作業(yè)有問題的學(xué)生要與之溝通，從中了解問題所在，以便剛好改進(jìn)，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要常常溝通。

四、教材分析

新物理課程標(biāo)準(zhǔn)變更了原有物理課程的模式，在高一學(xué)習(xí)了物理必修1和必修2兩本教材，這兩本主要在于基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在到了高二了，文理科選修的模塊各不相同，文科選修的是物理1-1，主要的是探討對(duì)基本內(nèi)容的相識(shí)。對(duì)于理科選修的物理3系列的，這個(gè)系列的'強(qiáng)調(diào)的是要求學(xué)生更深化的了解這些學(xué)問以及在于對(duì)這些學(xué)問的應(yīng)用。在物理選修3-1整本書中，主要探討的是電學(xué)與磁學(xué)，可以說是整個(gè)物理學(xué)中比較難的，它與必修模塊中的內(nèi)容緊密的聯(lián)系的在一起。在選修3-2中，主要是對(duì)選修3-1進(jìn)行了加深，將電學(xué)與磁學(xué)聯(lián)系在一起，形成了電磁學(xué)，其次對(duì)電流也進(jìn)行了加深，還加上了現(xiàn)在比較熱門的傳感器。

五、學(xué)生狀況分析

翔宇中學(xué)的現(xiàn)高二學(xué)生理科班的學(xué)生基礎(chǔ)稍好，但是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，計(jì)算實(shí)力很差，邏輯思維實(shí)力有待于提高。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中一方面要充分了解他們，與他們多溝通，給他們以信念，提高他們學(xué)習(xí)物理愛好;另一方面要抓住課堂這塊主要陣地，講究技巧和趣味性，切實(shí)提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，為以后的會(huì)考和高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高二物理教學(xué)安排8

物理試驗(yàn)的教學(xué)有其自身的特點(diǎn)，它有別于直觀的理論教學(xué)，又必需以理論教學(xué)為指導(dǎo)。課堂上試驗(yàn)教學(xué)的勝利與否干脆影響著教學(xué)效果的優(yōu)劣，因此物理試驗(yàn)在物理教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。

1.關(guān)于演示試驗(yàn)的教學(xué)

“演示試驗(yàn)一般是指在課堂上協(xié)作教學(xué)內(nèi)容由老師操作表演的試驗(yàn)?！毖菔驹囼?yàn)是向?qū)W生供應(yīng)學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律所必備的感性材料，是培育學(xué)生視察實(shí)力的重要途徑。它對(duì)學(xué)生的試驗(yàn)操作、試驗(yàn)方法的學(xué)習(xí)起示范作用，有助于學(xué)生深化和鞏固所學(xué)的物理概念和規(guī)律，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛好。因此對(duì)演示試驗(yàn)的教學(xué)要符合下列要求：

1.1演示試驗(yàn)首先必需確保勝利性

演示試驗(yàn)的干脆目的是把物理現(xiàn)象復(fù)制一遍，讓學(xué)生親眼目睹或自身感受到物理現(xiàn)象的效果，同時(shí)把產(chǎn)生這種現(xiàn)象的方法告知學(xué)生。只有確保演示勝利，目的才會(huì)達(dá)到。確定演示勝利與否的因素是多方面的，首要的是駕馭試驗(yàn)的原理，抓住關(guān)鍵。如在大氣壓一節(jié)中進(jìn)行“紙杯托水”的演示，當(dāng)紙片蓋住杯口后，不能讓空氣進(jìn)入，這是關(guān)鍵。又如在“慣性”一節(jié)進(jìn)行“紙條從杯底抽出而紙杯不動(dòng)”來說明慣性的'存在的演示，在抽紙條時(shí)速度要快，這是關(guān)鍵。假如演示不勝利，學(xué)生就會(huì)感到悲觀，對(duì)老師的講解不信任和失去學(xué)習(xí)的愛好。

1.2演示現(xiàn)象必需明顯、直觀，可見度大

演示試驗(yàn)的目的在于使學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象有清楚的了解。在進(jìn)行演示試驗(yàn)時(shí)要讓全班同學(xué)都望見，而且要看清晰。因此演示的現(xiàn)象肯定要清晰、直觀，可見度大。所用的儀器要足夠大，靈敏度要高。儀器置放的位置要達(dá)到肯定的高度，使全班同學(xué)足以看清。個(gè)別試驗(yàn)無法滿意上述要求時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生“代表”靠近視察，然后由“代表”作實(shí)況報(bào)告，如在做冰的熔解試驗(yàn)中就可采納這種方法，事實(shí)證明效果較好。在教學(xué)中可能一節(jié)課要做幾個(gè)演示試驗(yàn)，這就要求突出每個(gè)試驗(yàn)的重要性，如暫不用的儀器不要拿出來，以免分散學(xué)生的留意力。對(duì)于不明顯的現(xiàn)象可實(shí)行背景襯托和演示的方法，想方設(shè)法的使學(xué)生視察到明顯、清楚的現(xiàn)象。例如在視察壓強(qiáng)計(jì)里水面上升或下降的試驗(yàn)中，可以將水染紅，并在U型管后面襯一劃有橫線的白屏作為背景。又如在演示磁體的磁場(chǎng)時(shí)可采納幻燈投影的方法，使學(xué)生對(duì)磁感應(yīng)線產(chǎn)生深刻的相識(shí)。

1.3演示的器材結(jié)構(gòu)要簡(jiǎn)潔，操作要便利，推理要簡(jiǎn)潔

演示試驗(yàn)簡(jiǎn)便易行，操作便利，得出結(jié)論的推理簡(jiǎn)潔易被學(xué)生接受。如在講“摩擦起電”時(shí)可利用學(xué)生手中的塑料鉛筆與干燥的頭發(fā)相摩擦來吸引輕小的紙屑;又如在講“壓力作用的效果跟那些因素有關(guān)”的試驗(yàn)中可利用一端削尖的鉛筆，讓學(xué)生用大拇指和食指夾住鉛筆同時(shí)用力，由凹陷程度的不同學(xué)生很簡(jiǎn)單的便得出“當(dāng)壓力相同時(shí)，受力面積越小，壓力的作用越明顯”的結(jié)論;再如在做驗(yàn)證“大氣壓強(qiáng)”存在的試驗(yàn)中可讓學(xué)生把一一般的喝水玻璃杯頂在嘴上，吸氣后杯子不下落的現(xiàn)象即證明白大氣壓強(qiáng)的存在。這樣利用學(xué)生身邊的小事來說明物理上的問題，簡(jiǎn)便易行，同時(shí)引起學(xué)生的愛好。使他們感到自己生活在自然科學(xué)之中，四周到處存在在著物理學(xué)問，增加了親切感，易使他們接受學(xué)問和運(yùn)用所學(xué)的物理學(xué)問去分析探討四周的事物。

2.關(guān)于學(xué)生分組試驗(yàn)的教學(xué)

“學(xué)生分組試驗(yàn)是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，獨(dú)立地進(jìn)行視察、操作和思索的實(shí)踐活動(dòng)。它是學(xué)生獲得學(xué)問，訓(xùn)練技能，培育良好素養(yǎng)的重要教學(xué)形式?！币虼藶榱烁愫梅纸M試驗(yàn)教學(xué)，首先必需培育好學(xué)生良好的試驗(yàn)素養(yǎng)及習(xí)慣。初中的學(xué)生年齡小，自制力不強(qiáng)，又沒有試驗(yàn)基礎(chǔ)。有的甚至認(rèn)為試驗(yàn)只是玩玩而已，學(xué)生試驗(yàn)較難組織，效果也不志向。因此一起先就應(yīng)要求學(xué)生做到：

2.1試驗(yàn)前必需完成預(yù)習(xí)內(nèi)容

試驗(yàn)預(yù)習(xí)是保證學(xué)生進(jìn)行正確操作并獲得正確結(jié)果的前提。通過試驗(yàn)前的預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)試驗(yàn)原理、方法、步驟及儀器的運(yùn)用有了正確的相識(shí)，在試驗(yàn)過程中才會(huì)做到心中有數(shù)，目的明確，從而提高試驗(yàn)的質(zhì)量。

2.2進(jìn)入試驗(yàn)室后必需要求學(xué)生按分好的試驗(yàn)小組坐到相應(yīng)的試驗(yàn)桌前，不得亂動(dòng)器材由于班內(nèi)的人數(shù)較多，可能試驗(yàn)的器材較少，所以必需合理的分組，一般3–4人為一組，按優(yōu)、中、差三類學(xué)生平均搭配，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，幫助分工，一人操作，一人讀數(shù)，一人計(jì)錄，并設(shè)立試驗(yàn)小組長(zhǎng)加以監(jiān)督，這樣就不會(huì)出現(xiàn)亂哄哄的場(chǎng)面。

2.3試驗(yàn)時(shí)應(yīng)要求學(xué)生不能大聲喧嘩

在試驗(yàn)過程中若出現(xiàn)異樣現(xiàn)象，可要求學(xué)生舉手提問，不得出現(xiàn)亂穿他人小組的現(xiàn)象，在試驗(yàn)過程中老師要巡回指導(dǎo)，發(fā)覺問題剛好訂正。對(duì)于好的做法要?jiǎng)偤么_定表揚(yáng)，對(duì)于典型的試驗(yàn)錯(cuò)誤可與全班同學(xué)一起探討分析，要讓試驗(yàn)課始終處在探究、探討的氛圍中。

2.4試驗(yàn)完畢應(yīng)要求學(xué)生整理好器材剛好處理試驗(yàn)數(shù)據(jù)，并填寫好試驗(yàn)報(bào)告

試驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理是學(xué)生試驗(yàn)操作后的一個(gè)重要步驟，學(xué)生對(duì)所測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、處理，作出合理的結(jié)論，從而培育學(xué)生分析解決問題的實(shí)力。通過試驗(yàn)發(fā)覺，有的學(xué)生由于試驗(yàn)測(cè)得數(shù)據(jù)誤差太大，得不出正確的試驗(yàn)結(jié)論，因而會(huì)出現(xiàn)編造數(shù)據(jù)，或按規(guī)定推算數(shù)據(jù)的現(xiàn)象。對(duì)這些現(xiàn)象的發(fā)覺則必需加以指責(zé)，并要?jiǎng)偤脦椭麄冎匦轮湓囼?yàn)，從而發(fā)覺其出現(xiàn)誤差過大的緣由。試驗(yàn)中應(yīng)要求學(xué)生敬重事實(shí)，照實(shí)記錄，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)看法。

二、詳細(xì)工作安排：

1、制訂規(guī)章制度，科學(xué)規(guī)范管理

2、根據(jù)學(xué)校各類規(guī)章制度，并仔細(xì)執(zhí)行。

3、制訂學(xué)期試驗(yàn)安排表、周歷表。

4、開足開齊各類試驗(yàn)，并主動(dòng)創(chuàng)建條件改演示試驗(yàn)為分組試驗(yàn)，主動(dòng)服務(wù)于教學(xué)。

5、充分利用生活中身邊的試驗(yàn)器材的作用，結(jié)合試驗(yàn)室條件進(jìn)行分組試驗(yàn)。

6、做好儀器、器材的常規(guī)修理和保養(yǎng)工作。

7、做好儀器的借出、歸還驗(yàn)收工作。

8、有必要時(shí)，可以自制一些教具。

9、做好儀器、器材的補(bǔ)充安排。

10、做好各類臺(tái)帳的記錄工作。

11、結(jié)合學(xué)校常規(guī)管理，保持試驗(yàn)室的常清潔。

高二物理教學(xué)安排9

一、教學(xué)分析

磁感應(yīng)強(qiáng)度是電磁學(xué)的基本概念之一，是本章的重點(diǎn)。同時(shí)，磁場(chǎng)對(duì)磁極和電流的作用力(本質(zhì)上是磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用力)遠(yuǎn)比電場(chǎng)對(duì)電荷的作用力困難，如何找尋描述磁場(chǎng)強(qiáng)弱和方向的物理量是本章教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。用小磁針N極受力方向定義磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向，用電流元受磁場(chǎng)力與電流元之比定義磁感應(yīng)強(qiáng)度，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。

二、學(xué)情分析

高二的學(xué)生對(duì)重力場(chǎng)和電場(chǎng)已經(jīng)很熟識(shí)，可以通過演示試驗(yàn)與電場(chǎng)強(qiáng)度的定義類比來突破難點(diǎn)，形成磁感應(yīng)強(qiáng)度的概念。這樣讓學(xué)生用已知的學(xué)問為閱歷去探究未知的領(lǐng)域也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

三、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與實(shí)力：知道磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義，知道其方向、大小、定義式和單位。

過程與方法1.通過試驗(yàn)、類比分析，找尋描述磁感應(yīng)強(qiáng)度的方法。

2.進(jìn)一步體會(huì)通過比值法定義物理量的方法。

情感、看法、價(jià)值觀：培育學(xué)生探究物理現(xiàn)象的愛好，提高學(xué)習(xí)實(shí)力。

四、重難點(diǎn)突破

磁感應(yīng)強(qiáng)度概念的建立是本節(jié)的重點(diǎn)(也是本章的重點(diǎn))，同時(shí)也是本節(jié)的難點(diǎn)。通過與電場(chǎng)強(qiáng)度定義的類比，以試驗(yàn)為基礎(chǔ)通過理論推導(dǎo)說明磁場(chǎng)對(duì)電流元的力跟電流和導(dǎo)線長(zhǎng)度的關(guān)系，并進(jìn)一步引入磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義，從而突破難點(diǎn)。

五、教學(xué)方法與手段

首先通過觀看學(xué)生舉例和視頻列舉，讓學(xué)生對(duì)生活中磁場(chǎng)存在的廣泛性及不同磁場(chǎng)強(qiáng)弱不同有一個(gè)感性相識(shí)，然后通過分組試驗(yàn)讓學(xué)生視察磁場(chǎng)對(duì)電流的作用力與磁場(chǎng)強(qiáng)弱、電流大小、導(dǎo)線長(zhǎng)度和導(dǎo)線與磁場(chǎng)的夾角都有關(guān)系，再利用DIS演示試驗(yàn)得出當(dāng)導(dǎo)線跟磁場(chǎng)垂直時(shí)，磁場(chǎng)對(duì)電流的作用力跟電流成正比，跟導(dǎo)線長(zhǎng)度成正比。在此基礎(chǔ)上引入磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義。

教學(xué)中在老師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，學(xué)生通過試驗(yàn)探究、理論探究，在他們相互合作、共同探討的過程中，視察現(xiàn)象，得出結(jié)論，給出定義，完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

六、教具打算

電磁鐵、蹄形磁鐵、導(dǎo)體棒、電源、導(dǎo)線、DIS演示試驗(yàn)材料等;多媒體課件、實(shí)物投影儀。

學(xué)問打算(學(xué)案)

復(fù)習(xí)磁場(chǎng)的概念、電場(chǎng)強(qiáng)度的定義方法等。

七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

(一)導(dǎo)入新課

[事務(wù)1]課前播放圖片或視頻——說明探討磁現(xiàn)象與人類生活緊密相關(guān)

師生活動(dòng)：播放兩個(gè)視頻：磁懸浮列車簡(jiǎn)潔原理，巨大的電磁鐵起重機(jī)吊起重物PPT展示磁懸浮列車和巨大的電磁鐵起重機(jī)吊起重物的圖片，利用磁場(chǎng)的一些好玩圖片等，激發(fā)學(xué)生的愛好、求知欲。

2、磁極間的相互作用須要接觸嗎?——磁場(chǎng);問：磁場(chǎng)有強(qiáng)弱、有方向嗎?

3、學(xué)生自己動(dòng)手操作并視察試驗(yàn)現(xiàn)象：如圖，通電電磁鐵吸引別針，變更電磁鐵中電流的大小，可以看到，吸引別針的多少不同，引導(dǎo)學(xué)生在視察

現(xiàn)象的基礎(chǔ)上思索：這一現(xiàn)象說明什么問題?

結(jié)論：試驗(yàn)現(xiàn)象說明兩種狀況中磁場(chǎng)強(qiáng)弱不同。

問題：怎樣表示磁場(chǎng)強(qiáng)弱?

引入新課——其次節(jié)：磁感應(yīng)強(qiáng)度

提問1：用哪個(gè)物理量來描述電場(chǎng)的強(qiáng)弱和方向?摸索法，

類比：用電場(chǎng)強(qiáng)度來描述電場(chǎng)的強(qiáng)弱和方向。(課件展示)

我們用相類似的方法來學(xué)習(xí)描述磁場(chǎng)強(qiáng)弱和方向的物理量——磁感應(yīng)強(qiáng)

度。

推動(dòng)新課

[事務(wù)2]

教學(xué)任務(wù)：磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向。

師生活動(dòng)：

實(shí)物投影儀演示小磁針在磁鐵四周的不同位置指向不同，說明小磁針

受力方向不同，磁場(chǎng)方向不同。

電場(chǎng)和磁場(chǎng)都是客觀存在的。電場(chǎng)有強(qiáng)弱和方向，磁場(chǎng)也有強(qiáng)弱和方向。

思索，電場(chǎng)強(qiáng)度的方向是如何規(guī)定的?對(duì)探討磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向有何啟發(fā)?

規(guī)定正電荷所受電場(chǎng)力的方向?yàn)樵擖c(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度的方向。場(chǎng)強(qiáng)的方向是從電荷受力的角度規(guī)定的。小磁針放入磁場(chǎng)中會(huì)受到磁場(chǎng)力的作用，因此，磁場(chǎng)的方向可以從小磁針受力的角度規(guī)定。

在磁場(chǎng)中的任一點(diǎn)，小磁針北極受力的方向，即小磁針靜止時(shí)北極所指的方向，就是該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向，即磁感應(yīng)強(qiáng)度的方向。

拓展：把各個(gè)小磁針的指向連成線，也能描述磁場(chǎng)的方向，后來物理學(xué)家把它稱為磁感線，其切線方向也為磁場(chǎng)方向。

磁感應(yīng)強(qiáng)弱：?jiǎn)栴}1：在電場(chǎng)中，我們通過電場(chǎng)對(duì)電荷的作用力來了解電場(chǎng)的性質(zhì)，磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小能否從小磁針受力的狀況來探討?

不能。因?yàn)樾〈裴槻粫?huì)單獨(dú)存在一個(gè)磁極，小磁針靜止時(shí)，兩個(gè)磁極所受合力為零，因此無法從小磁針受力的角度確定磁場(chǎng)的強(qiáng)弱，即無法定義磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小。

問題2：那如何探討磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小呢?

磁場(chǎng)對(duì)磁極有力的作用，磁場(chǎng)對(duì)通電電流也有力的作用。

無法從小磁針受力的狀況探討磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小，轉(zhuǎn)換一下思維，是否可從電流在磁場(chǎng)中受力的角度去探討?

試驗(yàn)前讓學(xué)生明白：在物理學(xué)中，把很短一段通電導(dǎo)線中的電流I與導(dǎo)線長(zhǎng)度L的乘積IL叫做電流元。但要使導(dǎo)線中有電流，就要把它連接到電源上，所以孤立的電流元是不存在的`。

[事務(wù)3]

教學(xué)任務(wù)：試驗(yàn)探究磁場(chǎng)對(duì)電流的作用力跟電流、導(dǎo)線長(zhǎng)度的關(guān)系。

師生活動(dòng)：

問題3：磁場(chǎng)對(duì)電流的作用力大小跟哪些因素有關(guān)呢?

學(xué)生提出猜想：磁場(chǎng)對(duì)電流的作用力跟導(dǎo)線與磁場(chǎng)方向有關(guān)

磁場(chǎng)對(duì)電流的作用力跟電流的大小有關(guān)

磁場(chǎng)對(duì)電流的作用力跟導(dǎo)線的長(zhǎng)度有關(guān)

磁場(chǎng)對(duì)電流的作用力跟磁場(chǎng)強(qiáng)度有關(guān)

等等。

通過分組試驗(yàn)學(xué)生親自動(dòng)手檢驗(yàn)。

可以在磁場(chǎng)的強(qiáng)弱和方向都相同的勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，探討較長(zhǎng)的一段通電導(dǎo)線的受力狀況，從而推知一小段電流元的受力狀況。

試驗(yàn)裝置如圖所示：三塊相同的蹄形磁鐵并列放置，可以認(rèn)為磁極間的磁場(chǎng)是勻稱的，將一根直導(dǎo)線懸掛在磁鐵的兩極間，有電流通過時(shí)導(dǎo)線將搖擺一個(gè)角度，通過這個(gè)角度我們可以比較磁場(chǎng)力的大小，分別接通“2、3”和“1、4”可以變更導(dǎo)線通電部分的長(zhǎng)度，電流由外部電路限制。

在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中探究影響通電導(dǎo)線受力的因素

啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用限制變量法。

(1)保持導(dǎo)線通電部分的長(zhǎng)度不變，變更電流的大小。

結(jié)論：通電導(dǎo)線長(zhǎng)度肯定時(shí)，電流越大，導(dǎo)線所受磁場(chǎng)力就越大。

(2)保持電流不變，變更導(dǎo)線通電部分的長(zhǎng)度。

結(jié)論：電流肯定時(shí)，通電導(dǎo)線越長(zhǎng)，磁場(chǎng)力越大。

(3)部分學(xué)生試驗(yàn)器材有電磁鐵，可通過變更電流變更磁場(chǎng)強(qiáng)弱，探究磁場(chǎng)對(duì)電流的作用力跟磁場(chǎng)強(qiáng)弱的關(guān)系。

通電導(dǎo)線長(zhǎng)度肯定，電流不變時(shí)，磁場(chǎng)越強(qiáng)，磁場(chǎng)對(duì)電流的作用力越大。

上面的結(jié)論都是學(xué)生在上述試驗(yàn)裝置，也就是導(dǎo)線跟磁場(chǎng)垂直時(shí)，試驗(yàn)操作得出的結(jié)論。師生可共同演示導(dǎo)線跟磁場(chǎng)平行時(shí)，導(dǎo)線受力狀況。

磁場(chǎng)對(duì)電流的作用力跟導(dǎo)線與磁場(chǎng)方向間的關(guān)系。

結(jié)論：導(dǎo)線跟磁場(chǎng)垂直時(shí)，磁場(chǎng)對(duì)電流的作用力最大，導(dǎo)線跟磁場(chǎng)平行時(shí)，磁場(chǎng)對(duì)電流沒有作用力。

[事務(wù)4]

教學(xué)任務(wù)：用DIS演示試驗(yàn)理論探究磁場(chǎng)對(duì)電流的作用力跟電流、導(dǎo)線長(zhǎng)度的關(guān)系。師生活動(dòng)：

通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中受力大小與電流定量關(guān)系的探討

用DIS演示試驗(yàn)探討通電導(dǎo)線與磁場(chǎng)方向垂直時(shí)受力大小與電流大小的定量關(guān)系。如圖所示的裝置保持通電導(dǎo)線框的位置不變，用力傳感器測(cè)量所需拉力F(等于電流所受磁場(chǎng)作用力大小)的大小，拉力與電流所受磁場(chǎng)力為平衡力。用電流傳感器測(cè)量線框中的電流。

(1)保持L不變，變更I四次，測(cè)定相應(yīng)的四個(gè)力F，利用圖象得到F∝I。

(2)保持I不變，用三個(gè)相同的蹄形磁鐵逐次并放，以變更受力部分導(dǎo)線的長(zhǎng)度，測(cè)定相應(yīng)的三個(gè)力F，得到F∝L。

同一塊磁鐵

保持I不變

試驗(yàn)留意事項(xiàng)：

(1)矩形線圈保持豎直;

(2)兩個(gè)相同的蹄形磁鐵并放時(shí)要有肯定的間隔;

(3)每次測(cè)量時(shí)矩形線圈相對(duì)磁鐵的位置保持不變。

精確的試驗(yàn)表明，通電導(dǎo)線在磁場(chǎng)中受到的磁場(chǎng)力的大小，既與導(dǎo)線的長(zhǎng)度L成正比，與導(dǎo)線中的電流I也成正比，即與I和L的乘積成正比，用公式表示為F∝IL，引入比例系數(shù)B，寫成等式為：F=BIL。

問題：B有何物理意義呢?在不同的蹄形磁鐵的磁場(chǎng)中重復(fù)上面的試驗(yàn)。

結(jié)論：

(1)在同一磁場(chǎng)中，不管I、L如何變更，比值B總是不變的。

(2)I、L不變，但在不同的磁場(chǎng)中，比值B是不同的。(3