幼兒園中班老師隨筆精選

幼兒園中班老師隨筆精選幼兒園中班老師隨筆精選1

小班幼兒入園初期，焦慮現(xiàn)象比較嚴(yán)峻。小班幼兒入園焦慮的表現(xiàn)可謂五花八門(mén)。有的表現(xiàn)為大聲哭鬧，有的表現(xiàn)為冷漠抗拒。如何克服幼兒入園焦慮，促進(jìn)其社會(huì)交往實(shí)力的提升，是新學(xué)期擺在小班老師面前的重要課題。我班有一個(gè)焦慮特殊突出的小女孩叫格格，最突出的表現(xiàn)就是孤僻，不善交往。入園好多天了她總是跟在老師后面，不喜愛(ài)和別的孩子玩。無(wú)論是集體活動(dòng)的時(shí)間、戶外運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，就連孩子們最喜愛(ài)的區(qū)角時(shí)間，她的留意力也不會(huì)被轉(zhuǎn)移，總是跟在老師的身后，抓著老師的衣服什么區(qū)域也不選，什么也不玩，這該怎么辦呢?為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們班的老師合力研討，確定將關(guān)注的目光多投向她一點(diǎn)，等待介入的時(shí)機(jī)。

幼兒園中班老師隨筆精選2

今日上午區(qū)角時(shí)間，格格照樣跟在我的身后，我推著流淌區(qū)域“我愛(ài)吃水果”的小推車走到圖書(shū)屋，看到佳茵正在看書(shū)，我問(wèn)：“佳茵你喜愛(ài)吃什么水果啊?”佳茵說(shuō)：“我愛(ài)吃蘋(píng)果”。當(dāng)我轉(zhuǎn)身時(shí)，發(fā)覺(jué)格格手里盡然已經(jīng)拿著佳茵的照片了，我感到時(shí)機(jī)到了，順勢(shì)問(wèn)格格：“佳茵說(shuō)她喜愛(ài)吃蘋(píng)果，你說(shuō)她的照片應(yīng)當(dāng)插在哪個(gè)盒子里?”格格想了想，把照片插到了蘋(píng)果組里。接下來(lái)我們又走進(jìn)了好幾個(gè)區(qū)域，問(wèn)了幾個(gè)小摯友，她來(lái)投放照片。當(dāng)我們倆走到張博文身邊時(shí)，我有意等待了一會(huì)兒，格格看我沒(méi)問(wèn)，竟然主動(dòng)地去問(wèn)了，雖然聲音有點(diǎn)小，但是已經(jīng)邁出了第一步。我立即抓住時(shí)機(jī)，對(duì)格格進(jìn)行激勵(lì)。格格說(shuō)話的聲音真好聽(tīng)，小摯友和老師都特別喜愛(ài)你。我推著水果車，帶她來(lái)到小醫(yī)院，我用激勵(lì)的眼神看著格格，接著選擇等待。格格最終大膽的開(kāi)口：“樂(lè)樂(lè)，你喜愛(ài)什么水果?”頭戴護(hù)士帽的樂(lè)樂(lè)抬起頭，說(shuō)：“我喜愛(ài)吃香蕉?！备窀袢〕鰳?lè)樂(lè)的照片插進(jìn)“香蕉組”。接下來(lái)的區(qū)域活動(dòng)，格格變得主動(dòng)了起來(lái)，每次都會(huì)早早吃完水果去排隊(duì)，提問(wèn)問(wèn)題并將幼兒的照片分組。在以后的幾天里，她都很喜愛(ài)玩這個(gè)區(qū)角，并且和小摯友的溝通越來(lái)越輕松。

幼兒園的教化更多的時(shí)候是隨機(jī)的。區(qū)域活動(dòng)是促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展重要平臺(tái)，它以社會(huì)角色、職業(yè)體驗(yàn)等為主要形式，強(qiáng)調(diào)幼兒互動(dòng)實(shí)力的培育和角色的扮演，合理運(yùn)用區(qū)域活動(dòng)，幫助幼兒放開(kāi)心靈，融入玩伴中，獲得更多的交往。通過(guò)格格的轉(zhuǎn)變，我更加意識(shí)到了老師不但要把握幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展須要，還要擅長(zhǎng)把握活動(dòng)介入時(shí)機(jī)，抓住有價(jià)值的切入點(diǎn)賜予幼兒引導(dǎo)，在遷移默化中對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)性的塑造與提升。

幼兒園中班老師隨筆精選3

我們班有一個(gè)叫查蘭穩(wěn)的小摯友，每個(gè)活動(dòng)課上都不仔細(xì)聽(tīng)講。排隊(duì)不好好排，每次吃飯總是把飯菜扔的滿桌子下面都是，其它的孩子不守規(guī)則時(shí)通過(guò)老師的教化他們會(huì)改正。會(huì)接受自己的錯(cuò)，可是這個(gè)珍寶啊一旦不守規(guī)則老師對(duì)他進(jìn)行教化時(shí)，他輕則會(huì)用布依話對(duì)著我吵鬧，重則就會(huì)大哭大鬧。嚴(yán)峻影響了活動(dòng)的次序，也時(shí)常影響到其他小摯友，不管怎么耐性勸服都無(wú)濟(jì)于事。

對(duì)于中班的孩子，應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的行為有肯定的限制實(shí)力。而且對(duì)自己的行為造成的結(jié)果應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)接受、改正才行。通過(guò)向他家長(zhǎng)家訪才知道他在家里常常吃飯都是媽媽喂他吃的，而且又是布依族，可能有時(shí)老師說(shuō)活他聽(tīng)不懂。

我就和他家長(zhǎng)溝通了一下教化方法，同時(shí)引導(dǎo)孩子有事情要用語(yǔ)言表達(dá)，而不是哭鬧就能解決問(wèn)題的。有什么事要和老師說(shuō)，老師和小摯友會(huì)幫助你的。通過(guò)與家長(zhǎng)溝通了教化方法，這個(gè)小摯友有了不小的變更。加上老師在每個(gè)活動(dòng)上和他一塊兒玩、一起做嬉戲。通過(guò)這段時(shí)間的教化，缺乏的學(xué)問(wèn)堅(jiān)持，信任只要家長(zhǎng)協(xié)作統(tǒng)一教化方法，查蘭穩(wěn)會(huì)變成一個(gè)好孩子的。

幼兒園中班老師隨筆精選4

教化是個(gè)大家庭，教化機(jī)構(gòu)、家庭、社會(huì)應(yīng)共同擔(dān)當(dāng)起教化的責(zé)任，各施其職并相互促進(jìn)。在幼兒園教化機(jī)構(gòu)中，為了進(jìn)一步與家長(zhǎng)有更好地協(xié)作，使家長(zhǎng)更放心地孩子送到我們手中，我們?cè)诿繉W(xué)期末或?qū)W期初都會(huì)開(kāi)展全面的家訪工作。針對(duì)孩子的教化進(jìn)行商討和溝通。

本學(xué)期班上現(xiàn)有幼兒31名，其中男孩22名，女孩9名。在期末和本學(xué)期開(kāi)學(xué)初通過(guò)上門(mén)和約談的形式對(duì)幼兒進(jìn)行了家訪，家訪率達(dá)到101%。在這次家訪過(guò)程中，我們首先與家長(zhǎng)電話聯(lián)系約定好時(shí)間，讓家長(zhǎng)有所打算，這是家訪前的打算工作。在溝通和溝通時(shí)，我們依據(jù)所制定的家訪目的和家進(jìn)步行了有目的的溝通，針對(duì)孩子的各自狀況溝通了孩子在園的主要表現(xiàn)，相互溝通了教化孩子的方法，我們也了解到了孩子在假期中的生活作息、主要的活動(dòng)等狀況?，F(xiàn)將本次家訪狀況小結(jié)如下：

1、孩子在這個(gè)假期中的生活作息狀況：大部分孩子在假期中都是沉醉在看視中，并且不是很情愿到外面去活動(dòng)。有的孩子沒(méi)有午睡時(shí)間，精力比較充足。當(dāng)然，也有的孩子能夠自己找一些事情做，如做做手工，繪畫(huà)，有時(shí)會(huì)幫媽媽做一些力所能及的家務(wù)。這些狀況，也意味著孩子一天一天在長(zhǎng)大，他們有自己的思維和想法。我們?cè)诩以L中，也發(fā)覺(jué)了大部分孩子的性格開(kāi)朗了許多，會(huì)大方地款待老師。同時(shí)，也看到了家長(zhǎng)對(duì)孩子教化的重視。

2、一些家長(zhǎng)利用假期帶孩子出去旅游，豐富了孩子的假期生活，增長(zhǎng)了學(xué)問(wèn)和見(jiàn)聞。很多孩子和父母一起在新年中走親訪友，相互拜年，體驗(yàn)了新年的氣氛和濃濃的親情。

3、向家長(zhǎng)描述了本學(xué)期的一些教學(xué)重點(diǎn)，依據(jù)幼小連接的內(nèi)容進(jìn)行了探討和溝通。也有家長(zhǎng)意識(shí)到了孩子上課留意力不集中，小椅子坐不住的狀況，所以這些將是我們本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)之一，幫助孩子適應(yīng)小學(xué)的生活。

4、在對(duì)新小摯友的家訪中，我們向家長(zhǎng)了解了孩子的生活習(xí)慣、性格愛(ài)好、身體狀況等一些基本狀況。個(gè)別孩子的性格較內(nèi)向，我們會(huì)依據(jù)家長(zhǎng)的建議多給孩子供應(yīng)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這些小摯友當(dāng)中有幾個(gè)是曾經(jīng)在個(gè)體幼兒園的，所以有些教化理念和方法都有所區(qū)分，我們也向家長(zhǎng)講解并描述了我們的教化理念和教化方式，也讓家長(zhǎng)從中懂得如何更好地去教化自己的孩子。

總之，通過(guò)家訪，讓我們更進(jìn)一步了解了家長(zhǎng)和孩子，增進(jìn)了家長(zhǎng)、孩子與老師之間的情感，為以后的共同教化孩子奠定了肯定的基礎(chǔ)。

幼兒園中班老師隨筆精選5

隨著學(xué)期的結(jié)束，家訪工作成了學(xué)期結(jié)束收尾中的重點(diǎn)，與往年不同的是，今年的家訪形式主要以面訪和家訪為主。面訪主要是利用家長(zhǎng)送幼兒來(lái)園和離園的時(shí)間進(jìn)行現(xiàn)訪。本次家訪活動(dòng)的目的主要是結(jié)合日常工作向家長(zhǎng)反饋幼兒一學(xué)期以來(lái)的各方面狀況，針對(duì)幼兒進(jìn)步的地方予以剛好地確定，對(duì)于不足之處，要求家長(zhǎng)引起重視，并主動(dòng)協(xié)作老師幫助幼兒有所提高(主要包括，數(shù)學(xué)方面、講故事方面)，針對(duì)個(gè)別各方面實(shí)力相對(duì)比較弱的幼兒我們希望家長(zhǎng)能夠在假期中依據(jù)老師提出的要求，進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，讓家長(zhǎng)了解自己孩子的現(xiàn)狀，努力縮短與同伴間的差距。

另外依據(jù)班級(jí)本學(xué)期的整體狀況，(主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣方面)傳達(dá)下學(xué)期的工作重點(diǎn)：語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面，讓家長(zhǎng)初步了解我們的教學(xué)策略。在面訪中我們引導(dǎo)家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒完成布置的暑假作業(yè)(學(xué)講三個(gè)故事、5張圖畫(huà))在開(kāi)學(xué)后上交，對(duì)于幼兒學(xué)講的三個(gè)故事登記，并在集風(fēng)光 前演講。

向家長(zhǎng)傳達(dá)幼兒園的假期平安須知，并引導(dǎo)孩子在假期歡樂(lè)健康地度過(guò)。

新生的家訪，我們主要是了解幼兒的基本狀況，向家長(zhǎng)宣揚(yáng)幼兒園及老師的教化理念，依據(jù)家長(zhǎng)的提問(wèn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟獯饚椭嬷议L(zhǎng)我們的溝通途徑有許多主要包括成長(zhǎng)冊(cè)、電話、家長(zhǎng)園地等。同時(shí)希望我們的家長(zhǎng)能夠配和班級(jí)老師做好各項(xiàng)工作。

家訪工作是教學(xué)工作中不行缺少的部分，是老師與家進(jìn)步行溝通和解決問(wèn)題的途徑之一，希望通過(guò)家訪活動(dòng)能夠在以后的工作中得到家長(zhǎng)的緊密合作和溝通。

幼兒園中班老師隨筆精選6

通過(guò)幾天來(lái)對(duì)我班幼兒的家訪，初步了解了受訪孩子在生活、語(yǔ)言、藝術(shù)、社會(huì)交往實(shí)力以及特性特點(diǎn)等方面的基本狀況，同時(shí)了解了家長(zhǎng)對(duì)園所、老師和孩子各方面的殷切期望，現(xiàn)將家訪基本狀況，做以下幾點(diǎn)匯總：

一、幼兒方面

1、好的方面

通過(guò)家訪過(guò)程中與孩子的親切談話，以及與幼兒家長(zhǎng)的溝通，了解到所訪問(wèn)的幼兒：

①具備基本的自理實(shí)力;

②具有肯定的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力;

③具有不同程度適應(yīng)新環(huán)境的實(shí)力;

④在繪畫(huà)、樂(lè)器、英語(yǔ)、表演、舞蹈等方面有所涉獵。譬如強(qiáng)童妍喜愛(ài)繪畫(huà)，并對(duì)色調(diào)有較強(qiáng)的把握，潘楚則在音樂(lè)、表演方面有肯定的潛力，而季笑妍已經(jīng)接觸了小提琴、鋼琴兩種樂(lè)器等等;

⑤所訪幼兒各方面實(shí)力發(fā)展較為均衡。對(duì)幼兒基本狀況的了解，讓我們心里有了底，今后實(shí)行的教化措施也將更具針對(duì)性。

2、存在的問(wèn)題

各個(gè)幼兒存在著各自不同的問(wèn)題：譬如李育苗午休家園不同步，田一歧不喜愛(ài)受紀(jì)律約束，強(qiáng)童妍耐挫力較弱，潘楚性格內(nèi)向，交往力不強(qiáng)，季笑妍缺乏足夠的自信念等等。通過(guò)家訪所了解到的不同幼兒身上存在的不足，須要我們今后因材施教，幫助他們?cè)谝院蟮某砷L(zhǎng)的過(guò)程中超越自己的不足，身心得到全面提升。

二、家長(zhǎng)方面

1、對(duì)孩子的期望

不同的家長(zhǎng)對(duì)孩子有不一樣的期望。例如田一岐爸爸期望自己的女兒具有廣泛的愛(ài)好，以后能夠健康歡樂(lè)地做自己感愛(ài)好的事情。趙志揚(yáng)的媽媽期望兒子能夠成為一名優(yōu)秀的人，成就一番事業(yè)等等。總之每位家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子都滿含期望，希望他們能夠在人生的這個(gè)重要時(shí)段獲得很好的發(fā)展，為將來(lái)的成長(zhǎng)打好、打牢基礎(chǔ)。

2、對(duì)園所和老師的期望

期望幼兒園能夠供應(yīng)特別健康良好的環(huán)境，讓孩子不受到環(huán)境瑕疵所帶來(lái)的健康問(wèn)題，同時(shí)關(guān)切園所的課程設(shè)置以及老師的背景等狀況。當(dāng)他