2023年數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃匯總五篇

2023年數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃匯總五篇數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇1

一、狀況分析：通過上學(xué)期的教與學(xué)，幼兒已初步駕馭了1—6的加減運(yùn)算，理解了1—6的數(shù)的組成，另外對于長方體和正方體等立體圖形產(chǎn)生了深厚的愛好，在他們的摸索發(fā)覺中發(fā)展了空間思維實(shí)力。在活動(dòng)中還發(fā)覺他們對于動(dòng)手操作，自己嘗試的活動(dòng)特別有愛好和耐性，所以在以后的活動(dòng)中力求新、奇，恰當(dāng)?shù)厝诤蠈W(xué)問和趣味。

二、學(xué)期目標(biāo)：

1、教幼兒學(xué)習(xí)6—10數(shù)的分解和組成。引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)總數(shù)與部分之間的關(guān)系。部分?jǐn)?shù)的互補(bǔ)和互換。

2、教幼兒學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減，正確快速駕馭10以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算，體驗(yàn)加減、互逆關(guān)系。

3、教幼兒學(xué)習(xí)等分實(shí)物或圖形，并區(qū)分物體的高矮。

4、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按物體兩個(gè)以上特征或特性進(jìn)行分類，學(xué)習(xí)在表格中勾畫圖形特征及按勾畫好的特征找尋圖形，學(xué)習(xí)交集分類。

5、啟發(fā)幼兒按物體量的差異和數(shù)量的不同進(jìn)行10以內(nèi)的正逆排序，初步體驗(yàn)序列之間的傳遞性、雙重性及正逆性關(guān)系。

6、教幼兒相識球體、圓柱體，能依據(jù)形體特征進(jìn)行分類，體驗(yàn)平面和立體圖形之間的關(guān)系。

7、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)以自身為中心和客體為中心區(qū)分左右，會(huì)向左右轉(zhuǎn)動(dòng)。

8、教幼兒相識時(shí)鐘，學(xué)著看整點(diǎn)和半點(diǎn)，學(xué)習(xí)看日歷，知道一星期中每天的名稱和依次。

9、教幼兒相識一元以內(nèi)的紙幣，能說出它們的單位名稱，知道它們的值是不同的。

10、培育幼兒能清晰講解并描述操作活動(dòng)的過程和結(jié)果。

11、在老師的幫助下能歸納、概括有關(guān)數(shù)學(xué)閱歷，學(xué)習(xí)從不同角度、不同方面視察與思索問題，能通過視察、比較、類推、遷移等方法解決簡潔的數(shù)學(xué)問題。

12、培育幼兒主動(dòng)主動(dòng)的進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)快速，有條理的擺放、整理活動(dòng)材料。

三、教學(xué)進(jìn)度表：

第一周

一、學(xué)習(xí)7的組成

1、學(xué)習(xí)7的分合，知道7分成兩份可以有6種分法。

2、學(xué)習(xí)按序分合和記錄。

二、學(xué)習(xí)7的加減

1、讓幼兒講解并描述圖意并列出算式，會(huì)編應(yīng)用題。

2、

；學(xué)習(xí)7的三組加減。

其次周

一、學(xué)習(xí)用三個(gè)數(shù)字寫四道算式題

1、激勵(lì)幼兒嘗試按圖中的動(dòng)物不同特征，找出三個(gè)相關(guān)聯(lián)的數(shù)，并列出算式計(jì)算。

2、幫助幼兒進(jìn)一步理解加減運(yùn)算中三數(shù)的關(guān)系。

二、相識圓柱體和球體

1、讓幼兒視察、比較球體和圓柱體，說出其名稱和特征。

第三周

一、學(xué)習(xí)二等分

1、教幼兒初步學(xué)習(xí)把一個(gè)物體等分成兩份。

2、培育幼兒思維的敏捷性。

二、分成幾小杯

1。感覺用瓶瓶罐罐一起玩水的歡樂。

2。視察生活中水在流淌的現(xiàn)象。

第四周

一、學(xué)習(xí)8的組成

1、教幼兒學(xué)習(xí)8的組成，了解8分成兩份有7種分法。

2、引導(dǎo)幼兒視察兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的相互關(guān)系（增1、減1）

二、圓柱體的嬉戲

1、通過實(shí)踐體驗(yàn)，激發(fā)幼兒參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性，培育主動(dòng)的探究精神。

2、能辨別相識圓柱體，感知其基本特征。

3、在動(dòng)手嘗試的基礎(chǔ)上，會(huì)自己說出、找出并制作與圓柱體相像的物體。

第五周

一、學(xué)習(xí)8的加減

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按實(shí)物圖的內(nèi)容選擇答案圖，列算式。

2、教幼兒學(xué)習(xí)8的四組加減。

二、學(xué)習(xí)看點(diǎn)圖列算式

1、引導(dǎo)幼兒視察點(diǎn)子圖，列出相應(yīng)的算式，復(fù)習(xí)8的加減。

第六周

一、看點(diǎn)子圖列算式

1、學(xué)習(xí)看兩張點(diǎn)子圖，依據(jù)點(diǎn)子圖的改變列算式。

二、按差異個(gè)數(shù)擺放圖形

1、教幼兒學(xué)習(xí)在相鄰的兩個(gè)圖形之間，用短波浪線作標(biāo)記表差異個(gè)數(shù)。

2、教幼兒學(xué)習(xí)按標(biāo)記表示的差異數(shù)目擺放圖形。

第七周

一、學(xué)習(xí)9的組成

1、學(xué)習(xí)按序?qū)?分成不同的兩份，感知9的分合。

二、學(xué)習(xí)9的加減

1、學(xué)習(xí)看分合式列算式，體驗(yàn)總數(shù)和部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)9的加減。

第八周

一、改錯(cuò)題（一）

1、學(xué)習(xí)改錯(cuò)題中的得數(shù)，使得算式運(yùn)算結(jié)算正確。

2

、復(fù)習(xí)9的組成、加減。能嫻熟精確得進(jìn)行運(yùn)算。

二、改錯(cuò)題（二）

1、學(xué)習(xí)改錯(cuò)題的三種方法，使幼兒知道三個(gè)數(shù)的任一個(gè)數(shù)均可以改動(dòng)。

第九周

一、兩個(gè)特征分類

1、學(xué)習(xí)按運(yùn)算方法和得數(shù)的數(shù)目將算式歸類。進(jìn)行9以內(nèi)的加減。

二、分類

1、培育幼兒的動(dòng)手操作實(shí)力和合作意識，視察比較物體的不同特征并進(jìn)行分類。

第十周

一、相識時(shí)鐘

1、使幼兒相識時(shí)鐘，能叫出名稱，基本駕馭鐘面的主要特征。

2、使幼兒知道時(shí)針、分針及它們之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，能分辨整、半點(diǎn)。

二、記錄時(shí)間

1、讓幼兒知道整點(diǎn)半點(diǎn)的記錄方法，理解鐘點(diǎn)和指針關(guān)系。

2、進(jìn)一步使幼兒感知時(shí)鐘和生活的關(guān)系，初步發(fā)展幼兒的時(shí)間感。

第十一周

一、學(xué)習(xí)10的組成

1、要求幼兒有序的進(jìn)行10的分解。

2、引導(dǎo)幼兒從9的分合推導(dǎo)10的分合。

，大班數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)安排范文2

二、學(xué)習(xí)10的加減

1、引導(dǎo)幼兒看實(shí)物圖列算式，學(xué)習(xí)10的加減。

2、教幼兒講解并描述應(yīng)用題。

第十二周

一、學(xué)習(xí)“0”的算式

1、學(xué)習(xí)有關(guān)“0”的算式。

2、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減。

二、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減（一）

1、會(huì)兩個(gè)、三個(gè)加減符號的連續(xù)加減。

第十二周

一、復(fù)習(xí)10以內(nèi)加減（二）

1、會(huì)把算式題目填寫完整，如1（）=3

二、快速口算

1、練習(xí)口算的實(shí)力，能相互之間玩出題嬉戲。

第十三周

一、相識人民幣

1、相識十元以內(nèi)的貨幣，并能說出它們的單位名稱。

2、學(xué)習(xí)錢幣兌換，復(fù)習(xí)10以內(nèi)加減。

二、超市

1、復(fù)習(xí)10的加法，并感受數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來的樂趣。

2、激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)看法，提高幼兒解決問題的實(shí)力。

第十四周

一、學(xué)習(xí)以客體為中心區(qū)分左右

1、教幼兒以客體為中心區(qū)分左右。

2、讓幼兒

感受到客體和自我為中心的左右方向不同。

二、依樣接畫

1、培育幼兒細(xì)致視察排隊(duì)規(guī)律的實(shí)力。

2、教幼兒發(fā)覺規(guī)律并依著接畫。

第十五周

一、學(xué)習(xí)四等分物體

1、幫助幼兒學(xué)習(xí)將物體四等分的方法。

2、提高幼兒的動(dòng)手實(shí)力。

二、補(bǔ)漏洞

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)依據(jù)物體缺口而選擇形態(tài)相同的填。

2、發(fā)展幼兒的空間知覺。

數(shù)學(xué)嬉戲

第十六周

一、10的加減試題

1、會(huì)運(yùn)算各類形式的加減題目。

2、提高幼兒的運(yùn)算正確度。

二、復(fù)習(xí)和考核

數(shù)學(xué)：分成幾小杯活動(dòng)目標(biāo)：

1。感覺用瓶瓶罐罐一起玩水的歡樂。

2。視察生活中水在流淌的現(xiàn)象。

3。在從大的容器舀水到小容器可以分成幾小杯。

活動(dòng)打算：搜集各種可以盛水的瓶罐有大的小的是果凍杯接水的水管活動(dòng)過程：取水：用小摯友常玩的水管，取幾個(gè)彎管和直管做成一根他幾個(gè)進(jìn)水口，一個(gè)出水口的流淌水系統(tǒng)，水流出后小摯友用大容器去接水。

選擇一個(gè)大的容器盛滿水，把水接回來，1"2個(gè)不同大小的`舀水果凍杯。先用一種果凍杯舀水，一邊口頭記錄次數(shù)，最終報(bào)給老師（自己記手濕不便利），也可以自己記錄，直到舀完為止。

再換其次種舀水的器皿，口頭記錄用多少次舀完水。

大班數(shù)學(xué)的教學(xué)安排2怎樣會(huì)盡量避開弄濕衣服。

比較二種器皿，原委哪一種舀水的次數(shù)多（或少），為什么，老師在用若干次試驗(yàn)證明自己的理由是否正確，溝通各自玩水閱歷和方法。

活動(dòng)目標(biāo)：

1。復(fù)習(xí)10的加法，并感受數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來的樂趣。

2。激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)看法，提高幼兒解決問題的實(shí)力。

活動(dòng)打算：

1。將活動(dòng)室周邊布置成超市；已標(biāo)價(jià)實(shí)物商品若干。

2。數(shù)字卡、自制10元面值代金券若干。

3。小筐、錢袋若干。

4。大鼓一面。

活動(dòng)過程：

一、語言誘導(dǎo)，激發(fā)愛好。

帶幼兒逛超市，看看超市里有哪些物品，請幼兒說一說自己想買些什么。

二、自己購物，自由探究。

1。幼兒到超市自選商品，然后自己計(jì)算總價(jià)是否與錢袋里的錢數(shù)相等。

2。將所購物品的價(jià)格用加法算式記錄在紙上，并相互溝通。

三、驗(yàn)證結(jié)果，鞏固學(xué)問。

老師展示幼兒的記錄結(jié)果，共同驗(yàn)證結(jié)果是否正確。

四、有獎(jiǎng)嬉戲，復(fù)習(xí)學(xué)問。

嬉戲玩法：老師出示二至三樣實(shí)物商品，幼兒計(jì)算總價(jià)后，舉起相應(yīng)的數(shù)字卡，最先舉對的可以免費(fèi)獲得商品。

延長活動(dòng)：

1。將部分材料投放于角色區(qū)，供幼兒玩角色嬉戲超市。

2。接著以超市形式復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的減法，讓幼兒在嬉戲中獲得發(fā)展。

分類

活動(dòng)目標(biāo)：

培育幼兒的動(dòng)手操作實(shí)力和合作意識，視察比較物體的不同特征并進(jìn)行分類。

區(qū)域活動(dòng)一：分圖形打算；○、△、□幾何圖形若干，每種形態(tài)有2種顏色、2種大小，小籃子若干。過程：師：“弟弟妹妹要玩拼圖嬉戲，可是這些圖形都混在一起，他們不簡單很快找到想要的圖形，怎么辦呢？”（讓幼兒思索后說一說，然后老師再提出操作要求）“想一想，這些圖形可以怎么分？小摯友可以一起商議，看你們能找出幾種不同的分法?！?/p>

區(qū)域活動(dòng)二：娃娃超市打算：絨布玩具、飲料瓶、塑料恐龍、塑料水果、衣服、玩具汽車、積木等過程：師：“娃娃超市現(xiàn)在有一批東西亂糟糟的，經(jīng)理可頭疼啦。他請我們班的小摯友去幫忙，怎么幫呢？”（可以提示幼兒：小摯友都去過超市嗎？超市里的東西是怎樣擺放的）“對，超市里的東西都是把一樣的東西整齊地放在一起。”

區(qū)域活動(dòng)三：涂色打算：相像的物體若干過程：給相同的物體涂上相同的顏色。嬉戲：找摯友玩法：給每個(gè)幼兒發(fā)一張不同數(shù)量的印章卡，當(dāng)音樂起時(shí)，幼兒快速找摯友，音樂停時(shí)，找到同數(shù)量印章卡的幼兒手牽手出教室。

相識圓柱體

活動(dòng)目標(biāo)：

1。通過實(shí)踐體驗(yàn)，激發(fā)幼兒參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性，培育主動(dòng)的探究精神。

，大班數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)安排范文2

2。能辨別相識圓柱體，感知其基本特征。

3。在動(dòng)手嘗試的基礎(chǔ)上，會(huì)自己說出、找出并制作與圓柱體相像的物體。

材料投放：

1。教具打算：用各種圓柱體制成的機(jī)器人一個(gè)。胡蘿卜、粉筆、小刀、磁帶、錄音機(jī)

2。操作學(xué)具：人手十枚一樣大小的硬幣、漿糊。①長方形紙8張、水筆8盒②廢衛(wèi)生紙筒8個(gè)、各色臘光紙若干③吸管一籃、薯片筒若干④各種空心小形體、鐵絲

3。環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

①體育角，內(nèi)放高蹺、圓柱狀沙袋、棍、易拉罐、滾筒、金箍棒等]

②自制玩具角，陳設(shè)會(huì)叫的陀螺、望遠(yuǎn)鏡、萬花筒、柱狀風(fēng)鈴等

③實(shí)物角，內(nèi)置電池、果汁罐、卷糖、球、椎狀物體、花瓶、廢舊蛋糕盒等

指導(dǎo)要點(diǎn)

一、通過機(jī)器人柱柱激發(fā)幼兒參觀圓柱世界的興致。

1。介紹機(jī)器人引題：今日，我們班來了一個(gè)小客人，它的名字叫柱柱。柱柱想請小摯友到柱柱世界宮玩，你們想去嗎？

2。聽音樂開火車帶領(lǐng)幼兒到柱柱世界。

二、通過反復(fù)嘗試初步相識圓柱體，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)圓柱世界的隱私。

1。玩一玩、想一想——

引導(dǎo)幼兒第一次嬉戲嘗試，知道圓柱體的名稱。

①讓幼兒隨意選擇一種玩具，自由感知圓柱世界的豐富。

②啟發(fā)提問：A、你玩的是什么？它象什么形態(tài)？

B、你還發(fā)覺了圓柱世界的什么隱私？

③激勵(lì)幼兒完整表述自己的閱歷，重點(diǎn)能說出它象什么

形態(tài)？

④以機(jī)器人口吻小結(jié)——柱柱世界里的每樣?xùn)|西都象柱子一樣，這種形體就叫圓柱體。

2。量一量，說一說——

引導(dǎo)幼兒其次次測量嘗試，感知圓柱體的特征。

①啟發(fā)嘗試：A、你發(fā)覺圓柱體是什么樣的？它跟圓形一樣嗎？

B、請你再玩一玩，想一想，你是怎么玩的？

C、每個(gè)圓柱體摸上去都是什么感覺？請你用繩子或尺子量一量好嗎

②激勵(lì)幼兒自由探究圓柱體的主要特征，能用手，繩子，尺子量一量圓柱體的兩端和中間是否一樣

③引導(dǎo)幼兒用語言表述自己的發(fā)覺。

④小結(jié)：圓柱體的兩端是兩個(gè)一樣大的圓形，中間部分一樣粗，放倒了還會(huì)滾動(dòng)。

三、通過動(dòng)手操作和視察比較，鞏固相識圓柱體，提高

幼兒對圓柱世界的辨別實(shí)力。

1。疊一疊，變一變——

讓幼兒在比較嘗試中加深對圓柱體的印象。

①啟發(fā)提問：A、你知道硬幣是什么形態(tài)的？

B、你能不能用很多硬幣變一個(gè)圓柱體？

②幼兒操作，思索：你是怎么變的？一個(gè)一個(gè)一樣大的圓形疊起來象什么？

③小結(jié)：一個(gè)一個(gè)一樣大的圓形疊起來象圓柱體。

2。找一找，削一削——

讓幼兒在找尋相像與不似中加深對圓柱體的理解。

①以柱柱口吻夸獎(jiǎng)操作仔細(xì)的幼兒，并尋求幫助：你能不能幫我把象圓柱體的東西找出來？

②引導(dǎo)幼兒視察陳設(shè)柜內(nèi)實(shí)物，辨別相像與不似圓柱體的東西，并說出緣由。

③提出疑問：怎樣使胡蘿卜變得象圓柱體？

④老師操作：用削刀將胡蘿卜削掉，中間部分削去外皮，變成一樣粗細(xì)。

四、通過聯(lián)想生活中的圓柱體，開拓幼兒對圓柱世界的遷移發(fā)散實(shí)力。

想一想，說一說：你在生活中還見到、用到的東西有哪些象圓柱體？

五、通過分組小制作延長幼兒對圓柱世界的想象創(chuàng)建實(shí)力。

1。制作望遠(yuǎn)鏡——在長方形卡紙上先涂上花紋，再粘制兩個(gè)一樣大的圓柱體，并用膠水固定。

2?；ㄦ湐?shù)字玩具——在很多形態(tài)中找尋圓柱體的小紙鏈，并串到彎好的鐵絲上，變成花鏈玩具。

3。紙筒小動(dòng)物——利用廢衛(wèi)生紙筒，卷上色紙，粘貼眼睛、嘴巴、耳朵等制作小兔、小鳥、螃蟹等小動(dòng)物。

插吸管——把吸管有規(guī)律地插入紙杯，并調(diào)整吸管兩邊長度，變出各種形態(tài)東西。

數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇2

外因可起重要作用，但它必需通過內(nèi)因才能起作用。

只有學(xué)生主動(dòng)起來，對每一堂課都有一種需求的心態(tài)走進(jìn)來，才有可能真正取得提高，那么如何引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)中不只是跟在后面，而是走到前面呢？我的對策是在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性提高他們的學(xué)習(xí)愛好的同時(shí)，幫助他們養(yǎng)成在課前幾分鐘自覺地對本堂課的要點(diǎn)進(jìn)行梳理的習(xí)慣，或者把本堂課的要點(diǎn)梳理設(shè)計(jì)成練習(xí)，課前發(fā)給他們，或者利用多媒體投影儀展示，讓他們?nèi)セ仡?、思索，可以說課前對基礎(chǔ)學(xué)問的梳理與強(qiáng)化是學(xué)習(xí)的生命。

一些基礎(chǔ)相對較好或思維較快但比較粗糙的同學(xué)，往往眼高手低，喜愛看看題目，略微動(dòng)動(dòng)筆，答案一寫了事。

尤其我們（9）班學(xué)生多數(shù)有這個(gè)毛病。

加強(qiáng)分析思索，這本身是件好事，但過了頭，就成了壞事。

平常解題只是寫個(gè)簡潔答案，不留意解題步驟和過程的規(guī)范，導(dǎo)致的結(jié)果就是一些細(xì)微環(huán)節(jié)地方考慮不周全，考試中扣分過多，甚至遇到很熟識的題目，考試中沒了思路。

所以我們的對策是同學(xué)們平常的練習(xí)和作業(yè)中必需要有完整的書寫步驟，提高表達(dá)水平。

高考中，只有把你的思維通過解答完整反映到卷面上，閱卷老師才有給滿分的可能。

只埋頭拉車，不抬頭看路。

高考復(fù)習(xí)資料五花八門，這些同學(xué)在復(fù)習(xí)中埋頭苦練，舍命做題，往往是事倍功半。

我們覺得在復(fù)習(xí)中應(yīng)邊練邊想，必要的訓(xùn)練是必不行少的，不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，而要強(qiáng)化自我總結(jié)，教學(xué)工作安排《高三數(shù)學(xué)教學(xué)與復(fù)習(xí)安排-》。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開做題，但要精，并在做題后要仔細(xì)反思、分析，總結(jié)出一些問題的規(guī)律，并找出自己存在的問題，真正駕馭解題的思維方式，內(nèi)化為自己的實(shí)力。

努力爭取達(dá)到做一題，得一法，會(huì)一類，通一片的收獲。

抓基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，抓數(shù)學(xué)的通性通法，即教材與課程目標(biāo)中要求我們把握的數(shù)學(xué)對象的基本性質(zhì)，處理數(shù)學(xué)問題基本的、常用的數(shù)學(xué)思想方法，如歸納、演繹、分析、綜合、分類探討、數(shù)形結(jié)合等。

提高學(xué)生的思維品質(zhì)，以不變應(yīng)萬變，使數(shù)學(xué)學(xué)科的復(fù)習(xí)更加高效優(yōu)質(zhì)。

探討《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教材》，既要關(guān)切《課程標(biāo)準(zhǔn)》中調(diào)整的內(nèi)容及改變的要求，又要重視今年數(shù)學(xué)不同版本《考試說明》的比較。

結(jié)合上一年的新課改區(qū)高考數(shù)學(xué)評價(jià)報(bào)告，對《課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行橫向和縱向的分析，探求命題的改變規(guī)律。

1、高考平均分力求達(dá)90分；2、解決優(yōu)生的數(shù)學(xué)“缺腿”問題；3、培育尖子生突破“120分”.依據(jù)以上分析我提出第一輪教學(xué)和復(fù)習(xí)建議：（一）同備課組老師之間加強(qiáng)探討1、探討《課程標(biāo)準(zhǔn)》、參照周邊省份20xx年《考試說明》，明確復(fù)習(xí)教學(xué)要求。

2、探討中學(xué)數(shù)學(xué)教材。

處理好幾種關(guān)系：課標(biāo)、考綱與教材的關(guān)系；教材與教輔資料的關(guān)系；重視基礎(chǔ)學(xué)問與培育實(shí)力的關(guān)系。

3、探討08年新課程地區(qū)高考試題，把握考試趨勢。

特殊是山東卷、全國卷、上海卷以及廣東、江蘇、海南、寧夏等課改地區(qū)的試卷。

4、探討高考信息，關(guān)注考試動(dòng)向。

剛好了解09高考動(dòng)態(tài)，適時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方案。

5、探討本校數(shù)學(xué)教學(xué)狀況、尤其是本屆高三學(xué)生的學(xué)情。

有的放矢地制訂切實(shí)可行的校本復(fù)習(xí)教學(xué)安排。

（二）重視課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，建立良好學(xué)問結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系課本是考試內(nèi)容的載體，是高考命題的依據(jù)，也是學(xué)生智能的生長點(diǎn)，是最有參考價(jià)值的資料。

只有吃透課本上的例題、習(xí)題，才能全面、系統(tǒng)地駕馭基礎(chǔ)知、基本技能和基本方法，構(gòu)建數(shù)學(xué)的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，以不變應(yīng)萬變。

在求活、求新、求變的命題的指導(dǎo)思想下，高考數(shù)學(xué)試題雖然不行能考查單純背誦、記憶的內(nèi)容，也不會(huì)考查課本上的原題，但對高考試卷進(jìn)行分析就不難發(fā)覺，很多題目都能在課本上找到“影子”，不少高考題就是將課本題目進(jìn)行引申、拓寬和改變，高考試題千變?nèi)f化，異彩紛呈，但無論怎樣改變、創(chuàng)新，都是基本數(shù)學(xué)問題的組合。

所以，對基本數(shù)學(xué)問題的相識，基本數(shù)學(xué)問題解法模式的探討，基本問題所涉及的數(shù)學(xué)學(xué)問、技能、思想方法的理解，乃是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的重心。

多年的教學(xué)實(shí)踐，使我們深刻體會(huì)到：基礎(chǔ)題、中檔題不須要題海，高檔題題海也是不能解決的。

在第一輪復(fù)習(xí)中，切忌“高起點(diǎn)、高強(qiáng)度、高要求”，所謂“居高臨下”，往往投入很大，收效甚微，甚至使學(xué)生丟失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和信念。

要引導(dǎo)學(xué)生重視基礎(chǔ)，切實(shí)抓好“三基”（基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能、基本方法）。

最基礎(chǔ)的學(xué)問是最有用的學(xué)問，最基本的方法是最有用的方法。

在復(fù)習(xí)過程中自覺地將新學(xué)問剛好納入已有的學(xué)問系統(tǒng)中去，融代數(shù)、三角、立幾、解幾于一體，進(jìn)而形成一個(gè)條理化、有序化、網(wǎng)絡(luò)化的高效的有機(jī)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

（三）提升實(shí)力，適度創(chuàng)新考查實(shí)力是高考的重點(diǎn)和永恒主題。

教化部已明確指出高考從“以學(xué)問立意命題”轉(zhuǎn)向“以實(shí)力立意命題”。

新大綱提出實(shí)力是指思維實(shí)力、運(yùn)算實(shí)力、空間想象實(shí)力以及實(shí)踐實(shí)力和創(chuàng)新意識，包括提出問題、分析問題和解決問題的實(shí)力，數(shù)學(xué)探究實(shí)力、數(shù)學(xué)建模實(shí)力、數(shù)學(xué)溝通實(shí)力、數(shù)學(xué)實(shí)踐實(shí)力、直覺猜想、歸納抽象、符號表示、運(yùn)算求解、演繹證明、體系構(gòu)建等諸多方面，能夠?qū)陀^事物中的數(shù)量關(guān)系和數(shù)學(xué)模式做出思索和推斷。

其中理性思維實(shí)力是數(shù)學(xué)實(shí)力的核心，而分析問題和解決問題的實(shí)力(實(shí)踐實(shí)力)是數(shù)學(xué)的一種綜合實(shí)力，需將思維、運(yùn)算、空間想象有機(jī)結(jié)合去完成的一種復(fù)合型實(shí)力，是思維實(shí)力的更高層次。

邏輯思維實(shí)力在解題中表現(xiàn)為：①領(lǐng)悟題意、明確目標(biāo)；②找尋解題方向和有效解題步驟；③正確推理和運(yùn)算，表述解題過程。

實(shí)力的培育首先應(yīng)重視學(xué)問與技能的學(xué)習(xí)、思想方法的滲透。

學(xué)問與技能的駕馭有助于實(shí)力的提高，思想方法的駕馭有助于廣泛遷移的'實(shí)現(xiàn)。

實(shí)踐實(shí)力在考試中表現(xiàn)為解答應(yīng)用問題。

創(chuàng)新是指在新的問題情境中，綜合敏捷地應(yīng)用所學(xué)學(xué)問、思想和方法，進(jìn)行獨(dú)立思索、探究和探討，選擇有效的方法和手段分析和處理信息，提出解決問題的思路，創(chuàng)建性地解決問題。

創(chuàng)新意識是理性思維高層次表現(xiàn)，對數(shù)學(xué)問題的“視察、揣測、抽象、概括、證明，是發(fā)覺問題和解決問題的重要途徑，對數(shù)學(xué)學(xué)問的遷移、組合、融匯的程度越高，顯示出的創(chuàng)新意識也就越強(qiáng)。

（四）強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想方法數(shù)學(xué)不僅僅是一種重要的工具，更重要的是一種思維模式，一種思想。

注意對數(shù)學(xué)思想方法的考查也是高考數(shù)學(xué)命題的顯著特點(diǎn)之一。

數(shù)學(xué)思想方法是對數(shù)學(xué)學(xué)問最高層次上的概括提煉，它蘊(yùn)涵于數(shù)學(xué)學(xué)問的發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用過程中，能夠遷移且廣泛應(yīng)用于相關(guān)科學(xué)和社會(huì)生活。

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，是適用于數(shù)學(xué)全部內(nèi)容的通法，對于數(shù)學(xué)思想和方法的考查必定要與數(shù)學(xué)學(xué)問考查結(jié)合進(jìn)行。

只有運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法，才能把數(shù)學(xué)的學(xué)問與技能轉(zhuǎn)化為分析問題和解決問題的實(shí)力。

因此，在各個(gè)階段的復(fù)習(xí)中，要結(jié)合詳細(xì)問題不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用、滲透數(shù)學(xué)思想方法，對其進(jìn)行多次再現(xiàn)、不斷深化，逐步內(nèi)化為自己實(shí)力的組成部分，實(shí)現(xiàn)“學(xué)問型”向“實(shí)力型”的轉(zhuǎn)化。

常用的數(shù)學(xué)思想方法可分為三類：一是詳細(xì)操作方法，如配方法、消元法、換元法、迭代法、裂項(xiàng)相消法、錯(cuò)位相減法、特值法、待定系數(shù)法、同一法等；二是邏輯推理方法，如綜合法、分析法、反證法、類比法、探究法、解析法、歸納法等；三是具有宏觀指導(dǎo)意義的數(shù)學(xué)思想方法，如函數(shù)與方程的思想方法、數(shù)形結(jié)合的思想方法、分類與整合的思想方法、化歸與轉(zhuǎn)化的思想方法等。

在復(fù)習(xí)備考中，要把數(shù)學(xué)思想方法滲透到每一章、每一節(jié)、每一課、每一套試題中去，任何一道細(xì)心編擬的數(shù)學(xué)試題，均蘊(yùn)涵了極其豐富的數(shù)學(xué)思想方法，假如留意滲透，適時(shí)講解、反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生會(huì)深化于心，形成良好的思維品行，考試時(shí)才會(huì)思如泉涌、駕輕就熟，數(shù)學(xué)思想方法貫穿于整個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)的始終，因此在進(jìn)入高三復(fù)習(xí)時(shí)就需不斷利用這些思想方法去處理實(shí)際問題，而并非只在高三復(fù)習(xí)將結(jié)束時(shí)去講一兩個(gè)專題了事。

（五）強(qiáng)化思維過程，提高解題質(zhì)量數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)要充分重視學(xué)問的形成過程，解數(shù)學(xué)題要著重探討解題。

數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇3

一、教材與學(xué)情分析

教材方面：

青島版第五冊數(shù)學(xué)教材包括四大版塊的內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、實(shí)踐與綜合應(yīng)用、統(tǒng)計(jì)與概率。

數(shù)與代數(shù)：克、千克、噸的相識；除法的口算、估算；簡潔的、稍困難兩三位數(shù)除以一位數(shù)筆算及驗(yàn)算；混合運(yùn)算；口算乘法：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算、混合運(yùn)算；分?jǐn)?shù)的初步相識與簡潔的分?jǐn)?shù)加減法。

空間與圖形：初步相識軸對稱圖形及對稱軸；在東、西、南、北和東北、西北、東南、西南中，給定一個(gè)方向，辨別其余七個(gè)方向。初步相識平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；相識面積和面積單位，會(huì)進(jìn)行長方形、正方形的面積計(jì)算。

實(shí)踐與綜合運(yùn)用：感知影子長短與時(shí)刻改變的關(guān)系；合理支配雙休日。

統(tǒng)計(jì)與概率：可能性的大小。

學(xué)情分析：

依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)方面除了重視加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)，還要留意發(fā)展學(xué)生智力，培育學(xué)生實(shí)力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我擔(dān)當(dāng)?shù)娜昙壢嘤?8名學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力有肯定的差別，有的孩子上課能主動(dòng)思索、敢于發(fā)言，仔細(xì)做題；有的孩子對自己要求不夠嚴(yán)格，各方面實(shí)力都比較差。依據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)狀況，老師要采納不同的方法。對能夠自主學(xué)習(xí)，但思維不夠敏捷，缺乏創(chuàng)新意識的孩子，老師在課堂上要賜予孩子更多的關(guān)注，注意培育他們愛思索、敢于發(fā)言的實(shí)力。對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，接受學(xué)問比較慢，學(xué)習(xí)愛好不高，不擅長獨(dú)立思索問題和解決問題的孩子，老師除了在課堂中賜予更多的關(guān)注，在課后還要加大對他們的的教化力度和輔導(dǎo)力度，讓孩子們剛好跟上。在教學(xué)中應(yīng)剛好了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，因人而異，因材施教。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合詳細(xì)情境，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡潔的分?jǐn)?shù)。

2、結(jié)合詳細(xì)情境，進(jìn)一步理解四則運(yùn)算的意義，會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，兩三位數(shù)除以一位數(shù)的除法即含有兩級運(yùn)算的四則混合運(yùn)算。初步形成獨(dú)立思索和探究意識。結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材進(jìn)行估算，并說明估算的過程，初步形成估算意識。

3、在詳細(xì)情境中，感受并相識克、千克、噸，并能進(jìn)行簡潔的換算。

4、結(jié)合實(shí)例相識面積的含義，能自選單位估計(jì)和測量圖形的面積，體會(huì)并相識面積單位，會(huì)進(jìn)行簡潔的單位換算。發(fā)展學(xué)生的視察、想象和操作實(shí)力，形成初步的空間觀念。

5、探究并駕馭長方形、正方形的面積公式，能估計(jì)給定的'長方形、正方形的面積。

6、結(jié)合實(shí)例，進(jìn)一步感知對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

7、在東、西、南、倍和東北、西北、東南、西南中，給定一個(gè)方向，辨別其余七個(gè)方向。并能用這些詞語描繪物體所在的方向；會(huì)看簡潔的路途圖。形成初步的創(chuàng)新意識和實(shí)踐實(shí)力。

8、通過詳細(xì)的情境，感受事務(wù)發(fā)生的可能性是有大小的。對一些簡潔事務(wù)發(fā)生的可能性做出描述，并和同伴溝通想法。

9、應(yīng)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的除法計(jì)測量等學(xué)問解決問題。在實(shí)踐活動(dòng)中，初步了解分析、探討問題的思路與方法。

10、了解可以用數(shù)和形來描述某些生活現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用。在他人的激勵(lì)與幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有新奇心和愛好，能主動(dòng)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得勝利的體驗(yàn)，增加學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

乘法、除法的口算、估算；兩三位數(shù)除以一位數(shù)除法筆算；兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，這些內(nèi)容是數(shù)與代數(shù)部分的教學(xué)重點(diǎn)。

空間與圖形的內(nèi)容比較抽象，是教學(xué)難點(diǎn)。

四、教學(xué)措施及預(yù)期目標(biāo)

1、創(chuàng)建性的運(yùn)用和處理教材。教學(xué)選取的素材要親密聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，新奇好玩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

2、在教學(xué)中，要注意利用信息窗情境圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺問題、解決問題。強(qiáng)化學(xué)生的問題意識。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好玩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能充分體驗(yàn)，把主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生。重視有效的小組研討，培育學(xué)生獨(dú)立思索和合作溝通的實(shí)力，體驗(yàn)合作的歡樂。

3、盡量采納敏捷多樣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對口算和計(jì)算的愛好，提高學(xué)生精確計(jì)算的實(shí)力。提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生特性發(fā)展。

4、應(yīng)用題的教學(xué)要重視學(xué)生理解題意，分析題意的過程，精確的把握數(shù)量關(guān)系，逐步提高舉一反三的實(shí)力。

5、要充分利用數(shù)學(xué)學(xué)具，重視學(xué)生操作，讓學(xué)生主動(dòng)的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口。

6、作業(yè)布置力求少而精，對不同層次的學(xué)生應(yīng)區(qū)分對待。作業(yè)批改要?jiǎng)偤?，并努力做好批改記錄，以便進(jìn)行有的放矢的反饋和矯正。

7、對后進(jìn)生要多給與關(guān)切和幫助，多給他們供應(yīng)勝利的機(jī)會(huì)，激發(fā)其上進(jìn)心。激勵(lì)學(xué)生間的相互幫助，使后進(jìn)生樂于接受。

8、努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，多讀書，多查閱資料，駕馭先進(jìn)的教學(xué)理念。多聽課，多評課，吸取先進(jìn)老師的教學(xué)閱歷，不斷完善自己的教學(xué)方法。

五、時(shí)間支配

（一）克、千克、噸的相識3課時(shí)

（二）兩三位數(shù)除以一位數(shù)10課時(shí)

（三）對稱2課時(shí)

（四）兩三位數(shù)除以一位數(shù)8課時(shí)

（五）位置與變換4課時(shí)

實(shí)踐活動(dòng)改變的影子1課時(shí)

（六）兩位數(shù)乘兩位數(shù)10課時(shí)

（七）長方形和正方形的面積10課時(shí)

實(shí)踐活動(dòng)點(diǎn)擊雙休日1課時(shí)

（八）分?jǐn)?shù)的初步相識5課時(shí)

（九）統(tǒng)計(jì)與可能性2課時(shí)

（十）總復(fù)習(xí)5課時(shí)

數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇4

教學(xué)安排可以幫助老師理清教學(xué)思路，提高課堂效率。

●教學(xué)目標(biāo)

(一)教學(xué)學(xué)問點(diǎn)

1.了解全集的意義.

2.理解補(bǔ)集的概念.

(二)實(shí)力訓(xùn)練要求

1.通過概念教學(xué)，提高學(xué)生邏輯思維實(shí)力.

2.通過教學(xué)，提高學(xué)生分析、解決問題實(shí)力.

(三)德育滲透目標(biāo)滲透相對的觀點(diǎn).

●教學(xué)重點(diǎn)補(bǔ)集的概念.

●教學(xué)難點(diǎn)

補(bǔ)集的有關(guān)運(yùn)算.

●教學(xué)方法發(fā)覺式教學(xué)法通過引入實(shí)例，進(jìn)而對實(shí)例的分析，發(fā)覺找尋其一般結(jié)果，歸納其普遍規(guī)律.

●教具打算

第一張：(記作1.2.2A)

●教學(xué)過程Ⅰ.復(fù)習(xí)回顧

1.集合的子集、真子集如何尋求?其個(gè)數(shù)分別是多少?2.兩個(gè)集合相等應(yīng)滿意的.條件是什么?

Ⅱ.講授新課[師]事物都是相對的，集合中的部分元素與集合之間關(guān)系就是部分與整體的關(guān)系.

請同學(xué)們由下面的例子回答問題：投影片：(1.2.2A)

[生]集合B就是集合S中除去集合A之后余下來的集合.即為如圖陰影部分

由此借助上圖總結(jié)規(guī)律如下：投影片：(1.2.2B)

Ⅳ.課時(shí)小結(jié)

1.能嫻熟求解一個(gè)給定集合的補(bǔ)集.

2.留意一些特別結(jié)論在以后解題中的應(yīng)用.Ⅴ.課后作業(yè)

數(shù)學(xué)教學(xué)安排篇5

全冊教學(xué)理念：讓不同的孩子在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

一、班級狀況簡析：

一年級學(xué)生因?yàn)閯倓傔M(jìn)入學(xué)堂門，大部分學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)不太適應(yīng)，課堂上集中留意力較短，依據(jù)這些狀況，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好動(dòng)身，留意建立良好的師生情感，讓學(xué)生愛老師、愛數(shù)學(xué)，并通過以后的學(xué)習(xí)，體會(huì)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣和作用，并養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

通過課堂視察，大部分學(xué)生會(huì)數(shù)10以內(nèi)的各數(shù)，會(huì)認(rèn)這些數(shù)，會(huì)寫這些數(shù)；少部分同學(xué)已能計(jì)算10以內(nèi)的加減法；但也有個(gè)別同學(xué)數(shù)數(shù)實(shí)力、全面視察問題的實(shí)力不是很好、留意力易分散，但是他們有劇烈的求知欲，所以老師要有層次、有耐性的進(jìn)行輔導(dǎo)，要使每個(gè)學(xué)生順當(dāng)?shù)赝瓿杀緦W(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、教材簡析：

本冊教材包括這些內(nèi)容：數(shù)一數(shù)、比一比，10以內(nèi)數(shù)的相識和加減法，相識圖形，分類，11～20各數(shù)的相識，相識鐘表，20以內(nèi)的進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

本冊教學(xué)重點(diǎn)是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。這兩部分內(nèi)容是學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的起先，是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)學(xué)問和技能。

第一單元：數(shù)數(shù)。教材設(shè)計(jì)了一個(gè)“漂亮的校內(nèi)”情景，一方面幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，另一方面初步感知10以內(nèi)各數(shù)，體會(huì)數(shù)存在于我們生活當(dāng)中，使老師初步了解學(xué)生數(shù)數(shù)、視察和語言表達(dá)實(shí)力狀況，為以后教學(xué)做好打算。

重、難點(diǎn)是：使學(xué)生充分感知10以內(nèi)的數(shù)；關(guān)鍵是：要充分利用教材資源和生活情境讓學(xué)生充分?jǐn)?shù)數(shù)。

其次單元：比一比。比一比是學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)、計(jì)算和量的打算性學(xué)問；重點(diǎn)是：初步感知“多少長短高矮”的含義；難點(diǎn)是：學(xué)會(huì)比較物體多少長短高矮的方法；關(guān)鍵是：駕馭比一比的方法。

第三單元：1—5的相識和加減法。1—5的相識和加減法是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的學(xué)問之一。是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起先。

重點(diǎn)：教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感；難點(diǎn)：建立數(shù)感、符號感關(guān)鍵：使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)數(shù)概念的形成過程。

第四單元：相識物體和圖形。相識物體和圖形是學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形學(xué)問的起先，主要是從形態(tài)這一角度使學(xué)生初步相識物體和圖形。

重、難點(diǎn)：駕馭圖形特征，建立空間觀念；關(guān)鍵：通過直觀操作，感受圖形特征。

第五單元：分類。分類實(shí)力的發(fā)展對于將來理解、接受和駕馭系統(tǒng)化的學(xué)問，形成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式很有好處。

重、難點(diǎn)：確定分類標(biāo)準(zhǔn)，駕馭分類方法；關(guān)鍵：駕馭初步的分類方法。

第六單元：6—10的相識和加減法。6—10的相識和加減法是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的相識和加減法計(jì)算最干脆的基礎(chǔ)。

重、難點(diǎn)：建立數(shù)感、符號感，駕馭6—10的加減法；關(guān)鍵：讓學(xué)生體會(huì)數(shù)可以用來表示和溝通。

第七單元：11—20各數(shù)的相識。11—20各數(shù)的相識為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加減法做打算。

重、難點(diǎn)：相識數(shù)位和計(jì)數(shù)單位，駕馭數(shù)的組成；關(guān)鍵：通過直觀操作，逐步形成數(shù)概念。

第八單元：相識鐘表。相識鐘表主要是使學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，會(huì)看整時(shí)和半時(shí)，初步相識鐘面。

重、難點(diǎn)：會(huì)看整時(shí)和半時(shí)；關(guān)鍵：駕馭看整時(shí)和半時(shí)的方法。

第九單元：20以內(nèi)的進(jìn)位加法。20以內(nèi)的進(jìn)位加法是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)必需練好的基本功之一。用加法和減法解決簡潔的問題，既有利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中領(lǐng)悟加減法的含義，又可以為以后發(fā)覺和解決稍困難的問題打下基礎(chǔ)。

重點(diǎn)：駕馭20以內(nèi)的進(jìn)位加法；難點(diǎn)：用加法和減法解決簡潔的問題；關(guān)鍵：駕馭一種20以內(nèi)進(jìn)位加法的方法。

本冊教科書以基本的數(shù)學(xué)思想方法為主線支配教學(xué)內(nèi)容。在相識10以內(nèi)的數(shù)之前，先支配數(shù)一數(shù)、比一比、分一分、認(rèn)位置等內(nèi)容的教學(xué)；在10以內(nèi)加、減法之前，先支配分與合的教學(xué)。通過數(shù)一數(shù)，讓學(xué)生初步感受到數(shù)能表示物體的個(gè)數(shù)；通過比長短、比高矮，比大小、比輕重，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡潔的比較；通過分一分，讓學(xué)生接觸簡潔的分類，并初步感受到同一類物體有相同的特性；通過認(rèn)位置，讓學(xué)生相識簡潔的方位，初步感受到物體的位置是相對的；通過分與合的教學(xué)，為建立加、減法概念和正確進(jìn)行加減法口算作打算。這里所體現(xiàn)的比較思想、分類思想、分合思想，都是后面學(xué)習(xí)數(shù)與運(yùn)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)等學(xué)問的重要思想方法。教科書設(shè)置小單元，把各領(lǐng)域的內(nèi)容交叉支配。這符合一年級兒童年齡、心理的特點(diǎn)，有利于各學(xué)問的相互作用，便于建構(gòu)合理的相識結(jié)構(gòu)。

三、教材的編寫特點(diǎn)：

這冊試驗(yàn)教材是以《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，在總結(jié)現(xiàn)行九年義務(wù)教化小學(xué)數(shù)學(xué)教材探討和運(yùn)用閱歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)的。力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教化學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，關(guān)注學(xué)生的愛好和閱歷，反映數(shù)學(xué)學(xué)問的形成過程，并努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)供應(yīng)生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的材料與環(huán)境。使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)基本學(xué)問和基本技能的同時(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)實(shí)力，培育創(chuàng)新意識和實(shí)踐實(shí)力，建立學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的愛好和信念。

1.依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)供應(yīng)更豐富的學(xué)問。

2.重視學(xué)生的閱歷和體驗(yàn)，依據(jù)學(xué)生的已有閱歷和學(xué)問設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。

3.認(rèn)數(shù)與計(jì)算相結(jié)合、穿插教學(xué)，使學(xué)生逐步形成數(shù)概念，達(dá)到計(jì)算嫻熟。

4.重視學(xué)生對數(shù)概念的理解，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)可以用來表示和溝通，初步建立數(shù)感。

5.計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化，允許學(xué)生采納自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。

6.直觀相識立體和平面圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

7.支配“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，培育學(xué)生初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學(xué)解決問題的實(shí)力。

8.體現(xiàn)教學(xué)方法的開放性、創(chuàng)建性，為老師組織教學(xué)供應(yīng)豐富的資源。

通過以上幾個(gè)方面的編排，為老師創(chuàng)建性地設(shè)計(jì)教學(xué)過程供應(yīng)更多的空間。

四、教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)問技能、數(shù)學(xué)思索、解決問題、情感與看法等這四個(gè)方面確定全冊的教學(xué)目標(biāo)。

（一）學(xué)問與技能1.經(jīng)驗(yàn)從日常生活中抽象出數(shù)的過程，能嫻熟地?cái)?shù)出數(shù)量在20以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的依次，能比較數(shù)的大小，駕馭10以內(nèi)各數(shù)與20以內(nèi)數(shù)的組成，能認(rèn)、讀、寫0－20各數(shù)。

2.初步了解數(shù)位和計(jì)數(shù)單位：知道個(gè)位、十位上的數(shù)各表示什么意義。

3.結(jié)合詳細(xì)情境，初步體會(huì)加減法的含義。

4.知道加減法各部分的名稱，初步體會(huì)加減法之間的互逆關(guān)系，能嫻熟地口算10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)進(jìn)位加法。

5.相識符號“>”、“<”、“＝”，會(huì)用這些符號表示20以內(nèi)數(shù)的大小。

6.通過實(shí)物和模型分辨長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，能分辨長方形、三角形、正方形、圓等平面圖形，會(huì)用這些圖形進(jìn)行拼圖。

7.初步了解事物比較和分類的方法，結(jié)合實(shí)際，能把同類事物進(jìn)行比較和分類。

8.初步相識鐘表，會(huì)認(rèn)整時(shí)和半時(shí)。

9.初步學(xué)習(xí)對日常生活中的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和整理，會(huì)看、填寫簡潔的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。

10.初步培育學(xué)生操作、視察、比較、辯析、整理、概括、語言表達(dá)、用數(shù)學(xué)溝通的實(shí)力。

（二）數(shù)學(xué)思索1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材抽象出0－20各數(shù)，感受0～20各數(shù)的意義，能用符號和詞語來描述20以內(nèi)數(shù)的大小，初步建立數(shù)感。

2.能按肯定的依次整理和記憶：10以內(nèi)數(shù)的組成和分解，10以內(nèi)數(shù)的加減法，20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

3.能根據(jù)自己喜愛的方法，想10以內(nèi)的數(shù)的`組成、分解，想10以內(nèi)加減法的得數(shù)，和20以內(nèi)進(jìn)位加法的得數(shù)，體會(huì)算法的多樣化。

4.能簡潔地、有條理地思索20以內(nèi)數(shù)的相識和計(jì)算中的應(yīng)用問題。

5.通過拼、擺、畫、想各種圖形，感受和描述各種圖形的特征，通過對幾何形體的分類，初步建立空間觀念。