初中地理-第一節(jié) 香港特別行政區(qū)的國際樞紐功能教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《第一節(jié)香港特別行政區(qū)的國際樞紐功能》教案教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1．使學(xué)生了解香港的位置、范圍等概況。2．使學(xué)生了解香港的人口密度、經(jīng)濟特點等人文地理特征。3．使學(xué)生理解祖國大陸對香港經(jīng)濟發(fā)展的促進作用。能力目標(biāo) 1．初步培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析、獲取圖文信息的能力。2．初步培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力3．使學(xué)生初步掌握“海陸位置優(yōu)越，城市為主體，人多地狹以及外向型經(jīng)濟發(fā)達(dá)”這一類國家或地區(qū)區(qū)域地理特征的一般分析和認(rèn)識方法。教學(xué)重點香港概況：位置、范圍、人口等。祖國內(nèi)地與港之間的密切聯(lián)系。教學(xué)難點香港經(jīng)濟特點及與內(nèi)地的聯(lián)系教學(xué)方法指導(dǎo)自學(xué)法講述法教學(xué)手段多媒體教學(xué)教學(xué)過程導(dǎo)入新課多媒體播放視頻香港回歸，引出新課香港。然后通過一段視頻伴隨著《東方之珠》的旋律。伴隨著舒緩的音樂講述：在祖國遼闊的土地上鑲嵌著兩顆璀璨的明珠，這曾引起歐洲列強的覬覦，被迫流浪，但現(xiàn)在祖國寬闊的懷抱中，更加光彩熠熠。關(guān)于香港這個地名大家耳熟能詳，今天我們就來享譽世界的香港。講述：香港本是一個小漁村，在短短一百多年中發(fā)展成為世界國際化大都市。香港是全球金融中心之一、全球貿(mào)易中心之一、全球黃金貿(mào)易中心之一、全球航運中心之一。香港經(jīng)濟的持續(xù)繁榮與它優(yōu)越的地理位置，靈活的經(jīng)濟政策以及祖國大陸的大力支持密不可分。講授新課（一）地理位置展示“香港特別行政區(qū)政區(qū)”圖，講述香港的地理位置：位于珠江口東側(cè)，北與深圳市毗鄰，西隔珠江口與澳門相望，南為浩瀚的南海。再通過“香港地形”圖講述香港島的組成和自然環(huán)境的特征。（板書）：香港的基本地理情況。（讀圖）課本42頁，說出香港的地理位置。（小結(jié)）香港位于珠江口東側(cè)，北與深圳市毗鄰，西隔珠江口與澳門相望，南為浩瀚的南海。（讀圖）42頁，香港城區(qū)圖7---3（講）香港高樓多依山而建，說明香港寸土寸金，為彌補建筑用地的不足，香港人民用大量的沙石、泥土在淺海灣地區(qū)大規(guī)模地“填海造陸”，目前香港總面積1099平方千米，人口672.5萬。（讀圖）課本42頁，香港特別行政區(qū)地形圖7---2（講）在圖上找到香港島、大嶼山島、九龍半島和新界。香港是由香港島及附近小島，九龍半島和新界（包括大嶼山島）三部分組成。（二）發(fā)達(dá)的交通運輸展示主城區(qū)，讓學(xué)生觀察圖后回答：①香港與國際間的交通運輸方式有哪些？（貨運：海洋運輸（維多利亞港）；客運：航空運輸（香港國際機場））②香港與內(nèi)地間的運輸方式有哪些？（京九、廣深鐵路；航空運輸；高速公路）③香港境內(nèi)的運輸方式有哪些？（高速公路、地鐵）（三）高度發(fā)達(dá)的經(jīng)濟背景介紹1．完善的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)：香港實行大部分商品免征進口稅，使其成為各國商品競銷的市場，被譽為“世界商品櫥窗”、“購物天堂”、“萬國市場”，每年吸引數(shù)百萬游人來港購物、觀光。2．國際經(jīng)濟貿(mào)易中心老師講述：香港位于中國大陸東南沿海的珠江口東岸，瀕臨南海，扼我國華南地區(qū)之門戶，亞太地區(qū)中樞。香港特殊的地理位置為經(jīng)濟的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。根據(jù)這一角度，讓學(xué)生試著總結(jié)具體體現(xiàn)。參考：（1）香港背陸面海，海陸兼顧，具有雙向優(yōu)勢，既有利于開拓中國內(nèi)地，也為開拓沿海經(jīng)濟地帶和國際市場提供了有利條件。（2）香港的維多利亞港同美國的舊金山、巴西的里約熱內(nèi)盧并稱為世界三大最優(yōu)良天然港，又位于溝通日本、東南亞、大洋洲及太平洋沿岸美洲各國的海上交通要道，這使得香港成為許多國家商品的中轉(zhuǎn)站，轉(zhuǎn)口貿(mào)易發(fā)達(dá)。香港是一個自由貿(mào)易港。一貫實行自由貿(mào)易政策，許多進出口商品免征關(guān)稅，進出口手緒也極為簡便，從而吸引國際船只和貨物過境，這也促進了香港轉(zhuǎn)口貿(mào)易的發(fā)展。老師補充總結(jié)：香港經(jīng)濟的繁榮離不開祖國內(nèi)地提供的多方面支持與合作。香港地狹人稠，資源匱乏，祖國內(nèi)地在提供食品、燃料、原材料等資源以及勞動力和廣闊市場等方面對香港經(jīng)濟的發(fā)展起了很大作用。同時，長期以來，祖國內(nèi)地又把香港作為轉(zhuǎn)口貿(mào)易的重要基地，通過香港，祖國內(nèi)地與世界各地進行貿(mào)易往來，這也促進了香港經(jīng)濟的發(fā)展。在祖國內(nèi)地多方面支持香港經(jīng)濟發(fā)展的同時，尤其是改革開放后，香港也將豐富的資金、技術(shù)、人才和管理經(jīng)驗通過各種渠道帶到了祖國內(nèi)地。先進的服務(wù)業(yè)重點介紹一下香港發(fā)達(dá)的旅游業(yè)。教學(xué)后記教案的信息量比較大，需要老師在上課的過程中補充部分信息，老師的補充增加了學(xué)生的知識儲備，總結(jié)要點的同時梳理了學(xué)生的思路，通過合理的教學(xué)方式，讓學(xué)生掌握所學(xué)知識。但由于時間限制，師生互動不足?？偟膩碚f，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成了。實現(xiàn)了創(chuàng)設(shè)情境，在情境中展開探究，通過問題和問題鏈引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，使學(xué)生較好地掌握了操作步驟；幫助學(xué)生建立了一個整體的知識結(jié)構(gòu)，提高了學(xué)生對知識的應(yīng)用能力；達(dá)到了將微觀現(xiàn)象宏觀化的目的，使學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在思維中發(fā)現(xiàn)知識，學(xué)習(xí)知識，獲得知識，動手能力和口頭表達(dá)能力都得到了一定的培養(yǎng)，并取得了較好的效果。

1、課堂通過創(chuàng)設(shè)問題情境來引領(lǐng)學(xué)生思考，通過情境中的問題鏈引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并逐步幫助學(xué)生形成知識體系，收到了很好的效果，情境教學(xué)策略非常適合這種課型。

3、香港地區(qū)通過多媒體分析和展示，讓學(xué)生對多個抽象問題的認(rèn)識具體化，并結(jié)合課件，在教學(xué)中組織學(xué)生觀察、思考、討論、交流，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生，提高了地理科學(xué)素養(yǎng)，達(dá)到了探究性學(xué)習(xí)的新課程理念。

4、在香港地區(qū)的教學(xué)中巧設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)新知識，并恰當(dāng)?shù)嘏c舊知識進行整合，讓學(xué)生建立了完整的知識體系。

本節(jié)是認(rèn)識區(qū)域：聯(lián)系與差異的第一節(jié)，也是重點一節(jié)。教材體系編排以自然環(huán)境、人文地理為主線，首先介紹了香港的位置、組成、范圍、地形和氣候等自然特征；然后介紹發(fā)達(dá)的交通運輸、旅游、信息、教育和國際經(jīng)濟貿(mào)易等人文特征。綜合大量的圖片、文字資料和活動使學(xué)生了解和把握香港。香港地處南海之濱，珠江口東側(cè)，由香港島，九龍，新界三部分組成。做為我國的一個特別行政區(qū)，無論在自然地理條件，還是在歷史經(jīng)濟發(fā)展方面，都有其特殊性。本節(jié)教材包括了“地理概況”、“發(fā)達(dá)的交通運輸”、“國際經(jīng)濟貿(mào)易中心”、“先進的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)”四部分內(nèi)容。1．香港的主要地形是（）A.低山盆地B.平原丘陵C.丘陵盆地D.低山丘陵2．香港的氣候類型為（）A.溫帶海洋氣候B.熱帶季風(fēng)氣候C.亞熱帶季風(fēng)氣候D.溫帶季風(fēng)氣候3．被譽為“購物天堂”的是（）A.香港B.澳門C.海南D.臺灣4．下列問題中，哪些不可能對香港發(fā)展產(chǎn)生影響（）A來自日本、韓國、臺灣的直接競爭B空間不足、人口壓力大C港口趨于飽和D內(nèi)地經(jīng)濟騰飛后市場對香港來說已經(jīng)萎縮。創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

符合學(xué)生認(rèn)知心理的情境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程。我在課前，利用flash《東方之珠》進行情境導(dǎo)入，香港的景色、優(yōu)美的旋律使學(xué)生們興趣大增。然后，播放香港回歸祖國的一段視頻，激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情。這樣的教學(xué)氛圍，不僅有利于實現(xiàn)學(xué)生自主化學(xué)習(xí)，而且能夠激發(fā)個人的興趣、激活學(xué)生的思維。

2、明確目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)

在上述情境下，再展示出與本課學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的思考題作為學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容。如：①、香港的位置、地形、氣候特點？

②、香港的土地面積在逐漸增大嗎？

③、香港經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)勢？

④、香港的經(jīng)濟支柱？

⑤、香港地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展與祖國內(nèi)地的聯(lián)系密切嗎？

這些問題的解決不是由老師直接告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生自