護理帶教范文10篇

護理帶教范文10篇

R-4A1044-5511(2024)09-0197-01

實習(xí)階段是護理專業(yè)課程中一個至關(guān)重要的組成部分，實習(xí)結(jié)果的好壞直接影響著護理隊伍整體素養(yǎng)的進(jìn)展。所謂“三分治療，七分護理”，現(xiàn)在的患者及家屬的學(xué)問層面都很高，獵取醫(yī)學(xué)學(xué)問的渠道也許多，因此對護理的要求不斷提高，護理工作的重要性越來越得到人們的重視。護生要在實習(xí)的過程中將所學(xué)理論學(xué)問與臨床實踐相結(jié)合，逐步培育獨立工作力量，良好的溝通力量，以便順當(dāng)走向工作崗位。因此做好護生帶教工作已經(jīng)是臨床護理教學(xué)的重要課題，現(xiàn)就我在臨床帶教中發(fā)覺的問題進(jìn)行分析，提出對策。

一、帶教中存在的問題

1帶教老師方面

1.1學(xué)歷層次較低隨著社會的進(jìn)展，實習(xí)護生的學(xué)歷由以往的中專轉(zhuǎn)為大專甚至是本科，然而目前臨床帶教老師學(xué)歷參差不齊，帶教老師學(xué)問結(jié)構(gòu)有限，不能滿意護生對護理學(xué)問的高標(biāo)準(zhǔn)要求，嚴(yán)峻影響護生實習(xí)的樂觀性，并且隨著學(xué)科的不斷更新，高檔儀器設(shè)備的大量引進(jìn)，很多?？频淖o理新技術(shù)、新項目的不斷開展也要求帶教老師不斷提高自身素養(yǎng)，以滿意護生的要求，適應(yīng)時代的需要。

1.2教學(xué)方式欠妥一部分老師只注意操作的力量而忽視了理論，使護生只知道做而不知道思索，許多學(xué)問知其然不知其所以然；一部分老師擔(dān)憂護生會出錯或覺得動作慢，凡事親力親為，使得護生動手機會削減，獨立操作力量得不到更好的發(fā)揮；一部分老師在帶教中過于刻板，不知變通，教學(xué)方式一成不變，不能因人而異、因材施教，使護生的潛能不能更好的發(fā)揮。不注意護生的思維力量，不能更好的帶動護生學(xué)習(xí)的樂觀性。

1.3授課效果不滿足專題講座和教學(xué)查房時，老師因?qū)κ谡n內(nèi)容不嫻熟或緊急的關(guān)系往往不能脫稿講解，在講解的過程中不能完全調(diào)動護生的樂觀性，大部分完全照著書本一字不漏的念下來，護生聽起來感到乏味。一些老師只注意對課程的敘述，而忽視了護生的留意力和授課結(jié)束后的效果，這些都沒有起到授課的意義。

1.4語言表達(dá)力量及溝通方式不妥有的老師只顧著講，而護生是否聽進(jìn)去并不清晰，有的老師在進(jìn)行臨床教學(xué)時，由于說話的語氣及態(tài)度的分寸把持不好有可能打擊護生的樂觀性，甚至是自尊。在患者面前尤為突出，這樣會形成護生對老師的反感、憎恨或?qū)埂?/p>

1.5師生關(guān)系分寸不能把握由于護生年齡與帶教老師的年齡差距小，在很大程度上有許多所謂的共同語言，因此有時超越了師生關(guān)系，亦師亦友值得提倡，但有的老師“師”與“友”的度把握不好就沒有老師的威信，護生就會與老師討價還價，布置的作業(yè)完成度就會下降。有的老師有較強的責(zé)任心和使命感，對護生嚴(yán)格要求、規(guī)范管理，教學(xué)遵循肯定的秩序有條不紊的進(jìn)行，這樣的老師雖有肯定的威武但缺乏人情味，在護生心目中可敬但不行親。

2實習(xí)護生方面

2.1工作主動性缺乏現(xiàn)在的護生大多為獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，思想上有惰性，工作上缺乏主動勤奮、吃苦耐勞、無私奉獻(xiàn)的精神。

2.2護生在校期間把握的學(xué)問水平、操作力量及對護理職業(yè)、護理現(xiàn)狀理解不同，實習(xí)早期的護生不適應(yīng)環(huán)境，面對繁忙的護理工作，難以進(jìn)入角色，表現(xiàn)出害怕、緊急等心情，動手力量也差，實習(xí)中期的護生喜愛獨立操作，實習(xí)后期的護生因忙于找工作而無心工作。

2.3平安、法律意識薄弱由于護生在校時很少接受法律學(xué)問訓(xùn)練，又由于醫(yī)院的管理人員也認(rèn)為實習(xí)生發(fā)生差錯，帶教老師應(yīng)負(fù)全部責(zé)任。護生進(jìn)入臨床實習(xí)，對醫(yī)療護理所

面臨的法律學(xué)問知之甚少，關(guān)于醫(yī)療糾紛方面的案例也不知曉，有的護生認(rèn)為出了差錯有老師頂著，與己無關(guān)，對自己應(yīng)負(fù)的法律責(zé)任不明確，所以實習(xí)中不注意護理與法律的關(guān)系，不能從法律的角度去看待自己所從事的護理工作，說話做事不夠嚴(yán)謹(jǐn)，極易發(fā)生醫(yī)療糾紛。

3患者方面

隨著法律制度的健全，患者對醫(yī)院的要求也越來越高。多數(shù)患者和家屬不相信實習(xí)護士，態(tài)度冷淡，拒絕她們?yōu)槠渥o理操作，甚至惡語中傷，大大影響了實習(xí)效果。

二、對策

1提高老師的自身素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平帶教隊伍的不斷完善可保證明習(xí)護生的臨床實習(xí)質(zhì)量，也可充實臨床護理力氣，提高臨床護士的自身水平。

2對帶教老師的選拔嚴(yán)格把關(guān)我院打破論資排輩的舊觀念，依據(jù)臨床護士的業(yè)務(wù)水平、理論技能、個人素養(yǎng)、職業(yè)道德、教學(xué)意識、力量結(jié)構(gòu)等進(jìn)行綜合評價，擇優(yōu)選拔。

3要求帶教老師加強護理專業(yè)學(xué)問的學(xué)習(xí)把握護理專業(yè)的新學(xué)問、新技術(shù)，了解本專業(yè)的醫(yī)療水平，相關(guān)社會人文科學(xué)學(xué)問等，不斷豐富完善自己。我院常常請各方面各專業(yè)的老師進(jìn)行授課，組織培訓(xùn)班、臨床護理科研理論與技術(shù)培訓(xùn)班等連續(xù)訓(xùn)練項目，年終進(jìn)行技術(shù)理論學(xué)問評比及考核。護士自身通過參與函授、夜大、自考等途徑獲得大專、本科學(xué)歷。

4培育自身的責(zé)任感和道德品質(zhì)護士不但肩負(fù)著導(dǎo)師的專職，同時有著自身的職責(zé)，所以，應(yīng)具有高度的敬業(yè)精神和責(zé)任心。帶教老師不僅是學(xué)問的傳授者，也是護生的道德榜樣，老師的一言一行都會對護生起到潛移默化的作用，對護生以后的生活、工作都會產(chǎn)生巨大影響。這就要求老師不行沾染生活惡習(xí)，對是非原則堅決不移，對教學(xué)科研治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、實事求是，為護生樹立正直的好榜樣。只有高素養(yǎng)的老師才能培育出高素養(yǎng)的人才。

5改進(jìn)教學(xué)方式運用敏捷多樣的教學(xué)方法，使全部護生都能精彩的完成實習(xí)任務(wù)。

6帶教過程中老師應(yīng)擅長總結(jié)主要總結(jié)以下幾方面：(1)總結(jié)護生存在的問題；(2)總結(jié)自身存在的問題；(3)總結(jié)更好的訓(xùn)練方式；(4)就存在的問題進(jìn)行改進(jìn)。針對不同層次、不同階段的護生要做到因材施教，因勢利導(dǎo)，對基礎(chǔ)好的護生嚴(yán)格要求，對落后者不斷鼓舞。

7運用敏捷多樣的教學(xué)法對護生進(jìn)行逐步訓(xùn)練護生和老師一起在臨床工作時可實行“一看二練三放手”的臨床帶教法；老師可將自己在臨床工作獲得的學(xué)問傳授給護生，向其供應(yīng)勝利的閱歷即閱歷教學(xué)法；用啟發(fā)式教學(xué)法可激發(fā)護生尋求信息的責(zé)任感，培育護生的綜合分析力量，發(fā)揮護生的主觀能動性；公休會可熬煉護生的心理素養(yǎng)，溝通力量、語言組織力量，使護生擅長總結(jié)；護理教學(xué)查房則可關(guān)心護生積累臨床護理閱歷，學(xué)習(xí)處理護理問題的步驟及手段以及工作中的技巧運用等。

8提高授課效果注意對老師的培育，熬煉老師的授課力量。在授課時，除了注意自己的講授外，還應(yīng)考慮護生的參加及吸引護生的留意力，實行適當(dāng)?shù)闹v授技巧鼓舞護生緊隨老師的思路，采納課堂提問、課尾復(fù)習(xí)的方法，使護生全身心的投入到講授中，達(dá)到授課的目的。

9加強語言表達(dá)力量和與護生溝通的力量老師不但要會和患者進(jìn)行溝通和宣教，同時也需同護生進(jìn)行有效的溝通，在患者不情愿或不理解讓護生操作的狀況下，護生在患者面前操作不規(guī)范的狀況下，怎么和患者解釋、怎么勸慰護生、怎么正確指導(dǎo)護生又不會對護生心理產(chǎn)生壓力，不會對護生自尊產(chǎn)生損害是身為老師必需要做到的。筆者在對護生調(diào)

查問卷中了解到護生在做臨床操作時，老師往往不顧忌許多外在因素，對護生進(jìn)行指正，護生會覺得許多患者及家屬在看著，很沒有面子，患者也對護生的力量產(chǎn)生了懷疑。下次再對這個房間的患者進(jìn)行操作時就產(chǎn)生了心理障礙，不愿也不敢進(jìn)行操作。因此，在操作指導(dǎo)時要留意語氣、場合、方式、方法等。

10成為護生的良師益友在工作中是師生關(guān)系、在生活中是伴侶關(guān)系更能促進(jìn)師生感情，有利于溝通及提高護生的水平和成果。生活中對護生關(guān)懷、照看，護生在學(xué)習(xí)中會更

努力，也會更加敬重老師。但在角色轉(zhuǎn)換時要把握好分寸。

11“教”、“學(xué)”雙評制度大多數(shù)狀況下，都是老師在護生出科時對護生在本科的表現(xiàn)進(jìn)行評價，與此同時我們給護生每人發(fā)1張我科制定的護理帶教質(zhì)量評價與意見表，表的內(nèi)容包括：(1)你對帶教老師是否滿足；(2)帶教老師是否講解?？评碚搶W(xué)問；(3)帶教老師是否演示正規(guī)操作；(4)你認(rèn)為實習(xí)支配是否合理(若不合理請列舉)；(5)你最滿足的老師(列舉緣由)；(6)你最不滿足的老師(列舉緣由)；(7)你對科室有哪些建議；(8)你認(rèn)為還應(yīng)增加哪些方面的學(xué)問，附加：若有其他建議或意見請列舉。對護生的意見我們會進(jìn)行整改，對其提出的建議，好的予以接受，許多護生有許多自己的想法，不但提出教學(xué)工作中的建議和意見，也提出在我科實習(xí)期間發(fā)覺的非教學(xué)方面的問題，我們就這些問題、意見及建議進(jìn)行改進(jìn)，對護生滿足的教員、工作中表現(xiàn)突出的老師進(jìn)行表揚及嘉獎，以鼓舞臨床護士，使其更好的提高帶教質(zhì)量。

小兒內(nèi)科護理；臨床帶教；護理責(zé)任制

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（x）.2024.04.365

文章編號：1004-7484（2024）-04-2104-01

現(xiàn)在醫(yī)院中有許多剛剛從校內(nèi)畢業(yè)的高校生在實習(xí)，這些高校生剛剛畢業(yè)，缺乏臨床上的閱歷，缺乏對疾病的熟悉，且動手力量相對薄弱。就是在這種狀況下，醫(yī)院需要對這些實習(xí)生進(jìn)行臨床帶教。臨床帶教是一個很簡單的過程，但卻是為醫(yī)院培育護理專業(yè)人才的必經(jīng)之路。小兒內(nèi)科護理臨床帶教可以在實際操作中鞏固實習(xí)生在學(xué)校中所學(xué)的理論學(xué)問，這種將理論和實際相聯(lián)合的方法，不僅可以鞏固實習(xí)生的理論學(xué)問，還加強了實習(xí)生的動手力量，對疾病的熟悉等。本文主要通過分發(fā)調(diào)查問卷的方式對我院2024年6月――2024年6月間的20位小兒內(nèi)科臨床帶教老師進(jìn)行調(diào)查，探究小兒內(nèi)科護理臨床帶教中存在的問題，并找出相應(yīng)的對策。

1資料

1.1一般資料隨機選取我院2024年6月――2024年6月間的20位小兒內(nèi)科臨床帶教老師，其中男性老師13位，年齡30-60歲，平均年齡為（46±2）歲，工作年齡3-20年不等，平均工作年齡為（12±3）年。女性老師7位，年齡為36-50歲，平均年齡為（42±3）歲，工作年齡為4-15年不等，平均工作年齡為8年。

1.2調(diào)查方法通過分發(fā)調(diào)查問卷的方法對這20位小兒內(nèi)科護理臨床帶教老師進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查問卷實行當(dāng)時發(fā)放當(dāng)時回收的方法，而后對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行總結(jié)。

2結(jié)果

從表1中，我們可以得到，在小兒內(nèi)科護理臨床帶教中主要存在兩方面的因素：帶教老師的因素和同學(xué)的因素。其中60%的帶教老師認(rèn)為是帶教老師的因素，15%的帶教老師認(rèn)為存在帶教老師自身職業(yè)素養(yǎng)的問題，20%的帶教老師認(rèn)為存在帶教老師專業(yè)技能水平低的問題，25%的帶教老師認(rèn)為存在帶教老師對同學(xué)管理不嚴(yán)格的問題。調(diào)查中也發(fā)覺15%的帶教老師認(rèn)為實習(xí)的同學(xué)不仔細(xì)學(xué)習(xí)，25%的帶教老師認(rèn)為實習(xí)的同學(xué)沒有責(zé)任感。

從表2中我們也可以看到帶教老師給小兒內(nèi)科護理帶教供應(yīng)的一些建議。其中有高達(dá)50%的小兒內(nèi)科護理帶教老師認(rèn)為應(yīng)當(dāng)提高帶教老師自身職業(yè)素養(yǎng)，30%的帶教老師認(rèn)為應(yīng)當(dāng)提高帶教老師的專業(yè)技能，還有20%的帶教老師建議醫(yī)院實行崗位責(zé)任制以增加小兒內(nèi)科護理帶教效果。

3討論

主要爭論提高小兒內(nèi)科護理帶教效果的方法

3.1通過培訓(xùn)等加強帶教老師職業(yè)素養(yǎng)高校生畢業(yè)之后的實習(xí)，就是使同學(xué)可以將理論和實際良好的結(jié)合在一起的一個過程，而對于學(xué)習(xí)小兒內(nèi)科護理的畢業(yè)生來說，臨床護理帶教尤為重要。由于在小兒內(nèi)科護理中，對小兒的護理很可能影響到患者的恢復(fù)及病情的轉(zhuǎn)變。因此要做好小兒內(nèi)科護理臨床帶教。而做好小兒內(nèi)科護理臨床帶教的首先就是要加強小兒內(nèi)科護理帶教老師自身的職業(yè)道德訓(xùn)練。

3.1.1加強在職護理人員素養(yǎng)訓(xùn)練醫(yī)院可以采納各種形式對在職的護理人員進(jìn)行職業(yè)道德素養(yǎng)的訓(xùn)練，加強其自身責(zé)任感和小兒內(nèi)科護理的專業(yè)技能。

3.1.2將強對護理人員的“三嚴(yán)”訓(xùn)練所謂的三嚴(yán)訓(xùn)練指的是：嚴(yán)格的組織紀(jì)律性的訓(xùn)練、嚴(yán)格的護理操作流程的訓(xùn)練、護理人員護理態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐嘤?。在?xùn)練中，主要培育護理人員專業(yè)的技能，提高護理人員的組織紀(jì)律性、培育護理人員在護理過程中的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。再訓(xùn)練后，盼望護理人員在護理過程中虛心學(xué)習(xí)，仔細(xì)執(zhí)行護理中的每一個操作流程。平常生活中關(guān)懷患兒的生活，給患者家人般的暖和。

3.2醫(yī)院應(yīng)當(dāng)選好合適的帶教老師一位優(yōu)秀的帶教老師對同學(xué)的影響是巨大的，老師是學(xué)問的傳播者，老師給同學(xué)起著示范的作用。小兒內(nèi)科護理中，可能消失各種病癥，因此為了保證小兒內(nèi)科護理帶教的質(zhì)量，醫(yī)院在選拔帶教老師時要嚴(yán)格把關(guān)。對帶教老師的要求應(yīng)當(dāng)是帶教老師工作閱歷豐富、工作責(zé)任心強、理論基礎(chǔ)扎實、臨床護理操作嫻熟。除此之外，護理老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)專業(yè)的任務(wù)，在帶教之前做好方案。醫(yī)院人員在帶教老師帶教的過程中對帶教老師進(jìn)行評估，一旦發(fā)覺帶教老師不合格，醫(yī)院應(yīng)當(dāng)馬上實行措施。

3.3采納崗位責(zé)任制在小兒內(nèi)科護理帶教的過程中，應(yīng)當(dāng)實行崗位責(zé)任制，不論是帶教老師還是實習(xí)生。實習(xí)生在帶教老師的指導(dǎo)下全面負(fù)責(zé)所帶病患的護理工