語(yǔ)文二年級(jí)教案模板

語(yǔ)文二年級(jí)教案模板【篇1】【教材分析】《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學(xué)文，文章語(yǔ)言優(yōu)美、畫(huà)面形象、情節(jié)生動(dòng)，很適合低年級(jí)同學(xué)的口味。全文貫穿兩條線：一是“找”，小蝌蚪在鯉魚(yú)媽媽和烏龜?shù)膮f(xié)助下找到了自身的媽媽，二是“變”，小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中身體發(fā)生了三次明顯的變化。根據(jù)教學(xué)要求，這篇課文的教學(xué)要落實(shí)以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：⑴重點(diǎn)理解“迎上去、追上去、游過(guò)去”三個(gè)動(dòng)詞在不同句子中的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。⑵通過(guò)圖文結(jié)合了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中的形體變化。能力目標(biāo)：⑴正確流利有感情地朗讀課文。⑵借助學(xué)文，培養(yǎng)同學(xué)觀察、思維和表達(dá)能力。德育目標(biāo)：讓同學(xué)知道青蛙是捕獲害蟲(chóng)的能手，教育同學(xué)從小維護(hù)有益動(dòng)物?！窘虒W(xué)主要環(huán)節(jié)和意圖說(shuō)明】一、變──變序教學(xué)，突出對(duì)比《小蝌蚪找媽媽》這篇課文在結(jié)構(gòu)上有鮮明的特點(diǎn)：構(gòu)段方式基本相同。都是依照“小蝌蚪看到了誰(shuí)，說(shuō)了什么”的層次來(lái)布置段落內(nèi)容。因?yàn)檫@點(diǎn)，以往大多教師均從指導(dǎo)同學(xué)學(xué)法入手，依照故事發(fā)展布置教學(xué)。為了突出全文的重點(diǎn)，我采用了變序的教學(xué)方法來(lái)處置，目的是直奔主題，理清線索，掌握重點(diǎn)，讓同學(xué)對(duì)全文知識(shí)有更清的理解。變序法流程體現(xiàn)在：1、小蝌蚪的外形特點(diǎn)怎樣?(學(xué)習(xí)第一自然段)2、青蛙媽媽的外形特點(diǎn)怎樣?(學(xué)習(xí)第四然段)3、小蝌蚪身體發(fā)生了幾次變化?(找出小蝌蚪身體變化的句子)4、小蝌蚪是在誰(shuí)的協(xié)助下找到了媽媽?(指導(dǎo)對(duì)話朗讀)變序處置，我認(rèn)為有三點(diǎn)好處：對(duì)比鮮明：讓同學(xué)通過(guò)對(duì)比的方法感知二者外形的不同特征，找出不同點(diǎn)，從而自覺(jué)生疑：小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?重點(diǎn)突出：鯉魚(yú)媽媽和烏龜協(xié)助小蝌蚪這一內(nèi)容僅僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要，但在全文中不是重點(diǎn)內(nèi)容，放置在最后教學(xué)，使全文重點(diǎn)得到突出。線索鮮明：一篇文章猶如一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，教師處置教材的工作就是去枝刪葉的過(guò)程，突出主干，以便讓同學(xué)更清楚地看到全文的線索。二、趣──以趣促智，調(diào)動(dòng)情感低年級(jí)兒童活潑好動(dòng)，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，缺乏主動(dòng)意識(shí)，只有充沛調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，變知識(shí)的傳授為娛樂(lè)體驗(yàn)，寓教于樂(lè)，才干有效地提高課堂教學(xué)的效果。《小蝌蚪找媽媽》自身就是一篇知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)的課文，如何突出趣味性又不失知識(shí)性，科學(xué)有效地處置好兩者的關(guān)系，我做了以下的設(shè)計(jì)：1、兒歌朗讀扮演。小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙時(shí)，身體發(fā)生了三次明顯變化，為了讓同學(xué)了解并掌握這一知識(shí)，在課文的學(xué)習(xí)中，我布置了兒歌朗讀扮演。(自編內(nèi)容)生：我是一只小蝌蚪，我要去找媽媽啦!師：不好!生：(接)怪事發(fā)生了。師：(驚奇地)怎么了?生：啥時(shí)長(zhǎng)出后腿啦，接著長(zhǎng)出前腿啦!身子天天在變化，我已長(zhǎng)成青蛙啦!(呱呱呱)2、謎語(yǔ)引入課題。利用兒童喜歡猜謎語(yǔ)的特點(diǎn)，我引用了兩則謎語(yǔ)：小黑魚(yú)，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游呀游。(小蝌蚪)綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天它捉蟲(chóng)。(青蛙)通過(guò)謎語(yǔ)的引用，既增加了趣味性，又起到了導(dǎo)入課題的作用：同學(xué)們，你們覺(jué)得他們是一家人嗎?為什么長(zhǎng)相相差這么大?難怪小蝌蚪連自身的媽媽都不認(rèn)識(shí)了，今天，我們就一起隨著小蝌蚪一同去找媽媽。板書(shū)課題：《小蝌蚪找媽媽》。3、自述介紹。在第四自然段的學(xué)習(xí)中，為了讓同學(xué)對(duì)青蛙的特征有更為鮮明的印象，我設(shè)計(jì)了角色扮演自述的環(huán)節(jié)：同學(xué)們，假如你現(xiàn)在就是青蛙媽媽，你有什么想對(duì)大家說(shuō)嗎?目的是引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)用“鼓著”“披著”“露著”三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話，活用詞語(yǔ)。同時(shí)活躍課堂氣氛。由于問(wèn)題的設(shè)計(jì)讓同學(xué)的角色發(fā)生了變化，他們的主體性，參與性一定會(huì)大大增強(qiáng)。同學(xué)可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行回答：生：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對(duì)大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。(論述自身的特征)生：我是一只大青蛙，我的身手可大啦!我一天可以吃七十多只害蟲(chóng)，一年可以消滅一萬(wàn)五千多只害蟲(chóng)。我是人類(lèi)的好朋友。小朋友可要保護(hù)關(guān)心我。(論述自身的身手)生：我是一只大青蛙，我的家族可大啦。有成員三千多種。我是綠衣青蛙，生活在水中，我的兄弟有很多，他們有的是穿紅衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陸地上，有的生活在樹(shù)上……三、演──以演悟理，形象生動(dòng)“游過(guò)去”“追上去”“迎上去”三個(gè)詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用是這篇課文的教學(xué)重難點(diǎn)。為了突破這一重點(diǎn)，我摒棄了教師僅僅從字義上區(qū)別理解的方法，利用小朋友們善于觀察，善于模仿的天性，設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)的教學(xué)：1、找一找：找出課文中三個(gè)動(dòng)詞所在的相關(guān)句子讀一讀。2、看一看：通過(guò)播放軟件，讓同學(xué)從觀察中初步體會(huì)三個(gè)動(dòng)詞表示的不同方向。3、貼一貼：教師制作幾個(gè)箭頭，讓同學(xué)根據(jù)看到的畫(huà)面，通過(guò)箭頭的不同擺貼來(lái)釋義。如：“迎上去”表示為：“追上去”表示為：“游過(guò)去”表示為：4、演一演：理解詞語(yǔ)的目的是應(yīng)用詞語(yǔ)，為了讓同學(xué)深刻體會(huì)“迎上去”一詞的意義，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)生活情境：當(dāng)老師來(lái)到王明家，王明會(huì)怎樣?(師生扮演)演完之后，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所看到的情景說(shuō)一句話，要求用上“迎上去”一詞。如：江老師來(lái)到王明家，王明主動(dòng)迎上去，說(shuō)：“江老師，您好，歡迎您!”通過(guò)演一演，說(shuō)一說(shuō)，同學(xué)們體會(huì)到“迎”指的是兩者方向相對(duì)，而且?guī)в兄鲃?dòng)熱情的意思。課文中小蝌蚪迎上去的目的是找聽(tīng)媽媽的下落，所以讀起來(lái)也要特別有禮貌。四、引──巧妙過(guò)渡，渾然一體在整堂課的教學(xué)中，為了讓同學(xué)順利地從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向另一知識(shí)點(diǎn)，我巧妙地設(shè)計(jì)了如下過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，這篇課文不但語(yǔ)言優(yōu)美，畫(huà)面更加生動(dòng)，下面請(qǐng)大家欣賞第一幅圖──池塘里的小蝌蚪。(播放軟件)小蝌蚪雖然生活得很快活，但是沒(méi)有媽媽，他們總覺(jué)得生活中缺少什么。這不，他們正商量著一起去找媽媽呢，他們找呀找，終于找到了自身的媽媽，原來(lái)就是一?？蓯?ài)的大青蛙。(貼出青蛙圖)課文中青蛙媽媽說(shuō)：小朋友，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了。快跳上來(lái)吧。同學(xué)們，你們知道小蝌蚪是什么時(shí)候長(zhǎng)成青蛙的嗎?課文中哪些地方寫(xiě)到了他們的身體發(fā)生了變化?小蝌蚪，你們找到媽媽，多虧了誰(shuí)的協(xié)助啊?(引出二、三自然段內(nèi)容)青蛙是人類(lèi)的朋友，是莊稼的維護(hù)神，農(nóng)民伯伯親切地稱之為“護(hù)谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、平安些，我們作為他的朋友，應(yīng)該用心去保護(hù)關(guān)心他。同學(xué)們，你們能為他做點(diǎn)什么嗎?(環(huán)保教育)五、板──畫(huà)龍點(diǎn)睛，提綱挈領(lǐng)這篇課文的板書(shū)，我試圖把“文字”與“圖片”結(jié)合起來(lái)，突出趣味性，體現(xiàn)板書(shū)的“美”。六、讀──讀中悟情，積淀語(yǔ)感語(yǔ)文是重要的交際工具，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就是為了掌握這個(gè)重要的交際工具，既積累語(yǔ)言，積淀語(yǔ)感。于永正說(shuō)過(guò)：掌握自行車(chē)、汽車(chē)等代步的工具的的方法就是首先擁有。車(chē)子可以買(mǎi)，語(yǔ)文呢?語(yǔ)文得靠讀、背。這是一篇童話故事，也是一篇很好的朗讀訓(xùn)練范文。文中有三段對(duì)話，教學(xué)時(shí)指導(dǎo)同學(xué)體會(huì)對(duì)話的語(yǔ)氣，從中學(xué)習(xí)交際，這也是本文的一個(gè)重要教學(xué)任務(wù)。指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚(yú)媽媽的對(duì)話朗讀，應(yīng)強(qiáng)調(diào)讀出禮貌的語(yǔ)氣;指導(dǎo)小蝌蚪與烏龜?shù)膶?duì)話時(shí)，應(yīng)讀出急切的語(yǔ)氣;指導(dǎo)小蝌蚪與媽媽的對(duì)話時(shí)，應(yīng)讀出高興，愉悅的語(yǔ)氣，體會(huì)母子相逢激動(dòng)的局面。語(yǔ)文二年級(jí)教案模板【篇2】【教學(xué)目標(biāo)】1.熟讀課文，背誦課文。(重點(diǎn))2.能通過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生的變化。3.明白從小就要獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。(難點(diǎn))【教學(xué)過(guò)程】一、課前導(dǎo)入1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看小蝌蚪是怎樣找到媽媽的?2.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用提出核心問(wèn)題的方法來(lái)導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。】二、品讀釋疑1.自由讀文，用“”畫(huà)出小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中，都遇到了誰(shuí)，說(shuō)了想什么?學(xué)生自主讀文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。思考問(wèn)題，小組交流。代表發(fā)言，匯報(bào)展示如下：(1)他們看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，就迎上去，問(wèn)：“鯉魚(yú)阿姨，我們的媽媽在哪里?”從“迎”字看出了什么?(板書(shū)：迎鯉魚(yú))(“迎”字可以看出小蝌蚪想急切見(jiàn)到媽媽的心情。從小蝌蚪稱鯉魚(yú)為阿姨，可以看出小蝌蚪非常的懂禮貌。)鯉魚(yú)阿姨是怎么說(shuō)的?出示：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。到那邊去找吧!”從鯉魚(yú)阿姨那里，小蝌蚪知道，他們的媽媽的外形特點(diǎn)是?(四條腿，寬嘴巴)(2)他們看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游。小蝌蚪連忙追上去叫:“媽媽，媽媽!”烏龜笑著說(shuō)：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧!”“連忙追上去”說(shuō)明什么?(“連忙追上去”說(shuō)明小蝌蚪找媽媽的心情很急切。)(板書(shū)：追烏龜)從烏龜那里，小蝌蚪了解到自己的媽媽的外形特點(diǎn)是?(頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中都遇到了誰(shuí)?(鯉魚(yú)、烏龜)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中還會(huì)遇到誰(shuí)?請(qǐng)展開(kāi)想象寫(xiě)一寫(xiě)。預(yù)設(shè)：鴨媽媽帶著孩子游過(guò)來(lái)，小蝌蚪迎上去問(wèn)：“鴨媽媽，鴨媽媽，您知道我們的媽媽在哪里嗎?”鴨媽媽說(shuō)：“你們的媽媽在荷花旁邊，你們快去找吧!”“謝謝您，鴨媽媽!”小蝌蚪高高興興地向前游去。最后小蝌蚪找到媽媽了嗎?(找到了)朗讀指導(dǎo)：讀小蝌蚪找媽媽過(guò)程中的急切心情。(3)“小蝌蚪游過(guò)去，叫著：“媽媽，媽媽!”青蛙媽媽低頭一看，笑著說(shuō)：“好孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了，快跳上來(lái)吧!”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。”從這段對(duì)話中你能體會(huì)到小青蛙的什么心情?(“游過(guò)去、叫著”可以看出小蝌蚪找到媽媽后的愉快心情?！靶χf(shuō)”突出了青蛙媽媽對(duì)小蝌蚪的喜愛(ài)之情。)(板書(shū)：游青蛙)朗讀指導(dǎo)：朗讀時(shí)語(yǔ)速稍快，語(yǔ)調(diào)高昂，讀出小蝌蚪見(jiàn)到媽媽后歡快的心情。2.自由讀1—6自然段，用“”畫(huà)出描寫(xiě)小蝌蚪變化的詞句。(1)“池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去?！边@時(shí)的小蝌蚪樣子是?(大大的腦袋，黑灰色的身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴)。后來(lái)小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化?先長(zhǎng)出兩條后腿，然后長(zhǎng)出兩條前腿，接著尾巴變短了，最后，變成了一只披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛的青蛙。(2)練一練小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條(后腿)，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條(前腿)，再過(guò)幾天，(尾巴)變短了，漸漸地，(尾巴)已經(jīng)不見(jiàn)了。小蝌蚪長(zhǎng)成了(青蛙)。(板書(shū)：小蝌蚪→長(zhǎng)出兩條后腿→長(zhǎng)出兩條前腿→尾巴變短了→尾巴不見(jiàn)了(變成了青蛙))【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用畫(huà)一畫(huà)的方法，從文中尋找信息，并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解課文，并指導(dǎo)感情朗讀。訓(xùn)練了學(xué)生理解課文的方法，是一套行之有效的閱讀方法。】三、課堂拓展推薦閱讀《小蝌蚪》聽(tīng)兒歌《小蝌蚪》，做一做小蝌蚪在水里游來(lái)游去的動(dòng)作，試著把兒歌背下來(lái)。四、總結(jié)課文主旨本文是一篇童話，講了一群小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)變成了小青蛙，并跟著媽媽一起捉害蟲(chóng)的故事，告訴了我們青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí)。蘊(yùn)含了從小要學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。五、學(xué)習(xí)寫(xiě)話方法學(xué)一法：外形描寫(xiě)本文第一自然段是對(duì)青蛙的外形描寫(xiě)?！按蟠蟮摹睂?xiě)出了腦袋的形狀，“黑灰色的”寫(xiě)出了身子的顏色，“長(zhǎng)長(zhǎng)的”寫(xiě)出了尾巴的樣子。這樣的外形描寫(xiě)生動(dòng)形象，讓小蝌蚪的形象清晰地展現(xiàn)在我們面前。舉一例：松鼠是一種美麗的小動(dòng)物，很討人喜歡。它四肢靈活，行動(dòng)敏捷。玲瓏的小面孔上，嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑的好像搽過(guò)油。一條毛茸茸的大尾巴總是往上翹著，顯得格外漂亮。練一練：你喜歡什么小動(dòng)物?寫(xiě)一寫(xiě)它的外形。示例：小白兔渾身雪白雪白的，像一個(gè)小雪球。它長(zhǎng)著一對(duì)圓溜溜的眼睛，像白玉上嵌著兩顆紅寶石。它的耳朵很長(zhǎng)，毛茸茸的，像兩個(gè)剝了皮的香蕉。它的嘴是三瓣的，紅紅的，像涂了口紅一樣，吃東西和呼吸時(shí)，嘴巴向三面咧開(kāi)，露出粉紅色的牙床。六、課堂小結(jié)文章以找媽媽為線索，用故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí)，告訴了我們從小要獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。七、主題延伸小朋友，你見(jiàn)過(guò)小蝌蚪和小青蛙嗎?用手中的筆畫(huà)一畫(huà)吧!八、當(dāng)堂檢測(cè)語(yǔ)文二年級(jí)教案模板【篇3】教學(xué)目標(biāo)：1、讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。2、學(xué)會(huì)“蝌、蚪、池、腦、袋、甩、鯉、龜”等9個(gè)生字，理解詞意。3、能正確朗讀第一段，說(shuō)說(shuō)蝌蚪的形態(tài)特點(diǎn)，能按問(wèn)題的提示擴(kuò)寫(xiě)句子。教學(xué)過(guò)程：一、激趣揭題。1、出示課件，認(rèn)識(shí)“蝌蚪”，說(shuō)說(shuō)怎么記住這兩個(gè)字。2、小蝌蚪長(zhǎng)大后變成了什么?師：青蛙在水中產(chǎn)卵，小蝌蚪從卵里出來(lái)，慢慢地變成了青蛙。因?yàn)樾◎蝌經(jīng)]有看見(jiàn)過(guò)自己的媽媽，不知媽媽在哪里，所以小蝌蚪要去找媽媽。補(bǔ)充課題后齊讀。(1)小朋友，我們已經(jīng)觀察過(guò)小蝌蚪的生長(zhǎng)變化，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它是怎樣的?(2)揭題：小蝌蚪找媽媽。學(xué)習(xí)“蝌、蚪”，怎么記住它?(3)看了課題你還想知道什么?小蝌蚪為什么要找媽媽?他們是怎么找媽媽的?他們找到媽媽了嗎?二、圖文對(duì)照，初步了解課文內(nèi)容。1、聽(tīng)錄音，思考：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了誰(shuí)?小蝌蚪的媽媽到底是誰(shuí)?2、聽(tīng)完后匯報(bào)。小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了鯉魚(yú)媽媽和烏龜媽媽。(觀察課文插圖)學(xué)習(xí)生字“鯉”，怎么記?學(xué)習(xí)生字“龜”，共幾筆，第七筆是什么?小蝌蚪的媽媽是大青蛙。(觀察課文插圖4)3、跟錄音輕讀課文，給每幅圖找出相應(yīng)的課文。三、學(xué)習(xí)第一自然段。1、看第一幅圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著什么?(一群小蝌蚪在水里游來(lái)游去。)2、課文是怎么介紹這幅圖的呢?指名讀第一段并思考：從這一段中你知道了什么?3、討論：⑴、知道了蝌蚪生活在池塘里。你從課文的哪句話看出，指名讀一讀。⑵、知道小蝌蚪長(zhǎng)著大腦袋，黑身子，甩著長(zhǎng)尾巴。學(xué)習(xí)生字“腦、袋、甩”。[比較：腦——胸袋——裳甩——用]自由讀讀寫(xiě)蝌蚪樣子的句子，想想“大、黑、長(zhǎng)”三個(gè)詞分別寫(xiě)出了什么?(大小、顏色、長(zhǎng)短)4、朗讀指導(dǎo)。你喜歡這些小蝌蚪嗎?讀出對(duì)小蝌蚪的喜歡和小蝌蚪的活潑可愛(ài)。四、作業(yè)指導(dǎo)。課后第四題：回答問(wèn)題。小蝌蚪游來(lái)游去。1、小蝌蚪在哪里游來(lái)游去?2、小蝌蚪在哪里怎樣地游來(lái)游去?先自由說(shuō)，再指名說(shuō)。五、鞏固練習(xí)。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：重點(diǎn)“腦、袋、甩”。語(yǔ)文二年級(jí)教案模板【篇4】《彩色的夢(mèng)》教學(xué)目標(biāo)：1、熟讀課文，感受夢(mèng)的色彩情感，運(yùn)用自由、夸張的表現(xiàn)手法，大膽、快樂(lè)地描繪夢(mèng)境，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。2、感受想象的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)想象、敢表現(xiàn)的個(gè)性品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入1、復(fù)習(xí)《彩色的夢(mèng)》里面的生字新詞。2、讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么樣的。故事。二、再讀課文，了解各小節(jié)的內(nèi)容1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文有多少個(gè)小節(jié)。2、說(shuō)說(shuō)每個(gè)小節(jié)主要講了什么。(1)第一小節(jié)講了我有一大把彩色的夢(mèng)。(2)第二、三小節(jié)主要講了我編織的彩色的夢(mèng)境。(3)第四小節(jié)主要講了我的彩色鉛筆編織的彩色夢(mèng)境。三、品讀課文，想象彩色的夢(mèng)1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)(1)請(qǐng)一小組的同學(xué)領(lǐng)讀第一小節(jié)，其他小組的同學(xué)跟讀。(2)想象一下：我有一大把彩色的夢(mèng)，有的長(zhǎng)，有的圓，有的硬。想象一下這一大把彩色的夢(mèng)是什么?(3)學(xué)生匯報(bào)：彩色鉛筆、水彩筆、油畫(huà)棒等。(4)長(zhǎng)的可能是什么?圓的可能是什么?硬的呢?(5)師：從哪里可以看出他們可能是彩色鉛筆、水彩筆、油畫(huà)棒的。(6)生匯報(bào)。一是從“他們躺在鉛筆盒里聊天”。二是從“我的彩色鉛筆，是大森林的精靈?！?7)師：一打開(kāi)，就在白紙上跳蹦。他們?cè)诎准埳显鯓犹?你能想象出來(lái)嗎?(8)學(xué)生匯報(bào)。(充分發(fā)揮學(xué)生的想象)2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)(1)全班齊讀第二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)什么樣的彩色的夢(mèng)?(2)學(xué)生匯報(bào)。(3)師小結(jié)：草坪綠了，野花紅了，天空藍(lán)了，你還能照這樣說(shuō)嗎?(4)學(xué)生仿照著說(shuō)一說(shuō)。如：天上的云朵，白了。(5)出示句子“藍(lán)—得—透—明!”這里的破折號(hào)有什么作用?引導(dǎo)學(xué)生理解，這里的破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)。(6)指導(dǎo)學(xué)生讀一讀。3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)(1)請(qǐng)女生讀第三小節(jié)，注意要讀出什么樣的語(yǔ)氣呢?(2)雪松們拉手，煙囪上結(jié)蘋(píng)果，多么不可思議的事情啊!請(qǐng)孩子們讀出驚訝的語(yǔ)氣。(3)“在蔥郁的森林里，雪松們拉著手，請(qǐng)小鳥(niǎo)留下歌聲?！边@句話采用了什么修辭手法?(4)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)擬人，就是把動(dòng)植物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，賦予他們?nèi)宋锏奶攸c(diǎn)，比如這里雪松拉手，小鳥(niǎo)唱歌。(5)請(qǐng)學(xué)生照樣子說(shuō)一個(gè)擬人句。(6)“煙囪上結(jié)一個(gè)蘋(píng)果般的太陽(yáng)?！边@一句是比喻句，把煙囪上結(jié)的太陽(yáng)比喻成蘋(píng)果。(7)請(qǐng)孩子們也說(shuō)一個(gè)比喻句。(8)“又大—又紅!”這里的破折號(hào)表示的是聲音的停頓。(9)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出驚訝、驚奇、驚喜的語(yǔ)氣。4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)(1)請(qǐng)男同學(xué)讀一遍第四小節(jié)。(2)我的彩色鉛筆是大森林的精靈，它描繪了大森林的哪些美景。除了第三小節(jié)講的雪松拉手和煙囪上結(jié)太陽(yáng)，你還知道哪些呢?(3)請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)。(4)我的彩色夢(mèng)境是什么樣的?(5)還有紫葡萄的叮嚀，紫葡萄叮嚀了些什么?聯(lián)系上下文讓孩子們說(shuō)一說(shuō)紫葡萄說(shuō)了些什么?(6)請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)。(7)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。四、拓展延伸1、說(shuō)一說(shuō)你想用彩色鉛筆畫(huà)些什么?2、仿照課文的第2小節(jié)和第3小節(jié)寫(xiě)一寫(xiě)。3、全班交流。4、老師評(píng)比表?yè)P(yáng)。五、老師總結(jié)每個(gè)人都有一個(gè)彩色的夢(mèng)，讓我們?yōu)榫幙椷@個(gè)美麗的彩色夢(mèng)境而努力吧!六、作業(yè)1、寫(xiě)出自己用彩色鉛筆描繪的彩色夢(mèng)境。2、讀讀課文，試著背一背。語(yǔ)文二年級(jí)教案模板【篇5】《我是一只小蟲(chóng)子》教學(xué)內(nèi)容：《我是一只小蟲(chóng)子》第二課時(shí)教學(xué)理念：在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)當(dāng)一只小蟲(chóng)子的快樂(lè)，給學(xué)生大膽交流的平臺(tái)，努力提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。并通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生感受本課輕松幽默的語(yǔ)言文字風(fēng)格，進(jìn)而從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀，提高學(xué)生閱讀興趣，在閱讀中成長(zhǎng)。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：學(xué)寫(xiě)“使、勁”兩個(gè)生字。2、能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，能大膽交流自己感興趣的部分。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)感受輕松幽默的語(yǔ)言風(fēng)格，增強(qiáng)閱讀興趣，愛(ài)上讀書(shū)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能大膽交流自己感興趣的部分，愛(ài)上閱讀。難點(diǎn)：體會(huì)當(dāng)一只小蟲(chóng)子的快樂(lè)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：1、談話導(dǎo)入：“大家都知道‘書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯’，‘書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋’，同學(xué)們打開(kāi)課本11課，這里沒(méi)有顏如玉，也沒(méi)有黃金屋，有的是一只”，學(xué)生補(bǔ)充，引出課題，并板書(shū)。2、復(fù)習(xí)本課生字詞：(1)出示帶有生字的詞語(yǔ);(2)小組開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)，其余學(xué)生跟讀詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)紅色生字字音。二、品讀課文，理解交