一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)下冊(cè)教案

一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)下冊(cè)教案教材分析

本詩(shī)是清朝詩(shī)人張潮寫的一首詩(shī)，全詩(shī)共9句，前四句寫耳聽自然之聲，五、六兩句寫聽琴聽簫之聲，第七第八兩句又回到自然之中聽瀑布和松風(fēng)之聲，人與自然和諧共生，融為一體。讀后使人有回歸自然的感覺。

學(xué)情分析

這首詩(shī)比擬好理解，可以通過反復(fù)誦讀使學(xué)生熟讀成誦，所以本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在識(shí)字寫字和激發(fā)學(xué)生體會(huì)自然的聲音的興趣上。

教學(xué)目標(biāo)

1.熟悉8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。把握新部首：禾字旁

2.朗讀并背誦這首古詩(shī)。

3.初步理解古詩(shī)的意思，感悟大自然的奇妙奇妙。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)生字詞,了解詩(shī)意,理解詩(shī)的意境.

課前預(yù)備

生字卡、多媒體課件或掛圖

課時(shí)安排

二課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

(一)導(dǎo)入。

同學(xué)們，你聽過大自然的聲音嗎?大自然是奇妙奇妙的，假如你專心去聽你會(huì)發(fā)覺很多奇異的聲音，讓我們跟隨清代的張潮去聽聽大自然的聲音吧。

(二)隨文識(shí)字。

1.教師范讀古詩(shī)，要求聽準(zhǔn)每個(gè)字的字音。生領(lǐng)讀、跟讀。

2.生自讀古詩(shī)，畫誕生字。

3.利用自己喜愛的方式識(shí)記生字。

4.(出示生字卡)認(rèn)讀，同桌互查，開火車。

5.擴(kuò)展：帶蟲字旁，竹字頭和三點(diǎn)水的字還有哪些?

(三)朗讀感悟。

1.四人小組合作，組內(nèi)自讀互讀相結(jié)合。讀時(shí)思索：

(1)你讀懂了什么?

(2)學(xué)生質(zhì)疑，鼓舞學(xué)生相互答疑。

2.師生接力讀，感受詩(shī)的韻律節(jié)奏美，進(jìn)一步理解詩(shī)意。

3.鼓舞學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說一說自己所理解的詩(shī)境。

4.正確、流利、有感情地朗讀。

5.教師描述詩(shī)意，引導(dǎo)學(xué)生背誦。

(四)小結(jié)：大自然的聲音千變?nèi)f化，只要我們專心去聽，就會(huì)與大自然融為一體。

(五)課后活動(dòng)。

在小組內(nèi)比一比誰(shuí)背的古詩(shī)多，推選代表。

其次課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)。

1.背誦古詩(shī)。

2.復(fù)習(xí)生字詞

(二)指導(dǎo)書寫生字。

(1)觀看：哪個(gè)字中有新學(xué)的筆畫“”呢?找一找。

(2)用自己喜愛的方式記憶字形。留意琴字下面沒有點(diǎn)。

(3)指導(dǎo)書寫。

觀看每個(gè)字在虛線格中的位置。

書空練寫筆順，重點(diǎn)是“夏”字里面有兩橫。

教師范寫，學(xué)生練寫，當(dāng)堂反應(yīng)。

(三)完成課后練習(xí)

(四)課外活動(dòng)。

觀看大自然的各種現(xiàn)象，傾聽大自然的聲音，看看你有什么發(fā)覺?

一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)下冊(cè)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確書寫并熟悉本課消失的3個(gè)要求會(huì)寫的字，能熟悉3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌。

3、體會(huì)詩(shī)歌中所表達(dá)的那種兒童對(duì)于夜空大膽奇妙的想象，培育學(xué)生的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)讀生字，正確書寫要求會(huì)寫的生字。

2、有感情地朗讀背誦詩(shī)歌。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，使學(xué)生在朗讀課文中感受美與想象的新穎。

教學(xué)預(yù)備：

課件、生字卡片

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文。

1、看課件。學(xué)生進(jìn)展說話練習(xí)。

你看到了什么?

課件出示“井”字，請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。

同學(xué)們，或許你們?cè)?jīng)在農(nóng)村、公園里或一些旅游景點(diǎn)中見過井，你能說說嗎?

是啊，井里的水很深，而且水面安靜。有一個(gè)年紀(jì)和你們相仿的小朋友在夜晚看天空，看著，看著，他就被吸引了，而且還寫了一首小詩(shī)呢!我們一起來(lái)看看吧!

2、出示課題，讀題。

課件出示課題“古井”，我們都看過“井”的圖片了，你們知道什么是“古井”嗎?古井可不是一般的井，而是有著許多年歷史的井，很神奇。這個(gè)小朋友感覺夜空就像是一口古井。

3、再讀題目。你們想去看看這似乎古井的夜空嗎?

二、感知課文，朗讀課文

1、教師范讀課文。

師朗讀課文，要求學(xué)生留意看清每個(gè)字，專心聽。

2、給同學(xué)時(shí)機(jī)，讓你們親自去看看古井，感受它的奇妙與魅力。

同學(xué)們，請(qǐng)你借助書上的拼音來(lái)讀課文，仔細(xì)讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，爭(zhēng)取做到正確、流利。在文章中找出我們要學(xué)習(xí)的生字，認(rèn)真拼讀并用圓圈畫出來(lái)。

三、識(shí)字、解字并理解詩(shī)歌內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。

本課識(shí)字教學(xué)量小，要求會(huì)寫生字為2個(gè)，會(huì)認(rèn)生字只有“很”，運(yùn)用隨文識(shí)字法學(xué)習(xí)本課生字。

同學(xué)們，為了更好地學(xué)習(xí)這首詩(shī)，我們要先來(lái)熟悉三個(gè)字寶寶。

1、“夜”夜晚的天空。

誰(shuí)找到這個(gè)字寶寶藏在哪行詩(shī)句中了嗎?你能讀一讀嗎?

出示生字字卡，一組開火車讀字音，整讀音節(jié)。

誰(shuí)能組詞?

再讀詩(shī)句“夜晚的天空”

說話訓(xùn)練：你能說說，夜晚的天空是什么樣子的嗎?

2、“很”，是一口很深很深的古井。

這個(gè)小朋友看到夜晚的天空覺得它像什么呢?找到這行詩(shī)了嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀?指一名學(xué)生讀詩(shī)句：是一口很深很深的古井。

出示字卡“很”，拼讀字音，就是非常、特別的意思。

再來(lái)讀讀這行詩(shī)吧。

3、詩(shī)句“我丟下去的白石子，變成許多許多的星星?！?/p>

在晴朗的夜空中，我們以常會(huì)看到有許多許多的什么呢?用自己的話說和說，你覺得天空中的星星像你什么?

這個(gè)小朋友感覺星星是什么呢?找到相關(guān)的詩(shī)句讀一讀。

小認(rèn)為在上的星星是自己丟在像古井一樣的夜空中的白色的石子，多好玩呀!讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。

4、“久”，“惋惜，我聽了很久很久，都沒有它們的回音。”

出示字卡“久”，拼讀字音，教師講解含義：形容時(shí)間長(zhǎng)。

教師領(lǐng)讀詩(shī)句。

指生讀詩(shī)句。

為什么小朋友沒有聽天回聲，你們知道嗎?

四、再讀古詩(shī)

1、生自己練讀。

2、指生讀全詩(shī)。

3、男女生合作讀詩(shī)句。

五、作業(yè)

有感情地朗讀課文。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、背誦詩(shī)歌。

4、說一說“你覺得夜晚的天空像什么呢?”

二、指導(dǎo)書寫生字。

“夜”為上下構(gòu)造，“久”為獨(dú)體字，教師要范寫。

三、完成課后題

1、讀一讀，會(huì)寫的寫下來(lái)。

2、讀一讀，詩(shī)歌《春雨》

留意讀好植物們說的話，熟悉表示說話的標(biāo)點(diǎn)。冒號(hào)，引號(hào)。依據(jù)自己的理解讀出種子、桃樹、麥苗渴望成長(zhǎng)的急迫希望心情。省略號(hào)的停頓要處理好，給人留有遐想的空間。

四、作業(yè)

1、書寫生字。

2、背誦詩(shī)歌。

3、課后題：涂一涂。

教學(xué)反思

我在教學(xué)《古井》這篇課文后，作了深刻的反思。我想，這節(jié)課我的學(xué)生能有所得，是由于做了以下幾點(diǎn)。

1、以生活體驗(yàn)為切入。

學(xué)生的學(xué)習(xí)，要建立在其原認(rèn)知的根底上，所謂要有肯定的生活根底。找到他學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，他的思維才有一個(gè)停靠點(diǎn)，才有興趣，才能學(xué)得進(jìn)去?！豆啪愤@篇課文所敘的事情，南方的孩子，特殊是城市的孩子較為生疏，許多孩子何謂“井”竟然一無(wú)所知。這樣要理解“古井像一位溫情的母親，用她的甜蜜的乳汁培育著她的兒女”是很難的。因而，課前我就布置他們收集關(guān)于井和古井的有關(guān)資料，帶著他們?nèi)⒂^福州民居的一口古井。有了這個(gè)生活體驗(yàn)作為課堂的切入，他們對(duì)于“古井給鄉(xiāng)親們供應(yīng)著生命的泉水”就有肯定的體會(huì)了。

語(yǔ)文的課堂，基于學(xué)生的生活體驗(yàn)，從學(xué)生的生活切入，又高于生活，學(xué)生就學(xué)得進(jìn)去，學(xué)有所得。

2、以語(yǔ)句訓(xùn)練為突破。

語(yǔ)文課姓“語(yǔ)”。人們常說“不要荒了自家地，肥了他人田”講的就是這個(gè)理。語(yǔ)文課就要上得有語(yǔ)文味，上出語(yǔ)文的特色，讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)有所提高。而扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)展字、詞、句等語(yǔ)言文字的根本功訓(xùn)練，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是很必要的。因而，我把文章的重點(diǎn)句以練習(xí)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，抓住關(guān)鍵詞進(jìn)展句的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住文章的重點(diǎn)句來(lái)理解課文內(nèi)容，到達(dá)以句的突破來(lái)把握全文。同時(shí)，教師也把學(xué)法的指導(dǎo)滲透在課堂教學(xué)過程中。

3、以“問題解決”為途徑。

葉圣陶說“教是為了不教”，新課程很重視對(duì)學(xué)生力量的培育。我有意識(shí)的在課堂上培育學(xué)生提出問題，解決問題的力量，鼓舞學(xué)生自讀、自悟。引導(dǎo)學(xué)生就一些重點(diǎn)詞句提問題，培育他們自主學(xué)習(xí)力量，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、樂觀性。對(duì)于“古井像一位溫情的母親，用她的甜蜜的乳汁培育著她的兒女”這個(gè)句子，理解淺的學(xué)生會(huì)提“甜蜜的乳汁”指的是什么?這里“兒女”指的是誰(shuí)?理解較深的學(xué)生會(huì)提“為什么把古井比作一位溫情的母親?”簡(jiǎn)單的問題其他學(xué)生當(dāng)場(chǎng)幫忙解決，較難的問題同學(xué)一起爭(zhēng)論，教師引導(dǎo)再讀課文，給以適當(dāng)點(diǎn)撥，盡量讓學(xué)生體驗(yàn)到自己解決問題的勝利喜悅。

每一節(jié)課后，“總有假如我當(dāng)時(shí)……”，總有那么些圓滿。這是我們做教師最苦痛的事，由于我們總在不斷追求著完善。可是對(duì)于課堂來(lái)說，完善是無(wú)止境的。因而從這點(diǎn)來(lái)說，教師注定要苦痛一輩子?！豆啪愤@一節(jié)課，我覺得我還沒有超脫教材，一味的幫忙學(xué)生理解古井對(duì)鄉(xiāng)親們品行的陶冶，要讓學(xué)生懂得應(yīng)當(dāng)做一個(gè)不計(jì)酬勞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。這也是人教版選編這篇課文的目的。而編者和執(zhí)教者經(jīng)常是一廂情愿，學(xué)生很難能夠通過這么一堂課就懂得應(yīng)當(dāng)做一個(gè)不計(jì)酬勞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。這也是我上完課后得出的結(jié)論。學(xué)生的情感沒有從心靈深處真正得到陶冶，只是外表的“認(rèn)同”。

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學(xué)問目標(biāo)：熟悉本課10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

力量目標(biāo);正確、流利、有感情的朗讀課文

情感目標(biāo);通過閱讀，學(xué)習(xí)苗苗關(guān)懷，幫忙他人的品質(zhì)，養(yǎng)成關(guān)懷他人，樂于助人的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

能感受文中散發(fā)的濃濃的親情;懂得關(guān)懷長(zhǎng)輩，學(xué)會(huì)愛護(hù)長(zhǎng)輩。

教學(xué)預(yù)備：

課件

教學(xué)流程：

一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學(xué)們，教師給你們帶來(lái)一位新朋友，你們想知道他是誰(shuí)嗎?(教師拉開窗簾陽(yáng)光進(jìn)來(lái))看他是誰(shuí)?(陽(yáng)光)你們喜愛陽(yáng)光嗎?陽(yáng)光會(huì)帶給你什么樣的。感受?你給別人送過陽(yáng)光嗎?有一個(gè)小女孩要給別人送陽(yáng)光，你想知道是怎么回事嗎?今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)第5課《送陽(yáng)光》。質(zhì)疑題目

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容

1、自由朗讀課文，學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字、詞，讀通句子。

2、同桌互讀、相互訂正(生字熟悉，標(biāo)出自然段)

3、指名讀，思索，這篇課文主要講了一件什么事?

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生能過多種形式的讀，從讀文中讓學(xué)生感受，苗苗對(duì)奶奶的關(guān)懷。)

三、細(xì)讀，感悟課文內(nèi)容

1、自由讀課文第一自然段，說說你知道了什么?

(設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)苗苗要給奶奶送陽(yáng)光的緣由，讓學(xué)生從苗苗身上知道應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待老人。)

體會(huì)：叨念的含義，說明白什么

2、指名學(xué)生朗讀第一自然段，一生把“不能”讀得較重，還皺著眉頭)

3、指名讀其次、三自然段

重點(diǎn)指導(dǎo)：

①苗苗沐浴在陽(yáng)光的情景。陽(yáng)光是什么樣的?(陽(yáng)光照射著大地，大地沐浴著絢爛的陽(yáng)光)你覺得陽(yáng)光美嗎?陽(yáng)光這么美，你能讀出寵愛、贊美的語(yǔ)氣嗎?指名讀、男生、女生讀。

②當(dāng)苗苗看到裙子里布滿陽(yáng)光時(shí)會(huì)怎么想，然后又是怎么做的。

“一……就……”說明白什么?用“一……就……”說句話。

競(jìng)賽朗讀：苗苗想的那句話(讀出苗苗劇烈急迫的心情

4、指導(dǎo)學(xué)生閱讀第四自然段

苗苗把陽(yáng)光帶回家后發(fā)生了什么?苗苗包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的陽(yáng)光怎么沒有了呢

“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”是什么意思?(生答)你會(huì)象這樣說一個(gè)詞嗎?教師給你一點(diǎn)提示：出示“潔凈”“整齊”指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞。

苗苗把陽(yáng)光丟了，心情怎樣啊?(難受，生讀)文文一開頭多快樂啊，滿心高興地給奶奶送陽(yáng)光，可是，陽(yáng)光不見了，苗苗的盼望落空了，苗苗急得要哭了。誰(shuí)再來(lái)讀一讀。(生讀)是啊，奶奶曬不到太陽(yáng)了，文文哭地多難過啊!同桌相互讀一讀，感受文文心情的變化吧!(同桌互讀，體會(huì)文文的心情

5、奶奶為什么說沒有丟?讓學(xué)生綻開合理的想象

(設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)：苗苗是一個(gè)什么樣的孩子，奶奶又是一個(gè)怎樣的人。讓學(xué)生想苗苗學(xué)習(xí)，做一個(gè)孝順老人，乖巧懂事的好孩子)

6、回歸全文：朗讀(全體學(xué)生)

四、拓展延長(zhǎng)

1、通完課文后，你有什么感受

2、你以后會(huì)給別人送“陽(yáng)光”嗎

五、總結(jié)

只有我們心中有陽(yáng)光，才能給別人陽(yáng)光，盼望同學(xué)們能做個(gè)有愛心的人，把陽(yáng)光撒滿世界，讓這個(gè)世界布滿愛。

一年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)下冊(cè)教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、培育觀賞漫畫的興趣，體會(huì)幽默帶來(lái)的愉悅。

2、通過讀圖，進(jìn)展語(yǔ)言，培育想象力。

3、結(jié)合已有的生活閱歷和母語(yǔ)根底，會(huì)認(rèn)本課的8個(gè)生字和1個(gè)新的偏旁部首。會(huì)寫7個(gè)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)幽默帶來(lái)的愉悅。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、留意捎、至、致都是翹舌音。

2、培育學(xué)生的幽默感。

教學(xué)過程：

1、先觀看：共有幾幅圖?

2、現(xiàn)看看：每一幅圖上都畫了什么內(nèi)容?

第一幅圖：一位老爺爺和一個(gè)小朋友坐著小船在釣魚，老爺爺閑適地抽著煙，小朋友在拿著筆寫著什么。

其次幅圖：小朋友寫好了字，跳下了水。

第三幅圖：老爺爺還在急躁地釣魚，小朋友潛下水，找到了魚鉤。

第四幅圖：小朋友把寫好的卡片掛到了魚鉤上。

第五幅圖：老爺爺以為魚兒上鉤了，抓緊往上拉線。

第六幅圖：老爺爺釣上了一封信，上面寫著：我們今日不想來(lái)，魚兒。

啊，原來(lái)小朋友不想讓老爺爺釣魚，要愛護(hù)魚兒呀!

3、讓學(xué)生充分看圖，發(fā)表自己的意見，感受漫畫帶來(lái)的樂趣。、

4、學(xué)習(xí)7個(gè)生字，7個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。

5、完成課后習(xí)題，先讀一讀，再說一說。

6、再找?guī)追媮?lái)觀賞。

7、可以自己創(chuàng)作一幅漫畫，讓其他同學(xué)一起觀賞。

8、課后作業(yè)：寫生字。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉本課14個(gè)生字，會(huì)寫比、咱、斤、答、阿、之、拾、灰8個(gè)字。把握比的筆順。

2、積存詞語(yǔ)，結(jié)合上下文了解詞語(yǔ)的意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，能復(fù)述故事。

4、讓學(xué)生在朗讀的根底上感受阿凡提的聰慧才智，試著提出問題，培育想象力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)記本課漢字。標(biāo)準(zhǔn)、端正、干凈地書寫生字。

2、有感情地朗讀課文，理解詞語(yǔ)，體會(huì)阿凡提的聰明。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、采納多種方法，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記漢字。

2、引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。

教學(xué)預(yù)備：生字卡片

教學(xué)時(shí)間：

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家熟悉這個(gè)人嗎?貼阿和提字卡。

大家聽過阿凡擔(dān)的故事嗎?從這些故事中，你對(duì)阿凡提的印象是怎么樣的?今日這節(jié)課我們就