淺談?wù)婀芙淘诎嗉?jí)管理中的應(yīng)用

淺談?wù)婀芙淘诎嗉?jí)管理中的應(yīng)用摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育被上升到了一個(gè)新的高度。教育的發(fā)展，是一個(gè)國(guó)家長(zhǎng)久繁榮的必要條件。學(xué)校班級(jí)作為教育孩子們成長(zhǎng)成才的重要場(chǎng)所，承擔(dān)著重大的教育責(zé)任。正面管教是一種既不懲罰也不驕縱的管理孩子的方法，要讓孩子健康的成長(zhǎng)，需要讓他們能夠?qū)Πl(fā)生在自己身上和他的群體中的事情產(chǎn)生積極的態(tài)度。所以把正面管教的方法運(yùn)用到班級(jí)管理中，不僅可以構(gòu)建相互尊重、互幫互助的和諧師生關(guān)系，而且可以促進(jìn)學(xué)生健康全面的成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：正面管教班級(jí)管理具體應(yīng)用一、正面管教的內(nèi)涵正面管教簡(jiǎn)稱(chēng)PD，是一種既不懲罰也不驕縱的有效管理孩子的方法，它幫助家長(zhǎng)和老師建立一種和善而堅(jiān)定、平等而尊重的養(yǎng)育態(tài)度，通過(guò)啟發(fā)、鼓勵(lì)、連接、關(guān)注解決方案等辦法，來(lái)培養(yǎng)自律、自信、責(zé)任、合作以及解決問(wèn)題的能力等使孩子受益終身的社會(huì)技能和良好的品格。（一）正面的教育手段什么樣的方法是正面的呢？我們教師要用信任、尊重、關(guān)愛(ài)、支持的態(tài)度去教育學(xué)生和幫助學(xué)生，而不是采用羞辱、攻擊、指責(zé)、威脅、恐嚇、諷刺挖苦等這些負(fù)面的手段。在發(fā)現(xiàn)孩子有問(wèn)題時(shí)，我們要耐心的探究問(wèn)題的深層次的原因，而不是一味地否定和批評(píng)學(xué)生，只有找到了癥結(jié)所在，我們才能真正的解決問(wèn)題。（二）對(duì)孩子有正面的預(yù)期對(duì)孩子有積極的預(yù)期很重要。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，如果遇到問(wèn)題總是苛責(zé)和批評(píng)孩子，那么久而久之，孩子的心理上就會(huì)形成一種自卑感。若是遇到問(wèn)題時(shí)從側(cè)面鼓勵(lì)孩子，幫助孩子去分析問(wèn)題，那么無(wú)形中就會(huì)幫助孩子建立自信，所以正面的預(yù)期對(duì)于孩子的健康成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用。（三）尋找解決問(wèn)題的方法很多時(shí)候孩子犯錯(cuò)誤時(shí)我們總是先進(jìn)行批評(píng)和教育，卻沒(méi)有反思為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況。其實(shí)當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，我們更應(yīng)該把力氣用在教給孩子技能和方法上，而不是出現(xiàn)問(wèn)題一味地指責(zé)孩子，這樣才有利于孩子的健康成長(zhǎng)。二、正面管教在班級(jí)管理中的作用（一）有利于師生形成和諧互助的班級(jí)氛圍在班級(jí)管理中，建立良好的師生關(guān)系，有助于教學(xué)，也有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。班主任在處理班級(jí)問(wèn)題時(shí)，運(yùn)用正面管教的手段，深層次去剖析問(wèn)題出現(xiàn)的真正癥結(jié)所在，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受到愛(ài)和尊重，而不是一味的批評(píng)和苛責(zé)學(xué)生，這樣不僅有利于建立和諧的師生關(guān)系，同時(shí)也有利于學(xué)生們之間的和諧交流，使班級(jí)真正的建立一種和諧有愛(ài)的氛圍，從而也保證了教育的有效實(shí)施。（二）有利于提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力正面管教的理念強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題而不是避免出錯(cuò)，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己去分析自己的錯(cuò)誤，然后自己找出解決問(wèn)題的方法。這樣不僅能夠提高學(xué)生自己分析問(wèn)題的能力，同時(shí)也能夠提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。當(dāng)下次再有類(lèi)似的問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生就能夠恰當(dāng)?shù)奶幚硐鄳?yīng)的問(wèn)題，避免了錯(cuò)誤的再次發(fā)生。隨著正面管教這種方式的運(yùn)用，學(xué)生們的核心素養(yǎng)也得到了很大的提升。（三）有利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)動(dòng)力正面管教是用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)等正面的態(tài)度來(lái)處理問(wèn)題的方法，每個(gè)人都希望被肯定和被尊重。中學(xué)生正處于青春期發(fā)展的重要階段，他們更需要關(guān)注和肯定。正面管教方法的運(yùn)用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到了鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，也感受到了自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。三、正面管教的具體應(yīng)用在班級(jí)管理中，班主任是學(xué)生成長(zhǎng)的領(lǐng)路人，班主任的教育理念和管理模式會(huì)直接影響班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)生的成長(zhǎng)。那么如何才能創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康、積極的班集體，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)呢？班主任的作用可見(jiàn)一斑，因此，班主任需要全面而恰當(dāng)?shù)貙?shí)施正面管教，以下就是筆者的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和感悟：（一）以鼓勵(lì)為原則，與學(xué)生建立情感聯(lián)結(jié)情感聯(lián)結(jié)，就是學(xué)生們相信學(xué)校里的大人們關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，并將他們作為個(gè)體來(lái)關(guān)愛(ài)。情感聯(lián)結(jié)，能夠讓學(xué)生感覺(jué)到他在學(xué)校有“歸屬”，增進(jìn)師生雙方的互信與互相尊重。我們要在尊重的前提下學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他們的想法，及時(shí)表達(dá)理解和共情，從而建立有效的情感聯(lián)結(jié)，讓學(xué)生信任我們，師生間這種牢固的情感聯(lián)結(jié)將會(huì)大大提升我們班級(jí)管理的效果。（二）以錯(cuò)誤為契機(jī)，探尋有效的解決方式曾有一位學(xué)者說(shuō)過(guò)“不要懼怕犯錯(cuò)，犯錯(cuò)誤是我們成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。這正是正面管教理念所倡導(dǎo)的，正面管教的理念認(rèn)為，錯(cuò)誤是孩子學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)。當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤或者出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)該把它看成一個(gè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。我們要做的不是要指責(zé)和批評(píng)，而是引導(dǎo)孩子正確地去面對(duì)錯(cuò)誤，找到解決的辦法，并幫助孩子逐漸形成一種不怕錯(cuò)誤、勇敢面對(duì)困難的態(tài)度。只有這樣，通過(guò)這種轉(zhuǎn)變錯(cuò)誤的方式，才可以讓孩子正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并讓錯(cuò)誤發(fā)揮其特有的育人價(jià)值。（三）以?xún)A聽(tīng)為方式，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的認(rèn)同感正面管教的理念中強(qiáng)調(diào)，當(dāng)孩子出現(xiàn)不良行為或出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我們要專(zhuān)注的是引導(dǎo)孩子解決問(wèn)題，而解決問(wèn)題先要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。我們要以尊重和信任每一個(gè)孩子為原則，去傾聽(tīng)涉及的每一個(gè)孩子，鼓勵(lì)并允許他們表達(dá)自己的看法。實(shí)際上，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們的想法是很有創(chuàng)造力的，有時(shí)他們會(huì)給我們意想不到的驚喜。（四）以解決問(wèn)題為媒介，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)正面管教認(rèn)為一切問(wèn)題都要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，這就是正面管教中提到的同樣的行為，不同的目的。孩子的任何問(wèn)題都是有它出現(xiàn)的原因的，但每個(gè)孩子可能又有所不同，我們需要先調(diào)查清楚學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的原因，也就是學(xué)生行為背后的真正目的是什么，然后再去解決問(wèn)題，我們可以與學(xué)生一同商定解決方案，也可以讓全班同學(xué)共同解決。（五）以班級(jí)自我管理為核心，提升歸屬感和價(jià)值感對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們的歸屬感和自我價(jià)值感就是相信老師們關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，并且把他們作為一個(gè)個(gè)體關(guān)愛(ài)他們。這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是非常重要的，可以說(shuō)這是他們?cè)趯W(xué)校表現(xiàn)好壞的首要因素。那么怎么才能讓孩子擁有價(jià)值感和歸屬感呢？正面管教的理念認(rèn)為，讓孩子確定你是尊重他，愛(ài)他的，讓孩子多做力所能及的事，多做一些好事，這樣他就有了歸屬感，感受到自己存在的價(jià)值。作為班主任，在班級(jí)管理中，我們既要因材施教又要樹(shù)立面向全體學(xué)生的意識(shí)，要善于抓住時(shí)機(jī)，為每一個(gè)學(xué)生提供成長(zhǎng)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。這就要求我們要學(xué)會(huì)放手，適當(dāng)引導(dǎo)，既要發(fā)揮班干部的帶頭作用，也要調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的主人翁意識(shí)，培養(yǎng)他們的責(zé)任感，多為他們創(chuàng)造提升生活技能的機(jī)會(huì)。例如，在接手一個(gè)新班級(jí)時(shí)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生由他們自己來(lái)制定班級(jí)規(guī)章制度，制定合理的獎(jiǎng)懲制度。讓每個(gè)人在班級(jí)中都有一項(xiàng)任務(wù)，這樣不僅增強(qiáng)了他們?cè)诎嗉?jí)中的歸屬感，也能讓他們體會(huì)到自我價(jià)值感―我可以為班級(jí)服務(wù)?？傊婀芙淘诎嗉?jí)管理中的應(yīng)用和實(shí)踐是一種全新的嘗試，它以和善而