航天飛機(jī)教學(xué)案例

航天飛機(jī)教學(xué)案例一、檢查預(yù)習(xí)，掃除讀書中遇到的攔路虎。

1、課文都讀過了嗎?(生：讀過了。)

2、課文這么長，肯定有一些難讀的地方，把你覺得難讀的地方讀一讀，好嗎?(同學(xué)自讀)

3、誰來把你遇到的攔路虎讀一讀?

生：從東海之濱都帕米爾高原，飛機(jī)要飛行四個多小時，航天飛機(jī)只需要七分鐘

師：我猜是兩個地名擋住了你，東海之濱、帕米爾高原，想知道在哪里嗎?(出示地圖)

我們一起記住這兩個地方。(生齊讀詞語)

一起讀讀這句話(生齊讀這句話。)

師：你還遇到什么攔路虎呀?

生：突然一聲咆哮，一個龐然大物騰空而起。

師：什么是騰空而起?

生：就是向上面飛行。

生：嗖的一下就飛走了。

師：老師給大家看一幅圖，就是這樣，一下子就飛走了，來一齊讀。

師：你還遇到什么攔路虎?

生：第七行(師第幾小節(jié)啊?)第三小節(jié)的，他能圍著地球轉(zhuǎn)圈圈(沒讀好，師點評：看來真是個攔路虎，誰能把這句再給大家讀一讀?)

師：指一生再讀。(師訂正轉(zhuǎn)圈圈的圈是輕聲，生再讀這個詞語。)

師：還遇到什么攔路虎?

生：其次小節(jié)其次句話，生讀這句話。

師：這句話也把你擋住了?

生：我第一次讀，把怎樣讀成這樣了。(師評：哦，真是要認(rèn)真，字字入目才行啊。)

生：衛(wèi)星出了毛病，他就伸出巨大的涉筆把衛(wèi)星帶到地面上修理。

師：全班一起讀一遍。

師：這些攔路虎，我們一個個把它們戰(zhàn)勝了。這里還有兩個詞，能讀好嗎?

出示：才智老人問個畢竟

指讀。(師點評：詞兒要連讀，生再齊讀。)

【點評】

1、攔路虎一般是指遇到的生字，實際上孩子讀書讀不通不僅是生字的緣由，還有可能是其它緣由，比如地名、人名不熟識等。

2、聽課部分老師提出才智老人、問個畢竟這兩個詞語出示目的何在?僅僅由于是生字嗎?芮老師認(rèn)為這個問題的提出其實涉及到了現(xiàn)在集中識字和隨課文識字的兩種方法，隨課文識字同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好盎然，由于沒有打斷同學(xué)的思路，遵循閱讀的整體性規(guī)律，觀現(xiàn)在的一些教學(xué)競賽，老師們采納的都是隨課文識字。當(dāng)然怎么識字也要考慮到課文，有的狀況下不集中把生字詞先熟悉讀好，課文就無法讀下去，那當(dāng)然要先集中識字。

3、關(guān)于書不讀熟不開講的問題。這堂課中設(shè)計朗讀檢查，思路是讓同學(xué)引起反思。其實同學(xué)大多數(shù)是不知道自己哪里讀不通的，我們讓孩子找一找，他就找一找，為什么這樣做，目的是關(guān)注同學(xué)朗讀、養(yǎng)成自我反思學(xué)習(xí)的習(xí)慣。(把課文讀通，讀好，是低班級、中班級語文課要做的基本功，這是要在課堂上扎扎實實做的事情，而不是在課外，讓孩子回家去做。高班級課堂上我們更多關(guān)注怎么寫，怎么遣詞造句，表達(dá)效果怎樣，因此，書不讀熟不開講。)

二、讀懂課文主要寫了什么。

1、師：這篇課文主要介紹了什么呀?

生：主要介紹跑了航天飛機(jī)。

2、師：課文題目就是呢，認(rèn)真讀課文，看看課文哪幾個小節(jié)詳細(xì)介紹了航天飛機(jī)。

同學(xué)自讀。

溝通：

生：第三小節(jié)介紹的。(師點評：表揚(yáng)今日有進(jìn)步，能不能把話說完整，同學(xué)完整說：課文第三小節(jié)具體介紹了航天飛機(jī)。)

生補(bǔ)充：課文2、3小節(jié)具體介紹了航天飛機(jī)。

師：是通過誰來介紹航天飛機(jī)的?

生齊：才智老人。

師：才智老人一共講了幾次話?(出示課文)自己讀讀看。

生一起說：兩次。

3、師：這個問題難不倒大家，那么才智老人介紹了航天飛機(jī)的哪些特點呢?別焦急，再認(rèn)真讀讀，看看那些詞語講出了航天飛機(jī)的特點，畫出來。

師巡察，畫出來了嗎?別焦急，請在小組里溝通一下，把你們找到的詞語寫在紙上。

師巡察指導(dǎo)。

組織溝通，請小組把寫下來的詞語貼到黑板上。

師：比一比，哪個小組找到的詞語最精確?????。(其次小組)

師：我們來看看其次小組同學(xué)找到的詞語。

師：拿下更快這個詞語紙片貼到黑板中心，你們怎么看出航天飛機(jī)飛得更快的?

生：我是從這句話看出的：從東海之濱到帕米爾高原(師出示這句話)

師：怎么看出來飛得快?誰來說說?

生：兩個地方離得這么遠(yuǎn)(師出示圖，一個在最西邊，一個在最東邊。)還有哪里看出飛得快?

生：飛機(jī)要飛4個多小時。

師：四個多小時就是一個上午，可是航天飛機(jī)只要7分鐘?？觳灰?誰來給大家讀讀，讀出航天飛機(jī)的快。指讀，齊讀。

師：還從哪里看出飛得快?

生：你能飛2萬米，航天飛機(jī)能飛幾十萬(師評你找的很仔細(xì)，可是沒有挺清晰老師問題，老師的問題是從哪里看出飛得更快，誰來補(bǔ)充?)

生：只見它三角形的翅膀，尖尖的腦袋

師：你從哪里看出飛得快?

生：轉(zhuǎn)瞬間、無影無蹤

師：我們一起來讀一讀。

4、師：你們又從哪里看出飛得更高呢?

生：你能飛2萬米，他能飛幾十萬米高

師：誰來補(bǔ)充的`?

生：相差太遠(yuǎn)了，一個是2萬，一個是幾十萬。

師：航天飛機(jī)飛的是一般飛機(jī)的40倍高，誰能讀出飛得高?

指讀，(點評：假如帶著手勢讀就更好了。)誰還想讀，(指讀)一起讀。

5、師：除了這兩個特點，其次小組還找到本事大。你們是從哪里看出航天飛機(jī)本事大呢?

生：第三小節(jié)的第七行。他能燃著地球轉(zhuǎn)圈圈，能

師出示：航天飛機(jī)的本事可大啦這是才智老人的其次次講話。誰來讀讀這句話。指讀。

第一句話就告知我們航天飛機(jī)的本事大，下面的這些話都是圍繞這句話來講的，我們來找找，他都有哪些本事?

生：轉(zhuǎn)圈圈

生：釋放和回收衛(wèi)星

師：最大的本事就是釋放和回收人造衛(wèi)星。想不想看看怎么釋放和回收衛(wèi)星?

師播放邊講解。

師：看了這個視屏，你想說什么?

生：航天飛機(jī)太了不起了。

生：本事真大呀，我都想上去看看他啊。

師：我們一起讀讀這段話。(生齊讀)

師：才智老人本事大，才智老人介紹他的時候是笑著介紹的，我們要學(xué)著才智老人的樣子，再來介紹一下。(齊讀，但是介紹的感覺同學(xué)沒有讀出來。)

師：其他小組也找到了他特點的詞語，都是對的。這些都是課文其次第三小節(jié)才智老人介紹的。我們再看看這一段，(出示：突然一聲咆哮)這一段是介紹航天飛機(jī)什么的?

生：樣子。(師：他什么樣子?)

生：三角形的翅膀，尖尖的腦袋

師：老師這里有一段航天飛機(jī)樣子的介紹，出示，你們自己讀一讀。

(航天飛機(jī)長約五六十米)

師：看了這些資料，你想說什么?

生：航天飛機(jī)真重

生：航天飛機(jī)真厲害

生：航天飛機(jī)真大啊

生：課文中一個詞語就說出了他的大龐然大物，一起讀這個詞，一起讀這句話。

師：可是飛機(jī)聽了才智老人的話越來越不用拘束。這是為什么?

生：嫉妒，飛得快更高，本事大，

生：覺得自己不如航天飛機(jī)

生：他覺得航天飛機(jī)有點傲慢(評：航天飛機(jī)沒有說話，他怎么傲慢呢?)

生：我覺得飛機(jī)也有比她好的地方，為什么總是說航天飛機(jī)好?

師：飛機(jī)也有自己的本事，因此他也很得意，我們看看飛機(jī)怎么原來得意的?

生：一會兒一會兒

師：可是他聽到了才智老人的介紹覺得有些自卑了不拘束了，你能不能說幾句話勸慰他?

生：你能載人

(訂正載的讀音)

師：航天飛機(jī)還可以救援。所以才智老人說：航天飛機(jī)有它的特長我們一起讀一讀。

三、總結(jié)：

師：學(xué)了課文，我們知道航天飛機(jī)是龐然大物，他比飛機(jī)飛得更快更高，他的本事大。你們還想知道其他航天飛機(jī)的學(xué)問，推舉兩本書(出示兩本書名，下課)

【點評】

1、關(guān)于詞語教學(xué)，有些圓滿，其實課堂是還有許多資源沒有挖掘利用的，比如無影無蹤這個詞語。

2、中年段關(guān)注段的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)什么?幾句話?講了什么?怎么構(gòu)段的?

3、關(guān)于小組合作查找航天飛機(jī)的特點，快速高效起到了小組合作提高效率的目的。

小組貼到黑板上的詞語(本事大)的，為什么是三張紙?(有示意嫌疑)能不能一張紙，小組爭論寫在一張紙上?

4、從小班的教學(xué)環(huán)境看，我們更應(yīng)當(dāng)關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，更可以關(guān)注同學(xué)過程。課文題目是航天飛機(jī)，文章主要是介紹航天飛機(jī)，那么怎么介紹航天飛機(jī)是文章核心內(nèi)容。至于答案是什么并不重要，重要的是同學(xué)怎么經(jīng)受學(xué)習(xí)的過程。因此我們才設(shè)計同學(xué)怎么找航天飛機(jī)的特點，找到了什么，關(guān)注同學(xué)怎么得出這樣結(jié)論的?我們盼望一種狀態(tài)，老師不說，同學(xué)自己去爭辯，補(bǔ)充這些特點。這是一種習(xí)慣，一種狀態(tài)，老師不要急著評價，不要