小學(xué)班主任管理經(jīng)驗(yàn)交流

第第頁(yè)小學(xué)班主任管理經(jīng)驗(yàn)交流有目標(biāo)就有動(dòng)力，班集體如此。班集體就是在一個(gè)接一個(gè)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)中漸漸形成和進(jìn)展的。班級(jí)目標(biāo)是班集體不斷奮斗的動(dòng)力，它激發(fā)起同學(xué)共同的感情，能使全班同學(xué)朝著共同的方向前進(jìn)，也使整個(gè)班集體朝氣蓬勃，布滿活力。本次班主任溝通重點(diǎn)從思想教育和養(yǎng)成習(xí)慣，來(lái)說(shuō)一說(shuō)我的。

一、制定班級(jí)目標(biāo)——自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)。

開學(xué)初，就引領(lǐng)同學(xué)指定班級(jí)目標(biāo)。利用課余時(shí)間讀報(bào)堂，晚自習(xí)常給同學(xué)講一些偉人的事跡，自己身邊的感人故事以及科普新聞等促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)，令同學(xué)精神煥發(fā)，奮勉向上。我還收集了一些有杰出成就的科學(xué)家、政治家、企業(yè)家的事跡報(bào)道、傳記等，適時(shí)介紹給同學(xué)，以此打動(dòng)同學(xué)的心靈，激發(fā)同學(xué)的責(zé)任感，成就欲。另外，我不留意抓住契機(jī)，利用時(shí)事激發(fā)同學(xué)的`愛(ài)國(guó)熱忱和民族自尊心，例如：中國(guó)申奧成、'神舟11號(hào)'載人飛船放射勝利等，從而煥發(fā)出為民族振興、祖國(guó)富強(qiáng)。在班級(jí)目標(biāo)的引領(lǐng)下。每大周同學(xué)結(jié)合學(xué)校的活動(dòng)確定活動(dòng)目標(biāo)。在班干部典范的力氣影響，班內(nèi)七個(gè)小組，開展活動(dòng)積分競(jìng)賽，這樣班級(jí)活動(dòng)得到順當(dāng)?shù)拈_展的同時(shí)，同學(xué)也得到熬煉，而且為班級(jí)取得榮譽(yù)，更增添了班級(jí)分散了。

二、塑造同學(xué)的靈魂是教育的根基。

在集體目標(biāo)的引領(lǐng)下，只有心心向榮，團(tuán)結(jié)互助，共同奮進(jìn)，才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在開學(xué)初依據(jù)《學(xué)校生同學(xué)守則》、《學(xué)校生行為規(guī)范》在班級(jí)開展了商量，確定了班風(fēng)制定了班風(fēng)，班級(jí)公約。班干部以身作則，帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)。在生生和諧，師生和諧的共同努力下，創(chuàng)建一個(gè)和諧奮勉向上的班集體。在班級(jí)管理中，嚴(yán)格要求，為同學(xué)點(diǎn)醒才智，產(chǎn)生共鳴，以老師愛(ài)心暖和同學(xué)的童心；以老師的決心，換取同學(xué)的信念；以老師的信念，換取同學(xué)的恒心；以老師的關(guān)懷，換取同學(xué)的愛(ài)心；以老師的愛(ài)心換取同學(xué)的恒心；以老師的恒心換取同學(xué)的虛心；以老師的核心換取同學(xué)的快樂(lè)?？傊岳蠋煹牡浞读飧腥就瑢W(xué)，因人而異，同中求異，切合實(shí)際，有始有終，力爭(zhēng)使班級(jí)做到活而不亂，和諧向上進(jìn)展。俗話說(shuō)，“澆花要根'，因此同學(xué)的思想教育重于一切。只有同學(xué)的思想轉(zhuǎn)化了，學(xué)習(xí)看法端正了，做事專心了，這樣同學(xué)才心中無(wú)雜事，紀(jì)律性強(qiáng)了，學(xué)習(xí)成果才能提高。在班級(jí)中，雖然無(wú)大事，但小事也不斷。有兩個(gè)同學(xué)愛(ài)說(shuō)話，下課跑廁所說(shuō)話，回寢室后也睡覺(jué)前也說(shuō)話。孩子犯錯(cuò)是常見的現(xiàn)象，但屢次犯同樣的錯(cuò)誤，說(shuō)明教育方法不當(dāng)，因此正確奇妙得體的方法特別重要。班內(nèi)一個(gè)男生開學(xué)以來(lái)上課不能仔細(xì)聽講，常做小動(dòng)作還在老師講課時(shí)偷偷在看課書。當(dāng)老師看到他時(shí)，他瞪著圓圓的眼睛也看著老師，若無(wú)其事還連續(xù)做小動(dòng)作。當(dāng)老師提問(wèn)他時(shí)，他不知所措，還說(shuō):“我怎了？”等你在寢室親眼抓住他說(shuō)話時(shí)，他會(huì)還找各種理由來(lái)推脫，這種壞習(xí)慣，直到如今才改正，不再理直氣壯的說(shuō):“我又怎么啦？”由此可見抓住事實(shí)，以理服人，使他心服口服。這是高班級(jí)同學(xué)教育有效方法之一。由此可見，思想教育，大于一切。

三、好習(xí)慣，終生受益。

開學(xué)自今狠抓衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。在少先隊(duì)監(jiān)督下，在班干部的典范力氣影響下，各種習(xí)慣漸漸養(yǎng)成。這也使班級(jí)管理更輕松一些。尤其學(xué)習(xí)習(xí)慣與同學(xué)的學(xué)習(xí)成果親密相關(guān)，學(xué)習(xí)習(xí)慣中的聽講，回答下列問(wèn)題，同學(xué)的作業(yè)干凈度，坐姿等都詳細(xì)表達(dá)在每一節(jié)課中。班級(jí)習(xí)慣不好的同學(xué)也有一個(gè)，他做題幾缺乏思索，不仔細(xì)讀，其每次遇到不會(huì)的題，能主動(dòng)問(wèn)老師，他這種勤學(xué)好問(wèn)值得同學(xué)。

雖然他勤學(xué)好問(wèn)，但遇到問(wèn)題不自己想方法解決，那也是不的。有一次，他過(guò)來(lái)問(wèn)我題，我正在改作業(yè)，我讓他讀了三遍，他讀的特殊快，讀完就看著我，期盼著我給他講解。這次我并沒(méi)有馬上給他講，而是讓他又讀了三遍，讓他告知我題中的條件與問(wèn)題。讓他邊讀邊想?？伤@次讀完就跑了。我就問(wèn)，“你怎么跑了，老師還沒(méi)給你講呢？”他回答到，“老師我讀懂啦！”接著我就抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，讓他說(shuō)出，今后怎樣解決不懂的問(wèn)題。引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)教給同學(xué)方法。當(dāng)同學(xué)遇到困難應(yīng)當(dāng)怎樣去解決，敢于克服困難，想方法解決問(wèn)題特別重要。我想起教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)一句話“教育簡(jiǎn)潔的一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！币虼伺嘤瑢W(xué)各種好慣需要耐煩需要常抓不懈。