2023年成長教學(xué)反思

2023年成長教學(xué)反思成長教學(xué)反思1

小學(xué)六年，是孩子在人生道路上起先起步而恒久難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時候，開展一系列有意義的活動，把師生情、同學(xué)情以及對母校的感謝之情表達(dá)出來，并且永久珍藏，成為美妙的回憶，是師生共同的需求。這次綜合性學(xué)習(xí)就是充分運用多種語文形式，讓學(xué)生回憶美妙的小學(xué)生活，相互激勵，接著前進(jìn)。

“難忘小學(xué)生活”分成“成長蹤跡”和“依依惜別”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，老師可以依據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生開展活動?！伴喿x材料”供學(xué)生在開展活動時閱讀，可以激起對六年小學(xué)生活的回憶，激發(fā)對老師、同學(xué)和學(xué)校的感情，同時在寫講演稿、給母校老師寫信、臨別贈言等方面得到借鑒和啟發(fā)。

在五六年級，學(xué)生已開展過三次這種任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的綜合性學(xué)習(xí)，也具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中我充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、合作、探究、開放的特征，抓好策劃、活動、溝通、評價等幾個環(huán)節(jié)，使這次綜合性學(xué)習(xí)取得更好的`效果，真正成為學(xué)生難忘的回憶。

近幾天，我教學(xué)了綜合性學(xué)習(xí)中的“成長蹤跡”與“依依惜別”。其中，在“成長蹤跡”這一個板塊中，同學(xué)們都有了不同的收獲，對自己的不足也有了深刻的相識。

我先讓同學(xué)們通過各種略讀文章學(xué)習(xí)了詞語。詞匯量更大了，駕馭的也更扎實了。再學(xué)習(xí)閱讀材料這些文章的一些寫法。如：可以在文章當(dāng)中配一兩首詩。在《老師領(lǐng)進(jìn)門》這篇文章中就用了“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘。”的詩句。文章之中寫人就要寫出人的特點，可以用對比的手法，比如《新來的王老師》那一課，羅老師把蔡林視為差生，從不關(guān)切他，課上也從不提問他，使蔡林成果更差了。而王老師卻以新穎 的方法，歷史名人的一些挫折來激勵他，使他信念倍增。

教學(xué)中收獲雖然不少，但還存在一些不足：第一，就是同學(xué)們沒有再細(xì)細(xì)地品讀課文，對文章的一些內(nèi)容的理解還是不夠，俗話說“讀書百遍，其義自現(xiàn)”嘛！課文中一字一句的含義理解還不夠透徹。習(xí)作“難忘的**”同學(xué)們還要再做進(jìn)一步的修改，缺少細(xì)微環(huán)節(jié)和修辭方法的運用。班級紀(jì)念冊“成長蹤跡”有的同學(xué)還沒有做到圖文并茂，文章較多。以上就是這次綜合性學(xué)習(xí)中的“成長蹤跡”的反思。今后希望同學(xué)們能將學(xué)習(xí)到的收獲運用到實際的學(xué)習(xí)生活中去，能將學(xué)習(xí)中的不足彌補(bǔ)，讓我們這次綜合性學(xué)習(xí)更加完備更加有意義地結(jié)束。

成長教學(xué)反思2

從五月份地初面到七月份的再次面試最終到八月中旬入職新世紀(jì)，這是一個漫長地過程也是一次難忘地經(jīng)驗，對于我來說新世紀(jì)是熟識的也是生疏的，熟識的是新世紀(jì)是我的母校，我曾經(jīng)的老師我曾經(jīng)的老師我曾經(jīng)的回憶都在這里，生疏的是從小學(xué)畢業(yè)這是第一次再次踏入新世紀(jì)的校門學(xué)校的學(xué)生變了又變，校內(nèi)也是重新了增加了許多設(shè)施和。而我工作的開頭是幸運的也是曲折的，幸運的是一起先我被分到了四年級教學(xué)組和我的數(shù)學(xué)老師張老師和語文老師秦老師分到了一個教學(xué)組，可是一周之后我就被調(diào)到了二年級組，對于剛到新環(huán)境剛適應(yīng)的我來說是比較失落的，王校長當(dāng)天晚上找我談話并且跟我分析利弊最終敬重我的選擇讓我再次回到四年級，可是過了兩天之后的展示課依據(jù)各方面的綜合緣由我又一次被調(diào)到了二年級，當(dāng)時的心情是很困難的，二段的老師跟四段的老師都來梳理我的心情，所以漸漸的接受了學(xué)校的工作支配。

來到新世紀(jì)一個月感受到自己每一天都在成長，在自身學(xué)習(xí)方面堅持讀經(jīng)和學(xué)習(xí)，努力提高自己。跟隨師傅和二數(shù)備課組主動研討學(xué)習(xí)二年級數(shù)學(xué)的教材，在工作中做到嚴(yán)格要求自己，充溢自己，提升自己的`教化教學(xué)理念，思想與時俱進(jìn)，以便在工作中有堅實的理論作指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教化教學(xué)。而我的師父劉老師是特殊細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜耍瑫艺f清晰各種工作的要求和標(biāo)準(zhǔn)，在備課和磨課時劉老師都會時時常的問我懂不懂，有沒有其他的問題，備課組其他的老師對我的幫助也很大，霍老師會跟我說二年級學(xué)生的特點讓我學(xué)會對癥下藥，楚老師會跟我說在教學(xué)中簡單出錯的點讓我備課時重點留意一下會跟我說學(xué)生管理的方法，曉慧老師會把自己的教學(xué)閱歷和備課閱歷都告知我，這讓我很快的適應(yīng)到勞碌的工作中，也是備課組的全部老師的幫助讓我在課堂中講課有方向有目標(biāo)，讓我在這一個月中進(jìn)步飛速，對于各種工作也能快速上手，這些都離不開各位老師對我的幫助。在教學(xué)方面學(xué)會了增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量在本學(xué)期我要重視對每一單元的學(xué)問進(jìn)行教材解讀，重視學(xué)生已有的學(xué)問技能，系統(tǒng)的了解、分析教材，明確每一單元的重、難點，細(xì)心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，考慮教法，做到有的放矢的進(jìn)行教學(xué)，寫好教學(xué)反思、隨筆，努力使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺階。

我信任我還有更大的成長空間，我在摸索適合自己的教學(xué)風(fēng)格，我想只有對學(xué)生全身心的去愛，而我心中正孕育著一個目標(biāo)，希望每一個學(xué)生都能扎扎實實地學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)問，更希望他們能成為明天地數(shù)學(xué)人才。所以我要更加主動的學(xué)習(xí)其他老師身上的優(yōu)點，更加深化的研讀教材為學(xué)生上好每一節(jié)課，每一份努力都會有回報，期盼我破繭成蝶的那一天。

成長教學(xué)反思3

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)知目標(biāo)：懂得自己的成長離不開老師的勞動。

2．情感目標(biāo)：形成敬重老師的情感，體驗融洽的師生關(guān)系。

3．行為目標(biāo)：從自己的真實經(jīng)驗動身，相識和理解老師對自己成長的作用。

學(xué)生現(xiàn)狀分析：課前對三年級50名學(xué)生進(jìn)行問卷式調(diào)查，100%的學(xué)生知道敬重老師，但對于為什么要敬重老師，老師在自己的成長中起到了哪些作用，相識較淺。

課前打算：

1、師生共同搜集《老師教化我成長》的真實事例

2、打算電教設(shè)備：實物投影儀、錄音機(jī)

3、打算照片、歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》

教學(xué)過程：

1、情境導(dǎo)入：

師：今日老師帶來了幾張照片，我們一起來看看?？纯凑掌锒加姓l？在做什么？

生：這張照片是我們剛?cè)雽W(xué)時，老師在校門口迎接我們。

生：這張是我們一年級在入隊儀式上宣誓。

師：誰帶領(lǐng)你們宣誓呀？

生：大隊輔導(dǎo)員劉老師

師：對，再來看看

生：這張是我們班和三年二班拔河競賽，何老師給我們當(dāng)裁判。

生：這張是高老師在音樂課上，教我們吹豎笛。

師：在老師們的辛勤教化下，同學(xué)們在各方面都大有進(jìn)步，強(qiáng)壯成長起來。

今日我們來學(xué)習(xí)《老師教化我成長》（出示課題）

學(xué)生齊讀課題

2、學(xué)文明理：

師：請同學(xué)們打開書49頁，用你喜愛的閱讀方式讀一遍課文（自讀、與同學(xué)分段讀、大聲讀、默讀……）

學(xué)生讀課文

師：剛才同學(xué)們讀地很仔細(xì)，現(xiàn)在大家回憶一下，你第一次走進(jìn)校門見到老師的時候，給你留下了什么印象？

生：有學(xué)問，衣服特殊整齊

生：肅穆、仔細(xì)

生：不象想象的那么可怕，挺親善的

生：說話聲音洪亮、做事有條理

師：你當(dāng)時的心情怎樣？是不是也象課文中的`小摯友？

生：是，爸爸媽媽把我交給老師走了，我心里也很膽怯

生：我起先也驚慌，可是望見老師沖我們笑瞇瞇的就不驚慌了

師：你還記得從你成為小學(xué)生以來，一共有多少老師教過你嗎？

生：許多，記不清了

師：是的，從同學(xué)們走進(jìn)學(xué)校的大門，老師就和大家一起學(xué)習(xí)、生活。我們一點一滴的進(jìn)步，都包含著老師們的心血。下面誰來讀一下課文中的小詩？

指導(dǎo)學(xué)生有感情朗誦

師：正象詩中描寫的那樣，老師把一個個愛哭的孩子，教化成有學(xué)問懂道理的人。記得，我上小學(xué)四年級的時候，在競選中隊委中落選了，當(dāng)時心情特別低落，覺得委屈、沒面子，學(xué)習(xí)成果明顯下降。班主任周老師一邊給我補(bǔ)課一邊對我說“找出差距迎頭趕上，失敗是勝利之母。老師信任你，肯定行！”聽了老師的話，心里暖暖的，從那以后，我刻苦學(xué)習(xí)，關(guān)切集體，學(xué)習(xí)成果提高了，也受到了同學(xué)們的擁護(hù)。五年級時，我又一次當(dāng)選為中隊長。直到現(xiàn)在，每當(dāng)我遇到困難、挫折時，我的耳邊就會想起老師對我說地那句話“失敗是勝利之母?！?/p>

我信任你們在與老師的接觸中也有很多這樣的事例，下面大家先在小組內(nèi)每人講一個老師教化自己成長的真實事例（假如沒有可以不發(fā)言），然后進(jìn)行評議，每組推選兩名同學(xué)參與《老師教化我成長》故事會。

學(xué)生自愿結(jié)合成4個小組溝通探討，老師巡察。

由課代表宣布：《老師教化我成長》故事會現(xiàn)在起先！

生：王老師剛接我們班時，我上課回答問題聲音很小，王老師問我：“是膽怯 嗎？”我點點頭說：“怕答錯”。從那以后，王老師下課都不回辦公室休息，與我閑聊。漸漸地我與王老師熟識了，感覺特殊親近，也就不怕了，上課發(fā)言聲音特殊洪亮。

生：有一次，我和幾個同學(xué)在體育課上，沒按老師規(guī)定的地方打排球，不當(dāng)心把校辦廠的玻璃打破了，心里怕極了，體育李老師趕快跑過來和我們一起整理碎玻璃。然后對我們幾個人說：“放學(xué)后來找我”。我們幾個人想：這次非請家長不行。放學(xué)后，我們幾個人來到體育組，李老師說：“跟我走?！蔽覀儙讉€跟李老師來到玻璃店，李老師花錢買了玻璃又帶我們回到學(xué)校把玻璃安好，還給我們講了不遵守秩序的嚴(yán)峻后果，我們幾個人看李老師吃力地安裝玻璃的樣子，別提有多懊悔了。

生：有一次，我上數(shù)學(xué)課遺忘帶書了，沈老師沒有指責(zé)我，還把自己的書借給我。我心里很感謝。從那以后，我每天晚上都仔細(xì)整理書包，再沒有遺忘帶書。

生：有一次下雨，我沒帶雨傘，站在學(xué)校門口著急地等媽媽來接我，傳達(dá)室的老師看到了，把自己的雨傘借給了我。

生：我平常學(xué)習(xí)不仔細(xì)，成果就不太好。前些天，又發(fā)高燒，連續(xù)幾天沒有到校上課，功課落下許多，王老師用中午休息時間到我家看我，給我補(bǔ)習(xí)功課，現(xiàn)在我病好了，肯定好好聽講，不讓老師操勞了。

生：我們家生活條件不好，我穿的鞋是親戚送的。記得，二年級春游時，我的鞋子不合適，走路總是往下掉，孟校長一路為我提鞋，還抱我走了一大段路。我真感謝她！

生：我家離學(xué)校比較遠(yuǎn)，每天都帶飯在學(xué)校吃，遲老師怕我一個人在教室吃飯孤獨，常常端著自己的飯到教室陪我一起吃，有時還跟我下棋、閑聊。我感覺特殊歡樂。

生：我是外地轉(zhuǎn)來的學(xué)生，沒有學(xué)過英語，學(xué)起來很吃力，發(fā)音總是不精確，又怕同學(xué)笑話我，上課從不主動舉手回答問題。楊老師激勵我說：“男子漢，怕什么，你能行！”還常常給我補(bǔ)課，現(xiàn)在我的英語有了明顯進(jìn)步。

3、激情導(dǎo)行

師：同學(xué)們這一個個發(fā)生在我們身邊的故事是多么感人，我們的老師用愛心、用行動培育我們成長，學(xué)生的成長離不開老師的教化（板書），我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待老師呢？

生：我們應(yīng)當(dāng)敬重老師。

生：我們應(yīng)當(dāng)酷愛老師。

生：我們應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)，不讓老師生氣。

生：我們應(yīng)當(dāng)虛心接受老師的指責(zé)。

生：我們要聽老師的話，按時完成作業(yè)。

生：我們要向老師學(xué)習(xí)，做一個有學(xué)問，品德高尚的人。

4、老師總結(jié)：是的，我們應(yīng)當(dāng)敬重老師（板書）我聽了同學(xué)們的話很感動，我肯定把你們對老師的深情，轉(zhuǎn)達(dá)給全校的每一位老師。同學(xué)們，你們知道嗎？作為老師，最大的愿望就是學(xué)生健康的成長，你們一點一滴的進(jìn)步，都會給老師帶來歡樂和華蜜。希望你們在老師的教化下快快成長，成為祖國的棟梁之才。

學(xué)生鼓掌

課代表宣布：《老師教化我成長》故事會到此結(jié)束！

5、老師布置作業(yè)：

一、閱讀《在學(xué)校里工作的人們》課文

二、實踐活動：

1、由課代表和小組長負(fù)責(zé)組建11個小組，分別采訪校長室、教育處、總務(wù)處、一年級組、二年級組、三年級組、四年級組、五年級組、六年級組、課任組、校辦廠的老師們，寫出調(diào)查訪問安排。

2、各組制定安排（播放歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》）老師巡察指導(dǎo)

3、各組探討溝通

4、課代表宣布采訪方案

三年一班調(diào)查訪問方案

時間本周內(nèi)地點本校內(nèi)容了解在校工作人員工作狀況

人員支配

第一小組校長室第七小組二年級組

其次小組教育處第八小組三年級組

第三小組總務(wù)處第九小組四年級組

第四小組校辦廠第十小組五年級組

第五小組科任組第十一小組六年級組

第六小組一年級組

5、老師提出活動要求：遵守采訪時間，講禮貌，仔細(xì)視察、具體了解在學(xué)校里從事不同工作的人們的工作狀況，并做好記錄。下節(jié)課分組匯報。

板書設(shè)計

老師教化尊重學(xué)生的成長離不開

我成長老師老師的教育

總結(jié)反思：

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是師授生學(xué)，優(yōu)秀生唱主角，中間生唱配角，學(xué)困生當(dāng)觀眾，課堂氣氛沉悶。采納課堂向課前延長，能夠使每一個學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子。通過學(xué)生自己搜集現(xiàn)實中小、近、實的事例，在小組中合作溝通，懂得了自己的成長離不開老師的辛勤勞動，激發(fā)了學(xué)生的尊師、愛師的劇烈感情，在這種情感驅(qū)動下，完成自我導(dǎo)行。因此老師應(yīng)多在課前組織社會實踐活動，在活動中培育學(xué)生收集信息、處理信息、溝通信息的實力以及與人合作交往的實力，并在活動中受到深刻教化。

成長教學(xué)反思4

[教學(xué)片斷]

T：（出示生命樹，樹上掛著班里同學(xué)們的寶寶照片）你們相識哪幾位？

學(xué)生認(rèn)照片，有的同學(xué)一下子認(rèn)不出自己的寶寶照了。

T：是呀，同學(xué)們的改變實在是太大了，許多同學(xué)我們都認(rèn)不出來了。你們看（課件演示孩子不同時期的照片，展示成長過程。）

T：其實，我們每一位同學(xué)都是這樣漸漸地長大的。同學(xué)們，我們能長成這么大，*的是誰？

S：爸爸、媽媽

T：你知道從你誕生到現(xiàn)在，爸爸媽媽是怎樣關(guān)切、照看你們的？

學(xué)生拿出自己的一些生活照片，講訴父母在撫養(yǎng)我們的過程中的感人故事，講得情深意切。

T：上周布置大家去調(diào)查爸爸媽媽一天的生活、工作狀況，你們調(diào)查了沒有？

S：調(diào)查了！

同學(xué)們紛紛拿出自己親自視察記錄的表格，許多同學(xué)都記錄得非常仔細(xì)。有幾個還畫了一幅幅簡筆畫。

同學(xué)們溝通很熱情。

T：同學(xué)們，此時此刻你們想對爸爸、媽媽說些什么？

S1：爸爸、媽媽，你們給了我生命，帶我來到這個世界上，我要感謝你們。

S2：爸爸媽媽，無微不至地呵護(hù)我，才使我健康成長。

S3：爸爸媽媽，不僅教我怎樣做事，還教我怎樣做人，我要以實際行動報答你們的哺育之恩。

S4：爸爸媽媽工作太辛苦了。

……

T：那我們能為父母做些什么？

S1：幫父母做家務(wù)，讓爸爸媽媽多休息一會。

S2：從小到大都是媽媽為我洗腳，今日我要為媽媽洗一次腳。

S3：以前我總是愛撒嬌、稍不稱心就會大發(fā)脾氣，以后我要聽爸爸**的話，不再撒嬌。

課后，學(xué)生真的去做了，有的還寫了日記，下面就是一位學(xué)生寫的愛心日記：

我?guī)蛬寢屜茨_

今日我?guī)蛬寢屜戳艘换啬_。

小時候是媽媽幫我洗腳的，而今我長大了，作為**的心肝珍寶，卻一次也沒有為媽媽洗過一次腳。今日我要為媽媽洗一次腳，好好盡一份做兒子的孝心。當(dāng)我將這個想法告知媽媽時。媽媽笑了，這是我看到媽媽笑得最快慰的一次。

我拉著媽媽坐到木凳子上，然后拿來洗腳盆放上自來水，再加上熱水，調(diào)好了水溫。我把洗腳盆端到媽媽跟前，輕輕放在地上，蹲下身子先幫媽媽脫下了襪子，再把**的雙腳放入水中。啊！**的腳上有很多老繭，碰上去硬邦邦的。摸著**的腳，我思緒萬千，一件件往事出現(xiàn)在眼前：是啊，媽媽用這雙腳不知走過了多少的路，我生病了，媽媽背著我上醫(yī)院；下雨了，媽媽給我送雨傘……我輕輕地搓著**的腳，盡量地讓媽媽覺得舒適。我抬頭看看媽媽，媽媽正慈愛地看著我，我心里甜甜的。

我?guī)蛬寢屜春昧四_，又用毛巾把**的腳擦干。媽媽摩挲著我的頭，夸我真乖。但我想：媽媽把我撫養(yǎng)這么大，為我付出了許

很多多，我為媽媽洗一次腳，是多么的微乎其微，以后我要多為媽媽做些事，做個孝順的兒子。

[思索]

只有關(guān)注兒童的生活，才能使課堂更富生活氣息。在“說說父母對我的關(guān)切和哺育”時，我注意從學(xué)生的.生活閱歷和體驗動身，喚起了學(xué)生對以往生活的美妙回憶。從誕生的小寶寶照片，到“成長過程”中所演出的照片都來自本班學(xué)生的生活照，課堂成了生活的縮影。在這樣的課堂上，學(xué)生的體驗是真實的。

只有抓住課堂與生活的結(jié)合點，才能把教材內(nèi)容按學(xué)生生活原貌活化課堂，帶給學(xué)生真實的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生感情上的體驗。課前我布置的“視察與記錄父母一天的作息時辰表”和課后“我為父母做點啥”，是學(xué)生真實的實踐體驗活動，同學(xué)們在實踐中專心去體會父母為家庭生活所付出辛勤勞動，感受父母在自己成長的過程中所付出的心血，從而萌發(fā)對長輩的感謝、敬重和孝敬之情，這種情感種子深深地播在孩子們的心中，它會生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果，這樣的教學(xué)跟傳統(tǒng)的“老師要我敬重父母”的教學(xué)效果是無法比擬的。

品德教化的一個主要問題是人們經(jīng)常把道德、品德從人的生活中剝離出來，把它們作為一種孤立現(xiàn)象來對待。其實，道德存在于人的整個生活中，不存在脫離生活的道德。品德的發(fā)展也只有在生活中才能實現(xiàn)。

現(xiàn)代教化理論指出：學(xué)生的道德在活動和交往中形成，又是在活動和溝通中表現(xiàn)出來的。道德實踐是學(xué)生品德形成和發(fā)展的源泉和基礎(chǔ)。因此，老師要將品德教學(xué)回來學(xué)生的生活，要讓學(xué)生真正地專心去感受生活，感悟社會，從實踐中不斷提高學(xué)生的品德素養(yǎng)。

成長教學(xué)反思5

這節(jié)課屬于作文活動課，為了沖擊學(xué)生的視聽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動學(xué)生的主動性，我運用了flash和powerpoint，并為此進(jìn)行了較為新奇的設(shè)計。

第一個環(huán)節(jié)為“實話實說”。在這個環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生說出一件自己最苦惱的事，并分析其緣由和影響。其次個環(huán)節(jié)為“撥云見日”。在這個環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生幫助他的摯友解脫苦惱。第三個環(huán)節(jié)為“愛心彩虹”。在這個環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生采訪他的老師、父母或同學(xué)，讓他們說出曾有的苦惱，他們給學(xué)生哪些寄語？學(xué)生又有哪些心得？第四個環(huán)節(jié)為“學(xué)海拾貝”。在這個環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生以“苦惱”編寫名言警句，并說出他們對此的相識和感悟。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生以“成長的苦惱”為話題寫一篇五百字左右的作文。

這節(jié)課就教學(xué)設(shè)計而言是比較完整、比較新奇的，但是也存在很多不足，反思了一下，緣由主要有三點：一是未能全面的調(diào)動學(xué)生的'主動性，使全部學(xué)生都參加進(jìn)來；二是生生互動還需再加強(qiáng)；三是過高估計了學(xué)生的實力。針對這三點緣由，我在充分反思的基礎(chǔ)上又進(jìn)行了教學(xué)再設(shè)計。

在多媒體的運用方面，我又增加了投影儀的運用，用投影儀把學(xué)生寫的精彩的片段展示給大家，這樣可以調(diào)動學(xué)生的主動性，使學(xué)生主動主動地參加到活動中來。為了增加學(xué)生的競爭意識、參加意識，我還給每個環(huán)節(jié)設(shè)立了一個獎項?！皩嵲拰嵳f”環(huán)節(jié)，設(shè)“最佳傾訴人”獎；“撥云見日”環(huán)節(jié)，設(shè)“最佳智多星”獎；“愛心彩虹”環(huán)節(jié)，設(shè)“最佳小記者”獎；“學(xué)海拾貝”環(huán)節(jié)，設(shè)“最佳拾貝”獎。為了進(jìn)一步促進(jìn)生生互動，我在“撥云見日”這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生四人一組探討如何幫助“最佳傾訴人”解脫苦惱，并選出最好的方法進(jìn)行溝通，看誰點子多，方法好。在“愛心彩虹”環(huán)節(jié)，我把學(xué)生課下采訪改為當(dāng)堂采訪現(xiàn)場的老師和同學(xué)，以活躍課堂氣氛，增加實效性。

對初中學(xué)生來說，編寫名言警句有相當(dāng)大的困難，因此，我把這項活動改為讓學(xué)生課下搜集與“苦惱”相關(guān)的名言警句，并在課上溝通對此的相識和感悟。

經(jīng)過再設(shè)計之后，我信任這堂課會更完善，課堂效果會更好！

成長教學(xué)反思6

“你要想跑得更快，要先學(xué)會停下來。”這句話告知我們在跑步中應(yīng)學(xué)會停下來，這樣可以對自身做全面徹底地調(diào)整，也可以積累更多的體力、技巧和方法，以更高的速度沖刺。跑步是這樣，老師工作乃至一切工作何嘗不是這樣呢？有的老師勞累了幾十年，在退休時除滿身的病癥之外，什么也沒有留下；有的老師在工作崗位上像一部機(jī)器苦痛地運轉(zhuǎn)，怨聲載道，卻從沒想過原委怎樣做才能獲得工作上的歡樂。我認(rèn)為這有可能就是在工作中缺乏“反思”的結(jié)果。

《現(xiàn)代漢語詞典》中這樣定義反思：反思是思索過去的事情，從中總結(jié)閱歷教訓(xùn)。推及到教學(xué)中，反思有著更為深厚的內(nèi)涵。教學(xué)反思是老師以自己的教學(xué)活動過程為思索對象，來對自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行諦視和分析的過程，是一種通過提高參加者的自我覺察水平來促進(jìn)實力發(fā)展的途徑。

老師要擅長對自己的工作回過頭來總結(jié)，坐下來反思。教學(xué)反思實力并不是一項與生俱來的或是會隨時間消逝而自然形成的實力，它須要老師有意識地、有安排地自我培育和自我提升?！皩嵺`出真知”老師的反思實力應(yīng)在自身的反思過程中得以形成和提高。以理論閱歷為基礎(chǔ)，老師反思過程分為四個環(huán)節(jié)：詳細(xì)閱歷——視察分析——重新概括——主動驗證。

首先是詳細(xì)閱歷階段。這一階段，老師在詳細(xì)教學(xué)實踐中意識到問題的存在，并明確問題情境，然后進(jìn)入到反思環(huán)節(jié)。

接著是視察分析階段。老師廣泛收集并分析有關(guān)的閱歷，比照自身教學(xué)活動的信息，以推斷的眼光反觀自身。

第三、重新概括階段。在視察分析的基礎(chǔ)上，反思舊的`教訓(xùn)指導(dǎo)思想，并主動找尋新的思想與新策略來解決所面臨的問題。

最終是主動驗證階段。這時要檢驗上階段所形成的概括的行動和假設(shè)，它會是一種實際嘗試，在檢驗的過程中，老師會遇到新的詳細(xì)閱歷，從而進(jìn)入詳細(xì)閱歷第一階段，起先新的循環(huán)。

教學(xué)反思終歸是以教學(xué)水平的提高為其歸宿的，這種循環(huán)往復(fù)的反思過程帶來老師自身反思水平的提高，也對老師的教學(xué)水平的提高有所裨益。讓老師自覺擔(dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)和實力提高的責(zé)任，具有學(xué)習(xí)的主動性和自主權(quán)。老師在自我進(jìn)修、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以自己的教化教學(xué)活動為思索對象，來對自己所做出的行為、決策及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行諦視和分析，用教化科學(xué)探討的方式，主動地獲得學(xué)問，應(yīng)用學(xué)問解決教學(xué)實際問題，提高參加者的自我覺察水平，促進(jìn)自身實力的發(fā)展。

在實際教學(xué)工作中我們只有運用頭腦真正地反思，才會有我們老師自身的發(fā)展，才會有學(xué)生的發(fā)展。通過我的歷史教學(xué)實踐，結(jié)合教學(xué)反思，使我真正的體會到反思對一個老師成長的重要性，下面我就來談一談“反思”給我們帶來的多多好處。

1、回顧經(jīng)驗，積累閱歷：

（1）賞識的目光象陽光，照到哪里哪里亮：

老師在上每節(jié)課時，都會有自己的感受，或愉悅、或平淡、或苦痛、或生氣，在這不同的心情中，往往隱藏著珍貴的閱歷教訓(xùn)。有一次，我在給八（2）班上完歷史課后，感覺特別滿意與喜悅，因為平常上課不聽講、很愛說話的徐亞和常金同學(xué)盡然在那節(jié)課上從始至終保持主動狀態(tài)，后來，我細(xì)致回憶每個細(xì)微環(huán)節(jié)，不禁豁然開朗：課前，我走進(jìn)教室，對學(xué)生說：“哪位同學(xué)幫老師把投影打算好？”徐亞和常金就不謀而合主動去做了，我在課上對他們酷愛勞動和樂于助人進(jìn)行了表揚，學(xué)生報以激勵的掌聲。徐亞和常金臉上洋溢著被確定的驕傲感，那堂課上的表現(xiàn)與以往也就大相徑庭了：潛心貫注的聽講，爭先恐后的發(fā)言，面紅耳赤的探討。針對他們的改變課堂上共響起5次掌聲，它緩解課堂的驚慌氣氛，就象潤滑劑一樣，使枯燥的學(xué)問變得好玩，使學(xué)生感覺象做嬉戲一樣，在開心中獲得了學(xué)問。找尋閃光點真誠贊美、賞識激勵，這一條作為珍貴的工作閱歷被我收入行囊，并在以后的工作中運用，成效很大。

成長教學(xué)反思7

今日學(xué)習(xí)《成長》。

課堂上，我問：“讀了課文，你覺得約翰是個什么樣的孩子？”

學(xué)生主動回答：“是個不亂花錢的、勤勞的孩子？”

我接著深化，“你知道他的父母為什么要這么做嗎？”

學(xué)生茫然，片刻之后，有學(xué)生發(fā)言：“他的父母希望他將來更有出息。”

又有學(xué)生發(fā)言：“他的父母希望他將來賺更多的錢。”

沒有一個學(xué)生想到他的父母希望他學(xué)會生活。

我不能指責(zé)學(xué)生，一個四年級的孩子，能說出這樣的話來已經(jīng)不錯了。因為學(xué)生不在意大利，而是生活在中國。

這就是中國特色的`教化，教化孩子在這個人山人海的國家中，要奮力拼搏，要出人頭地，否則，就只能生活在社會的底層。

孩子讀書，只是為了將來更有出息，能賺更多的錢。我們忽視孩子的特性，壓榨孩子的想象，逼著他們走上那條考試的路。在我們的教化下，孩子漸漸成為考試的機(jī)器。

我有些頹喪：“可憐我的孩子，難怪有本領(lǐng)的人都要移民。哎——”

成長教學(xué)反思8

做為一名一般的數(shù)學(xué)老師，對于課程改革的基本理念不太生疏，然而能夠深化進(jìn)去地去對新課程新教材做更深化的探討、探究、思索、挖掘好像卻不多，而這樣的學(xué)習(xí)好像正好為我們?nèi)ネ诰蛉ニ妓餍抡n程新教材中更深化的內(nèi)容供應(yīng)了機(jī)會。這次國培讓我深深的感覺到：老師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識，這是我們從事教化教學(xué)工作的基矗通過這次培訓(xùn)，收獲的確不小，同時也給自己的教學(xué)帶來許多新思索。

一、通過國培學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要想駕馭新課程理念指導(dǎo)下的課堂，老師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識，這是我們從事教化教學(xué)工作的基矗要以這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)為契機(jī)，接著加強(qiáng)自身的`學(xué)習(xí)和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，仔細(xì)向課程專家團(tuán)隊和同行學(xué)習(xí)，不斷充溢提高自己的專業(yè)實力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，以勝任自己的教化教學(xué)工作。

二、通過這次國培，在我的頭腦中進(jìn)一步確立了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教化教學(xué)理念的重要性，使自己堅信只要堅持搞好素養(yǎng)教化，堅持以學(xué)生的發(fā)展為核心，以老師的專業(yè)發(fā)展為支撐，進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的主體地位，就可以實現(xiàn)教與學(xué)的雙贏。

三、通過學(xué)習(xí)，解決了我在實際教學(xué)中遇到的許多疑難問題，如：解決問題教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)切近學(xué)生生活實際的情境，合作學(xué)習(xí)如何做到恰當(dāng)?shù)臅r間利用等。使自己在師德修養(yǎng)、教化理念、教學(xué)方法、等各

方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時更新了教化理論，豐富了教學(xué)閱歷，為今后從事數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基矗同時也開闊了視野，充溢了自己。

四、進(jìn)一步加強(qiáng)對教學(xué)工作的反思。加強(qiáng)教學(xué)反思，仔細(xì)聽取學(xué)生的看法和聽課老師的評課建議，剛好修改、補(bǔ)充、調(diào)整、完善教學(xué)設(shè)計和教學(xué)策略，這對老師的專業(yè)發(fā)展和實力提高是特別必要的。一個老師假如堅持寫教學(xué)反思，幾年以后很可能成為名師。我們要堅持寫課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思。

成長教學(xué)反思9

情感、看法與價值觀目標(biāo)：培育主子翁意識，感受盡責(zé)擔(dān)當(dāng)?shù)臍g樂。

實力目標(biāo)：形成對困難事物進(jìn)行理性分析的實力，能夠辨別是非善惡；形成團(tuán)隊合作實力。

學(xué)問目標(biāo)：懂得美妙集體的建設(shè)和維護(hù)離不開每個人的努力；知道可以在哪些方面、如何為集體建設(shè)貢獻(xiàn)力氣；理解自己在擔(dān)當(dāng)責(zé)任中要付出，也會獲得成長。

在集體中“盡責(zé)”的詳細(xì)要求以及如何在集體中擔(dān)當(dāng)責(zé)任。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

外國童謠一首

因為少了一顆釘，一塊馬掌失去了；

因為少了一馬掌，一匹好馬丟失了；

因為少了一好馬，一個騎手丟失了；

因為少了一騎手，整個戰(zhàn)斗失敗了；

因為戰(zhàn)斗失敗了，整個王國丟失了；

都因少了馬掌釘，一切事情全完了。

這首童謠能告知我們什么道理？

老師導(dǎo)入：個人離不開集體，集體靠眾多人組成，要建設(shè)一個良好的集體，就要求每個成員都要有主子翁的責(zé)任感，不遺余力，珍惜集體榮譽(yù)，為集體事業(yè)作貢獻(xiàn)。否則將是“一顆釘，毀了一個王國”。這節(jié)課，我們來共同學(xué)習(xí)《我與集體共成長》。

二、新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：在共建中盡責(zé)

活動一：出示班級獲得的榮譽(yù)組圖或集體活動圖片

(1)想一想在集體建設(shè)的過程中，你為集體做過什么？你覺得自己做得怎么樣？

(2)要想避開“三個和尚沒水喝”的悲劇，你認(rèn)為集體建設(shè)有賴于什么？

老師歸納：集體建設(shè)有賴于每個成員的自覺愿望和自主行動，須要我們自主建設(shè)、自我管理。

活動二：我的.地盤我做主

(1)想一想我們班的班委、班級目標(biāo)、班級文化是怎樣產(chǎn)生的？這是我們的共同愿景和共同目標(biāo)嗎？

提示：投票產(chǎn)生的，是每個人參加的結(jié)果。

(2)產(chǎn)生之后是不是其他同學(xué)就無所事事什么都不用擔(dān)憂了呢？

提示：不是。每個人都須要參加班級目標(biāo)和文化的建設(shè)。

(3)班級的共同愿景對我們個人成長和集體建設(shè)有什么作用？

老師歸納：它凝合每個人的才華和才智，我們堅信集體的愿景和目標(biāo)經(jīng)過努力肯定能夠?qū)崿F(xiàn)。

活動三：模擬競選班長活動

(1)你會選誰做班長？理由是什么？

(2)你認(rèn)為選班長的重要標(biāo)準(zhǔn)是什么？請大家探討共同認(rèn)同的班長標(biāo)準(zhǔn)。

老師總結(jié)：共同商定集體的規(guī)則與制度內(nèi)容，協(xié)商確定對組織領(lǐng)導(dǎo)者的品行與才能要求，通過民主程序選舉樂于服務(wù)集體、有責(zé)任心的組織領(lǐng)導(dǎo)者。

活動四：定規(guī)則

(1)我們班自習(xí)課沒老師的時候很吵鬧的，請同學(xué)們制訂一個解決這個問題的班規(guī)。

(2)須要制定什么規(guī)則？制定后又要怎么實施？

老師總結(jié)：民主制定規(guī)則是為了體現(xiàn)集體成員建設(shè)集體的意愿，自覺遵守規(guī)則是為了形成相對穩(wěn)定的秩序。民主制訂集體規(guī)則，集體成員要發(fā)揚“自治”精神。

活動五：小嬉戲——愛心圈接力

要求：每個小組派出六位同學(xué)參與接力，依次用嘴含住吸管傳遞橡皮圈，若橡皮圈中途掉落需從頭起先接力，完成時間最短的獲勝。

老師總結(jié)：一個集體成長的過程，也是正氣和凝合力形成的過程。良好的人際關(guān)系、健康的輿論氛圍、主動的精神氣息，離不開每個人的努力。因此我們要共同創(chuàng)建良好的集體氛圍。

總結(jié)：在共建中盡責(zé)

(1)共同商定集體的規(guī)則與制度內(nèi)容，協(xié)商確定對組織領(lǐng)導(dǎo)者的品行與才能要求，通過民主程序選舉樂于服務(wù)集體、有責(zé)任心的組織領(lǐng)導(dǎo)者。

(2)須要我們的“自治”精神。這種“自治”表現(xiàn)為每個成員主動參加集體建設(shè)，主動參與集體活動，自覺維護(hù)集體榮譽(yù)。

(3)共同創(chuàng)建良好的集體氛圍。一個集體成長的過程，也是正氣和凝合力形成的過程。良好的人際關(guān)系、健康的輿論氛圍、主動的精神氣息，離不開每個人的努力。

成長教學(xué)反思10

我發(fā)覺了自己在教學(xué)中存在著許多不足：

首先沒有為文本創(chuàng)設(shè)應(yīng)有的教學(xué)情境。本文的語言淺顯，通俗易懂。例如課文中講到了竹子高粱，講到了小貓小狗，講到了小學(xué)生和中學(xué)生，這都與學(xué)生的生活關(guān)系比較緊密，而且學(xué)生比較感愛好的'事物，應(yīng)當(dāng)能夠很簡單吸引學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴的。可是教學(xué)時，我卻沒能很好地把學(xué)生帶入文本之中。所以，我的學(xué)生們有時很緘默

其次學(xué)生是活生生的人。他們是有著自己獨特的情感的，這種情感被稱之為特性。那么，假如在教學(xué)過程中，我不能讓每個學(xué)生的特性都有所彰顯，那么，就無從談到關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生的冷漠的眼睛與無關(guān)緊要的表情，都意味著教化者自己所存在的嚴(yán)峻的問題。孩子是無辜的吧！假如學(xué)生身上出現(xiàn)了這樣的那樣的問題，肯定是老師在教學(xué)方式、方法上出現(xiàn)了不足。我堅決不移地信任這點。

成長教學(xué)反思11

這堂課很勝利，我發(fā)覺很多孩子尤其是高年級的學(xué)生有許多自己的觀點、想法，但隨著年齡的增長他們不愿把自己的內(nèi)心想法干脆對老師、家長、摯友說。這時作文就能成為他們抒發(fā)內(nèi)心精神需求的一種途徑，特殊是很多內(nèi)向、羞澀、自閉的孩子，特殊情愿通過寫作文一吐他們內(nèi)心的歡樂、哀痛、苦痛。

一個孩子在作文的開頭就這樣寫道：每個人都有自己的心里話，而又沒有志氣說出來，最好的方法就是在作文中表達(dá)。在閱讀孩子們的作文時，我深深的感受到我在和56顆心靈對話，我感謝孩子們對我的信任，情愿把憋在心里的話一一傾吐。

我了解到小寧的媽媽太過嚴(yán)厲，對兒子的要求近乎苛刻；小佳的父母望女成鳳，讓其參與的課外輔導(dǎo)太多，留給她自己的空間時間太少；小濤說到父母的爭吵，家庭離異的不幸，自己在家的孤寂；這些都讓我感受到有時他們的.無奈與苦惱，當(dāng)然還有和諸葛亮說的，和孫悟空說的，和快餐店老板說的，跟伐木者說，和人類說的……

通過這次作文課，我看到學(xué)生真正進(jìn)行了一次心靈的溝通，傾聽了孩子們的心聲。也讓我感受到時代變了，環(huán)境變了，讀懂孩子的心，的確是一件不簡單的事”。所以，真要做探討型的老師，就應(yīng)去了解孩子，走進(jìn)孩子的心里。

成長教學(xué)反思12

作為一名中文系畢業(yè)的學(xué)生，始終以來都會被傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為能說會寫，識字量還特殊大。每每至此，我都會尷尬一笑。因為，我知道自己的文字表達(dá)實力離標(biāo)準(zhǔn)還差著一段距離，自己的文字表達(dá)或許不能成為寫作，更像是練筆，想起來好像有那么一點慚愧。但既然發(fā)覺了自己在寫作上較弱，甚至有的時候會抵觸，爽性就用寫作來逼著自己成長。已經(jīng)堅持有一段時間了，現(xiàn)在回頭看看，還是有所收獲的。

首先，要想有所寫，必需要有閱讀。腳步所能到達(dá)的遠(yuǎn)方有限，但眼界不會受限。這一份遨游廣袤天地與不同時空，不受限制的游歷就是閱讀。在閱讀中我們可以看到生活在他處的一草一木，可以用新的視角去了解那素未謀面的一張張面孔，可以進(jìn)入肉眼看不見的世界......始終以來，我在閱讀中比較雜，新穎 好玩的都會拿來翻翻看看。或許我還說不出來閱讀真的帶給我了什么，但起先發(fā)覺當(dāng)自己想要表達(dá)的時候，一些東西就自然而然流淌而出，誰也說不出是哪本書教會我的，但肯定是閱讀帶來的恩惠。

其次，要想寫出自己的東西，必需有思索。其實閱讀文字與影視劇相較而言最大的不同就在于留給讀者無窮的空間。透過文字，我們可以去揣摩人物的內(nèi)心，去刻畫人物的形象，甚至是推演故事的發(fā)展。在有些文字背后，我們還會思索其表達(dá)的真實意義所在。當(dāng)思索發(fā)生的時候，應(yīng)是我們在閱讀中成長的時候，也是閱讀最美的樣子。

最終，練筆與寫作肯定要堅持?，F(xiàn)在，每個月我會拿出兩天時間來整理自己平常的`閱讀所讀，或者所思所想，或者旅行中的見聞。寫作就是用文字描述我們的內(nèi)心，我們自己的故事?，F(xiàn)在回頭翻看自己記錄的教化故事，或是出去游玩的見聞所得，或是生活狀態(tài)，很是華蜜，感謝自己當(dāng)時用文字記錄下了全部美妙。當(dāng)然，有的時候坐在電腦前20分鐘，我也會一個字都碼不出來，但越是急躁越是難以找到合適的文字表達(dá)出自己的想法。這個時候，肯定要讓自己靜下心來，問問自己最想表達(dá)什么，靜下來，漸漸就能找到表達(dá)的開端。所以，與其說我在練筆、寫作中漸漸成長，不如說在用文字表達(dá)自我的過程中，我學(xué)會了調(diào)整內(nèi)心的節(jié)奏和心情，我學(xué)會了堅持，而堅持這件事本身的意義就是深刻的。

邁克爾·柯蒂斯導(dǎo)演的電影《卡薩布蘭卡》中有臺詞說“如今你的氣質(zhì)里，藏著你走過的路，讀過的書和愛過的人”。我想，應(yīng)當(dāng)再加上一句“還有你記錄下的點滴文字”。

成長教學(xué)反思13

在整個教學(xué)過程中，我先以問題談話導(dǎo)入，由自己喜愛的季節(jié)作為話題引出課題，創(chuàng)設(shè)了親近學(xué)生生活實際的教學(xué)情景，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。

文本內(nèi)容淺顯易懂，理解起來并不難，從自由朗讀到默讀兩遍過來，就能整體感知課文內(nèi)容。在對三個自然段的研讀中，也是邊讀邊悟，在駕馭學(xué)問和培育實力的同時，也都在呈現(xiàn)作者的寫作特點，為下一步寫作指導(dǎo)溝通做鋪墊，這樣一環(huán)扣一環(huán)，最終突破重難點。

但本節(jié)課并不是一節(jié)完備的課，它是一篇統(tǒng)編人教版的'新課文，沒有參考書可供參考，從網(wǎng)上找教學(xué)設(shè)計，它是出現(xiàn)在長春版三年級的一篇課文，現(xiàn)在出現(xiàn)在六年級上冊的習(xí)作單元，不知道專家設(shè)定本課的課時數(shù)和每一課時的目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)如何把握，重、難點如何突出，甚是困惑。所以，在講授這一課時，課程目標(biāo)第三個方面，情感看法與價值觀就不太好把握，讓學(xué)生溝通的少，蜻蜓點水一帶而過，緣由就是怕體現(xiàn)不出習(xí)作課的特點；還有一點就是沒有重點指導(dǎo)感情朗讀，學(xué)生呈現(xiàn)出來的讀書方式就是快讀。

或許有缺