高中語(yǔ)文-眉嫵 新月教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析【課程內(nèi)容】《眉嫵新月》【課標(biāo)解讀】鑒賞詩(shī)歌和散文作品有濃厚的興趣,樂(lè)于拓寬文學(xué)欣賞的眼界，豐富自己的內(nèi)心感情世界，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)素養(yǎng)。閱讀古今中外優(yōu)秀的詩(shī)歌、散文作品，理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊(yùn)，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。用現(xiàn)代的觀念和歷史發(fā)展的觀點(diǎn)審視古代詩(shī)文的思想內(nèi)容，并給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。王沂孫的《眉嫵新月》是魯人版選修第四單元中的一篇詠物詞。作者借嫵媚的新月表達(dá)了故國(guó)淪亡的傷痛，正如陳廷焯評(píng)論這首詞時(shí)所說(shuō)：“一片熱腸，無(wú)窮哀愁?！睂W(xué)習(xí)本詞就要透過(guò)意象深入領(lǐng)會(huì)作者的思想感情，學(xué)會(huì)通過(guò)誦讀來(lái)走進(jìn)詩(shī)詞，學(xué)會(huì)“披文以入情”，由“讀”而“感”，由“感”而“悟”。并領(lǐng)略南宋詞人那種“與天下患難與共”的赤子之心?！菊n標(biāo)實(shí)施】在課標(biāo)實(shí)施過(guò)程中，要關(guān)注以下幾點(diǎn)。1.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)誦讀理解作品的思想內(nèi)涵進(jìn)而探索作品的豐富意蘊(yùn)的能力。新課標(biāo)充分肯定了誦讀在高中階段教學(xué)的多方面功能，主張?jiān)谡b讀中教學(xué)，并提出誦讀與品味、領(lǐng)會(huì)、體驗(yàn)、整體感知等主體生命活動(dòng)密不可分，真正的誦讀教學(xué)應(yīng)該是“在誦讀中教學(xué)”。所以在教學(xué)中，緊緊圍繞誦讀展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)誦讀領(lǐng)略詩(shī)境，誦讀貫穿整堂課的教學(xué)。當(dāng)然，誦讀是有層次的，即讀準(zhǔn)，讀透，美讀，逐步推進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。2.教學(xué)中還應(yīng)關(guān)注小組合作探究的的作用。在教學(xué)中，教師只是起到指導(dǎo)作用，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。所以，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是必須的，學(xué)生在小組討論中梳理詞意，解決疑難問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)思維的交流和碰撞。從而做到真正走進(jìn)詩(shī)詞，走近作者，體悟那種獨(dú)到的美感。3.教師要適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生的誦讀水平參差不齊，在讀的過(guò)程中，教師要對(duì)誦讀的方法加以指導(dǎo)，讓學(xué)生明確語(yǔ)速、語(yǔ)氣、重音、節(jié)奏等要素的重要性，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)誦讀水平的逐級(jí)提高，從而體悟《眉嫵新月》的詩(shī)境。教材分析【教材中的地位和作用】《眉嫵新月》是魯人版語(yǔ)文選修第四單元“南宋的亂世詞心”的第四首詞，是一首詠物詞?！窘滩膬?nèi)容分析】上闋描繪新月，刻意渲染一種清新輕柔的優(yōu)美氛圍。極寫(xiě)它的嫵媚動(dòng)人?！氨阌袌F(tuán)圓意”表層寫(xiě)閨情，包含山河一統(tǒng)的愿望。下闋望月興嘆，借月抒懷?！扒Ч庞潯奔戎冈?，又喻歷代興亡?！疤撼亍比鋵?xiě)回天無(wú)力的沉痛和復(fù)國(guó)無(wú)望的哀嘆。“故山”數(shù)句又升騰起新的希望。全詞將賞月觀月、因月感懷作為線索，綿綿君國(guó)之思，全借詠月寫(xiě)出，托物寄懷，耐人尋味。因?yàn)樾抡n標(biāo)對(duì)詩(shī)詞教學(xué)的要求是對(duì)鑒賞詩(shī)歌和散文作品有濃厚的興趣,樂(lè)于拓寬文學(xué)欣賞的眼界，豐富自己的內(nèi)心感情世界，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)素養(yǎng)。而《眉嫵新月》就是刻畫(huà)了美麗如新人的月亮，借月亮的盈虧來(lái)引出人間的圓缺，由人的聚散又引出國(guó)家的聚散，所以這首詠物詞能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，能夠豐富學(xué)生的感情世界，而要準(zhǔn)確的感知主題，必須借助于誦讀，“讀書(shū)百遍”才能感知詩(shī)詞的韻律美、意境美、情感美?！窘虒W(xué)建議】本節(jié)課教學(xué)目的在于指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀領(lǐng)悟詩(shī)詞的韻律美、意境美以及情感美，讀是理解詞的鑰匙，所以在教學(xué)中以讀代教，采用多種形式的誦讀，讓學(xué)生感知讀的美妙。并在讀的過(guò)程中進(jìn)行字音、節(jié)奏、重音、語(yǔ)調(diào)等的指導(dǎo)，讓學(xué)生明白如何去讀，如何讀的有韻律、有美感。在讀通、讀順、讀透的基礎(chǔ)上，通過(guò)補(bǔ)充背景知識(shí)，讓學(xué)生水到渠成地理解詞意。最后，再一起誦讀，感受氛圍，掌握主旨。學(xué)情分析【學(xué)生特點(diǎn)分析】高二學(xué)生經(jīng)過(guò)三個(gè)單元唐詩(shī)宋詞的學(xué)習(xí)已經(jīng)有獨(dú)立鑒賞詩(shī)詞的能力，具備了一定的感性認(rèn)識(shí)，而且掌握了一些鑒賞詩(shī)詞的術(shù)語(yǔ)，可以鑒賞一些比較簡(jiǎn)單的文本，但是在閱讀主旨較晦澀的詩(shī)詞時(shí)，仍然把握不好，而對(duì)《眉嫵新月》的理解就存在一些難度。首先，作者用新月象征國(guó)土部分淪喪，金甌破碎，難得重圓，新月這個(gè)意象的含義非常關(guān)鍵，與之相關(guān)的古代婦女拜月的習(xí)俗、嫦娥奔月的離恨、玉斧補(bǔ)鏡的美好愿望等，都是建立在月象征團(tuán)圓的基礎(chǔ)上，而月有圓缺，可是人間卻百姓流離失所、國(guó)家不得團(tuán)圓，這正是作者深感惋惜的地方，也是難理解之處。其次，文章使用多個(gè)典故，使詞意晦澀，讓學(xué)生無(wú)從下手。所以，本節(jié)課主要讓學(xué)生在誦讀中讀透詞意，進(jìn)而領(lǐng)略主旨、感受詞的意境美?！窘虒W(xué)方法選擇】在詩(shī)詞教學(xué)中，新課標(biāo)對(duì)朗讀進(jìn)行了深入地闡述，把朗讀提高到相當(dāng)高的地位，在“課程目標(biāo)”“實(shí)施建議”“評(píng)價(jià)建議”部分均給出了相關(guān)表述，有明確的相關(guān)要求，詩(shī)詞教學(xué)更應(yīng)該還課堂給學(xué)生，還課堂給閱讀。所以，本節(jié)課我用誦讀作為教學(xué)的主要方法來(lái)完成教學(xué)任務(wù)及生成。而且，新課標(biāo)提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在交流中理解句子的深層含義，所以這節(jié)課，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)狀，通過(guò)小組合作交流讓學(xué)生理解關(guān)鍵詞句的深層含義及使用的手法，然后讓學(xué)生展示討論的結(jié)果，在此基礎(chǔ)上教師適當(dāng)點(diǎn)撥。所以，本節(jié)課各種形式的誦讀（個(gè)人讀、齊讀、范讀）貫穿始終，理解詞意時(shí)則使用小組交流的方式?！睹紜承略隆方虒W(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1．感悟王沂孫懷著故國(guó)之愛(ài)的文人深長(zhǎng)的憂思和對(duì)恢復(fù)故國(guó)山河的期望。2．賞析本詞隱喻、象征的藝術(shù)手法。

【教學(xué)重點(diǎn)】1．體會(huì)王沂孫對(duì)故國(guó)之愛(ài)的深長(zhǎng)的憂思和恢復(fù)故國(guó)山河的期望。2．學(xué)習(xí)借景抒情、隱喻、象征等藝術(shù)手法的運(yùn)用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)借景抒情、隱喻、象征等藝術(shù)手法的運(yùn)用?！窘虒W(xué)方法】誦讀、小組合作探究、點(diǎn)撥法、拓展延伸法【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】導(dǎo)入由詠物詞導(dǎo)入出示教學(xué)目標(biāo)初讀詩(shī)詞感悟語(yǔ)言（要求：讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏）學(xué)生自由誦讀2遍，學(xué)生1展示，學(xué)生2提出誦讀中字音出現(xiàn)的問(wèn)題，特別關(guān)注“曲”“窺”的讀音。學(xué)生3展示，學(xué)生4提出誦讀中節(jié)奏出現(xiàn)的問(wèn)題，本詞節(jié)奏是“122”拍或“212拍”，學(xué)生齊讀詞。初讀詩(shī)詞，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。四、再讀詩(shī)詞走進(jìn)詩(shī)意（要求：結(jié)合注釋，自讀，劃出不理解的詞句，然后小組交流，討論。）學(xué)生結(jié)合注釋在誦讀的基礎(chǔ)上梳理詞意，自己無(wú)法解決的，小組合作探究，目的是讀透詞意。學(xué)生先自己試著解決詞意；其次，通過(guò)小組交流來(lái)處理疑難句子；然后，通過(guò)展示，學(xué)生解決大部分疑難問(wèn)題；最后，教師點(diǎn)撥全班同學(xué)認(rèn)為較難的部分。如：A“漸”字的賞析，除了學(xué)生理解的新月漸漸升起之意，還有新月漸漸變圓之感，由此生發(fā)開(kāi)去引起下文的“便有團(tuán)圓意，深深拜”，實(shí)現(xiàn)由月到人的遷移。B“一曲銀鉤小，寶簾掛秋冷”中“小”與“冷”，突出新月的渺、夜空的浩大，猶如生存在世間的渺小的人類。C賞析“慢”感受徒然之意，月兒可補(bǔ)而故國(guó)呢？本可以收復(fù)卻無(wú)人過(guò)問(wèn)，老百姓流離失所不得團(tuán)聚，金甌有缺，“云外山河，還老盡，桂花影”。五、三讀詩(shī)詞步入詩(shī)境（要求：選取自己喜歡的詞句進(jìn)行鑒賞?？梢赃x取意象、煉字、感情、手法等角度）學(xué)生展示名句鑒賞，走進(jìn)詩(shī)詞，走作者，領(lǐng)悟詩(shī)詞的意境美。重點(diǎn)句子鑒賞：1.“漸新痕懸柳，淡彩穿花，依約破初暝”這三句是如何來(lái)刻畫(huà)初生的新月的？領(lǐng)悟“漸”字的美妙，既指月亮漸漸升起的動(dòng)態(tài)美，又暗含著新月由彎變圓，從而引出下文的“便有團(tuán)圓意”。2.“畫(huà)眉未穩(wěn)，料素娥、猶帶離恨”一句，運(yùn)用了什么藝術(shù)手法？起到怎樣的表達(dá)效果？作者把新月寫(xiě)成未畫(huà)完的蛾眉，在擬人化的象征意象中概括了新月的形色特征，又由月及人，借嫦娥懶于梳妝寫(xiě)出自己孤獨(dú)感傷之情。3.“嘆慢磨玉斧，難補(bǔ)金鏡”表現(xiàn)了詞人怎樣的感情？賞析“慢”，徒然之意，詞人反用玉斧修月之事，表現(xiàn)出極為沉痛的回天無(wú)力復(fù)國(guó)無(wú)望的絕望和哀嘆。4.“太液池”原是歷代宋帝賞月之處，作者借此要表達(dá)什么？作者運(yùn)用典故，表達(dá)今日物是人非不盡凄涼的情景。5．本首詞表達(dá)的主題是什么？采用的手法是什么？王沂孫以詠物詞來(lái)寄托家國(guó)之慨，可謂“亡國(guó)之音哀以思”，此詞以“難補(bǔ)金鏡”感嘆國(guó)土破碎，以盼望月圓寄托了重整河山之望。使用的手法是象征、比喻、借景抒情等，由于

多用歷史上的傳說(shuō)典故，蒼涼悲慨，有良臣不再、金甌難補(bǔ)之嘆。全詞意象朦朧，空靈蘊(yùn)藉，寄慨遙深。通過(guò)賞析句子，學(xué)生讀透了詩(shī)意，明白使用的手法——象征、比喻、借景抒情，感受的詩(shī)詞濃濃的悵惘之情，學(xué)生再次帶著感情來(lái)誦讀。老師范讀，學(xué)生跟著小聲誦讀，師生進(jìn)入《眉嫵新月》的詩(shī)境。六、課堂小結(jié)南宋末年朝廷醉生夢(mèng)死，不思收復(fù)中原，人民流離失所、困苦不堪，金人卻伺機(jī)而動(dòng)想要消滅南宋，國(guó)難當(dāng)頭，時(shí)局危急，王沂孫巧借嫵媚動(dòng)人的新月抒發(fā)山河破碎、金鏡難補(bǔ)、無(wú)力回天的感慨，流露出深深的亡國(guó)之痛，反復(fù)纏綿，深微婉約。展現(xiàn)了南宋詞人那種“與天下患難與共”的赤子之心，讓我們?yōu)橹畾J佩。七、作業(yè)背誦詩(shī)詞附板書(shū)設(shè)計(jì)眉嫵新月王沂孫月兒圓缺人兒聚散國(guó)家完破《眉嫵新月》評(píng)測(cè)練習(xí)積累與運(yùn)用1.王沂孫，字___________，號(hào)___________，會(huì)稽（今浙江紹興）人。著有___________，一名《碧山樂(lè)府》，存詞60余首。他的詞在語(yǔ)言上注意雕琢，故國(guó)之感十分深沉。2、誦讀詩(shī)詞，劃出詞中的生字詞，并注音。眉嫵（）破初暝（）一曲（）銀鉤窺戶（）3.請(qǐng)用斜線為下列語(yǔ)句標(biāo)畫(huà)正確的節(jié)奏。（1）畫(huà)眉未穩(wěn)，料素娥、猶帶離恨（2）最堪愛(ài)、一曲銀鉤小，寶簾掛秋冷（3）千古盈虧休問(wèn)（4）看云外山河，還老盡、桂花影4.解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（1）漸新痕懸柳（）（2）淡彩穿花（）（3）依約破初暝（）（4）嘆慢磨玉斧（）5.王沂孫多以詠物詞寄家國(guó)之慨，《眉嫵》一首所詠的是_______________，寄寓了作者_(dá)___________________。6.《眉嫵》一詞，上篇寫(xiě)物，刻畫(huà)了__________________；下篇抒情，抒發(fā)____________的感慨。精彩句段默寫(xiě)1.漸新痕懸柳，。便有團(tuán)圓意，深深拜，___________________.。2.千古盈虧休問(wèn)。_________________________________。3.看云外山河，_____________________________。拓展延伸閱讀下面一首詞，完成1—2題。破陣子李煜四十年來(lái)家國(guó)，三千里地山河。鳳閣龍樓連霄漢，玉樹(shù)瓊花作煙蘿。幾曾識(shí)干戈？一旦歸為臣虜，沈腰潘鬢消磨。最是倉(cāng)皇辭廟日，教坊猶奏別離歌，垂淚對(duì)宮娥。1、全詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？上闕前四句采用了哪些表現(xiàn)手法？寫(xiě)的是什么內(nèi)容？寫(xiě)這些內(nèi)容對(duì)于表達(dá)中心思想有什么作用？2、作者為什么在“倉(cāng)皇辭廟日”落得一個(gè)“垂淚對(duì)宮娥”的傷心結(jié)局？這樣寫(xiě)的用意何在？附參考答案：積累與運(yùn)用1.答案:圣與碧山《花外集》2題略3題略4.答案:（1）一彎新月（2）淡淡的月色（3）天剛黑下來(lái)（4）同“謾”，徒然之意5.答案:新月對(duì)亡國(guó)的哀思6.答案:初生新月的嫵媚動(dòng)人山河破碎、金鏡難補(bǔ)、回天無(wú)力拓展延伸1.表達(dá)了作者的亡國(guó)之恨；前四句的表現(xiàn)手法有：鋪陳、夸張、比喻等。前兩句寫(xiě)建國(guó)前后四十年，擁地縱橫三千里，國(guó)勢(shì)鼎盛，雄冠當(dāng)時(shí)；后兩句寫(xiě)鳳閣龍樓、玉樹(shù)瓊花，足見(jiàn)國(guó)力殷實(shí)，財(cái)物豐饒。上片前四句描述了一派浩蕩壯闊的國(guó)運(yùn)形勢(shì)；這樣寫(xiě)與最后“倉(cāng)皇辭廟”的亡國(guó)形成強(qiáng)烈的反差，為最后抒寫(xiě)亡國(guó)之恨鋪墊，通過(guò)前后強(qiáng)烈的對(duì)比，更有力地表現(xiàn)了中心思想。2.在亡國(guó)的危難之際，因?yàn)榇蟪紓兌家呀?jīng)逃跑得沒(méi)有了蹤影，所以國(guó)君只能落得一個(gè)面對(duì)教坊宮娥垂淚的結(jié)局。通過(guò)用逃跑的大臣與鎮(zhèn)定自若地演奏哀樂(lè)宮娥的對(duì)比，意在突出表現(xiàn)亡國(guó)之君“樹(shù)倒猢猻散”的凄涼處境和亡國(guó)的悔恨傷心。效果分析課堂上同學(xué)們的表現(xiàn)比較出色。他們根據(jù)老師的要求完成了誦讀任務(wù)，并通過(guò)小組交流梳理詞意、鑒賞手法、品味主旨，課堂氣氛活躍，真正實(shí)現(xiàn)了在讀中通、在讀中透、在讀中品的教學(xué)目的。這節(jié)課之所以成功，得益于以下幾點(diǎn)意識(shí)或設(shè)計(jì)思路：第一、教學(xué)方法設(shè)計(jì)得當(dāng)。抓住了詩(shī)詞教學(xué)的根本——誦讀教學(xué)，讓學(xué)生在一遍遍的誦讀中逐步走進(jìn)《眉嫵新月》，先讀準(zhǔn)節(jié)奏、字音，初步感知詩(shī)詞；然后再讀透詞意，通過(guò)揣摩一個(gè)個(gè)美妙的字或詞來(lái)體會(huì)詞要表達(dá)的意思；最后，讀出美感，讀出意境，結(jié)合寫(xiě)作背景，聯(lián)系南宋詞人憂國(guó)憂民的情懷來(lái)感受王沂孫想要表達(dá)的主題思想。第二、采用小組交流的方式。在梳理詞意時(shí)，我選擇讓學(xué)生之間互相交流的方式來(lái)進(jìn)行，希望通過(guò)思維碰撞來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生來(lái)講授詞意，讓學(xué)生在交流中揣摩詞意，感受美感。第三、問(wèn)題設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單。王沂孫的詞大多晦澀難懂，本詞也不例外，初讀時(shí)，大部分學(xué)生反映比較難懂，不知道作者在寫(xiě)些什么。而本詞的意象幽渺，學(xué)生也感到很陌生。鑒于這些，我在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)以簡(jiǎn)單為上，本堂課圍繞一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)——詞的主題是什么？在這一主問(wèn)題下，又延伸出幾個(gè)小問(wèn)題：詞的上下片各寫(xiě)了什么？采用了什么手法？問(wèn)題簡(jiǎn)單，可操作性強(qiáng)，是本堂課成功的關(guān)鍵。當(dāng)然，本節(jié)課還有很多不足，尤其是在拓展延伸時(shí)，沒(méi)有站到單元主題的高度，只是就詩(shī)論詩(shī)，顯得有些單薄，而且總結(jié)詩(shī)詞使用的手法時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生來(lái)講而不是我替他們總結(jié)。這些都是我今后教學(xué)需要改進(jìn)的地方?！睹紜承略隆酚^評(píng)記錄

語(yǔ)文組在對(duì)陳老師的課觀課之后，我們語(yǔ)文組全體成員圍繞課堂教學(xué)觀測(cè)情況，進(jìn)行了細(xì)致的評(píng)課?，F(xiàn)將本次活動(dòng)記錄如下：一、研討時(shí)間：2016年4月1日二、與會(huì)人員：組長(zhǎng)：陳立夏（主持人）小組成員：陳立夏、史家昌、熊慧芳、陳秀麗、賈希成、朱金花、王滄易、王丹、王榮芹、徐敏、黃昭坤、三、研討主題：觀課后評(píng)議會(huì)四、研討實(shí)錄：主持人：我們大家已經(jīng)觀摩了老師執(zhí)教的《眉嫵新月》，下面首先請(qǐng)陳老師談一下自己的教學(xué)思路。：各位老師大家好，下面我把《眉嫵新月》的備課思考給大家匯報(bào)一下。本單元主題是“南宋的亂世詞心”，《眉嫵新月》在描述美麗的新月的基礎(chǔ)上進(jìn)行抒情議論，它的作者王沂孫善于用隱晦曲折的藝術(shù)手段來(lái)表現(xiàn)主題，所以《眉嫵新月》在理解上有一定的難度，可講的東西很多，為了抓住根本，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了1課時(shí)，以引導(dǎo)學(xué)生理解主旨為中心，通過(guò)誦讀來(lái)理解詞意，感受主旨，領(lǐng)會(huì)南宋詞人王沂孫的憂國(guó)之思。所以本課的目標(biāo)是通過(guò)誦讀揣摩詞中關(guān)鍵語(yǔ)句，體悟句子的美妙，從而體會(huì)作者深刻的思想感情。主持人：根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，請(qǐng)大家從自己的觀課維度來(lái)交流一下對(duì)這節(jié)課的看法。陳立夏、史家昌：本堂課教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，時(shí)間分配合理。設(shè)計(jì)思路清晰，緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出了重點(diǎn)。其中對(duì)誦讀的指導(dǎo)把握較好，問(wèn)題設(shè)計(jì)有層次，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到詩(shī)歌的解讀中。陳秀麗、王滄易、黃昭坤：學(xué)生表現(xiàn)比較好，能夠通過(guò)老師的指導(dǎo)由淺入深地朗讀詩(shī)詞，進(jìn)而理解了王沂孫的思想，并通過(guò)朗讀體悟到那種濃濃的憂思，美中不足，在歸納手法時(shí)，可以讓學(xué)生去歸納。王榮芹、徐敏：學(xué)生能準(zhǔn)確地理解詞意，在個(gè)別詞句的處理上，可以適度向本單元的單元主題靠攏。賈希成、熊慧芳、王丹：教態(tài)非常好，語(yǔ)言極具親和力，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到極大的提高。教師及時(shí)的補(bǔ)充拓展又增加了課堂的深度。學(xué)生不僅領(lǐng)略了新月的嫵媚，還能感受到王沂孫濃濃的愛(ài)國(guó)情思。主持人：總體來(lái)說(shuō)，這節(jié)課以學(xué)生學(xué)為主體，學(xué)生樂(lè)于參與教學(xué)活動(dòng)，積極舉手回答問(wèn)題。尤其是教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)課文有了清新深刻的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在探究過(guò)程中體會(huì)了知識(shí)的生成過(guò)程，有效地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。非常感謝大家的精彩發(fā)言。教學(xué)反思《眉嫵新月》是魯人版《唐詩(shī)宋詞（選讀）》第四單元的一首詞，它的作者是王沂