2023年關于高三語文教學總結4篇

2023年關于高三語文教學總結4篇高三語文教學總結篇1

時間飛逝，轉瞬間，我在教化這塊沃土已耕耘了17年，17年來揮灑汗水，工作在教化一線?；仡櫧迥甑慕袒ぷ?，歷歷在目，現(xiàn)總結

一、思想方面：

從教以來，我忠誠黨的領導，酷愛黨的教化事業(yè)，發(fā)揚奉獻精神，嚴格執(zhí)行黨的教化方針，盡職盡責，教書育人。到處以《老師職業(yè)道德規(guī)范》來約束自己的言行，以身作則，為人師表。

二、工作方面：

參與工作以來，要求自己做到與時俱進，不斷學習新的教學理念。課前，深化鉆研教材，依據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際狀況，編寫好用教案，備好每一堂課；課堂上，努力變更教學方式，提高教學質量，讓學生自主、合作學習，調動學生主動性，充分考慮每一個層次學生的需求和學習實力，讓各個層次的學生都得到提高。課后，細心設計練習，力求有針對性，有層次性，剛好、仔細批改作業(yè)，做到全批全改，并依據(jù)反饋狀況進行講評，讓學生學的扎實。

三、成果方面：

近五年來，帶了兩屆學生，XX年所帶126班中考語文成果優(yōu)秀，周濤、張瑞華等同學不僅中考成果突出，在今年的高考中也以優(yōu)異的`成果達一本分數(shù)線。XX年以來所帶136班在生源極差的狀況下，不畏困難，努力抓起，成果也有很大進步。

一分耕耘，一分收獲。然而，成果代表過去，將來更需努力，在今后的工作中，我將再接再厲，以滿腔熱忱，再育桃李芳香！

高三語文教學總結篇2

第一教高三畢業(yè)班，教學閱歷還很不足的我還是感覺到了很大的壓力。一學期來，我認仔細真地做好本職工作，以學生為主體，因材施教，課內(nèi)外相結合，基本上完成本學期初給自己支配的教學工作。

學生基本狀況：

1、基礎薄弱點許多，綜合做題實力較差，學習上不擅長自己糾錯。

2、學問面比較狹窄，學問點欠缺仍許多。

3、學習不注意科學方法，不能剛好落實復習、鞏固提高。

4、上課留意力簡單分散。

5、深化探討思索少，主動學習質疑少，學習被動，不愛動腦、動手。

6、有時易灰心，戰(zhàn)勝困難的志氣不足。

7、寫作缺乏文采和思想的深度。

戰(zhàn)前打算：

在正式綻開復習之前，我針對20xx年高考的新形勢，仔細研讀了xx年考綱、考試說明以及20xx年全國總共18份高考試卷，特殊是重點關注5個新課改區(qū)（廣東、海南、寧夏、山東、江蘇）的高考試卷，仔細分析，深化領悟，細心選題，依據(jù)學生的學習現(xiàn)狀，仔細制定第一輪復習安排。

制定安排：

根據(jù)學校要求，高三語文復習分三個階段。第一階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打，對高考所涉及的全部學問點要四平八穩(wěn)，即使沒有涉及到的，只要和高考有關的，仍有復習的必要。備課要細，上課要實，作業(yè)要精，補漏要勤，檢測要有針對性。為學生形成學問的系統(tǒng)做打算。其次階段，學問的網(wǎng)絡系統(tǒng)階段。

以專題訓練為依托，以第一輪復習為為基礎，讓學生的學問系統(tǒng)化。以專題（中學生語文試卷設計）促歸納，讓學生對全部考點的學問心中有數(shù)并自我成體系。老師有針對性的引導學生，讓學生自主歸納，這樣的東西才是他們自己的。第三階段，模擬提高階段。在模擬中發(fā)覺的問題，老師必需精講，而且堅決不再留任何尾巴，不把遺留的問題帶到下一次的考試。

不論哪類班級，語文基礎相對較差，最令人尷尬的是部分學生根本不重視語文學科學習，所面臨的困難和壓力比較大，我不想作多少樹碑立傳的匯報，我只想說，走過高三，我無怨無悔。我只想把我做法談談。

一、激發(fā)愛好、提高課堂質量

大部分學生總覺得語文學與不學一個樣，高考語文成果完全靠運氣，而且到高三，各學科大量的做題，勢必給可憐的語文學習帶來了沒時間做語文看語文的局面。語文教學在夾縫中求生存，只能在課堂上要質量，要效率。努力為學生學語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境，學習環(huán)境。

二、營造民主課堂

讓學生在輕松開心的環(huán)境中學習。在課堂上多關注語文弱科同學，給他們精神激勵，讓學生在自信的陽光下成長，學習。對各班成果優(yōu)秀但語文總拖后腿的學生，利用課余和周六時間幫他們掃除學習中的疑問，耐性的講解以此打動他們，激起他們學習語文的熱忱，收到良好效果。擅長捕獲每個學生在語文學科方面的某一閃光點，以此增加他們學習語文的信念。

三、提高效率，上好講評課

進入高三，面臨著內(nèi)容多、任務重、時間緊等一系列困難，學生的.復習訓練也許多，但我們不能因為時間緊就忽視訓練和試卷講評的過程。我認為仔細抓好講評課的重要環(huán)節(jié)，通過講評幫助學生堅固駕馭所學學問，提高運用所學學問的實力，培育學生良好的思維品質和習慣，是高三復習教學的一條有效途徑。

講評前仔細分析試卷，有明確的目的性；講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性；講評后，引導學生領悟小結，留意深化鞏固，突出實效性。

其次，講清試題的角度，即是怎樣來考的，如，試題自身是給一篇科技短文選擇題，實質是考查文章作者的思想傾向，文章的主要內(nèi)容的。再如，以變換了的種種說法，考查對句意或文意的理解；文言文中，以句間關系的理解，考查翻譯實力（即翻譯時加上什么樣的關聯(lián)詞）……

第三、講清解題規(guī)律或方法。如推斷語句是否有語病常用三種方法：語法結構分析法、邏輯事理分析法和表達效果分析法。

第四，訂正錯誤務必落實。對于老師而言，要了解學生錯在何處，為何錯，哪些學生錯，有針對性地改進復習教學工作。對于學生而言，要求答錯的學生要找出答錯的緣由，并改正，駕馭避開差錯改正錯誤的規(guī)律。

第五，要講究拓展。某題考查某內(nèi)容、某種角度，同樣的考查內(nèi)容，還可以從哪個角度考。同樣的要補充，有些改變的更應補充。這樣，即可以以肯定的量的重復，加上肯定的改變，來增加對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對于學生而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍、考查方式的相識。

另外，還特殊留意在講評中堅持正面教化，愛護學生的自尊心，充分調動學生的學習自覺性和主觀能動性，促使成果較好的學生看到差距，向更高遠的目標奮進；引導成果較差的學生總結教訓，鼓起志氣，樹立信念。指責、指責、揚一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負面效應。

高三語文教學總結篇3

本學期我擔當高三XX班和高三XX班的語文教學工作。所教的兩個班是文科中等班和一般班，學生的語文底子本就薄弱，普遍同學懶散，而高三是學生中學學習的沖刺階段，所以工作中多有勞碌、督促和無奈，現(xiàn)在，總結如下：

一、熟識《考試說明》，將理論與閱歷作為教學工作的指導

作為標準和方向的《考試說明》，每年都會依據(jù)實際要求調整，這種調整或改動勢必會對高考起到肯定得指向作用，從而要求各學科針對說明進行細致探討。在實際教學工作中，我們不斷的結合實際問題，有針對性的對每一個考點進行解讀，并分析比較與去年的差別，特殊是結合高考試題分析，從而明確教學的側重點，為自己的工作做了更好的指導。

二、注意與其他老師的溝通和溝通

擔當過高三教學工作的老老師的閱歷就是最好的學習教材，這些閱歷都是干脆得出來的，是對高三教學工作的集中反映。只有通過溝通學習，才能對自己的教學和成長起到主動的促進作用和更顯著的提高。特殊是我校實行的集體教研活動，通過“聽課——溝通——實踐——總結”這一途徑，讓自己的教學管理不斷豐富和提升。

三、落實基礎，強化學問點

語文高考考點細實、學問廣泛，可以說要求全面、內(nèi)蘊深廣;加之，隨著《考綱》的不斷更新，幾乎每年都有肯定的考試內(nèi)容和范圍的變動。因此，針對高考語文的特別性，復習應當全面、系統(tǒng)，在橫向考試內(nèi)容的面上、逐一綻開;在縱向、考點的落實、拓展上，必需訓練到位、滲透聯(lián)系。所以我在高三初期就依據(jù)學校的要求制定了嚴密的教學安排。強化大綱要求的重點實詞、虛詞、古今異義詞和特別的.文言句式。詳細落實學問點，分點一一擊破，主要是通過典型試題練習，過關檢測、漏洞補查來完成，當然中間會穿插綜合試卷。同時狠抓了課本的背誦篇目，要求學生扎扎實實地復習，又一輪地測試卷、背誦。

四、作文重視評講和閱歷總結

在習作教學中，指導學生習激發(fā)學生對生活的視察、思索，幫助學生克服畏懼心情，打開思路，不拘于形式而自由表達。作文重視評講和閱歷總結，引導學生寫熟識的人、事、景、物，做到說真話實話不說空話、假話，表達真情實感。另外在指導學生習作時，激勵學生大膽綻開想象和聯(lián)想，甚至是幻想，使學生的想象力和創(chuàng)建力得到充分的發(fā)揮。

五、精選習題，優(yōu)化訓練，上好講評課

高三階段是專項復習與系統(tǒng)訓練相結合的時期，要將學生駕馭的學問運用到實際做題中去，就要精選試題，主要選擇那些有針對性、典型性、創(chuàng)新性的試題，同時試題要緊密結合考試說明。在講評試卷時，也要做到目的明確、重難點突出，要結合考綱分析出題的類型、方向和趨勢，甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能增加學生對考試的相識。

高三語文教學總結篇4

又一個驚慌而勞碌的高三教學工作結束了，為了能在以后的工作中更好的發(fā)揮優(yōu)勢，有必要剛好總結閱歷，吸取教訓，總結如下：

一、制定周密的復習安排。

高三復習分三個階段。

第一階段，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，對中學教材所涉及的全部學問點要四平八穩(wěn)地復習。備課要細，上課要實，作業(yè)要精，補漏要勤，檢測要有針對性，為學生形成學問的系統(tǒng)性作打算。

其次階段，學問的網(wǎng)絡系統(tǒng)階段。以專題訓練為依托，以第一輪復習為基礎，讓學生的學問系統(tǒng)化。以專題促歸納，讓歸納促升華。讓學生對全部考點的學問心中有數(shù)并自我成體系。老師有針對性的引導學生，讓學生自主歸納，這樣的東西才是他們自己的。

第三個階段，摸擬提高階段。在模擬中發(fā)覺的問題，老師必需精講，而且決心不再留任何尾巴。對特性問題肯定要做個別輔導，決不把這次遺留的問題帶到下次考試。

二、瞄準高考，狠抓常規(guī)，注意平常積累。

語文學科是一門特殊注意積累的學科，很少有人能夠不真抓實干就能取得勝利。進入高三布置了學生以下幾項常規(guī)性工作：打算錯題本，把平常做錯的`基礎題按類歸納；每個月訓練作文一篇；在每節(jié)課前五分鐘開展小組素材介紹。通過這三項常規(guī)訓練，使學生的聽說讀寫等各種實力同時發(fā)展。

三、深化探討考試大綱，重視信息的溝通。

1、在高三之始，將近十年的高考語文試題仔細做了一遍，試圖從中找尋一些考試規(guī)律，細致探討分析近兩年的語文考試說明，精確把握高考動態(tài)，并且剛好加以落實。

2、在教學中，留意向有閱歷的同事特殊是老老師學習，從教學方案的設計、教學內(nèi)容的講授到復習考試的合理支配等教學環(huán)節(jié)，仔細吸取他人有益的教學閱歷，指導自己的教學實踐。

3、“它山之石可以攻玉”，因此我們特別重視信息的搜集。利用手頭上的報刊，學校的電腦網(wǎng)絡以及各地發(fā)來的資料充分搜集備考的信息與動態(tài)，并且留意整理與借鑒，做到為我所用，增加復習指導的針對性與實效性。

四、分析學生每次考試狀況，對癥下藥。

每次考試之后，我們都仔細分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學生溝通，弄清失利的緣由和教與學雙方存在的問題。針對學生的學情和教學工作中存在的問題，剛好調整自己的教學思路、教學內(nèi)容、教學方法，在教學中注意過程管理，從四個方面落實教學任務：

1、細化內(nèi)容。

化虛為實，化大為小，每節(jié)課要求學生干什么，都有明確的目標，對學習任務的完成狀況仔細督促、檢查，發(fā)覺問題剛好處理，力爭把目標落到實處；

2、序化訓練。

針對學生的實際狀況，在練習上做到訓練有序，合理支配各個考點的訓練思路、訓練內(nèi)容，做到層層深化，不斷推動，反復強化；

3、量化分析。

對平常的每次練習、考試，我們都進行全面的數(shù)理分析，仔細統(tǒng)計分析每個學生答題狀況，找出學生學習中的“軟肋”，建立學生的學情檔案，確定下一步的教學思路，進一步提高教學質量；

4、深化輔導。

課后輔導是提高學生成果的重要一環(huán)。留意正面教化，愛護學生的自尊心，充分調動學生的學習自覺性和主觀能動性，促使成果較好的學生看到差距，向更高遠的目標奮進；引導成果較差的學生總結教訓，鼓起志氣，樹立信念。

五、專項復習，狠抓薄弱環(huán)節(jié)。

1、基礎學問的復習留意長短線結合，對字音、字形、詞語、病句等內(nèi)容在第一輪復習之后，穿插在下面各專題的復習中，進行不間斷的訓練。在穿插復習的過程中留意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復習的正常進行。

2、復習文言文，整理文言實詞、文言虛詞的用法與意義。

3、對詩歌鑒賞，我們分三步進行復習：

（1）進行題型示例，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學生對這類題有一個感性的相識，消退其神奇感。

（2）把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識交給學生，引導學生領悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。

（3）歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導學生理清鑒賞思路，留意答題的針對性和完整性。

4、努力創(chuàng)設語文學習氛圍，盡可能地拓寬學生的視野，提高讀寫實力。

比如舉薦《讀者》《青年文摘》《考試報》等優(yōu)秀報刊，在班級傳閱。注意作文實戰(zhàn)訓練，仔細選題，在審題立意、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導，在卷面、書寫、標點等方面嚴格要求。

六、提高效率，上好講評課。

進入高三，面臨著內(nèi)容多、任務重、時間緊等一系列困難，學生的復