初中音樂-紅河谷教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)教科書第14冊(cè)第四單元《紅河谷》義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)教科書第14冊(cè)第四單元《紅河谷》教學(xué)目標(biāo)：學(xué)唱歌曲《紅河谷》，啟發(fā)學(xué)生用舒展自然的聲音有表情地演唱。2、感受合唱中音樂的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生合唱的興趣。3、感受世界民歌的藝術(shù)魅力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱二聲部歌曲《紅河谷》。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲二聲部演唱教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件教學(xué)過(guò)程：組織教學(xué)、師生問(wèn)好二、導(dǎo)入新課聆聽英文版《紅河谷》，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽歌曲并思考歌曲熟不熟悉？名字是什么？（設(shè)計(jì)意圖：開門見山，引起學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)參與性。）三、學(xué)唱歌曲《紅河谷》（一）欣賞教材中的范唱，結(jié)合曲譜中的歌詞分析歌曲表達(dá)的情感。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析歌詞大意，使學(xué)生了解歌曲內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的演唱興趣。）歌曲簡(jiǎn)介。（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生進(jìn)一步了解歌曲影響力，為學(xué)唱歌曲做好準(zhǔn)備。）（三）分析、學(xué)唱歌曲。1、感受旋律。（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生進(jìn)一步感受優(yōu)美、流暢的旋律，并注意連音線、休止符。）2、學(xué)唱歌詞。（設(shè)計(jì)意圖：由于這首歌曲較簡(jiǎn)單，兩段歌詞可同時(shí)學(xué)唱，在學(xué)唱過(guò)程中調(diào)整學(xué)生歌唱狀態(tài)和聲音。）感受二聲部。（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生會(huì)唱高聲部旋律的基礎(chǔ)上，教師潛移默化的同時(shí)演唱歌曲低聲部，逐步引導(dǎo)學(xué)生注意低聲部旋律，并關(guān)注合唱的和聲效果。）4、學(xué)唱二聲部。（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生對(duì)合唱較感興趣的基礎(chǔ)上學(xué)唱二聲部的旋律，既使學(xué)生易于接受也提高演唱興趣。）四、完整演唱《紅河谷》（設(shè)計(jì)意圖：完整演唱歌曲，使學(xué)生在演唱過(guò)程中進(jìn)一步體驗(yàn)合唱中的和聲效果，感受合唱的美。）五、教學(xué)拓展1、不同版本《紅河谷》歌詞（設(shè)計(jì)意圖：此曲還有另一版本的歌詞也很受學(xué)生熟悉，在此基礎(chǔ)上出示并演唱，學(xué)生既有興趣也能進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這首歌曲的學(xué)習(xí)。）2、世界各地民歌及中國(guó)的《茉莉花》（設(shè)計(jì)意圖：列舉之前學(xué)過(guò)的其他國(guó)家有代表性的民歌，升華情感，使學(xué)生感受到民歌這種音樂形式帶給世界人民的精神力量。）六、課堂小結(jié)2016年3月20日學(xué)情分析七年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生，正處于曉學(xué)向初中過(guò)渡時(shí)期，其心理日趨成熟，表達(dá)情感的方式較曉學(xué)生有明顯的變化。學(xué)生的認(rèn)知能力由感性逐漸上升到理性，他們不再滿足于音樂的好聽與否，渴望更深一層的了解音樂的內(nèi)涵，這時(shí)教師對(duì)音樂元素的講解，音樂作品的分析就顯得尤為重要。同時(shí)，想要讓學(xué)生很好而又迅速的掌握音樂知識(shí)，那必須要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生有了動(dòng)力，就能取得很好的教學(xué)效果。應(yīng)通過(guò)多種形式的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固和提高表現(xiàn)音樂的基本技能。注意:七年級(jí)學(xué)生正值變聲期，教師要講授歌唱知識(shí)，提醒學(xué)生保護(hù)嗓音。效果分析一、課初——情境導(dǎo)入為了從一上課就提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我針對(duì)高年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用了疑問(wèn)導(dǎo)入法，以“猜一猜”的方式導(dǎo)入新課，大大激起了學(xué)生的好奇心，再通過(guò)多媒體播放的音樂風(fēng)光片，讓學(xué)生在優(yōu)美抒情的背景音樂《紅河谷》中，可以直觀的看到加拿大遼闊的草原、洶涌的江河、楓葉國(guó)旗等自然風(fēng)光，不斷利用所知猜測(cè)它是哪一國(guó)家的景色，既可以很輕而易舉的為學(xué)生營(yíng)造出那種異國(guó)風(fēng)情，讓學(xué)生在不知不覺中熟悉歌曲的旋律，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與欲望和學(xué)習(xí)音樂的興趣，如此一來(lái)，學(xué)生的興趣一下子就提起來(lái)了，為后面的欣賞及學(xué)唱埋下了伏筆。二、課中——以情感人1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感?！耙魳肥乔楦械乃囆g(shù)?！扒楦惺菍W(xué)生與音樂之間的切合點(diǎn)”，為了在課中不斷激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，取得預(yù)期的教學(xué)效果，我在課上運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言、采用了模唱旋律、填詞唱、師生大對(duì)比、歌曲處理等多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，層層深入，再現(xiàn)歌曲所描寫的情景，引導(dǎo)學(xué)生親身感受、體驗(yàn)作品中流露出的愛鄉(xiāng)之情，使學(xué)生在情境中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中快樂學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展不再成為空話，讓未來(lái)的一代，不僅成為高智商的專門人才，更讓他們成為情感豐富，愛心四溢的創(chuàng)造者。2、突出學(xué)生主體特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、體驗(yàn)，升華情感。三、課末——發(fā)人深思為了在課末讓學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情繼續(xù)激昂，我采用讓學(xué)生說(shuō)民歌、唱民歌，尋民歌、賽民歌的方式，在不知不覺中增進(jìn)學(xué)生對(duì)民歌的了解，從而更加熱愛中國(guó)的民歌藝術(shù)，可謂潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。教材分析《紅河谷》是選自人音版義務(wù)教育教科書七年級(jí)14冊(cè)第四單元《美洲樂聲》中的一首歌曲，這首歌曲的主體部分為G大調(diào)、4/4拍、中速，這首歌結(jié)構(gòu)單一，音域窄，只有一個(gè)八度，旋律流暢抒情，速度適中，適于歌唱。同時(shí)它是一首二部合唱，共兩個(gè)樂句，全曲聲部和諧，節(jié)奏一致，是學(xué)唱二聲部合唱的佳品。本課教學(xué)是以唱歌為主的綜合課，在本單元中作為第一課時(shí)設(shè)計(jì)，根據(jù)中學(xué)生的年齡特征，學(xué)生的情感意識(shí)、參與交往愿望不斷增強(qiáng)，結(jié)合《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的精神：“體現(xiàn)以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，并注重學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)”。同時(shí)，我會(huì)循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中接受音樂美的熏陶，獲得審美愉悅！牢牢把握住情感性原則，不時(shí)點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，有效地打開學(xué)生的心靈之窗，使他們?cè)谇榫w的勃發(fā)與激動(dòng)中，享受美感，陶冶性情。評(píng)測(cè)練習(xí)學(xué)生分成兩部分演唱二聲部歌曲《紅河谷》。請(qǐng)幾位學(xué)生分成兩聲部演唱《紅河谷》。課后反思《紅河谷》是七年級(jí)下冊(cè)第四單元美洲樂聲的一首加拿大民歌，怎樣上好歌唱這一類型的課，興趣是最重要的，因此怎樣提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)設(shè)計(jì)上做了一些的嘗試首先在《紅河谷》這首歌曲教學(xué)的過(guò)程中，結(jié)合中學(xué)生的心理特點(diǎn)，我創(chuàng)設(shè)了疑問(wèn)的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的好奇心；第二；利用多媒體播放的音樂《紅河谷》中，直觀加拿大遼闊的草原、美麗的城市、楓葉國(guó)旗等，讓學(xué)生在感受異國(guó)風(fēng)情的同時(shí)，又不知不覺熟悉了歌曲的旋律，激發(fā)和調(diào)動(dòng)他們參與和學(xué)習(xí)音樂的欲望。接著引出新課《紅河谷》，《紅河谷》歌詞回顧了移美紅河一帶的人民，艱苦創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷和對(duì)美好幸福生活的憧憬，富有生活氣息，具有深刻的教育意義。我在課上運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言、用不同的速度彈奏歌曲旋律，讓學(xué)生跟唱，并采用了模唱、填詞唱、歌曲處理等多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，層層深入，再通過(guò)講解弱起節(jié)奏和節(jié)奏練習(xí)，，學(xué)生很快學(xué)會(huì)歌曲。歌曲的合唱部分，由于同學(xué)們沒受過(guò)合唱的訓(xùn)練，我就讓學(xué)生演唱高聲部旋律，教師演唱低聲部旋律的方式，提醒學(xué)生感受合唱的和聲效果，從而使學(xué)生從內(nèi)心感受合唱應(yīng)該如何去唱，讓學(xué)生了解合唱，并且在合唱中感受美，提高自身的審美能力。課標(biāo)分析2001年教育部頒發(fā)了《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡(jiǎn)稱為“實(shí)驗(yàn)稿”)，在10多年間雖然也顯露出不少值得改進(jìn)和完善的地方，甚至走過(guò)一段教學(xué)誤區(qū)，但從總體上看，具有廣泛適應(yīng)性和實(shí)踐操作性，不同程度地起到了促進(jìn)學(xué)生、教師、課程發(fā)展的積極作用。比如，音樂教育以審美為核心的教育理念，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，面向全體學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生平等學(xué)習(xí)音樂的權(quán)利的重視等。課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容得到廣大師生的普遍認(rèn)同，表明其指導(dǎo)思想和設(shè)計(jì)理念是基本正確的，框架結(jié)構(gòu)也較為合理，具備進(jìn)一步修訂和完善的基礎(chǔ)。所以，在這基礎(chǔ)上國(guó)家頒布實(shí)施了《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》。一、以“人”為本的觀念深入人心什么是“以人為本”?新世紀(jì)的重要標(biāo)志就是人的教育。我國(guó)在2011年頒發(fā)了《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》。2011年版的課程標(biāo)準(zhǔn)提出“尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生參與各種音樂活動(dòng)，以自己的方式表達(dá)情智。”①新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)使我們廣大的教育工作者更加認(rèn)識(shí)到音樂教育的重要性和實(shí)施課程改革的必要性。傳統(tǒng)的教育理念將以音樂為本位，忽視了學(xué)生的主體性，教師在課堂上采取“滿堂灌”的方式，沒有重視到學(xué)生的主體地位，使學(xué)生害怕上音樂課，不喜歡上音樂課。新課標(biāo)將提倡學(xué)生的積極參與和提高學(xué)生的興趣，學(xué)校音樂教育教學(xué)中更應(yīng)該以學(xué)生的興趣為主，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視學(xué)生的創(chuàng)造成果，使每一個(gè)學(xué)生都能從中受益，發(fā)揮潛能，讓每個(gè)學(xué)生更加熱愛音樂課，更加喜歡上音樂課和學(xué)音樂課，從音樂課中體會(huì)快樂，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。二、“以審美為核心”的課程理念更加完善音樂課程理念是對(duì)音樂課程實(shí)踐的理性認(rèn)識(shí)和價(jià)值認(rèn)同，屬于一種具有相對(duì)穩(wěn)定性和指向性的音樂課程認(rèn)識(shí)和音樂課程理想的觀念體系。②音樂課程理念，隸屬于教育思想范疇，它根源于特定社會(huì)的音樂教育實(shí)踐，并表明對(duì)于學(xué)校音樂課程的認(rèn)識(shí)和看法，最終指導(dǎo)音樂課程實(shí)踐。③音樂課程基本理念是音樂課程的理論基礎(chǔ)，對(duì)音樂課程目標(biāo)的確定、音樂課程內(nèi)容的選擇和音樂課程教學(xué)的實(shí)施具有重要指導(dǎo)意義。2011版音樂課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“以審美為核心”的課程理念并且將它作為第一條，這說(shuō)明音樂審美的重要性。人天生就喜愛美的事物，在聽覺上也是如此。人類在實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)會(huì)了根據(jù)自己的需要去創(chuàng)造聽覺美的事物，這就是美的音樂。音樂審美也是我國(guó)音樂教育的一個(gè)重要性質(zhì)。新課標(biāo)中指出“根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！痹谝魳方虒W(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表演法，讓學(xué)生表演音樂中的人物角色，能夠拉進(jìn)學(xué)生與音樂的距離，從而通過(guò)音樂活動(dòng)獲得審美的愉悅。“以審美為核心”的基本理念，是立足于我國(guó)“樂教”傳統(tǒng)和學(xué)校音樂教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，充分吸納國(guó)際音樂教育理論與實(shí)踐的重大理論成果，基于基礎(chǔ)教育的音樂的課程性質(zhì)、價(jià)值認(rèn)識(shí)而提出的。正如一首好的歌曲總是貼近學(xué)生的生活，表達(dá)學(xué)生的內(nèi)心情感。同時(shí)，好的歌曲還應(yīng)該具備動(dòng)聽的特點(diǎn)，只有優(yōu)美的曲調(diào)才能產(chǎn)生動(dòng)人、感人的藝術(shù)魅力，使人百聽不厭。新課程標(biāo)準(zhǔn)中重視了審美能力的培養(yǎng)，老師有意識(shí)重視學(xué)生的審美能力，通過(guò)審美為核心理念的，這樣一個(gè)貫徹一個(gè)學(xué)習(xí)，貫徹到教學(xué)，然后學(xué)生，學(xué)生整個(gè)的審美能力也得到了提高，音樂課形式更加生動(dòng)活潑，不像過(guò)去那么理性，那么呆板。三、關(guān)注音樂實(shí)踐2011年版課程標(biāo)準(zhǔn)提出“音樂教學(xué)是音樂藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程。因此，所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術(shù)表演和即興編創(chuàng)等各項(xiàng)音樂活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂、獲得音樂審美體驗(yàn)的基本途徑。通過(guò)音樂藝術(shù)實(shí)踐，有效提高音樂素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神?！雹芤魳肥且繇懙乃囆g(shù)，音樂音響的非語(yǔ)義性和抽象性的特點(diǎn)給人們對(duì)音樂的理解提供了想像、聯(lián)想的空間，不同的人聽音樂，會(huì)有不同的感受。因而，在音樂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)讓學(xué)生親身體驗(yàn)音樂來(lái)獲得對(duì)音樂的感受，而不是教師講授自己的感受以此來(lái)代替學(xué)生的感受。音樂課程的實(shí)踐性要求音樂教師在教學(xué)中應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供參與音樂實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在音樂實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中感受音樂，體驗(yàn)音樂。只有強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身體驗(yàn)，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，才能實(shí)踐音樂教育的目的。四、音樂文化多樣性的引入更加頻繁新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)提出“世界的和平與發(fā)展有賴于對(duì)不同民族文化的尊重和理解，應(yīng)以開闊的視野學(xué)習(xí)世界其他國(guó)家和民族的音樂文化，理解音樂文化的多樣性，共享人類文明的一切優(yōu)秀成果”。⑤世界音樂教育的理論核心是文化多元主義，音樂文化多元主義是相對(duì)文化單一而言的?！袄斫庖魳肺幕鄻有浴笔琼槕?yīng)時(shí)代發(fā)展需要、發(fā)揮音樂藝術(shù)特點(diǎn)而提出來(lái)的一個(gè)課程基本理念。當(dāng)今世界，和平與發(fā)展已成為國(guó)際關(guān)系的主題，國(guó)家、民族之間需要相互理解、相互尊重、和平共處，這就必須依賴人們對(duì)世界各地民族音樂文化的尊重和理解。首先，音樂作為最能表達(dá)人類情感的藝術(shù)形式，它對(duì)增進(jìn)不同民族、不同地域的人之間的了解具有重要意義。因此，音樂課程學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠接觸不同國(guó)家、不