高中語文-《蘭亭集序》教學(xué)課件設(shè)計(jì)

1.課本、導(dǎo)學(xué)案、典型習(xí)題本。2.朗讀課文，體會感情。課前準(zhǔn)備

誦讀體味

在“天朗氣清，惠風(fēng)和暢”的天氣，在“崇山峻嶺、茂林修竹”“清流激湍，映帶左右”的所在，在“一觴一詠，暢敘幽情”的時刻，讓我們走近蘭亭，體會作者的宴聚思緒。

在朗讀中初步體味感情變化。思考一、第二段在蘭亭宴聚的美好時刻作者產(chǎn)生了怎樣的感慨？結(jié)合文本具體分析。思考二、第三段作者在今古的聯(lián)系中，又發(fā)出了怎樣的悲嘆？結(jié)合文本具體分析。

自主學(xué)習(xí):研讀品味問題自主位置合作思考一3組

4組后1、256思考二9組12組前后78101113思考一、第二段在蘭亭宴聚的美好時刻作者產(chǎn)生了怎樣的感慨？結(jié)合文本具體分析。思考二、第三段作者在今古的聯(lián)系中，又發(fā)出了怎樣的悲嘆？結(jié)合文本具體分析。合作學(xué)習(xí):研讀品味問題自主位置合作思考一3組

4組后1、256思考二9組12組前后78101113

思考一、第二段在蘭亭宴聚的美好時刻作者產(chǎn)生了怎樣的感慨？結(jié)合文本具體分析。

作者在“信可樂也”之時，聯(lián)想到人生的短暫，“俯仰一世”。但當(dāng)遇到自己喜歡的事物，“欣于所遇，暫得于己，怏然自足”，美好的一切令人“不知老之將至”，忘記人生有限。等到時過境遷后，“向之所欣，已為陳跡”，人生所有美好都要成為過去。

再想到“修短隨化，終期于盡”，壽命無論長短，生命終歸消亡，引發(fā)了作者人生無常，生命有盡的悲嘆?！八郎啻笠印保楦杏伞皹贰鞭D(zhuǎn)為“痛”。（美好不能長久）（生命無法永存）

思考二、第三段作者在今古的聯(lián)系中，又發(fā)出了怎樣的悲嘆？結(jié)合文本具體分析。

“每覽昔人興感之由，若合一契?！薄肮讨凰郎鸀樘撜Q，齊彭殤為妄作。”

從今昔一致的對于死生的慨嘆中，作者發(fā)出悲嘆“固知一死生為虛誕，齊彭殤為妄作”。認(rèn)為二者不能等同，表現(xiàn)了對生命有盡的深沉悲哀，對千古不變的慨嘆的感傷。（死生不能等同，今昔不變的悲傷。）時光易逝歡樂有盡人生無常人賢時佳景美事趣興雅生命終將結(jié)束死生不能等同今昔永恒悲傷聚會之樂——死生之痛——千古之悲

文章思路

生命之嘆善萬物之得時，感吾生之行休?！諟Y明《歸去來兮辭》哀吾生之須臾，羨長江之無窮?！K軾《赤壁賦》思考交流分享智慧

作者在文中抒發(fā)人生的短暫和生命的無?！巴础迸c“悲”,你認(rèn)為他的人生態(tài)度是積極的,還是消極的?結(jié)合學(xué)習(xí)的收獲，思考你將以什么態(tài)度面對人生。

一個人只要認(rèn)真思考過死亡，不管是否獲得使自己滿意的結(jié)果，他都好像是把人生的邊界勘察了一番，看到了人生的全景和限度。如此他就會形成一種豁達(dá)的胸懷，在沉浮人世的同時也能跳出來加以審視。他固然仍有自己的追求，但不會把成功和失敗看得太重要。他清楚一切幸福和苦難的相對性質(zhì)，因而快樂時不會忘形，痛苦時也不致失態(tài)?！車健端伎妓溃河幸饬x的徒勞》灑脫豁達(dá)我的人生感悟

只有懂得“死”的人，才真正懂得“生”。領(lǐng)悟了生死的人是知道盛筵必散的人，也是明白生命就是時間的人，是真正積極生活的人。不為目的而存在，只為存在而珍惜，每一秒都享受生活的愉悅，活著的自在，無論在忙碌中還是在悠閑時，無論在成功時還是在失敗后，無論在地上還是居云端。生命所在都是人生大好時光。悲不傷，樂不喜，像風(fēng)一樣，像云一樣，在天地間自由飛揚(yáng)。——2016.4.5

珍惜生命，熱愛生活！積極的人生

領(lǐng)悟了生命無常，人生短促的人，會加倍珍惜時光。熱愛生命，熱情生活，追求意義，實(shí)現(xiàn)價值，擁有真正積極的人生。

這篇書序記敘了蘭亭集會的盛況，抒發(fā)了時光易逝，歡樂有盡，人生無常的感慨，流露出作者對人生無比的眷戀和熱愛之情。