《兩小兒辯日》說課稿

《兩小兒辯日》說課稿今天我執(zhí)教的是《兩小兒辯日》，下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程，四個方面來對本節(jié)課作以說明。一、說教材《兩小兒辯日》是部編版語文六年級下冊第五單元的一篇文言文。文章敘述古時候兩個孩子憑著自己的直覺，一個認(rèn)為太陽早晨離人近，一個認(rèn)為太陽在中午離人近，為此各持一端，爭持不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能做出判斷。這個故事說明為了認(rèn)識自然，兩小兒勇于探索，大膽質(zhì)疑的品質(zhì)，也說明宇宙無限，知識無窮，再博學(xué)的人也有所不知，學(xué)習(xí)是無止境的。根據(jù)文本特點，依據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合本單元“科學(xué)精神”的單元主題，“體會文章是怎樣用具體事例說明觀點的”的語文要素。我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利地朗讀課文、背誦課文。2、能借助注釋，理解每句話的意思，能用自己的語言說說故事內(nèi)容，并能從故事中有所啟發(fā)。3、了解兩個小孩的觀點，明白他們是用什么方法說明自己的觀點。教學(xué)重點：能借助注釋，理解每句話的意思，能用自己的語言說說故事內(nèi)容，并能從故事中有所啟發(fā)。教學(xué)難點：了解兩個小孩的觀點，明白他們是用什么方法說明自己的觀點。二、說教法在本文教學(xué)中，我主要采用的方法是讓學(xué)生樂讀趣學(xué)，自主感悟。通過借助課后注釋理解文章，教師適當(dāng)點撥，講解。重視古文的讀，要求學(xué)生讀出古文的韻味，讀懂文章的意思進行語言積累的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。同時我還采用了談話法、情境創(chuàng)設(shè)法、品讀感悟法，拉近師生之間的距離，調(diào)動學(xué)生參與課堂的主動性，更好地凸顯學(xué)生的主體地位。三、說學(xué)法《課標(biāo)》中明確指出學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，因此在語文教學(xué)中我努力將學(xué)生置于課堂的中央。貫徹把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體采用的學(xué)習(xí)方法是朗讀法、討論法，借助注釋，理解文意、感悟主旨。四、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課、解題質(zhì)疑。

名句導(dǎo)入，引出課文重要人物之一----孔子，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。讀題解題，暢談所。再讀課題，大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)質(zhì)疑能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（二）初讀課文，理解文意書讀百遍，其義自見。對于文言文的學(xué)習(xí)，把文章讀通讀順尤為重要。因此本環(huán)節(jié)我先檢查重點詞句的讀音，了解學(xué)情，隨機指導(dǎo)，再安排了自由練讀、個別讀、示范讀、集體讀等形式多樣、任務(wù)明確的朗讀，循序漸進培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。再讓學(xué)生借助注釋，先自己想想每句話的意思，在不理解處做標(biāo)記。再在組內(nèi)交流自己的疑惑、每段話的意思。為后面的深入研讀，把握文旨掃清障礙。（三）研讀文本，把握文旨《新課標(biāo)》明確指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，閱讀又是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。蘇格拉底說過：教育不是灌輸，而是點燃。因此本環(huán)節(jié)我給學(xué)生充足的時間學(xué)生讀書、思考，圈畫勾點，自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)討論，了解：兩小兒在爭辯太陽的什么？兩個小孩的觀點分別是什么？他們是怎樣說明自己的觀點的？在匯報時我只是適時的點撥，抓關(guān)鍵字“以”，提煉觀點，尋找依據(jù)，明白兩小兒認(rèn)真觀察、勤于思考、勇于探索，說話有理有據(jù)，能用生活中的自然現(xiàn)象證明個人觀點，輕松愉悅的氛圍中突破教學(xué)難點。再讓學(xué)生談?wù)劊耗阆矚g誰？為什么？學(xué)了本文，你有什么收獲？深化學(xué)生對人物形象的感知、對文旨的把握。(四)

拓展延伸，解開謎團

兩小兒的爭辯針鋒相對、孔子對錯難辨，學(xué)生的心中肯定是疑惑不解，因而我們的教學(xué)不能只停留在學(xué)習(xí)文本上，因此我引入資料，解答疑惑，實現(xiàn)學(xué)科知識的融大合。（五）作業(yè)設(shè)計本節(jié)課我設(shè)計作業(yè)是：1、背誦《兩小兒辯日》。2、給家人講講《兩小兒辯日》的故事。讀寫結(jié)合，將學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課