初中音樂(lè)-《卡門(mén)序曲》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析《中小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)遵循聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)的感知規(guī)律，突出音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)。發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全部活動(dòng)中。教師要引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)，要加深對(duì)音樂(lè)的理解，充分挖掘作品所蘊(yùn)涵的音樂(lè)美，用自己對(duì)音樂(lè)的感悟激起學(xué)生的情感共鳴；要不斷提高音樂(lè)教學(xué)技能，用自己的歌聲、琴聲、語(yǔ)言和動(dòng)作，將音樂(lè)的美傳達(dá)給學(xué)生；要善于用生動(dòng)活潑的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人、以美育人。七年級(jí)上冊(cè)第三單元《歌劇之夜》就是以歌劇音樂(lè)為題，使學(xué)生初步體會(huì)歐洲歌劇的音樂(lè)風(fēng)貌，知道歐洲18、19世紀(jì)的歌劇音樂(lè)一般包含有序曲、詠嘆調(diào)及其他抒情性獨(dú)唱、合唱及重唱等。根據(jù)課標(biāo)要求，我在《卡門(mén)序曲》一課的設(shè)計(jì)中采用分段鑒賞、感受對(duì)比、即興填詞演唱、肢體動(dòng)作模仿以及音樂(lè)表演等形式，生動(dòng)活潑的將樂(lè)曲所表達(dá)的音樂(lè)情感傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中得到了美的體驗(yàn)。音樂(lè)家柴可夫斯基說(shuō)：音樂(lè)是上天給人類(lèi)最偉大的禮物，只有音樂(lè)能夠說(shuō)明安靜和靜穆。作為初中的音樂(lè)欣賞課，就是要讓學(xué)生通過(guò)優(yōu)秀的經(jīng)典劇目，使學(xué)生有一個(gè)感受鑒賞創(chuàng)造表現(xiàn)的審美體驗(yàn)，在課堂中獲得身心的放松與愉悅。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生對(duì)于樂(lè)曲的欣賞能力有了一定的基礎(chǔ)，在介紹完課題之后，他們也很想知道什么是歌?。扛鑴∫魳?lè)是怎樣子的？《卡門(mén)》這部歌劇的劇情是什么？所以，本課題對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了一定的基礎(chǔ)，但如何能使學(xué)生更深入的去理解作品所表達(dá)的內(nèi)涵成為我設(shè)計(jì)這堂課教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)方法的思考點(diǎn)，為此我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與學(xué)生游戲互動(dòng)的環(huán)節(jié)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，之后的每段樂(lè)曲主題我都讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際場(chǎng)景去想象去表現(xiàn)，很多地方采用用字頭“唱一唱”，站起來(lái)“跳一跳”，及用紅領(lǐng)巾代替紅布模仿并表現(xiàn)斗牛士的一系列動(dòng)作，用這種非常有趣的方式來(lái)讓學(xué)生體驗(yàn)的樂(lè)段主題所傳達(dá)的情感，我想通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生都能充分感受到了《卡門(mén)序曲》這部管弦樂(lè)作品的藝術(shù)魅力，也起到了培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和欣賞水平，提高了審美能力的作用。評(píng)測(cè)練習(xí)1、你能用“咚嗒啦”的字頭模唱第一主題A的旋律嗎？2、你能對(duì)比三段主題音樂(lè)的速度、力度、情緒有什么不同嗎？3、你能根據(jù)所唱歌譜自己填詞演唱嗎？4、你能夠用肢體動(dòng)作模仿并表現(xiàn)斗牛士一系列的動(dòng)作嗎？5、你知道回旋曲式的結(jié)構(gòu)組成嗎？（“A+B+A+C+A……”）6、你了解歌劇《卡門(mén)》的劇情嗎？出生于農(nóng)家的下級(jí)軍官唐·霍塞，在吉普賽煙草女工卡門(mén)的誘惑下，墮入情網(wǎng)，成了走私販。后來(lái)，卡門(mén)愛(ài)上了斗牛士埃斯米卡羅?；羧募刀适箍ㄩT(mén)煩惱。他干涉她感情上的自由，卡門(mén)被這種干涉所激怒，于是與他絕交了。在一次群眾對(duì)埃斯米卡羅斗牛獲勝的歡呼聲中，霍塞刺殺了卡門(mén)。教材分析歌?。╫pera）是將音樂(lè)（聲樂(lè)與器樂(lè)）、戲?。▌”九c表演）、文學(xué)（詩(shī)歌）、舞蹈（民間舞與芭蕾）、舞臺(tái)美術(shù)等融為一體的綜合性藝術(shù)，通常由詠嘆調(diào)、宣敘調(diào)、重唱、合唱、序曲、間奏曲、舞蹈場(chǎng)面等組成（有時(shí)也用說(shuō)白和朗誦。）《卡門(mén)序曲》選自歌劇《卡門(mén)》創(chuàng)作于1872年，取材于梅里美的同名小說(shuō)。曲中的故事發(fā)生在19世紀(jì)初的西班牙。出生于農(nóng)家的下級(jí)軍官唐﹒霍賽，在吉普賽煙草女工卡門(mén)的誘惑下，墜入情網(wǎng)。后來(lái)，卡門(mén)愛(ài)上了斗牛士埃斯米卡羅。霍賽的嫉妒使卡門(mén)煩惱。他干涉她感情上的自由，卡門(mén)被這種干涉所激怒，于是與他絕交了。在一次群眾對(duì)埃斯米卡羅斗牛獲勝的歡呼聲中，霍賽刺殺了卡門(mén)。劇中刻畫(huà)了卡門(mén)熱情潑辣、熱愛(ài)自由的性格。音樂(lè)多用舞蹈歌曲及分節(jié)歌，具有強(qiáng)烈的戲劇性和西班牙風(fēng)格?！犊ㄩT(mén)序曲》是歌劇開(kāi)始時(shí)的一首明朗而輝煌的管弦樂(lè)曲，它仿佛概括了歌劇的內(nèi)容。結(jié)構(gòu)基本屬于回旋曲式。樂(lè)曲主部是一首節(jié)日進(jìn)行曲，它來(lái)自歌劇最后一幕的合唱旋律，氣氛熱烈歡快，由木管和小提琴主奏，音樂(lè)把人民帶到了西班牙斗牛場(chǎng)的喧鬧狂熱的氣氛中。接著出現(xiàn)第二主題，這是婦女和兒童跳躍、歡唱的曲調(diào)：節(jié)日進(jìn)行曲第二次出現(xiàn)后，由弦樂(lè)主奏著名的《斗牛士之歌》，曲調(diào)雄壯、威武，與主部音樂(lè)形成鮮明的對(duì)比。節(jié)日進(jìn)行曲第三次出現(xiàn)時(shí)是局部的重復(fù)，并變化為明顯的終止感。接著音樂(lè)轉(zhuǎn)入中速的行板，在小提琴和中提琴?gòu)?qiáng)烈的震音襯托下，低音樂(lè)器奏出了具有匈牙利、吉普賽調(diào)式特點(diǎn)的卡門(mén)的主導(dǎo)動(dòng)機(jī)：這個(gè)動(dòng)機(jī)不斷移位、變形，最后結(jié)束在不協(xié)和的和弦上，預(yù)兆著卡門(mén)的悲劇結(jié)局。針對(duì)樂(lè)曲的特點(diǎn)，我采用了分段對(duì)比欣賞法，讓學(xué)生自己感受并對(duì)比幾段主題速度、力度、情緒上的不同，并結(jié)合意境，每段主題都表達(dá)了什么樣的內(nèi)容，通過(guò)字頭模唱、填詞演唱、肢體模仿、音樂(lè)表演等方式，讓學(xué)生深入的體會(huì)樂(lè)曲所表達(dá)的意境?！犊ㄩT(mén)序曲》教學(xué)設(shè)計(jì)七年級(jí)上冊(cè)第三單元授課課型：欣賞課授課內(nèi)容：七年級(jí)上冊(cè)第三單元《歌劇之夜》（一）《卡門(mén)序曲》教學(xué)目標(biāo)：一、情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)《卡門(mén)序曲》的欣賞教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美情趣，充分感受到作品的藝術(shù)魅力進(jìn)而喜愛(ài)更多的歌劇作品。二、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)聆聽(tīng)各段主題音樂(lè)，了解了樂(lè)曲各段音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容。知道了什么是序曲及序曲的作用以及回旋曲式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。三、能力目標(biāo)：能夠感受并鑒賞樂(lè)曲ABC三個(gè)主題，能夠辨別三段樂(lè)曲所展現(xiàn)的不同的速度、力度、情緒，了解音樂(lè)要素對(duì)作品的音樂(lè)情緒和內(nèi)容所起的作用，并能夠簡(jiǎn)單哼唱三段主題的旋律。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、感受、體驗(yàn)《卡門(mén)序曲》各部分主題音樂(lè)要素的不同，記憶各部分音樂(lè)主題的旋律。2、積極的參與到填詞演唱和律動(dòng)表演的環(huán)節(jié)之中，感受到《卡門(mén)序曲》回旋曲式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)并表現(xiàn)以C段為主題的回旋曲式音樂(lè)表演。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、課件、電子琴、沙錘、三角鐵、紅領(lǐng)巾、風(fēng)車(chē)、教鞭。教學(xué)過(guò)程：師生問(wèn)好，歡迎同學(xué)們走進(jìn)今天的音樂(lè)的殿堂。游戲律動(dòng)導(dǎo)入師：當(dāng)我的右手在上面打一下的時(shí)候，請(qǐng)這六排的同學(xué)去拍一下你自己的雙手，當(dāng)我的右手在下面打一下的時(shí)候，請(qǐng)你拍一下自己的雙腿。（師生互動(dòng)）當(dāng)我的左手在上面打一下的時(shí)候，請(qǐng)第一豎排的同學(xué)拿起老師給你準(zhǔn)備好的沙錘，輕輕的晃動(dòng)一下，當(dāng)我的左手在下面打一下的時(shí)候，請(qǐng)第二豎排的同學(xué)拿起老師給你準(zhǔn)備好的三角鐵，也是輕輕的去打一下（師生互動(dòng)）。所有同學(xué)看老師的指揮（師生互動(dòng)）。同學(xué)們打的非常的整齊，是不是覺(jué)得非常的簡(jiǎn)單??？（是）那我現(xiàn)在要加快速度了，看看你還能不能夠跟上（加快速度師生互動(dòng)）。剛才老師與同學(xué)們有一個(gè)節(jié)奏的律動(dòng)，那這條節(jié)奏同學(xué)們感覺(jué)它是比較舒緩的還是比較緊湊的？（緊湊）現(xiàn)在屏幕上出示的這條節(jié)奏就是剛才我們所打的這條節(jié)奏（教師口讀）。它之所以給我們一種緊湊的感覺(jué)，是它多使用了幾分音符？（十六分音符）十六分音符它所占的時(shí)值非常的短，所以說(shuō)給我們一種緊湊的感覺(jué)。在西方，有一部管弦樂(lè)曲的歌劇。它的第一主題上來(lái)就采用了我們剛才所打的節(jié)奏，這種樂(lè)曲就叫做《卡門(mén)序曲》（出示課題）。今天我們就一起走進(jìn)《卡門(mén)序曲》這首曲子，去感受一下這首曲子帶給我們什么樣的感覺(jué)。【設(shè)計(jì)意圖】用學(xué)生感興趣又具可操作性的律動(dòng)游戲?qū)?，既增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又加強(qiáng)了師生間的互動(dòng)，同時(shí)還為《卡門(mén)序曲》A段主題的節(jié)奏提前熟悉。二、欣賞樂(lè)曲1、聽(tīng)賞第一主題A樂(lè)段。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)第一主題，對(duì)比剛才我們所打的節(jié)奏，它所演奏的速度、力度、情緒與我們前面的律動(dòng)游戲有什么樣的不同？（聽(tīng)賞）你聽(tīng)出不同來(lái)了沒(méi)有？（它的速度更快、力度更強(qiáng)、情緒更加激烈）這段曲子采用的是木管和小提琴演奏，音樂(lè)一下把人們帶入了西班牙那種斗牛場(chǎng)非常喧鬧非?？駸岬臍夥债?dāng)中。它除了使用了頓音、顫音、十六分音符以及密集的節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)斗牛場(chǎng)觀眾進(jìn)場(chǎng)的時(shí)候人潮涌動(dòng)、熙熙攘攘的這種感覺(jué)。下面我們可以用“咚嗒啦”這幾個(gè)字頭來(lái)模唱一下這段旋律。（教師范唱后領(lǐng)學(xué)生一起演唱）我們速度還能不能更快？（能）（加快速度演唱）這段旋律使我們想起在喧鬧的斗牛場(chǎng)觀眾非常熱情歡騰的做著人浪的情景，人浪不知道同學(xué)們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，如果大量的觀眾在斗牛場(chǎng)里做起人浪的時(shí)候，它的那個(gè)場(chǎng)面可以說(shuō)是排山倒海、此起彼伏，這一段表現(xiàn)的就是這樣一段場(chǎng)景。我們隨著音樂(lè)再來(lái)把它的旋律模唱一下。（學(xué)生隨音樂(lè)模唱）【設(shè)計(jì)意圖】上來(lái)采用對(duì)比法使學(xué)生更熟悉A段主題的節(jié)奏，用“咚嗒啦”字頭模唱，更好的感受到了樂(lè)段所表達(dá)的音樂(lè)形象。2、聽(tīng)賞第二主題B樂(lè)段。想一想這段音樂(lè)演奏的速度、力度與第一主題相同嗎？情緒上有什么變化？它描繪了什么樣的場(chǎng)景？（聽(tīng)賞）非常簡(jiǎn)短的第二主題，你聽(tīng)出不同來(lái)了沒(méi)有？（速度比第一主題慢了、力度比第一主題弱了、情緒變?yōu)樘S地。）剛才這位同學(xué)說(shuō)速度變慢了，速度有沒(méi)有變呢？（沒(méi)有）（教師打節(jié)奏唱第一、二主題的旋律，學(xué)生對(duì)比）它的速度依然還是快板，只不過(guò)是力度比剛才稍稍的弱了一點(diǎn)，我們把它叫做中強(qiáng)，情緒由熱烈地變成了跳躍地，想一想，誰(shuí)才會(huì)跳躍？（兒童）我們這段標(biāo)題就叫《婦女和兒童》，婦女和兒童的話表示我們的斗牛表演開(kāi)始了沒(méi)有？（沒(méi)有）還沒(méi)有開(kāi)始，沒(méi)有開(kāi)始的話，婦女和兒童她是坐不住的，你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)平時(shí)在看什么表演之前，婦女坐在座位上，抱著自己還不太會(huì)走路的孩子，她讓孩子在自己的腿上一跳一跳的（教師示范動(dòng)作），有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這種場(chǎng)面？（有）那么已經(jīng)四五歲或是五六歲的孩子，他要干什么了在這個(gè)斗牛場(chǎng)里面？（跑和跳）奔跑和跳躍，有可能他會(huì)吃著一個(gè)棒棒糖，拿著我這樣的一個(gè)玩具（風(fēng)車(chē)），滿場(chǎng)的飛奔，因?yàn)楹⒆勇?，他喜歡的可能不是這個(gè)節(jié)目本身，可能就是喜歡的這個(gè)熱鬧的氣氛、熱鬧的場(chǎng)景。那我們現(xiàn)在也可以起立，站起來(lái)，模仿一下斗牛場(chǎng)里面孩子是怎么來(lái)跳躍的，孩子跳躍的時(shí)候步伐是非常的？（輕盈）怎么來(lái)跳呢？試一下（學(xué)生嘗試跳并面向中間轉(zhuǎn)）我們隨著音樂(lè)一起來(lái)跳一跳，去感受一下孩子天真的歡跳。注意跳躍的一定要輕盈一些，不要跳成老黃牛的感覺(jué)了。（師生隨音樂(lè)跳躍，教師拿風(fēng)車(chē)奔跑）嗯，孩子會(huì)像我這樣一樣滿場(chǎng)的飛奔?！驹O(shè)計(jì)意圖】首先請(qǐng)學(xué)生自主的對(duì)比B段音樂(lè)與A段音樂(lè)在音樂(lè)要素上的不同，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，然后站起來(lái)配音樂(lè)跳一跳親自感受斗牛場(chǎng)里兒童天真的歡跳來(lái)加深對(duì)樂(lè)曲主題的印象和對(duì)作品內(nèi)容的理解。3、聽(tīng)賞第三主題C樂(lè)段。（1）婦女和兒童她的心情是非常愉快的，那么接下來(lái)，同學(xué)們覺(jué)得誰(shuí)要開(kāi)始出場(chǎng)了？（斗牛士）斗牛士要開(kāi)始出場(chǎng)了，我們第三主題它的標(biāo)題名字就叫做《斗牛士之歌》。還是請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一下這段主題，去感受一下它的速度、力度和情緒又有什么不同？（聽(tīng)賞）感受出來(lái)了沒(méi)有？（進(jìn)行曲速度、力度漸強(qiáng)、情緒雄壯的。）她聽(tīng)來(lái)的速度是進(jìn)行曲速度，好像是一個(gè)軍隊(duì)在行進(jìn)當(dāng)中使用的一種節(jié)奏（教師模唱）非常有節(jié)奏感和步伐感。力度她聽(tīng)出來(lái)了漸強(qiáng)，咱們這段旋律演奏了幾遍？（兩遍）第一遍要稍微弱一些，第二遍要稍微強(qiáng)一些，它的情緒是非常的雄壯，作曲家為什么要選用了一種雄壯的感覺(jué)來(lái)表現(xiàn)斗牛士呢？因?yàn)槎放＿@個(gè)活動(dòng)非常？（危險(xiǎn)）公牛它那種好斗的天性是天生的，而不是人馴化出來(lái)的，所以說(shuō)斗牛士一不小心就有可能會(huì)被公牛所刺傷，撞傷，甚至是致命，所以說(shuō)能夠敢于挑戰(zhàn)斗牛這個(gè)活動(dòng)的人在西班牙人眼里都是英雄好漢。（2）這么一段富有英雄性的主題咱們是不是應(yīng)該把它唱一唱，是不是?。浚ㄊ牵┖?，我們一起來(lái)把它的歌譜來(lái)唱一下。（學(xué)生跟電子琴和老師學(xué)唱）這里面有一個(gè)三連音不太好唱，三連音我們唱的快一點(diǎn)，我們連起來(lái)來(lái)一遍（完整演唱一遍歌譜）咱們?cè)诔倪^(guò)程當(dāng)中，需要注意一下附點(diǎn)的節(jié)奏，它大量的使用了附點(diǎn)，這個(gè)附點(diǎn)的作用，如果沒(méi)有附點(diǎn)的話（教師范唱沒(méi)有附點(diǎn)的旋律）感覺(jué)是不是不太一樣？（是）附點(diǎn)它有把音樂(lè)往前推動(dòng)的力量，好像一波浪水，往前一推一推，一種推動(dòng)的感覺(jué)，如果不加附點(diǎn)的話，好像表達(dá)不出那種斗牛士非常，非常什么的形象??？（英勇）（教師板書(shū)學(xué)生所說(shuō)詞語(yǔ)）除了英勇之外，咱們還能不能再想一下別的詞語(yǔ)？（無(wú)畏、向上、威武、雄壯）這段旋律它非常的經(jīng)典，很多作詞家也把它拿來(lái)作為歌詞唱在了歌曲里面，但是我覺(jué)得我們不需要作詞家的歌詞，我們直接用剛才同學(xué)們說(shuō)的這些詞語(yǔ)，就把它可以填在歌曲里面當(dāng)做歌詞，我們自己來(lái)唱一唱。這里面一共有四個(gè)空，我們選擇四個(gè)詞語(yǔ)，我們選？（英勇、無(wú)畏、向上、威武）（教師范唱）我們一起來(lái)試一下，看同學(xué)們即興創(chuàng)作的歌詞是怎樣的？（師生填詞演唱）（3）非常好，咱們唱了唱這首《斗牛士之歌》，那現(xiàn)在可能有同學(xué)在想：斗牛的場(chǎng)面到底是怎樣的一種畫(huà)面呢？想不想看一看斗牛場(chǎng)里面是什么樣的畫(huà)面？（想）我們一起來(lái)看一看斗牛場(chǎng)里面斗牛士與公牛之間他是怎樣的一種互動(dòng)，在觀看視頻的同時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們注意觀察斗牛士的動(dòng)作，我們要從視頻里面看到斗牛士都有哪些動(dòng)作，我們需要把它找出來(lái)。（觀看視頻）我們觀看了一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)的視頻，那有沒(méi)有看到斗牛士有幾個(gè)動(dòng)作？（有）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下你看到了什么動(dòng)作？（抖布、轉(zhuǎn)圈）抖布是怎么抖的？能不能模仿一下？（學(xué)生模仿）時(shí)而在這邊時(shí)而在這邊，然后還有一個(gè)什么樣的動(dòng)作??？（轉(zhuǎn)圈）還有沒(méi)有其他的動(dòng)作？比如里面有一個(gè)往上翻布的動(dòng)作看到了沒(méi)有？（看到了）那現(xiàn)在我們不用去羨慕西班牙的斗牛士，我們每一個(gè)人現(xiàn)在都可以當(dāng)一當(dāng)西班牙斗牛場(chǎng)里面的勇士，我們親自來(lái)模仿一下，用自己的肢體動(dòng)作模仿并表現(xiàn)斗牛士“抖布”、“轉(zhuǎn)圈”、“甩布”、“翻布”、“揮手”、“致意”等動(dòng)作?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出老師課前為你準(zhǔn)備的紅領(lǐng)巾，咱們現(xiàn)在就用紅領(lǐng)巾來(lái)代替紅布，假如這個(gè)就是那個(gè)引誘公牛的紅布的話，抖布應(yīng)該怎么抖？（以下都是教師邊講解邊示范每一步的動(dòng)作）在你的左邊先抖八下，換右邊，然后我們?cè)俎D(zhuǎn)圈，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)圈它是往前轉(zhuǎn)的還是往后轉(zhuǎn)的？（往后）往后轉(zhuǎn)，因?yàn)楣Ｒ獩_過(guò)來(lái)，當(dāng)然是往后了，往后的時(shí)候我們轉(zhuǎn)的慢一些，用兩個(gè)八拍把它轉(zhuǎn)完，然后再上左邊八下，右邊八下，這是我們的第一遍旋律，接下來(lái)還有一個(gè)力度更強(qiáng)的第二遍旋律，那第二遍旋律我們就可以做什么動(dòng)作了？（甩布）你想公牛馬上朝你非常激烈的奔過(guò)來(lái)的時(shí)候，你要怎么樣？要甩，而且力度要很強(qiáng)很大，一下這么一甩，然后公牛就被閃過(guò)去了，然后再上這邊一甩，又過(guò)去了，然后接下來(lái)我們把轉(zhuǎn)圈的動(dòng)作升級(jí)，剛才我們是一個(gè)人在轉(zhuǎn)，現(xiàn)在我希望兩個(gè)人能夠一組轉(zhuǎn)一下，怎么來(lái)轉(zhuǎn)呢？（教師找第一排的一位同學(xué)一起示范）用你的右手對(duì)著我的右手，高一點(diǎn)，我們兩個(gè)人踏步轉(zhuǎn)圈，這樣是不是就回到原點(diǎn)了？（是）然后再往上翻布，剛才那個(gè)翻布是怎么翻的呢？非常帥的這樣一個(gè)動(dòng)作，然后揮手向觀眾示意、然后非常紳士的致意。我現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都按捺不住，躍躍欲試了，好，起立，跟老師一起把這一系列的動(dòng)作做一下，老師現(xiàn)在用嘴，用“邦”這個(gè)字頭把旋律哼唱著咱們一起來(lái)做一做。因?yàn)橐魳?lè)是進(jìn)行曲速度，所以說(shuō)咱們可以邊做邊模仿踏步的感覺(jué)。（師生一起表現(xiàn)動(dòng)作，邊做邊對(duì)學(xué)生給予動(dòng)作上的指導(dǎo)）有同學(xué)已經(jīng)覺(jué)得非常的熟練，但是有同學(xué)剛剛找到感覺(jué)，好像意猶未盡，沒(méi)有關(guān)系，我們配上音樂(lè)再來(lái)一遍，相信你會(huì)更加有感覺(jué)。（跟音樂(lè)師生共同再次熟悉動(dòng)作）非常好，請(qǐng)坐，同學(xué)們表現(xiàn)的太棒了，為自己精彩的表現(xiàn)鼓掌?！驹O(shè)計(jì)意圖】本節(jié)課我以C段主題為深入點(diǎn)，做了一系列的深入體驗(yàn)，這里我做了“五步”體驗(yàn)，第一步：表格對(duì)比欣賞，感受音樂(lè)要素；第二步：跟琴學(xué)唱旋律，讓學(xué)生對(duì)旋律有一定的印象；第三步：用學(xué)生自己說(shuō)出來(lái)的斗牛士的形象作為歌詞來(lái)填詞演唱；第四步：視頻欣賞，總結(jié)斗牛士的動(dòng)作；第五步：紅領(lǐng)巾律動(dòng)，親自模仿體驗(yàn)斗牛士一系列的動(dòng)作。這五步一環(huán)扣一環(huán)，層層深入，通過(guò)“聽(tīng)”、“唱”、“創(chuàng)”、“看”、“演”的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深入的去理解C段主題所表達(dá)的意境。4、完整欣賞全曲。剛才我們充當(dāng)了斗牛場(chǎng)里面的一位勇士，來(lái)親自體驗(yàn)感受了一下斗牛士他在斗牛場(chǎng)里面是多么的威武，多么的神氣，那到這里樂(lè)曲所給我們呈現(xiàn)的三段主題我們就都聽(tīng)完了，但是每一段主題它在這個(gè)樂(lè)曲里面是不是只演奏了一遍呢？（不是）那我們來(lái)完整的來(lái)聽(tīng)一遍樂(lè)曲，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼?tīng)這個(gè)樂(lè)曲的時(shí)候，邊聽(tīng)邊在腦海當(dāng)中記憶樂(lè)曲每個(gè)主題出現(xiàn)的順序，它先演奏的第幾部分，再演奏的第幾部分，又演奏的第幾部分，希望同學(xué)們能夠把這個(gè)順序給記憶一下，如果你被樂(lè)曲激動(dòng)的情緒所感染的話，和老師一起來(lái)為樂(lè)曲打節(jié)奏。（完整聆聽(tīng)樂(lè)曲，師生用手去為樂(lè)曲揮拍）樂(lè)曲的情感非常的另我們激動(dòng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】無(wú)論如何，欣賞課要讓學(xué)生有一個(gè)完整聆聽(tīng)欣賞的一步，這一遍完整的欣賞就是把前面分段賞析的內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生在音樂(lè)情感上有一個(gè)完整的體驗(yàn)，同時(shí)也帶問(wèn)題思考，為下一步分析樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)做鋪墊。5、總結(jié)曲式結(jié)構(gòu)老師的問(wèn)題，每一個(gè)樂(lè)段在樂(lè)曲中出現(xiàn)的順序，你是否在腦海當(dāng)中記憶了？有沒(méi)有同學(xué)來(lái)說(shuō)一下你記的順序是怎樣的？（ABACA）（教師板書(shū)）是誰(shuí)在不斷的反復(fù)？（A）是主題A在不斷的反復(fù)，而且是交替反復(fù)交替出現(xiàn)。由多次出現(xiàn)同一主題與兩個(gè)以上的插部交替出現(xiàn)，不同的插部B、C等部分穿插于主題A前后之間，其全曲結(jié)構(gòu)圖示形成為：“A+B+A+C+A……”這樣的曲式結(jié)構(gòu)我們有一個(gè)名字，叫做回旋曲式，回旋曲式非常好理解，它的特點(diǎn)就是主題的循環(huán)。在我們《卡門(mén)序曲》這個(gè)曲子當(dāng)中它不斷循環(huán)的是主題A，那我現(xiàn)在如果想把C段變成主題來(lái)循環(huán)的話，那我這個(gè)音樂(lè)結(jié)構(gòu)該怎么寫(xiě)？（CACBC）（教師板書(shū)）【設(shè)計(jì)意圖】借助剛才聆聽(tīng)全曲的機(jī)會(huì)，向?qū)W生講解回旋曲式這一曲式結(jié)構(gòu)的模式特點(diǎn)，有助于學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的整體結(jié)構(gòu)有一個(gè)更好的把握。三、音樂(lè)表演與活動(dòng)體驗(yàn)我們的回旋曲式在《卡門(mén)序曲》當(dāng)中它是旋律的回旋，那我們其實(shí)還是別的形式，比如說(shuō)表演形式的回旋，咱們這節(jié)課用了那么多的方式來(lái)體驗(yàn)了各段，尤其是第三主題C段，那么咱們能不能自己來(lái)通過(guò)自己的表演形式來(lái)制作一下屬于我們自己的回旋曲式的音樂(lè)表演呢？你看三段C第一遍和中間這一遍咱們可以用剛才的“抖布”、“轉(zhuǎn)圈”律動(dòng)進(jìn)行表現(xiàn)，最后一遍C咱們用剛才的“甩布”、“翻布”、“揮手”、“致意”律動(dòng)來(lái)表現(xiàn)，那么中間這個(gè)A呢？咱們可以用什么樣的形式？剛才練過(guò)的？歌唱，咱們把它即興創(chuàng)編了歌詞給唱了出來(lái)，那么這一段我們可以把它進(jìn)行填詞演唱，中間這個(gè)B段，我想請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟膬晌煌瑢W(xué)，一位是宋旖晨同學(xué)，一位是李曉潔同學(xué)，這兩位同學(xué)在我們學(xué)校精品課程的電子琴班里，我們電子琴班這學(xué)期演奏的曲子就是我們這首《卡門(mén)序曲》。這樣我們就形成了一個(gè)CACBC這樣的回旋曲式的音樂(lè)表演，好，我們來(lái)試一下，看我們的演出能不能成功。還記得剛才的動(dòng)作嗎？（記得）那我們起立，隨音樂(lè)一起來(lái)表演。（隨音樂(lè)按照CACBC的回旋模式進(jìn)行全班表演，教師全程引領(lǐng)）觀眾的熱情也達(dá)到了沸點(diǎn)，同學(xué)們表演的也非常有激情，為我們精彩的表演再次鼓掌。好，我們回旋曲式的音樂(lè)表演順利成功?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在了解了回旋曲式的結(jié)構(gòu)模式下，能不能用一個(gè)更生動(dòng)的方式讓他們主動(dòng)的去參與到其中，于是我以C段主題旋律設(shè)計(jì)了這個(gè)表演形式上的回旋曲式表演，既是更進(jìn)一步的深入體驗(yàn)又是對(duì)本節(jié)課所參與活動(dòng)的再次熟知，使課堂氣氛達(dá)到高潮。四、拓展延伸我們這首曲子叫做《卡門(mén)序曲》，所謂的序曲就是歌劇舞劇或其他戲劇作品的開(kāi)場(chǎng)音樂(lè)，它起著一個(gè)什么樣的作用呢？預(yù)示劇情的發(fā)展和引導(dǎo)觀眾進(jìn)入劇情的作用。我們這首《卡門(mén)序曲》它是作曲家比捷創(chuàng)作于1872年，故事發(fā)生在19世紀(jì)初的西班牙。出生于農(nóng)家的下級(jí)軍官唐﹒霍賽，在吉普賽煙草女工卡門(mén)的誘惑下，墜入情網(wǎng)。后來(lái)，卡門(mén)愛(ài)上了斗牛士埃斯米卡羅?；糍惖募刀适箍ㄩT(mén)煩惱。他干涉她感情上的自由，卡門(mén)被這種干涉所激怒，于是與他絕交了。在一次群眾對(duì)埃斯米卡羅斗牛獲勝的歡呼聲中，霍賽刺殺了卡門(mén)。根據(jù)我們的劇情介紹，除了咱們所聽(tīng)的ABC三段之外，它還應(yīng)該有一個(gè)D段，好我們來(lái)一起看一下D段，這一段給你帶來(lái)什么不同的感覺(jué)？這種感覺(jué)預(yù)示著什么？（欣賞D段演奏視頻，在聽(tīng)樂(lè)曲的過(guò)程中講解）音樂(lè)給你什么樣的感覺(jué)？（緊張、惶恐）嗯，有沒(méi)有什么不安的感覺(jué)？（有）好像有什么不好的事情要發(fā)生了，在弦樂(lè)組小提琴、中提琴、大提琴的顫音和震音下，預(yù)示著卡門(mén)什么樣的命運(yùn)？（悲?。┮?yàn)樗罱K是被霍賽刺殺了，最后表現(xiàn)了卡門(mén)無(wú)法抗拒的悲劇命運(yùn)。但是整部《卡門(mén)》這個(gè)歌劇還是刻畫(huà)了這個(gè)人物是一個(gè)大膽、潑辣，對(duì)愛(ài)情和自由極力執(zhí)著的去追求這樣的一種形象。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)“序曲”以及歌曲《卡門(mén)》的劇情介紹，讓學(xué)生了解了《卡門(mén)》這部歌劇的劇情梗概，在加上D段音樂(lè)的欣賞，使學(xué)生對(duì)作品的賞析和理解有了一個(gè)完整性和系統(tǒng)性。五、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們欣賞并感受了歌劇《卡門(mén)》中的管弦樂(lè)曲《卡門(mén)序曲》，其實(shí)不管是西方的歌劇還是我們中國(guó)的歌劇，它的歌劇藝術(shù)都是非常的迷人的，希望同學(xué)們今后能夠多多走進(jìn)音樂(lè)的橋梁，去欣賞更多優(yōu)秀的中外歌劇作品，發(fā)現(xiàn)其中的魅力與經(jīng)典，真正的去愛(ài)上我們的歌劇藝術(shù)?！驹O(shè)計(jì)意圖】點(diǎn)出本節(jié)課的情感升華，呼吁學(xué)生今后多多去欣賞中外優(yōu)秀歌劇的意識(shí)。好，這節(jié)課上到這里，下課！同學(xué)們?cè)僖?jiàn)?。ɡ蠋熢僖?jiàn)?。ò樽嘀犊ㄩT(mén)序曲》C段主題音樂(lè)學(xué)生走出教室）效果分析根據(jù)評(píng)測(cè)練習(xí)的內(nèi)容，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行估量，90℅的同學(xué)能夠用“咚嗒啦”的字頭模唱第一主題A的旋律，有一少部分同學(xué)速度上跟不大上；大部分同學(xué)都能通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)感受出ABC三段主題在速度、力度、情緒上的不同，通過(guò)表格直觀的感受出來(lái)，個(gè)別同學(xué)會(huì)在第二主題的速度上出現(xiàn)偏差，認(rèn)為比第一主題慢了，這點(diǎn)教師當(dāng)堂通過(guò)打節(jié)奏演唱旋律證明了速度沒(méi)有變化，只不過(guò)由多使用十六分音符變?yōu)槎嗍褂冒朔忠舴?；百分之百的同學(xué)都能夠把課堂上總結(jié)的斗牛士的形象的詞語(yǔ)拿來(lái)作為歌詞演唱出來(lái)，效果較好；所有同學(xué)都能夠在教師的帶領(lǐng)下用紅領(lǐng)巾進(jìn)行律動(dòng)，表現(xiàn)出斗牛士一系列的動(dòng)作，課堂參與度極高；所有同學(xué)通過(guò)完全的聆聽(tīng)樂(lè)曲自行總結(jié)出樂(lè)曲各段所出現(xiàn)的順序進(jìn)而能夠理解回旋曲式的結(jié)構(gòu)模式才有的接下來(lái)的回旋曲式的音樂(lè)表演；通過(guò)教師介紹歌劇《卡門(mén)》的劇情，所有同學(xué)都能了解《卡門(mén)》是講述了一個(gè)什么樣的故事，它刻畫(huà)了卡門(mén)這個(gè)人物怎樣的性格特點(diǎn)。幾個(gè)環(huán)節(jié)下來(lái)，幾乎所有的步驟和要求學(xué)生都能夠通過(guò)思考與感受而達(dá)到要求，課堂的參與度和學(xué)習(xí)效果還是很不錯(cuò)的。課后反思首先我覺(jué)得，“一師一優(yōu)課”這個(gè)活動(dòng)對(duì)教師的自我提升是非常的有幫助的，如果不是這個(gè)活動(dòng)，教師很少有機(jī)會(huì)靜下心來(lái)去鉆研與深挖一節(jié)課堂，如果從選定課題到搜集材料到制作課件到精心備課再到磨課然后錄制，每一個(gè)環(huán)節(jié)都精心鉆研準(zhǔn)備的話，哪怕是這一節(jié)課，對(duì)教師的教學(xué)水平和自我素質(zhì)都會(huì)有一個(gè)較大的提高，認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，于是今年我積極的