初中化學(xué)-第九單元《金屬》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《金屬》復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能1、了解金屬和金屬材料的主要特性及其應(yīng)用。2、了解金屬的物理通性，認(rèn)識(shí)常見金屬的重要化學(xué)性質(zhì)和金屬活動(dòng)性規(guī)律及其應(yīng)用。3、知道鐵的冶煉原理、鋼鐵的銹蝕原因及其防護(hù)措施。過程與方法1、通過討論鑒別“愚人金”與黃金的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用所學(xué)的知識(shí)來解決生活中遇到的實(shí)際問題，體會(huì)化學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。2、通過玩智力游戲“蟲子吃蘋果”“鐵兄妹探險(xiǎn)”等加深對(duì)金屬活動(dòng)性順序應(yīng)用及金屬的化學(xué)性質(zhì)的理解。3、解決本單元金屬與酸反應(yīng)、鹽溶液反應(yīng)的一些的典型的題目，并總結(jié)其解題的思路和方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、樹立珍惜金屬資源、愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神2、通過本節(jié)課復(fù)習(xí)告訴學(xué)生中考離我們很近，并不是那么難，增強(qiáng)積極應(yīng)對(duì)中考的信心和勇氣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、金屬的化學(xué)性質(zhì)和金屬活動(dòng)性順序的應(yīng)用2、通過金屬的應(yīng)用，樹立資源意識(shí)和環(huán)保意識(shí)【教學(xué)難點(diǎn)】解決本單元金屬與酸反應(yīng)、鹽溶液反應(yīng)的一些的典型的題目，并總結(jié)其解題的思路和方法?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前準(zhǔn)備課件展示圖片

【教師】今天我們復(fù)習(xí)第九單元《金屬》的有關(guān)知識(shí)。金屬在我們的生活中起到了重要作用，大到航空航天，小到螺絲釘，我們的生產(chǎn)生活中都離不開金屬材料，那么金屬材料究竟是如何制得的？他們的性質(zhì)是什么樣的？今天我們就走進(jìn)煉鐵廠，跟著工人師傅的腳步去體驗(yàn)鋼鐵的生產(chǎn)過程。

學(xué)生認(rèn)真聽講，并且回顧有關(guān)知識(shí)

通過PPT圖片展示金屬的用途，讓學(xué)生深刻體會(huì)到化學(xué)與社會(huì)的緊密聯(lián)系，提高復(fù)習(xí)課的興趣復(fù)習(xí)過程【教師】走進(jìn)工廠，首先映入眼簾的是一堆堆的鐵礦石，工人師傅告訴我們，鐵是由鐵礦石冶煉而來的，那么自然界中的鐵是以什么形式存在呢？冶煉鐵的原理是什么呢？現(xiàn)在給同學(xué)們二分鐘的時(shí)間回顧一下該出知識(shí)點(diǎn)，并完成有關(guān)習(xí)題?！窘處煛吭诠S里我們看到很多的鋼鐵制品，工人師傅告訴我們冶煉出的純鐵部分應(yīng)用于生產(chǎn)，更大一部分被制成了合金，用于生產(chǎn)生活的各個(gè)方面。所以在金屬材料分為兩種，純金屬和合金。什么是合金呢？合金的有點(diǎn)有哪些？【過渡】合金與純金屬相比有很多的優(yōu)點(diǎn)，比如說顏色更加鮮艷，這樣就使不法分子有了可趁之機(jī)，利用該特點(diǎn)進(jìn)行行騙，比如說現(xiàn)在市面上屢見不鮮的假黃金?！綪PT展示】黃銅（銅鋅合金）外觀與黃金極為相似，現(xiàn)有一塊金黃色的金屬，你能通過實(shí)驗(yàn)鑒定它是黃銅還是黃金嗎？【教師】鼓勵(lì)學(xué)生利用多種方法鑒別真假黃金，針對(duì)學(xué)生的回答點(diǎn)評(píng)，并點(diǎn)撥，總結(jié)該問題考查的知識(shí)點(diǎn)是金屬的化學(xué)性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生回顧金屬的化學(xué)性質(zhì)【多媒體展示】出示“蟲子吃蘋果”和“鐵兄妹探險(xiǎn)”的習(xí)題，讓學(xué)生鞏固金屬化學(xué)性質(zhì)知識(shí)和金屬的活動(dòng)性順序?！窘處煛吭诠S中我們看到很多露置在空氣中被銹蝕的鋼鐵制品，鋼鐵的銹蝕帶來很多的危害與損失，鋼鐵為什么會(huì)銹蝕呢？為什么要及時(shí)除銹？生活中我們經(jīng)?？吹借F制品銹跡斑斑，卻很少看見鋁制品生銹，原因是什么？學(xué)生回顧有關(guān)知識(shí)，并且完成填空學(xué)生回顧合金的有關(guān)知識(shí)并完成PPT知識(shí)梳理。小組合作思考并總結(jié)鑒別假黃金的方法并展示學(xué)生回顧金屬的化學(xué)性質(zhì)及金屬活動(dòng)性順序及應(yīng)用學(xué)生小組合作討論后，展示相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式。學(xué)生思考并回答。通過參觀的形式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)知識(shí)

通過一些學(xué)生感興趣的問題，引導(dǎo)復(fù)習(xí)課本內(nèi)容，形式新穎，學(xué)生不厭煩。并能把金屬的性質(zhì)復(fù)習(xí)的淋漓盡致。回顧總結(jié)金屬銹蝕的有關(guān)問題知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

歸納本單元主要知識(shí)點(diǎn)

學(xué)生在學(xué)案上補(bǔ)充完整。

將零散的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，能幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。中考鏈接展示本單元在中考的地位及考查角度金屬知識(shí)是中考化學(xué)必考內(nèi)容，考查點(diǎn)主要在于金屬的性質(zhì)和用途特別是化學(xué)性質(zhì)方面，另外，像金屬和金屬材料的分類、金屬的冶煉、金屬的防護(hù)與回收再利用等也常在考查之中。其中利用金屬與酸、鹽的反應(yīng)判斷金屬的活動(dòng)性順序是中考的命題?？键c(diǎn)，也是重點(diǎn)，考查的方式主要有：(1)利用金屬與酸、鹽反應(yīng)的現(xiàn)象，確定金屬的活動(dòng)性。(2)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的金屬活動(dòng)性順序。(3)考查對(duì)鐵與酸、鹽之間的置換反應(yīng)的產(chǎn)物的認(rèn)識(shí)等。學(xué)生了解金屬在中考中的考查要點(diǎn)及方式讓學(xué)生貼近中考，了解考點(diǎn)、考綱。中考鏈接

指導(dǎo)學(xué)生完成課件中習(xí)題1、2、3道習(xí)題，并點(diǎn)撥指導(dǎo)、精講。這三道習(xí)題較難，適當(dāng)點(diǎn)撥，提示

學(xué)生思考、討論、展示

通過練習(xí)，掌握考點(diǎn)的基本題型。課堂小結(jié)

感悟與收獲

學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果與感受。

使學(xué)生養(yǎng)成課課清，節(jié)節(jié)反思的好習(xí)慣。課外作業(yè)

發(fā)揮你的聰明才智結(jié)合課本內(nèi)容把《金屬》知識(shí)網(wǎng)路補(bǔ)全補(bǔ)細(xì)，并完成學(xué)案上相關(guān)習(xí)題。學(xué)生課下完成。

培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材，整合知識(shí)，進(jìn)而建立知識(shí)樹的能力。課堂效果分析課堂教學(xué)效果是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)，一切教學(xué)手段的運(yùn)用和教學(xué)方法的選擇最終的目的是課堂教學(xué)效果的最大化。新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的主陣地，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。教師應(yīng)著力構(gòu)建自主的課堂，讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的狀態(tài)中高效率地學(xué)習(xí)。學(xué)生是課堂的主體，

要使課堂教學(xué)真正成為高校課堂的主渠道，必須著力喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。在課堂教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生活動(dòng)的自主性，使學(xué)生主體處于活躍興奮狀態(tài)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的活動(dòng)，讓學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐過程中學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)參與。例如在復(fù)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)和金屬活動(dòng)性順序時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過小游戲的形式復(fù)習(xí)強(qiáng)化知識(shí)，這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)過程的主動(dòng)性和積極性，克服復(fù)習(xí)教學(xué)中那種死板的缺乏生氣的單向度的教學(xué)過程，為學(xué)生的更優(yōu)發(fā)展提供優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境。但與自己曾設(shè)想的效果還是有一定的差距。

比如，在課堂形式上顯得比較單一，在課堂中出現(xiàn)的問題沒能夠靈活處理，給學(xué)困生的鼓勵(lì)較少。

還有小組合作學(xué)習(xí)時(shí)間太少，教師指導(dǎo)還不到位，只照顧到個(gè)別小組，導(dǎo)致部分學(xué)生積極性不高?？傊n堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)。要提高中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，必須以學(xué)生為本，給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他自己去體會(huì)；給學(xué)生一點(diǎn)困難，讓他自己去解決；給學(xué)生一個(gè)問題，讓他自己找答案；給學(xué)生一種條件，讓他自己去鍛煉；給學(xué)生一片空間，讓他自己去開拓。變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，這樣就一定能達(dá)到傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力的目的，課堂教學(xué)效果達(dá)到最大化?！督饘佟方滩姆治鐾ㄟ^前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)化學(xué)與人類生活、社會(huì)發(fā)展有了一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣；知道了空氣、氧氣、水、二氧化碳在生產(chǎn)、生活中所起到的作用；了解到燃料的燃燒給人類會(huì)帶來的幸?；?yàn)?zāi)難；掌握了一些基本的微觀粒子概念，認(rèn)識(shí)到物質(zhì)構(gòu)成的奧秘。也就是說，學(xué)生已接觸了較多的非金屬元素的知識(shí)，而本單元對(duì)“金屬元素”的系統(tǒng)研究，是在初中化學(xué)階段化學(xué)教材中首次出現(xiàn)的。對(duì)“金屬與金屬礦物”的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，特別是日常生活中接觸最多的且與生產(chǎn)、生活關(guān)系最為密切的一種金屬——鐵的研究，就具有其獨(dú)特的重要意義了。教材編寫注意了從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)事實(shí)出發(fā)，采用實(shí)驗(yàn)探究、討論分析、對(duì)比歸納等方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)金屬的性質(zhì)與用途的相關(guān)知識(shí)，了解鋼鐵應(yīng)用帶來的社會(huì)問題及其解決辦法，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的內(nèi)化和構(gòu)建，有利于發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力，有利于學(xué)生進(jìn)行資源與環(huán)境保護(hù)意識(shí)的教育。本單元主要介紹了鐵、鋁、銅等重要金屬和合金，從日常生活中使用的金屬制品入手，著重講述了金屬的物理性質(zhì)（如導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、硬度等）、化學(xué)性質(zhì)（如與氧氣、鹽酸等的反應(yīng)）以及反應(yīng)的規(guī)律性認(rèn)識(shí)（如金屬活動(dòng)性順序），并簡單介紹了金屬資源的利用（如鐵的冶煉以及冶煉時(shí)有關(guān)雜志問題的計(jì)算）和金屬資源的保護(hù)（如金屬的銹蝕和防護(hù)、廢舊金屬的回收和利用等）本單元還涉及了鐵、鋁、銅等純金屬以及合金的基礎(chǔ)知識(shí)，金屬活動(dòng)性順序和金屬銹蝕條件初步探究活動(dòng)的過程、方法和技能，以及合理利用金屬資源、金屬材料與人類進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系等內(nèi)容。評(píng)測練習(xí)知識(shí)檢測1、寫出相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式。2、“探險(xiǎn)隊(duì)員”——鐵兄妹，走進(jìn)了有許多“吃人怪獸”（即能與鐵發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的物質(zhì)）的小山，你能幫助它安全走出來嗎？畫出安全路線2、背誦并默寫金屬活動(dòng)性順序（寫元素符號(hào)）：金屬材料金屬冶煉二、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)金屬材料金屬冶煉金屬金屬金屬性質(zhì)金屬銹蝕金屬性質(zhì)金屬銹蝕三、考點(diǎn)專練考點(diǎn)一常見的金屬材料及金屬的冶煉與防護(hù)1、下列關(guān)于合金的說法正確的是（）A．合金不屬于金屬材料B．合金的硬度一般比各成分金屬大C．合金屬于金屬單質(zhì)D．多數(shù)合金的熔點(diǎn)高于組成它的成分金屬2、下圖裝置是實(shí)驗(yàn)室模擬工業(yè)煉鐵，下列說法正確的是（）實(shí)驗(yàn)前應(yīng)該檢查裝置的氣密性B．實(shí)驗(yàn)開始后，可觀察到A中粉末變成黑色，B中澄清石灰水變渾濁C．該實(shí)驗(yàn)開始先點(diǎn)燃酒精噴燈再通一氧化碳D．C導(dǎo)管口放置點(diǎn)燃的酒精燈的主要目的是驗(yàn)證一氧化碳有可燃性考點(diǎn)二金屬的化學(xué)性質(zhì)與金屬活動(dòng)性順序的應(yīng)用1、若金屬錳在金屬活動(dòng)性順序中位于鋁和鋅之間，則下列反應(yīng)不能發(fā)生的是（）（提示：MnSO4溶于水）A.Mn+2HCl=MnCl2+H2↑B．Fe+MnSO4=FeSO4+MnC．2Al+3MnSO4=Al2（SO4）3+3MnD．Mg+MnSO4=MgSO4+Mn2、相同質(zhì)量的M、N兩種金屬，分別與相同質(zhì)量分?jǐn)?shù)的足量稀鹽酸反應(yīng)（M、N在生成物中均為+2價(jià)），生成H2質(zhì)量和反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系如圖所示．下列有關(guān)敘述正確的是（）A．金屬活動(dòng)性：N＞M B．生成H2的質(zhì)量相等C．相對(duì)原子質(zhì)量：N＞M D．消耗鹽酸的質(zhì)量相等3、某同學(xué)設(shè)計(jì)了以下三個(gè)實(shí)驗(yàn)，要證明Cu、Zn、Ag的活動(dòng)性順序，必須要做的實(shí)驗(yàn)是（）A．①② B．②③ C．①③ D．①②③4、向AgNO3、Cu（NO3）2的混合溶液中加入一定量的鋅粉，充分反應(yīng)后過濾，向?yàn)V液中滴加稀鹽酸有白色沉淀產(chǎn)生。下列說法中，正確的是（）A．所得濾液中可能含有Cu2+B．所得濾渣中可能含有銅和鋅C．所得濾液中一定含有Ag+、Zn2+、Cu2+D．所得濾渣中一定含有銀和銅挑戰(zhàn)中考1、（2012?任城）下列措施有利于防止鐵制品銹蝕的是（）A．農(nóng)具上鐵銹不及時(shí)除去B．切過酸菜的菜刀不及時(shí)清洗C．工地上的鋼管堆放在潮濕的地方D．家用剪刀不用時(shí)，涂上油并放在干燥處2、（2015蘭州）取等質(zhì)量的甲、乙、丙三種金屬，分別投入相同濃度的鹽酸中，只有甲有氣泡產(chǎn)生；再取一小塊乙投入丙的硝酸鹽溶液中，乙的表面沒有丙析出。則甲、乙、丙三種金屬的活動(dòng)性順序是（）A．甲＞乙＞丙B．甲＞丙＞乙C．丙＞乙＞甲D．乙＞丙＞甲3、（2014.聊城）化學(xué)使世界變得絢麗多彩。如圖是鐵與其他物質(zhì)之間的關(guān)系及顏色變化。請寫出：（1）編號(hào)①處表示鐵能與_______反應(yīng)。（2）發(fā)生編號(hào)②處反應(yīng)所需的物質(zhì)是__________。（3）編號(hào)⑤處發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)類型是__________。4、（2014?任城）金屬M(fèi)與AgNO3溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式為：M+2AgNO3═M（NO3）2+2Ag。則下列說法錯(cuò)誤的是（）A．M的金屬活動(dòng)性比Ag強(qiáng)B．金屬M(fèi)可能是銅C．該反應(yīng)屬于復(fù)分解反應(yīng)D．該反應(yīng)前后M的化合價(jià)發(fā)生了改變5、（2015?任城）X、Y、Z是金屬活動(dòng)性順序表里的三種金屬，它們在溶液中能發(fā)生如下反應(yīng)：①X+YSO4=XSO4+Y②Y+2ZNO3=Y（NO3）2+2Z③X+H2SO4=XSO4+H2↑④Z與H2SO4不發(fā)生反應(yīng)

則三種金屬的活動(dòng)性滿足（）A．X＞Y＞Z B．Z＞Y＞X C．Y＞Z＞XD．X＞Z＞Y6、（2015?綏化）某化學(xué)興趣小組同學(xué)利用圖中所示裝置模擬煉鐵：（1）為了避免玻璃管a在加熱時(shí)可能發(fā)生爆炸，加熱前應(yīng)_________________．（2）a管中氧化鐵發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為_________________________．（3）B裝置可用來吸收二氧化碳?xì)怏w，寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式_________________；B裝置_____（填“能”或“不能”）用來收集CO．（4）若a管中氧化鐵全部還原成鐵，冷卻后稱量鐵的質(zhì)量比反應(yīng)前氧化鐵的質(zhì)量減少了2.4g，則加入管中氧化鐵的質(zhì)量是g．課后反思復(fù)習(xí)課，本就是完善知識(shí)體系，落實(shí)知識(shí)要點(diǎn)，尋找知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，提煉規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律的過程。我們在課堂教學(xué)中，應(yīng)該牢固把握住化學(xué)規(guī)律展開教學(xué)，解決學(xué)生盲目識(shí)記，理解應(yīng)用能力不強(qiáng)的問題。學(xué)生能通過規(guī)律的掌握，能自主認(rèn)識(shí)理解很多具體的、復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)現(xiàn)象，也就是說，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，理解能力，解題能力得到提高。本節(jié)課通過帶領(lǐng)學(xué)生參觀煉鐵廠從而進(jìn)入復(fù)習(xí)課，回顧金屬的冶煉和合金的有關(guān)知識(shí)，引入鑒別合金和黃金的習(xí)題，使學(xué)生復(fù)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)。再通過見到的生銹的鋼鐵材料，回顧鋼鐵銹蝕的因素及除銹的原因，最后再將知識(shí)與中考習(xí)題鏈接，使學(xué)生感受到讓學(xué)生感受中考題目，樹立中考就在身邊，中考題并不難的觀念，輕松應(yīng)對(duì)中考?？梢哉f本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)在于通過參觀煉鐵廠引入復(fù)習(xí)金屬的有關(guān)知識(shí)，將本單元的知識(shí)點(diǎn)串成一個(gè)整體，學(xué)生也比較感興趣，復(fù)習(xí)積極性較高。在習(xí)題的設(shè)置上將金屬活動(dòng)性順序的應(yīng)用和金屬的化學(xué)性質(zhì)以“蟲子吃蘋果”“鐵兄妹探險(xiǎn)”的形式展現(xiàn)出來，學(xué)生在復(fù)習(xí)知識(shí)的同時(shí)又感受到知識(shí)的有趣，從而避免了復(fù)習(xí)課的枯燥。當(dāng)然本節(jié)課也存在一些不足之處，比如習(xí)題的設(shè)置難度偏大，教法比較單一，沒有照顧到全體學(xué)生，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還有待提高等。在將來的教學(xué)中我會(huì)注意到自己的不足之處，以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的課堂，給學(xué)生自主、自我的空間，讓學(xué)生真正成為課堂的主人?！督饘佟氛n標(biāo)分析義務(wù)教育階段的化學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用，通過化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會(huì)責(zé)任感，提高未來公民適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的能力。通過義務(wù)教育階段化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生主要在以下三個(gè)方面得到發(fā)展。一、知識(shí)與技能1.認(rèn)識(shí)身邊一些常見物質(zhì)的組成、性質(zhì)及其在社會(huì)生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，能用簡單的化學(xué)語言予以描述。2.形成一些最基本的化學(xué)概念，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微觀構(gòu)成，了解化學(xué)變化的基本特征，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。3.了解化學(xué)與社會(huì)和技術(shù)的相互聯(lián)系，并能以此分析有關(guān)的簡單問題。4.初步形成基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，能設(shè)計(jì)和完成一些簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。二、