2023年一年級語文教學(xué)工作總結(jié)(集錦篇)

2023年一年級語文教學(xué)工作總結(jié)(集錦篇)一年級語文教學(xué)工作總結(jié)1

本學(xué)期，我在擔當培智班班主任及語文教學(xué)的同時，還擔當著聾班一年級語文教學(xué)工作。在工作中，我不斷反思自己，努力使自己不愧于特教老師這個神圣的老師職業(yè)。

一、自身素養(yǎng)的提高

1、主動學(xué)習(xí)教化教學(xué)理論。參與教育處、學(xué)校組織的切實有效的學(xué)習(xí)探討活動，把新的教學(xué)方法滲透教學(xué)中。教學(xué)注意培育學(xué)生的創(chuàng)新實力，注意學(xué)生須要，培育學(xué)生的自學(xué)實力。

2、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源上號每一節(jié)課。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為自己上課做好打算，從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。

二、詳細教學(xué)工作

1、打英雄語拼音的基礎(chǔ)

漢語拼音學(xué)問是本學(xué)期學(xué)習(xí)的重、難點。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的學(xué)問駕馭堅固，并為后來的字、詞學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)呢？我通過順口溜、“摘蘋果”嬉戲等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。正可謂“愛好是最好的老師”，當學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好調(diào)動了，學(xué)習(xí)就成了輕松的事了。

2、抓好書寫訓(xùn)練

寫字教學(xué)也是一年級語文教學(xué)的難點。因此，在日常的教學(xué)工作中，我特殊留意對學(xué)生寫字的要求。首先，我用規(guī)范的板書文字給學(xué)生示范，其次，對于書寫的好的`作業(yè)，在班內(nèi)公開表揚、全班閱讀。這對小孩子來說激勵作用很大。

3、注意學(xué)生的口語教學(xué)

在拼音、字、詞教學(xué)過程中，我不僅要求學(xué)生駕馭手語，而且要讀準口型。因此，在今日實行的期末起先第一題：（聽）看話寫拼音，我用手語打了一個拼音，與此同時，嘴巴也讀出了那個拼音。汪新宇忘了那個拼音的手語，聰慧的他叫我再讀一遍，而他仔細看了我的口型后，精確無誤地寫出了那個拼音。

4、做好培優(yōu)不差的工作，提高整個教學(xué)質(zhì)量

學(xué)生的個體差異性導(dǎo)致了各自的接受實力不同，但我不放過一個后進生，以良好的心態(tài)接納他們，給他們更多的關(guān)切語講解，讓他們在學(xué)習(xí)有所進步。由于我擔當了培智班班主任以及語文教學(xué)工作、團隊工作，平常工作極為繁忙，所以我在不值班的狀況下，將兩個后進生帶到我的辦公室進行補缺補差。經(jīng)過將近兩個月時間的努力，他們的學(xué)習(xí)進步了。

5、留意反思、總結(jié)

每一次測試，我都會仔細加以分析，用書面的形式寫出存在的問題，一邊在以后的教學(xué)過程中，剛好改進方法、補缺補差，有效地提升自己的教化水平。

作為一名年輕老師，我也知道自身存在很多不足，我會利用各種機會，不斷充溢自我。季候我還會再教學(xué)中不斷改進，以適應(yīng)特教的發(fā)展、學(xué)生的須要！

一年級語文教學(xué)工作總結(jié)2

這學(xué)期我擔當一年級語文教學(xué)工作。在工作中，我堅持仔細備、教、改、輔、考，嚴格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，做到教學(xué)相長?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

作為剛剛進入一年級的小學(xué)生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上仔細地聽講，是特別重要的。因此，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作起先的重點。剛開學(xué)的兩個星期里，我采納編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中漸漸地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。通過一學(xué)期來的培育，從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿態(tài)到疼惜學(xué)習(xí)用品，我班學(xué)生都養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

二、抓好基礎(chǔ)學(xué)問的教學(xué)

一年級作為學(xué)生走進學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必需要為以后的成長打下堅實的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注意學(xué)生的漢語拼音學(xué)問的駕馭、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

（1）拼音

漢語拼音學(xué)問既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)習(xí)語文的重點。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的學(xué)問學(xué)得生動好玩，又能很好地駕馭，我與年級組的老師常常溝通，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)閱歷，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實。同時，在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里，我針對學(xué)生因材施教，每天激勵學(xué)生讀課外書，并常常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音學(xué)問活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”嬉戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。

（2）識字

寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)的難點。能讓每一個學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平常的教學(xué)工作中，我特殊留意對學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字。作為他們的語文老師，我更注意自己在課堂板書、給學(xué)生的.留言等方面給學(xué)生做一個很好的示范。其次，我充分利用寫字教材，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面要求學(xué)生。特殊是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態(tài)，這些往往簡單忽視，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。

因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時，我更注意學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。

（3）讀書

如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關(guān)鍵。首先，調(diào)動學(xué)生讀書的主動性，這是最為重要的。在課堂上，我常常組織各種各樣的讀書競賽，通過小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在肯定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的愛好；其次，我注意在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引導(dǎo)學(xué)生張開想象的翅膀，讀出自己的感受。第三，注意自己的示范性。由于一年級的學(xué)生仿照性較強，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特殊留意課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

三、提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

經(jīng)過一個學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性越來越高了，對學(xué)習(xí)語文有了深厚的愛好。這不僅體現(xiàn)在學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱忱和學(xué)習(xí)方式上，還體現(xiàn)在課外學(xué)習(xí)上。學(xué)生能主動主動地參加語文學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當作自己的須要。不僅學(xué)習(xí)了課內(nèi)要求駕馭的學(xué)問，還引進了很多課外資源，學(xué)習(xí)了很多課外的學(xué)問，這些都有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

當然，工作中也有不足，如一小部分學(xué)生由于年齡上的差異，以及家庭教化的空缺，學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了困難，因而班級里出現(xiàn)了兩個極端的現(xiàn)象，這有待于下學(xué)期努力解決。

總之，在這學(xué)期的教學(xué)過程中，本人始終堅持以新課程標準實施教學(xué)，堅持以學(xué)生為本的教化理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，主動投身教研活動之中。今后我還會在工作中不斷努力，以適應(yīng)教化改革的新浪潮，使自己成長為一個優(yōu)秀的語文老師。

一年級語文教學(xué)工作總結(jié)3

接近教學(xué)尾聲了，我越來越覺得時間過得飛速，一年級上學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)。接手一年級語文已經(jīng)一學(xué)期了，可我卻覺得仿佛是昨天的事。在每天的忙勞碌碌中，有些事做的還好，而有些事做得欠佳，現(xiàn)簡潔總結(jié)如下：

一、拼音教學(xué)：

這個學(xué)期，我依據(jù)學(xué)生的駕馭狀況而定：發(fā)覺孩子們單韻母都會認、會寫，我便把四個聲調(diào)加上，先讓他們按依次讀出帶調(diào)單韻母，重點讓孩子們記住四個聲調(diào)的模樣---一聲平著走，二聲上坡了，三聲轉(zhuǎn)個彎，四聲下坡了。然后讓孩子們回家用家長打算好的卡片寫好帶調(diào)單韻母，打亂依次把它讀出來。其次天，我利用早自習(xí)的時間進行檢測，過關(guān)了，就起先學(xué)新學(xué)問。就這樣，發(fā)動家長，檢測學(xué)生，表彰嘉獎，學(xué)生愛好濃，我的`教學(xué)進度也基本跟上安排，用6個星期便把拼音學(xué)完了。

為了鞏固拼音的駕馭，我建議家長為孩子們選購帶拼音的故事書（最好是孩子們感愛好的故事），每天讓孩子拼讀一個自然段，這樣做還能使他們相識一些出現(xiàn)頻率較高的生字，達到一箭雙雕的效果，工作總結(jié)《一年級上學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)》。

二、生字教學(xué)：

針對以前教學(xué)中孩子們生字書寫的規(guī)范化及筆順欠佳的狀況，從一起先學(xué)習(xí)寫“一、二、三”時，我就強調(diào)每個筆畫在田字格的什么地方起落，不合格的肯定重寫；筆順的問題有家長跟我反映，說發(fā)覺孩子寫字時筆順難得有對的時候，其實上課他們練寫時，我都留意了，很少有錯的啊---后來，我估計他們是在平常寫字時只要樣子對就行，差不多成了習(xí)慣了。于是，在每學(xué)完生字時，我都要求孩子們把筆順寫出來，讓我剛好地發(fā)覺，剛好指出來，要求其改正。這樣一來，雖沒有根除這一現(xiàn)象，還是有肯定成效。

“我會認”的生字一起先學(xué)生駕馭還好，到后來數(shù)量增多，字形也困難起來，孩子們就有點吃力了。我把教室四面墻上貼好白紙，將要認的生字按“獨體結(jié)構(gòu)”、“上下結(jié)構(gòu)”、“左右結(jié)構(gòu)”各貼在一個版塊上，將數(shù)量較少的“半包圍結(jié)構(gòu)”、“全包圍結(jié)構(gòu)”、“品字形結(jié)構(gòu)”貼在一起。每學(xué)完一課，就剛好將生字認讀、分類貼好。并且要求學(xué)生自覺地每天與生字“見個面”。（這一點沒有落實好，下學(xué)期有待改進）

三、閱讀教學(xué)：

新課改后的語文教材上所選的課文大多與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，讀來瑯瑯上口，便于記憶，更便于積累。以前教學(xué)時，就匆忙趕進度，課文的理解我講得多，基本很少注意學(xué)生的感悟。這學(xué)期時間足夠，我閱讀教學(xué)的基本流程是：學(xué)生拼讀課文（旨在鞏固拼音）---認讀生字（逐步培育自主識字）---帶讀或?qū)ψx課文（自己領(lǐng)悟文章大意）---講讀課文（適當進行積累及思想教化）---練讀試背。

通過這樣的教學(xué)步驟，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到培育，也讓我發(fā)覺孩子們的領(lǐng)悟?qū)嵙Σ徊?。以至于，現(xiàn)在復(fù)習(xí)做短文閱讀題，85%的學(xué)生能精確地按要求完成。

當然，回顧一期的語文教學(xué)，也存在肯定的不足，如對待學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生，給他們補習(xí)這項工作因為收效不大，就有點急躁。既然知道哪里有問題，我想，下個學(xué)期我肯定仔細做好輔導(dǎo)學(xué)困生的工作，并持之以恒地做下去，爭取不讓一個孩子掉隊。

一年級語文教學(xué)工作總結(jié)4

隨著時間的消逝，轉(zhuǎn)瞬我和這些學(xué)生已經(jīng)相處了一個學(xué)期了，回顧這一學(xué)期的工作，我覺得，有苦，有甜，有笑，有淚，現(xiàn)將詳細工作總結(jié)如下：

一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

一年級是學(xué)生從幼兒園到小學(xué)的轉(zhuǎn)換點，許多幼兒班的習(xí)慣也隨之帶了過來，如何能讓他們在40分鐘的課堂上仔細地聽講，是特別重要的。因此，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作起先的重點。剛開學(xué)的兩個星期里，我采納編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中漸漸地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿態(tài)到疼惜學(xué)習(xí)用品，都須要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學(xué)期來的培育，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問教學(xué)：

一年級作為學(xué)生走進學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必需要為學(xué)生的成長打下堅實的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注意學(xué)生的漢語拼音學(xué)問的.駕馭、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

注意漢語拼音學(xué)問的駕馭：

漢語拼音學(xué)問既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的學(xué)問學(xué)得生動好玩，又能很好地駕馭，我與其他老師常常溝通，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)閱歷，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實。同時，在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的'時間里，我針對學(xué)生因材施教，每天激勵學(xué)生讀課外書，并常常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音學(xué)問活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”嬉戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。

抓好寫字訓(xùn)練。

寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點。能讓每一個學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平常的教學(xué)工作中，我特殊留意對學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注意自己示范。其次，我充分利用教學(xué)光盤中的寫字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生。特殊是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態(tài)，這些往往簡單忽視，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時，我更注意學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。

抓好讀書訓(xùn)練。

如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關(guān)鍵。首先，調(diào)動學(xué)生讀書的主動性是最為重要的，在課堂上，我常常設(shè)立各種各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在肯定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的愛好；其次，我注意在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受來。

總之，在新課標精神地指導(dǎo)下，我將接著更新觀念，開拓課程學(xué)習(xí)的廣袤天地。不過，由于一小部分學(xué)生年齡上的差異，以及家庭教化的差異，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了一些問題，因而本班出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象，我會在今后的工作中，使一年級的語文教學(xué)再上一個新臺階。

本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我不僅圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),還在業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高．立足現(xiàn)在，放眼將來，為使今后的教改工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期教改工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，繼往開來，以促進教化工作更上一層樓。這半年的教學(xué)歷程，是勞碌的半年；是充溢艱辛的半年；這也是收獲喜悅的一學(xué)期．現(xiàn)將有關(guān)方面總結(jié)如下：

1.仔細備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具，課后剛好對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并仔細按搜集每課書的學(xué)問要點，歸納成集。

2.增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動學(xué)生的主動性，加強師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得簡單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)實力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜愛上課數(shù)學(xué)課。

3.相互溝通、合作探究。組織小組學(xué)習(xí)：通常同桌或四人異質(zhì)小組對探究結(jié)果進行相互探討、相互補充、相互學(xué)習(xí)，讓每個同學(xué)都發(fā)表自己的見解，充分發(fā)揮生生間的互補作用，為全體學(xué)生，尤其為學(xué)困生供應(yīng)更多的課堂參加機會，并將個人獨立思索的成果轉(zhuǎn)化為全

組、全班共有的認知成果，培育學(xué)生的群體意識及合作實力。在合作溝通中老師要敬重學(xué)生的看法、寬容學(xué)生的誤見、激勵學(xué)生的創(chuàng)見，要重視學(xué)生在相互交往中表現(xiàn)出的敬重、溝通、包涵、成果共享、互補、競爭的氛圍。培育學(xué)生的合作意識和交往實力。

4.總結(jié)評價、加深體驗。評價，既有學(xué)生小組間的互評，又有組際的評價，還有老師對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的評價。

總之，教化工作，是一份常做常新、永無止境的工作。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，但同時我也收獲了充溢與歡樂。在以后的工作中我將一如既往專心去訓(xùn)誨我的學(xué)生，信任今日含苞欲放的花蕾，明日肯定能盛開絢麗的花朵。希望在以后的工作中能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，使教改工作更上一層樓。

一年級語文教學(xué)工作總結(jié)5

識字是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是閱讀的基礎(chǔ)，是寫作的基礎(chǔ)，這種基礎(chǔ)性主要表現(xiàn)在“會認”這個識字教學(xué)的基本要求上。在傳統(tǒng)意義上，對識字教學(xué)方面要求“四會”，即“會讀、會寫、會義、會用”。這種單向度的努力和多維度的要求，導(dǎo)致的教學(xué)后果就是識字教學(xué)越來越呆板，越來越模式化，機械化，繁瑣的部件分析，枯燥的反復(fù)朗讀，重復(fù)的機械抄寫和魔術(shù)般的卡片認讀，讓學(xué)生死讀硬記的傳統(tǒng)教學(xué)明顯已不能滿意學(xué)生發(fā)展的須要。所以在教學(xué)中，我以激發(fā)學(xué)生識字愛好、教給學(xué)生識字方法為主導(dǎo)，拓寬學(xué)生的識字途徑，從而提高識字效率。詳細做了以下幾點嘗試。

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，激發(fā)識字愛好。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象是激發(fā)識字愛好的有效方法。在識字教學(xué)中，采納“學(xué)生自主識字”的方法，把識記字形的主動權(quán)還給學(xué)生，充分發(fā)揮其主體性，讓學(xué)生自己識字。引導(dǎo)他們自己想方法，發(fā)覺行之有效的識記方法，獨立駕馭生字。在實踐中，引導(dǎo)學(xué)生們總結(jié)出各種各樣的識字方法，如漢字加減法、想象法、整體記憶法、兒歌法、謎語法對比法等等。在教學(xué)時先要求學(xué)生自讀課文，遇到生字畫出來，拼拼字音，看看字形，猜猜字義，然后想一想，自己用什么方法既快又準地記住字形，然后在全班溝通。還有的用漢字加減法來識記“木＋木＝林玩－王＝元”，學(xué)生在識記字形的實踐中，充分發(fā)揮了他們的主動性，主動性，他們自己想出很多形象、奇妙、好玩，甚至是創(chuàng)建性的識記方法，讓學(xué)生在愛好昂然中不知不覺的記住生字。

2、充分利用教材優(yōu)勢，提高學(xué)生識字愛好。

教材的各個部分也體現(xiàn)了主動學(xué)、有情趣地學(xué)的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂見的情境中學(xué)習(xí)拼音、相識漢字；在連、涂、畫、拼、擺等活動中，鞏固漢字，在課后練習(xí)和語文園地中，大量采納“我會讀”“我會寫”“我會說”“我會畫”等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培植識字的信念。教學(xué)中，我從教材實際動身，依據(jù)兒童年齡特征，細心設(shè)計教法，激發(fā)兒童的識字愛好，教給識字方法。例如，漢語拼音第11課中編排了一首兒歌，并配有一幅形象逼真、色調(diào)豐富的圖畫。教學(xué)中，我充分利用圖文并茂的課文來提高學(xué)生對文字符號的'敏感性，激發(fā)學(xué)生對識字的愛好。我先范讀激趣：讓學(xué)生邊看圖邊聽我讀兒歌：月兒彎彎掛藍天，小溪彎彎出青山，大河彎彎流入海，街道彎彎到校內(nèi)。學(xué)生聽后，對這首淺顯易懂的兒歌產(chǎn)生了深厚的愛好，有了要讀的愿望。接著，指導(dǎo)朗讀：讓學(xué)生用小手指著字跟我讀，一遍、兩遍、三遍，朗朗上口的兒歌，學(xué)生很快就能熟讀成誦。在此基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生圈一圈：拿出鉛筆，在兒歌中找一找“彎”字圈出來，看一看一共圈出了幾個“彎”字。然后連一連：請同學(xué)們找一找圖中什么是彎彎的，用線把兒歌中的幾個“彎”字分別與圖中的月牙、小溪、大河、街道連起來。借助聯(lián)想加深對字形的記憶，學(xué)生懷著深厚的愛好和主動的情感從整體上認記了“彎”字。這樣，字形輪廓和特征就與其意義自然聯(lián)系在一起了。最終，有意識記：讓學(xué)生再跟著我把兒歌讀幾遍，邊讀邊留意圈出來的“彎”字，“彎”字在多次反復(fù)中被認記。

3、以舊引新，自主識字。

利用舊學(xué)問學(xué)習(xí)新學(xué)問的方法也是個不錯的識字方法。在教學(xué)過程中，我還經(jīng)常利用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的筆畫、部首、熟字，實行加加、減減、換換的方法來引導(dǎo)學(xué)生自主識字。比如，在教學(xué)識字（一）第1課──《一去二三里》時，讓學(xué)生用鉛筆圈出“去”字，讓學(xué)生想一想用什么方法記住“去”字。有的說“土”字加兩筆，有的說“云”上加一筆豎就變成了“去”?！澳銈兌际锹敾鄣暮⒆?，能用加一加的方法識記生字。”說著，我們在黑板上板書了一個大大的“去”字，隨后又從講桌上拿起一支鉛筆問大家：這是誰丟的鉛筆？同學(xué)們的目光一下子集中到這支鉛筆上來。我隨機用紅粉筆在剛寫的“去”字上邊加一筆“撇”，告知學(xué)生這一撇就是你丟的東西，你想想，你的東西去了，不就是“丟”了嗎？學(xué)生茅塞頓開：“原來老師想教我們相識‘丟’字啊?！苯淌依镯懫鹨黄β?，學(xué)生們開心地記住了“丟”字。試驗證明，在有意識記和理解的基礎(chǔ)上識記（即意義識記），由于有思維活動的參加，其識記效果遠勝于無意識記和機械識記

4、課堂上利用多種活動，調(diào)動學(xué)生識字的主動性

在識字教學(xué)中，我和學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)了“識字列車”“漢字王國”“漢字天地”等情境，每一個生字就成了“字寶寶”的角色。我們把學(xué)習(xí)漢字的過程想象為乘坐“識字列車”到“漢字王國”去和“字寶寶”交摯友、做嬉戲。有時候，我也會依據(jù)詳細的課文內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境。當教學(xué)《四季》一課時，在觀賞了四季的美景后，我結(jié)合課文內(nèi)容說：“一年四季里藏著好多‘字寶寶’，誰能找到它們，叫出它們的名字，它們就會出來和你們一起做嬉戲了！”這樣一引導(dǎo)，學(xué)生把學(xué)習(xí)生字當成了“字寶寶”捉迷藏，都興趣盎然地到課文中找尋生字并

認讀起來。認讀生字的過程往往枯燥乏味，我把這個過程取上好玩的名字，如“和字寶寶打招呼”“把字寶寶請回家”等，使認讀生字成了好玩的嬉戲過程。另外還可以讓學(xué)生仿照動物讀，扮演課文中的角色讀、搶讀等，都能有效地增加認讀生字的趣味性。

一年級語文教學(xué)工作總結(jié)6

時間荏苒，轉(zhuǎn)瞬間又一個學(xué)期又過去了，我也在教化崗位上工作了整整一年。在這一年里，有失敗也有收獲，有難受也有興奮。雖然說我從里到外都還只是一名教學(xué)新手，但是我也學(xué)會了許多東西，學(xué)會了基本的組織教學(xué)，課堂管理方法，也學(xué)會了如何跟孩子們的相處，如何去愛孩子。

我們班共有24名學(xué)生。24名孩子就有24中不同的性格，這些孩子大都是在爸爸媽媽爺爺奶奶的呵護下長大，他們都非常的聰慧活潑,天真可愛,對一切簇新的事物都充溢了新奇。在語文教學(xué)中,我抓住低年級孩子這一特征，盡可能地把他們的新奇心吸引到課堂中來。

剛剛?cè)雽W(xué)的時候，許多小摯友不適應(yīng)課堂上驚慌的學(xué)習(xí),不能限制自己靜下心來聽講，沒有找到更好的語文學(xué)習(xí)的方法和竅門，因而在剛剛起先的幾次語文課堂中的表現(xiàn)并不是很志向。他們有的竊竊私語，有的摸摸鉛筆橡皮，有的東張西望?？吹竭@樣的情形我很焦急，也有些憤怒，但是我想應(yīng)當從自己身上找緣由，是自己不能很好的吸引到孩子的留意力。經(jīng)過剛好的課下反思，我嘗試著用精致好玩的課件，再把說話的語氣變得抑揚頓挫去吸引他們的無意留意，最終把競賽運用到課堂中間，低年級的孩子都想爭當個第一名，所以競賽的活動對他們很奏效。經(jīng)過不斷的嘗試、失敗、再嘗試之后，孩子們慢慢步入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，大部分的孩子都能夠做到仔細聽講、主動發(fā)言了，從而也提高了課堂效率。

一、工作回顧：

（1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門充溢人文精神、充溢才智、充溢思想的學(xué)科，在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新實力，已成為老師關(guān)注的熱點，探討、探究、溝通的學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力爭讓學(xué)生鮮活起來，讓學(xué)生學(xué)得興味盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的歡樂，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

(2)注意朗讀，讓課堂教學(xué)“活”起來

小學(xué)語文課本中的每一篇課文讀起來都朗朗上口，富有情趣，蘊含著簡潔易懂而又重要的做人道理，所以我特別注意朗讀指導(dǎo)，常常采納分角色朗讀，小組競賽朗讀，編成故事表演等方式。

(3)樹立大語文觀，注意課內(nèi)外結(jié)合。

本學(xué)期我不僅要求學(xué)生嫻熟駕馭課本里的生字，還激勵學(xué)生在課外識字，引導(dǎo)學(xué)生平常留心視察，隨時隨地識字。課外書，同學(xué)摯友的名字，學(xué)校各處的名稱以及大街上的廣告牌，家里的報紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級小摯友識字的好地方。在學(xué)習(xí)一些比較接近生活的課文時，我會讓學(xué)生在生活中找資料，這樣他們的印象會更深刻。同時還激勵他們運用電腦查自己想要了解的事情。在鞏固拼音學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上還引導(dǎo)他們?nèi)谌肓丝萍及l(fā)展的時代。

（4)注意基礎(chǔ)學(xué)問的把關(guān)。

字詞學(xué)習(xí)是一年級最基礎(chǔ)的'任務(wù)，我特別注意這項任務(wù)的把關(guān)，在校每學(xué)習(xí)一課生字，剛好發(fā)校信通聯(lián)系家長，讓家長回家挑寫檢測，來校之后進行其次次挑寫，課課挑寫。并把每次挑些學(xué)生錯誤率最高的字記錄下來進行講解，所以本學(xué)期學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問駕馭得不錯。

(5)不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，與時俱進。

為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我仔細參與組內(nèi)教研活動，主動找問題，虛心請教他人，尋求解決問題的最佳途徑。為了上好每一節(jié)課，我依舊像以前一樣仔細鉆研教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點，備好課，上好課。平常，我堅持自己獨立備課，因此在課前的打算是很充分的，為加強教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。課堂上，我著力抓好課堂常規(guī)。并主動實施新課改，以學(xué)生為主體，有目的、有條理地引導(dǎo)他們進行學(xué)習(xí)，自主獲得學(xué)問。經(jīng)過這段時間的訓(xùn)練，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會帶著問題仔細地進行語文合作學(xué)習(xí)，學(xué)會了針對文本提出一些有質(zhì)量的問題。課余，我主動上網(wǎng)學(xué)習(xí)汲取一些新奇的并適用本班學(xué)生的的方法，更新一些教學(xué)理念，從而促進自身專業(yè)的發(fā)展。

二、工作閱歷：

依據(jù)本學(xué)期學(xué)生對學(xué)問的的駕馭狀況基本學(xué)期期末成果，我覺得我最大勝利之處就是注意基礎(chǔ)學(xué)問的的把關(guān)，一步一個腳印，踏實工作。另外就是教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法和做題技巧，而不是死搬硬套。

工作中有小小的收獲，也存在了許多的不足。比如在課堂管理方面，雖然有了自己的一點方法，但是相較于閱歷豐富的老師來說

還差的太遠。在課堂上還是會出現(xiàn)一些坐姿不端正和游離于課堂之外的孩子，對孩子來說，這是很大的一筆損失，也是我工作中的失敗。我要勤學(xué)善問，像其他老師學(xué)習(xí)，要主動進取，自己動手動腦找尋屬于自己的方法和策略。

另外是在學(xué)困生的補救方面，我做的還不夠。學(xué)困生的成果突破不大，雖然基本學(xué)問能駕馭，但是敏捷運用的實力還是有所欠缺。在以后的工作中，不僅要在課下給學(xué)困生開小灶，在日常上課中，也要多給他們供應(yīng)機會，讓他們真正融入課堂，從本質(zhì)上來提高孩子的學(xué)習(xí)成果。

在今后的教化教學(xué)中，我要仔細探討教材,尋求更加適合學(xué)生的方法。充分重視學(xué)生動手動腦的訓(xùn)練，爭取使每一個學(xué)生都能得到重視，感受到老師對他的期盼，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一年級語文教學(xué)工作總結(jié)7

一年級新課程的內(nèi)容多、學(xué)問面廣，但又是打基礎(chǔ)和培育良好習(xí)慣的關(guān)鍵時候，而學(xué)生活潑好動、自我限制實力較差，對大量枯燥的練習(xí)不感愛好，簡單產(chǎn)生厭倦心理，教學(xué)中假如把握不好，有可能使學(xué)生獲得的學(xué)問顯得很零碎，不扎實。所以我總是想方設(shè)法帶領(lǐng)學(xué)生輕松學(xué)習(xí),讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是一種歡樂,現(xiàn)將詳細工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新實力，已成為老師關(guān)注的熱點，探討、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（一）、留意新課導(dǎo)入新奇。

“愛好是最好的老師”。在教學(xué)中，我非常注意培育和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。譬如，在導(dǎo)入新課時，讓學(xué)生一上課就能臵身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要依據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式?？梢杂弥v解并描述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)愛好、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡潔的講解并描述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

（二）、培育主動探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維實力。

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)驗、學(xué)問積累、相識實力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，老師穿針引線，奇妙點撥，以促進學(xué)生在激烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。老師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思索后，學(xué)生依據(jù)已有的閱歷，學(xué)問的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進一步相識了自然，懂得了學(xué)問的無窮，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的`道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，老師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思索，爭論，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)了廣袤的舞臺。

二、重視朗讀感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華相識，填補空白。

三、寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點。

能讓每一個學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。學(xué)生的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以，在平常的教學(xué)工作中，我特殊留意對學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注意自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個很好的示范。其次，我充分利用教材中的寫字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅，臨寫.既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面要求學(xué)生。特殊是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態(tài)，這些往往簡單忽視，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時，我更注意學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。

三、存在的不足

1、沒重視發(fā)揮他們的主體性，在今后的教化教學(xué)工作中應(yīng)當多加以引導(dǎo)。

2、教學(xué)方法不夠新奇，對學(xué)生的吸引力不夠。這還須要我不斷地努力，在駕馭更多理論學(xué)問的基礎(chǔ)上，注意實踐，多向其他老師學(xué)習(xí)。

3、培育學(xué)生語言的條理性、完整性，也是一年級教學(xué)的重點。但我在培育學(xué)生口語交際實力的方面還不夠重視，沒有支配肯定的課時去完成，下學(xué)期肯定留意。總之，這個學(xué)期的教學(xué)工作有得有失，“得”要接著發(fā)揚，“失”要努力改正，力爭在今后的教學(xué)中取得更加優(yōu)異的成果。

S年7月

一年級語文教學(xué)工作總結(jié)8

本學(xué)期，我擔當一年級（2）班的語文教學(xué)工作。一學(xué)期來，我仔細扎實地對待教學(xué)工作，虛心向他人學(xué)習(xí)，在實踐中積累了屬于自己的教學(xué)方法。現(xiàn)從以下幾個方面加以總結(jié)：

一、不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，與時俱進

為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我仔細參與組內(nèi)集體備課活動，主動找問題，虛心請教他人，尋求解決問題的最佳途徑。為了上好每一節(jié)課，我依舊像以前一樣仔細鉆研教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點，備好課，上好課。平常，我堅持自己獨立備課，因此在課前的打算是很充分的，為加強教學(xué)常規(guī)的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。課堂上，我著力抓好課堂常規(guī)。并以學(xué)生為主體，有目的、有條理地引導(dǎo)他們進行學(xué)習(xí)，自主獲得學(xué)問。經(jīng)過這段時間的訓(xùn)練，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)會帶著問題仔細地進行語文合作學(xué)習(xí)，學(xué)會了針對文本提出一些有質(zhì)量的問題。課余，我主動參與各級各類組織的教研活動，還常常閱讀一些教學(xué)書籍，汲取一些適用的方法，更新一些教學(xué)理念，從而促進自身專業(yè)的發(fā)展。

二、主動開展語文活動，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好

一學(xué)期來，在教學(xué)方法上，我總結(jié)出了兒歌識字，字謎識字，形象識字，嬉戲識字，編故事識字等一系列學(xué)生喜愛的識字教學(xué)方法。平常，我盡量讓學(xué)生多識字。除了課內(nèi)識字外，我還激勵學(xué)生在課外識字，引導(dǎo)學(xué)生平常留心視察，隨時隨地識字。課外書，同學(xué)摯友的名字，學(xué)校各處的名稱以及大街上的廣告牌，家里的報紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級小摯友識字的好地方。低年級的詞語教學(xué)是鞏固識字、提高語文素養(yǎng)的重要組成部分，在以往的教學(xué)過程中我更多關(guān)注的是學(xué)生對詞語是否正確地認讀，詞語的.積累重視不夠，而本期我注意了這一點。課堂上，我借助圖片或客觀事物，化抽象為詳細，為學(xué)生輕松理解詞語服務(wù)。有時設(shè)計多種形式的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)運用詞語，如“連連看”讓學(xué)生對一些反義詞、近義詞，“詞語接龍”，使學(xué)生思維更靈敏，詞語得到有效鞏固。圍繞課文教學(xué)，我有目的、有安排地拓展學(xué)生的詞語積累范圍，經(jīng)過一系列的詞語積累練習(xí)后，大大豐富了學(xué)生的詞語庫，從而提高學(xué)生課堂表達實力。

針對本班學(xué)生的特點和實際，本著“扎實打基礎(chǔ)，仔細來學(xué)習(xí)”的原則，除上好語文課以外，我還組織了以下活動：一是堅持早自習(xí)引讀生字筆順訓(xùn)練，培育學(xué)生識記生字以及正確書寫的實力。二是每天少量的課外閱讀活動，提高學(xué)生拼讀水平，培育學(xué)生獨立閱讀的實力，拓展學(xué)生的學(xué)問面。三是開放式作業(yè)，促進學(xué)生視察、思索習(xí)慣的養(yǎng)成，激勵學(xué)生在生活中學(xué)語文。

三、加強學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，縮短學(xué)生差距

本班個別學(xué)生與其他同學(xué)存在著較大的差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我“抓兩頭，扶中間”。注意培育優(yōu)生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對子形式，課外加強輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機會，賜予激勵，養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，促使每一位學(xué)生都有提高。

總之，本學(xué)期在師生共同努力下，學(xué)生有了很大進步。許多學(xué)生已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，理解實力漸漸增加，并積累了那么多語文學(xué)問，每個學(xué)生的語文成果都有了不同程度的提高，我內(nèi)心感到特別充溢、勸慰。我還會接著努力的！

一年級語文教學(xué)工作總結(jié)9

回想這學(xué)期以來的教學(xué)工作，感覺真的很累，沒有了自己學(xué)習(xí)的空間，早出晚歸成天在學(xué)校陪著學(xué)生，可是看著學(xué)生一每天進步了又覺得很欣慰。詳細總結(jié)如下：

由于我校所居住的二堡村近年大量拆遷，這一屆生源困難，外村鎮(zhèn)的占大半，離校遠靠車送的也不少，給管理帶來難度。家長富了不是那么重視教化，孩子們也沒有吃苦耐勞精神憑愛好，因此讓他們喜愛學(xué)習(xí)寓教于樂更為重要。如何讓孩子歡樂學(xué)習(xí)？在不斷的反思與實踐中，我悟出了一些頭緒。

一、與生活相聯(lián)系

一年級孩子語文學(xué)習(xí)的第一張通行證就是漢語拼音。由于孩子的年齡特征，為了使孩子加深印象就必需反復(fù)練習(xí)，從而就會變得味同嚼蠟。因此在課堂中我聯(lián)系實際指導(dǎo)學(xué)生用因此說辭說句，有時與某學(xué)生與當時發(fā)生的事聯(lián)系上了學(xué)生很快樂很樂意大膽試著說詞說句甚至說一段話。

二、兒歌激趣學(xué)拼音

兒歌里的節(jié)奏和韻腳，都可能出現(xiàn)在孩子們的語言里，至于那些嬉戲特點非常顯明的兒歌，更能使幼兒饒有愛好地誦讀不止。幼孩們創(chuàng)建性地運用語言，正是從主動地投入語言嬉戲起先的，在詳細的字母教學(xué)中更是不離兒歌。

比如張開嘴巴aaa,圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，一豎加點iii，烏鴉回家uuu，u上兩點üüü等等不一而足；不僅如此我還激勵孩子們進行創(chuàng)作，自編了很多瑯瑯上口的好兒歌，如聲母教學(xué)中的拉開天線聽廣播，右下半圓bbb，舉著小旗爬山坡，右上半圓ppp……和平鴿，愛和平，9字拐彎ggg，西瓜西瓜我愛吃，像個叉子xxx等等等等。我欣喜地發(fā)覺，孩子們是那么喜愛兒歌，能很快讀寫拼音字母了。教學(xué)也呈現(xiàn)出一派生氣勃勃的景象，絲毫不覺得枯燥乏味。聲韻搭配進行拼讀的時候，我又教他們：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰；還有標調(diào)歌：韻母里頭先找a，沒a再找o和e，iu都有標尾巴；三拼音有點難，但是用一句兒歌就能搞定:聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當；還有歷年來ü上兩點的省寫規(guī)則這是一個難點，我們也有一首兒歌突破它：jqx真調(diào)皮，遇到ü兒兩點要摘去，摘去兩點還是üüü。

三、增加識字味教學(xué)趣性

利用實物演示法、體態(tài)動作演示法、猜謎法、編兒歌方法、聯(lián)想法、形象實際識字法、故事情趣識字法、溯源識字法、嬉戲識字法、用常理，避開易錯筆畫的方法、意義識字法等多種方法激發(fā)學(xué)生識字愛好。

四、語文教學(xué)生活化

正如20xx-12-13星期四這天我的教學(xué)反思所記錄的《語文生活化生活語文化》：

始終以來，總喜愛讓學(xué)生結(jié)合實際尤其是當時情景學(xué)習(xí)。

上午教學(xué)《小松鼠找花生》，我要學(xué)生視察課文其次幅圖，看看有什么改變？引導(dǎo)他們發(fā)覺：花兒謝了；葉不再綠，變黃了飄舞了。之后問：“小松鼠的四周沒有能聽得見話的別的'小動物，小松鼠的‘花正被誰摘了呢？’是在對誰說？”，全班忽然靜得稀奇。幾秒鐘后，羅暢突然大聲說：“是他自言自語說的?！辈诲e，課文提示語的確寫道：小松鼠自言自語地說……羅暢這孩子往往丟三落四的，開學(xué)初經(jīng)常沒帶本子和鉛筆甚至剛剛發(fā)的試卷到交卷時也找不著了。今日他是唯一能回答這個問題的，我很驚喜不由得摸摸他的頭表揚他會動腦筋也很聰慧。接下來的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生說出自己有沒有過自言自語，還創(chuàng)設(shè)了幾個情景讓他們能用自言自語說話。由于今日早輔課不是我上，急于教學(xué)中，我忘了晨檢。我就在引導(dǎo)學(xué)生用課文中的“特別”一詞說話時這樣問：“誰的小手特別干凈？誰的小手特別臟？”邊問就邊叫全班：“舉起你們的雙手，伸直五指，亮出手心我看看；再亮出手背我看看，大家也相互看看評評誰是今日衛(wèi)生標兵?！焙⒆觽兞?xí)慣性地轉(zhuǎn)動了小腦袋左顧右看，還轉(zhuǎn)身看后面的。結(jié)果李興純等幾個很干凈，李思博等躲躲藏藏沒大大方方伸出手，但我看到了他的手很臟。查悅的原本干凈，但染了幾滴水彩，那尷尬的表情我無法用途語言描述，她向我申明：“我洗過了，但洗不干凈?！蔽覄裎克院螽斝狞c別染臟了，回去再用洗手液多洗洗。孩子們通過視察所得，紛紛說了“XX的小手特別干凈；XXX的小手特別臟。”再拓展到別的方面用“特別”說句練習(xí)中，也沒脫離實際，始終把德育滲透其間。

午間打飯時，李興純把飯給弄掉了，吳鏇琳不聲不響提來掃帚和鐵撮箕打掃干凈了，此刻我表揚了吳鏇琳：“吳鏇琳，好樣的，靜默地做好事，很機智動作很快，他真是我們大家學(xué)習(xí)的榜樣！”這讓我想起了前幾天學(xué)習(xí)要相識的生字“樣”時，組詞“榜樣”，我接著問：“在我們班，誰是大家學(xué)習(xí)的榜樣??？”當時經(jīng)常不按時完成作業(yè)，不太講衛(wèi)生的羅玉龍舉起了手并說：“我！”我想此時的實例和情景才能更好讓他們意會什么叫榜樣，這比憑空的舉例和說明更簡單領(lǐng)悟。我接著說：“李興純以后可得留意拿穩(wěn)飯缽，丟了怪惋惜的，前幾天我們讀了練習(xí)冊上的《憫農(nóng)》，問我們懂得了什么，李元志就說得很好，他說‘每一顆米都是農(nóng)夫伯伯辛辛苦苦中出來的’”。

總之，讓學(xué)生喜愛學(xué)習(xí)歡樂成長是我們每一個語文老師所追求的境界，當前的教化僅僅靠埋頭苦干強硬逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)的負責精神已經(jīng)落伍了。

一年級語文教學(xué)工作總結(jié)10

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)瞬，一個學(xué)期的教化教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來，我們一年級8班全體師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和干脆領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任老師和家長的主動協(xié)作和耐性幫助下；圓滿地完成了教化教學(xué)工作任務(wù)，并取得了肯定的成果?，F(xiàn)將詳細工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新實力，已成為老師關(guān)注的熱點，探討、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（一）注意新課導(dǎo)入新奇。

愛好是最好的老師。在教學(xué)中，我非常注意培育和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要依據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進入情景；也可用講解并描述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)愛好、設(shè)計懸念引發(fā)設(shè)計，比起簡潔的講解并描述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

（二）培育主動探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維實力。

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的'感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)驗、學(xué)問積累、相識實力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，老師穿針引線，奇妙點撥，以促進學(xué)生在激烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。老師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思索后，學(xué)生依據(jù)已有的閱歷，學(xué)問的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進一步相識了自然，懂得了學(xué)問無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，老師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思索，爭論，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)了廣袤的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)活起來。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華相識，填補空白。如在《稱象》的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評：學(xué)習(xí)了這篇課文，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？曹沖是怎樣的一個孩子？請你選擇其中的一點說一說。此時的學(xué)生充分表述他們的真實感受。這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進行詳細表述，讓他們在各自品評中進一步升華相識。

三、注意課內(nèi)外結(jié)合。

美國的一位教化家指出：課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延長和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。在課程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣袤的天地。讓學(xué)生閱讀各種課外書；通過這些收集與閱讀，為深化理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

一年級語文教學(xué)工作總結(jié)11

光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)瞬間，一個學(xué)期的教學(xué)工作又結(jié)束了，這一學(xué)期我上一年級的語文科，隨著新課標走過了五年。回顧這一學(xué)期的工作，有可喜之處，更多的是不足的地方。

一、教學(xué)狀況

一年級下冊語文要求學(xué)生，接著學(xué)習(xí)漢語拼音，相識常用漢字450個，駕馭100個。學(xué)習(xí)運用一般話。工作中我始終嚴格要求自己，主動參與各種政治學(xué)習(xí)，主動投身到課改的浪潮中，抓住各種機會學(xué)習(xí)新課程的理念，探討教材，努力領(lǐng)悟新課程的理念，變更教學(xué)觀念，用新課程的理念來指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。在教學(xué)實踐中摸索適合農(nóng)村學(xué)生教化、適合本班、適合自己的教學(xué)方法。課前仔細探討教材，做到備教材，備學(xué)生。上課時盡力做到老師的引導(dǎo)者、組織者的作用，把活動留給學(xué)生，讓學(xué)生去探究，并獲得學(xué)問。課后剛好批改學(xué)生的作業(yè)，剛好給他們訂正。這學(xué)期的教學(xué)我是從以下幾個方面開展的：

1、加強課堂常規(guī)管理

由于一年級的學(xué)生剛從學(xué)前班升上來，課堂常規(guī)不是很好，而課堂常規(guī)又是班級管理的核心，所以這學(xué)期我接著把重點放在課堂常規(guī)的管理上。一開學(xué)就依據(jù)班級狀況制定具體的班規(guī)，并嚴格按班規(guī)管理班級，同時在每一堂課上對學(xué)生進行課堂常規(guī)的養(yǎng)成教化，使學(xué)生漸漸養(yǎng)成良好的課堂常規(guī)。

2、培育學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好

愛好是最好的老師，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)語文有真正的愛好，才能主動去學(xué)習(xí)，成為課堂的主子，學(xué)問的探究者。教學(xué)中，我敬重每一個學(xué)生，微笑面對每一個學(xué)生，結(jié)合教材特點增加課堂學(xué)習(xí)的趣味性。做到老師的.組織

者、引導(dǎo)者的作用，把課堂留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去探究，自己去學(xué)習(xí)，并獲得取學(xué)問。以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，增加自信。

3、利用課堂、課下時間提高學(xué)生語言表達實力

學(xué)習(xí)語文的目的是能夠嫻熟的運用祖國的語言文字，用一般話與他人溝通，所以語文課對學(xué)生的語言表達實力的培育很重要，相反，學(xué)生語言表達實力提高了，又能促進語文的學(xué)習(xí)。課堂上我盡量讓學(xué)生多說，課下要求學(xué)生用一般話溝通。

4、對差生和優(yōu)生進行輔導(dǎo)

課堂上我依據(jù)學(xué)生的接受實力，有針對性的提問他們，特殊是差生，而課后對他們進行輔導(dǎo)。

二、取得的成果

今年我教的一年級班在期末統(tǒng)測中，有20人及格，有16個優(yōu)生，平均分85.43分，綜合分356.86分，最高分97分，最低分21分。

三、不足之處

1、對差生的輔導(dǎo)不夠

雖然在教學(xué)自己很注意對差生的輔導(dǎo)，但課下對差生個別輔導(dǎo)還不夠。

2、時間支配不合理

在時間支配上前松后緊，特殊是課后練習(xí)，壓到復(fù)習(xí)時，時間不夠。

四、努力方向

一分耕耘一分收獲，雖然取得了肯定的成果，但我也看到了自己許多不足的地方，下學(xué)期我確定從以下幾個方面去做工作。

1、接著學(xué)習(xí)教化理念，教學(xué)方法，變更教學(xué)觀念，不斷提高自己的教學(xué)水平。

2、抓牢基礎(chǔ)學(xué)問，教給學(xué)生敏捷運用學(xué)問的方法，

3、合理支配教學(xué)時間。

4、加強對差生的輔導(dǎo)。

20xx年x月x日

一年級語文教學(xué)工作總結(jié)12

走進21世紀，社會對老師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教化教學(xué)此文轉(zhuǎn)自工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美妙的明天奉獻自己的力氣。

為了更好的貫徹實施素養(yǎng)教化，領(lǐng)悟和運用新的課程標準．一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，也就是樹立以人為本的學(xué)生觀、教化觀。我們學(xué)校特別重視一年級這個起步年級，也是領(lǐng)先走進新課程試驗的年級。現(xiàn)將我們學(xué)校開展一年級語文教學(xué)工作的狀況總結(jié)如下：

一、慎重、細心選擇老師

為使一年級走進新課程試驗取得勝利，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次探討、征求看法，選擇了六位責任心強、具有開拓創(chuàng)新精神且具有肯定教化閱歷的老師擔當一年級任科老師，她們中有業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)，有學(xué)科帶頭人，教學(xué)能手，大多是充溢活力與朝氣的年輕人，而且她們都有不斷學(xué)習(xí)，勇攀高峰的精神。

二、組織、培訓(xùn)學(xué)習(xí)

一年級老師是課程改革的先行者，為了讓一年級老師學(xué)好、用好新課標，全面推動素養(yǎng)教化，泉山區(qū)進修學(xué)校首先對一年級老師進行上崗前的培訓(xùn)，接著暑假期間，冒著高溫酷暑，一年級老師又參與了市級培訓(xùn)。均取得了培訓(xùn)合格證書。無論是從思想上，還是從行動上，一年級老師都做好了充分的打算，投入到課改試驗中去。開學(xué)后，校領(lǐng)導(dǎo)又利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間組織大家學(xué)習(xí)、或自學(xué)《走進新課程——與課程實施者的對話》。在實踐中學(xué)習(xí)理論，再用理論去指導(dǎo)實踐。

三、“走進新課程”研討課

通過學(xué)習(xí)實踐，我們?nèi)ｉ_展了走進新課程語文研討課，全校３5歲以下的老師參加了上研討課，同時還對這些課組織了兩次座談探討，老師們用新的課程理念去評析所上課的'勝利與不足，使上課的老師總結(jié)了閱歷和不足，同時也是大家在一起磋商、溝通、相互學(xué)習(xí)、相互提高的過程。未上課的老師在座談會上談了以后，再寫出了評課看法?？傊?，在走進新課程的過程中，師生雙方都得到了提高與發(fā)展。

四、一年級研討課的展示

依據(jù)局教科研室的要求，一年級老師上課率不低于50%，學(xué)區(qū)在各校之間開展了一年級研討課的評比活動。我們學(xué)校語文張利斌老師、黃長慧老師、數(shù)學(xué)顧明麗三位老師上了課。張利斌老師在上口語交際《借鉛筆》一課時，利用電教手段，讓學(xué)生觀看小猴向小熊貓借鉛筆時，是如何講禮貌，把話講清晰，借到鉛筆的。同時，她還創(chuàng)設(shè)借東西，合作學(xué)習(xí)制作手工的情境。讓學(xué)生在動手操作時學(xué)會合作，以及怎樣向別人借、還東西的訓(xùn)練。讓學(xué)生在開心的制作中學(xué)習(xí)了合作完成一個作品。借東西、還東西時學(xué)生也懂得了怎樣運用文明用語。課堂上，張老師始終留意學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教化，尤其是張老師發(fā)覺兩個孩子從起先就不合作的事時，她沒有因公開課而束之高閣，而是讓學(xué)生對他們的做法進行評價，使學(xué)生相識到不合作是做不好事情的，同學(xué)之間應(yīng)當相互謙讓。從這可以看出，張老師確的確領(lǐng)悟了“以人為本”的真諦，老師要關(guān)注不同層次的孩子，面對全體學(xué)生，為了每一個孩子的發(fā)展，這也是張老師上課中的閃光點。

黃長慧老師在教《家》一課時，注意結(jié)合學(xué)生的生活實際和情感體驗，使學(xué)生對家有了更溫馨、更親切的感情。在上課的過程中，黃老師運用自己扎實過硬的基本功，制作精致的頭飾，當堂畫出漂亮的圖畫創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺等多種感官去學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好被激發(fā)出來，學(xué)習(xí)心情非常高漲，受到了良好的教學(xué)效果。她們的課在學(xué)區(qū)分別被評為一、二等獎。

五、一年級百字競賽

為了督促、檢查一年級的語文基礎(chǔ)學(xué)問，學(xué)校組織了一年級的語文基礎(chǔ)學(xué)問競賽。通過競賽，學(xué)生的學(xué)問得到了強化與鞏固，同時也發(fā)覺了一些學(xué)習(xí)中的不足，為期末復(fù)習(xí)做好了鋪墊。

在新課標精神的指導(dǎo)下，我們?nèi)w一年級老師將接著更新觀念，用新的理念去實踐語文教學(xué)，創(chuàng)建性的運用教材，開發(fā)課程資源，使一年級的語文教學(xué)再上一個新臺階。

一年級語文教學(xué)工作總結(jié)13

一年級語文備課組的總結(jié)光陰匆忙，又一個充溢挑戰(zhàn)，富有收獲的學(xué)期結(jié)束了?；厥走@學(xué)期，我們一年級語文備課組的每位老師都主動投身到教學(xué)工作中。我們組有年齡大一些，帶過大循環(huán)，教學(xué)閱歷豐富的馬老師，樓老師。在平常的工作切磋中，樓老師毫無保留地將她們的閱歷告知大家，特殊是針對班級的一些后進生，兩位老師總能賜予一些切實可行的方法，讓我們組成員少走了不少彎路；在教學(xué)中，須要制作一些課件，或者查找一些資料的時候，吳倩波老師自告奮勇，大家如親人般互幫互助，以兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實的工作看法較為精彩的完成了本學(xué)期的教研任務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期教研工作總結(jié)如下：

一、制定切實可行的教研安排

開學(xué)初，一拿到語文教材和參考書，我就組織本組老師一起先把教材通讀一遍，然后仔細閱讀教參，深化了解本冊教材的教學(xué)目標和要求，把握好本冊教材的重難點。我們以學(xué)校教研活動安排為指導(dǎo)，依據(jù)本年級、本學(xué)科特點，制定出切實可行的教學(xué)安排和備課組活動安排。通過探討，我們擬定本學(xué)期教研重點為：寫字的指導(dǎo)、識字寫字方法、指導(dǎo)閱讀、小組的建設(shè)。為了更好地開展教研活動，我們還通過探討，制定了詳細的實施措施。

二、加強集體備課。

備課是上好課的基礎(chǔ)。課備得好壞，很大程度上確定著一節(jié)課上得勝利與否，也關(guān)系著學(xué)生在這節(jié)課上是否有所收獲、有多大收獲。本學(xué)期，這學(xué)期我們在學(xué)校教研組的領(lǐng)導(dǎo)下，切實可行地開展備課組活動，做到定時間、定內(nèi)容、定形式。在集體備課活動中，我們研討課文的重難點，課后反思等；我們相互切磋環(huán)節(jié)，努力探究課堂最佳教學(xué)環(huán)節(jié)，力求課堂教學(xué)的優(yōu)化。每個老師都能在集體備課時候主動探討，說出自己的想法。我們充分發(fā)揮集體的'力氣，既備教材，又備學(xué)生，做到集體備課日?；?。對不同的課型，課前都要自覺進行研討。如：歸類識字中的詞串的教學(xué)如何，課文教學(xué)中，短課文和長課文分別怎樣上等，每節(jié)課留意從哪些方面促進學(xué)生思維實力的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生形成怎樣的情感看法價值觀等，都要進行研討，力爭讓每位老師都能以最好的打算進入課堂，把每節(jié)課都當成優(yōu)質(zhì)課來上，讓學(xué)生有最好的發(fā)展。

三、仔細學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理論，切實更新教化教學(xué)理念新課程要求我們語文教學(xué)必需要以促進學(xué)生的特性發(fā)展為重點，變更傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)換師生角色。

一年級是起始年段，擔當著幼、小連接的重要任務(wù)。了解現(xiàn)階段學(xué)生的年齡心理特點，了解了本年級段的教學(xué)目標和要求，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)閱歷方法，成為我們的迫切須要。因此在每次教研活動中我們都按制定的主題來學(xué)習(xí)理論，我們仔細研讀了《語文課程標準》，還通過報紙、雜志及網(wǎng)上學(xué)習(xí)加強教化教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，在寫字、識字、閱讀教學(xué)、口語交際等方面組織了切實有效的學(xué)習(xí)溝通研討活動，用先進的教化理念來支撐和深化教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變了教化教學(xué)思想。四、組織各種語文實踐活動。

這學(xué)期我們重點放在寫字的指導(dǎo)上，對于生字的筆順、寫字的規(guī)律、寫字的姿態(tài)都做了強調(diào)，讓學(xué)生明白：生活中到處皆語文，生活也是語文學(xué)習(xí)的課堂，即“課堂小天地，天地大課堂”。

一年級語文教學(xué)工作總結(jié)14

今年我第一次擔當一年級的語文老師，還是擔當班主任一職，我內(nèi)心很是驚慌。因為我沒有帶過如此低年級的班主任，許多事情總感覺不知道如何下手。因為我覺得一年級學(xué)生剛從那無所拘束的幼兒園來到我們這樣迥然不同的環(huán)境，他們對老師、對紀律、對學(xué)習(xí)都沒有完整的概念。

很快迎來了新課程的學(xué)習(xí)。當我拿到一年級的教科