年度教學工作計劃

年度教學工作計劃范文

二、教材分析

本冊教材共安排了七個單元，除了“精讀”、“速讀”以外，還安排了“口語交際”、“寫作”、“綜合性學習”等內(nèi)容。七個單元中分為兩大部分，一是前面五個單元是現(xiàn)代文章，一是后兩個單元都是文言文。每個單元都注重了閱讀和寫作兩個方面。本冊入選的課文大多是洋溢時代氣息、躍動著生命活力的文質(zhì)兼美的新課文。只要很好的引導，學生一定會感愛好。

三、根據(jù)課改精神和語文教學的方向的把握，我初步擬定本學期的目標

1、思想品德目標：進一步培育學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情，培育學生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學生的視野，注重培育創(chuàng)新精神和制造能力，進展學生的智力，培育學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位，進展健康個性，逐步形成健全人格。

2、知識目標：了解文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字詞的音、形、義。

3、知識能力目標：正確理解和運用祖國語言文字，具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。初步掌握精讀略讀的方法，培育默讀的習慣，提高閱讀速度，能用一般話正確流利有感情地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，養(yǎng)成讀書看報的習慣。

4、人文素質(zhì)目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行溝通表達，將文中感受到的有關(guān)人文素養(yǎng)活用到生活中，從而提高自己的文化品位。

班情分析：我擔任班，學生的學習基礎(chǔ)參差不齊，大部分學生的學習愛好在上一年的教學有很大程度的改觀，但是還有少數(shù)人的學習樂觀性有待加強。

四、具體措施：

1、重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外，學校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

2、從語文學科的特點和社會進展對語文的新要求出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培育審美情趣，做到既教書又育人。

3、要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間，能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系。重視積累、感悟、熏陶和培育語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

4、突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力，要精心備課，尤其是備學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點，推廣探究性的學習方式，避開繁瑣的分析和瑣碎和練習。

5、作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。

6、實行分層目標教學,根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優(yōu)輔差,力爭整體提高。

7、引導鼓舞學生成立課外學習小組,培育合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學習語文,幫助中下生提高學習愛好和成績。

8、優(yōu)化作業(yè)管理,培育學生自主學習,自我管理,加強語文科代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關(guān),單元過關(guān)。

9、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異.充分照顧到不同學生的特點。

10、利用競賽,學科活動法等多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學報,鍛煉能力,提興奮趣。

11、課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達能力。

12、組織3-4次辯論,培育思維及口頭表達和語文知識的運用。

13、組織采訪和調(diào)查至少一次。

14、做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作,扭轉(zhuǎn)以往不良的學習習慣。

15、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評。讓學生樹立起學習語文的信心。

五、教學時間安排：

期中考試之前：教完第一、二、三、六單元;

期中考試之后：教完第四、五、七單元并復習全冊內(nèi)容。

年度教學工作計劃范文篇4

一、指導思想

以提高課堂教學效益和教學質(zhì)量為中心，以教學常規(guī)管理為抓手，強化學習意識，創(chuàng)新意識，質(zhì)量意識和服務(wù)意識，樂觀圍繞教學、教研開展工作，繼續(xù)深化課堂教學討論，解決教育教學中遇到的實際問題，打造高效課堂，打造我區(qū)特色老師和教學討論特色學科，加強課題討論，創(chuàng)新教研形式，努力提高全區(qū)初中英語教學質(zhì)量。

二、主要工作

1.以教研室機構(gòu)重設(shè)為契機，轉(zhuǎn)變自身職能，轉(zhuǎn)變教研方式，把提高學校校本教研的實效、強化老師的教研意識作為本學期的工作重點，實現(xiàn)教研活動指向由指導個體轉(zhuǎn)向群體和全體的轉(zhuǎn)變，通過個體間互動促進共同成長。本著自愿和優(yōu)勢互補的原則，成立區(qū)域內(nèi)教研合作共同體，加強校際間(共同體)和校內(nèi)教研組織建設(shè)及聯(lián)系，通過共同體的教學討論活動，促進學校校本教研的有效提升，使學校教研組進展成為討論型、學術(shù)型的學習型組織。

本學期教研室將擬定下發(fā)《學校教研組織或者教研合作共同體教研指導意見》，學校要制定教研組織或教研共同體教研制度，實行項目制、明確規(guī)劃、制定規(guī)劃、討論常態(tài)化;校要制定進展規(guī)劃，兼顧群體和個體，有明確的方向，行動路徑明晰，責任分工到位，靈活組合、利用好網(wǎng)絡(luò);學校自由結(jié)合，制定中心學校，推薦出各學科領(lǐng)導人。通過共同體的教學討論活動，促進學校校本教研的有效提升，討論員幫助教研組織制定進展規(guī)劃，以此引領(lǐng)老師共同成長。

2.抓好常規(guī)管理，深化課堂改革，全面提高教學質(zhì)量。

本學期，各校教研組要進一步落實《關(guān)于加強教研組建設(shè)的意見》、《老師教學規(guī)范》和《學生學習規(guī)范》。落實教學過程中的“三講”和“三不講”原則。做到“講重點、講難點、

講易錯易漏易混點”、“學生自己能學會的不講，講了學生也不會的不講，學生已經(jīng)會了的不講”，最大限度提高教學效益。落實課堂之外的“三布置三不布置”原則。做到布置進展學生思維的作業(yè)，布置引導學生探究的作業(yè)，布置遷移拓展、提高能力的作業(yè);不布置重復性作業(yè)，不布置懲處性作業(yè)，不布置超過學生合理學習限度的作業(yè)，真正做到輕負擔、高質(zhì)量。要重視訓練和考試，訓練和考試是鞏固基礎(chǔ)知識，提升學科能力和考試能力的有效手段。要建立和完善“當堂達標——單元過關(guān)——模塊達標——終結(jié)提高”的訓練流程，實行錯題重考、滿分卷、每日一題、小短卷測試、個別性作業(yè)等形式彌補考試中暴露的問題，以使訓練和考試效益最大化。

本學期要繼續(xù)加強集體備課、導學案編寫、公開課、觀摩課、示范課、青年老師匯報課、作業(yè)布置和批改、訓練和考試、優(yōu)秀生培育和后進生補償?shù)汝P(guān)鍵環(huán)節(jié)的討論，建立健全教研活動制度，提高校本教研的實效性，確保教學常規(guī)的落實，最終實現(xiàn)教學質(zhì)量的提高。

3.繼續(xù)以個性化老師培育項目為切入點，創(chuàng)新開展“個性化教學法”和“特色學科”建設(shè)。

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深化，我們的課堂教學課堂取得了顯著地成績，但是作為課程改革的核心環(huán)節(jié)課堂教學方式還不夠理想，部分老師的個性化教學法和個性特色課堂還有待于挖掘和完善，我們將繼續(xù)秉持“讓課堂發(fā)出生命的活力，將課堂作為師生生命有意義的構(gòu)成部分”為基本理念，以面上推動，點上突破為基本工作措施，將個性化教學法和個性特色課堂建設(shè)深化開展下去。

通過打造團隊、開發(fā)資源、創(chuàng)新載體、建設(shè)課程、加強教研、聚焦課堂、優(yōu)化管理等措施引導學校開展特色學科建設(shè)，使英語成為學校的特色學科。

4.實施“科學調(diào)研”，落實專題調(diào)研和督評式調(diào)研，提升調(diào)研實效。

(1)調(diào)研重心下移，從教研室組織相關(guān)的討論員到學校進行一般意義的情況了解、課堂診斷為主的調(diào)研，轉(zhuǎn)向基于學校申報和教研室基于整體工作組織的有計劃、有目的、有主題的主動調(diào)研。

各學校備課組長對試題進行把關(guān)，如果質(zhì)量太差會直接找到備課組長。網(wǎng)絡(luò)教研的具體分工：

2。注意問題：(發(fā)在相應(yīng)的欄目下)提高質(zhì)量，注重規(guī)范建設(shè)，增強發(fā)布信息的實用性，主要是指跟帖。粘貼、頂?shù)鹊葻o用的語言不要發(fā)。反動言論不要發(fā)，發(fā)布信息的標題要完整規(guī)范，前綴要注意，是原創(chuàng)，還是轉(zhuǎn)載。根據(jù)“專題—文章題目”的格式。同步教學資源的發(fā)布，標題根據(jù)“學段班級—課題目”的格式，正文為教學設(shè)計，試題、教學課件等以附件形式發(fā)布，在教學設(shè)計中應(yīng)注明主備人、學校、推薦人。)例如：精品課件：七班級上冊+模塊+單元(課題)+。各教研組長、備課組長對各校發(fā)帖進行把關(guān)。如果質(zhì)量太差會直接找到備課組長或者教研組長。對于質(zhì)量不好的帖子，主題，官話、套話、牢騷話以及反動、不健康言論，不但要進行刪除，同時還要對相關(guān)老師進行批評，嚴重的要追究責任。

3、網(wǎng)絡(luò)管理和評價(以月為單位，月底前必須完成)

(1)增強網(wǎng)絡(luò)管理隊伍的陣容(教研組長或備課組長參加)，增強及時性。

(2)由學校學科教研組長統(tǒng)計本校相關(guān)內(nèi)容，以月為單位發(fā)布到教育網(wǎng)——初中英語——教研動態(tài)———教研通知，每月25日前完成，學校完成情況將納入教學督導中。

(3)由__負責檢查以上兩項工作的落實，每月月底前將各校教研組長的匯總情況及時反饋給教研員。

年度教學工作計劃范文篇5

近幾年來，由于擇校之風愈演愈熱，導致濱湖社區(qū)大量優(yōu)質(zhì)生源外流，入我校就讀學生整體素質(zhì)明顯下降，老師教學的信心嚴重受挫，教學質(zhì)量每況愈下。為扭轉(zhuǎn)這一狀況，同時為適應(yīng)新課程改革的要求，促進老師專業(yè)化進展，依據(jù)鹽都區(qū)教育局《關(guān)于推動全區(qū)中小學課堂教學改革的實施意見》的相關(guān)要求，學校樂觀進行課堂教學改革，在反復進行校外學習的基礎(chǔ)，結(jié)合我校兩年多來“活動單導學”模式摸索和初步實踐，推行了“活動單導學361高效課堂”模式，有效地推動了教育教學進展，確保了學校教育教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。為了使我校課堂教學改革向縱深進展，特制訂如下工作計劃。

一、指導思想

以_________為指導，貫徹落實鹽都區(qū)教育局《關(guān)于推動全區(qū)中小學課堂教學改革的實施意見》，引導老師樹立科學的質(zhì)量，把“以生為本，關(guān)注每一個學生的進展”的教育理念落實到實際教學工作中，進一步規(guī)范教學行為，改革課堂教學結(jié)構(gòu)，全面推動新型課堂模式，大力提高課堂教學的有效性，為學生終身進展奠定堅實基礎(chǔ)。

二、工作措施

(一)進一步提升課堂教學改革理念

1.轉(zhuǎn)變教學方式，實現(xiàn)關(guān)注學生本質(zhì)。

落實學生的主體地位，讓學生參加課堂教學的每一個過程，即給一個空間，讓學生自己去設(shè)計;給一個時間，讓學生自己去安排;給一個平臺，讓學生自己去展示;給一個問題，讓學生自己去探究;給一個困難，讓學生自己去克服;給一個機遇，讓學生自己去抓住，只有這樣，學生的主體意識才能被喚醒，學生學習的主動性才能被激發(fā)，學生的天性才能被尊重，學生的自信才能得到張揚。

2.老師在課堂教學中，要多把尺子評價學生。

要關(guān)注每一個學生，讓每一個學生都能體驗到作為人的幸福感和尊嚴感。要遵循教育規(guī)律，把課堂還給學生，讓學生動起來。要是順應(yīng)和尊重學生的天性和本能，讓課堂每一個環(huán)節(jié)都成為學生喜歡的游戲活動。要了解學生身心進展的規(guī)律和特點，讓學生在每一節(jié)課上都收獲成功，獲得自信。

3.課堂教學改革中，要把握三個策略。

課堂教學改革的過程中，我們要充分考慮學生、學校和課程實際，反對課堂教學改革形式化，因為課改的目的為了提高教學質(zhì)量，使學生愉快輕快的學習，因此，在實施新模式的課堂教學中，要把握好三個策略：①先學后教，以學定教;②先教后學，以教導學;③因材施教。老師要根據(jù)內(nèi)容實際，實行靈活多樣的教學方式，適合的就是最好的。

(二)進一步規(guī)范“361高效課堂”操作程序

“活動單導學361高效課堂”模式強調(diào)課堂三個基本、六個環(huán)節(jié)、一個目標。三基本是指：①基本要求——先學后教;②基本載體——活動單+教材;③基本模塊——定向?qū)W，實施活動，當堂訓練。六個環(huán)節(jié)是指：①創(chuàng)設(shè)情境;②自主學習;③合作探究;④展示溝通;⑤點評提升;⑥檢測反饋。一個目標：高效學習。

“361高效課堂”還體現(xiàn)在：①課堂45分鐘按3︰6︰1比例劃分為15+25+5，要求老師的講課時間為30%，約15分鐘，學生自主學習占到60%，約25分鐘，剩余10%用于檢測反饋，約5分鐘。②在學習內(nèi)容上，即30%知識不用講，學生就能自學會的，60%是通過合作探究討論才能學會的，10%是通過同學之間在課堂上展示互相回答問題，通過老師的追問、質(zhì)疑、點拔及反復訓練才會的。③在學生的組成劃分上，即30%優(yōu)秀生，60%是中等生，10%是后進生。

“活動單導學361高效課堂”模式的操作流程

1.創(chuàng)設(shè)情境

從“激發(fā)學生愛好，啟迪學生思考，喚起學生情感”等入手，通過語言、圖片、聲音和視頻等形成創(chuàng)設(shè)課堂導入的情境，可以用多媒體故事、新聞、游戲、問題、懸念、圖像、開門見山等方式導入教學目標。

2.自主學習

學生根據(jù)“活動單”確定的教學目標和教學內(nèi)容進行自學。老師把學習的主動權(quán)交給學生，給學生充足的時間讓學生通過看書，作批注，查資料、思考、操作等方式自學感悟。老師要考慮如何科學地指導學習自學，充分考慮自學中可能遇到的困難，讓學生明確①學什么，②用什么方式學，③學多長時間。

3.合作探究

學生自學后，以小組為單位溝通學習情況，組長具體組織，充分發(fā)揮小組合作的功能，解決自學中沒能弄懂的問題。讓優(yōu)生影響、帶動、幫助同組的人，更多的關(guān)注后進生，共同討論共同進步，實現(xiàn)“兵教兵”，“兵練兵”，“兵強兵”，最大限度地解決本組自學中遇到的問題或困惑。在小組合作探究的過程中，老師必須靜悄悄地觀察，不提問不輔導，不出聲。

4.展示溝通

各小組根據(jù)合作探究的情況，把成果或者本組不能解決的問題在班上進行展示，其他組進行補充、質(zhì)疑。

5.點評提升

師生、生生互評，老師引導學生歸納，提煉教學內(nèi)容的`重點、規(guī)律和解題思路、方法、技巧等，突出易錯、易混、易漏的知識薄弱點。本環(huán)節(jié)是這種模式的重要環(huán)節(jié)，對于全班存在的普遍性問題、典型問題進行精講點撥。一是要精講，嚴格執(zhí)行“三講三不講”的要求，講難點、講聯(lián)系、講規(guī)律;學生能學會的不講，學生能合作溝通的知識不講，能以練代講的就只練不講。二是點評。老師可引導學生對典型問題再度展開討論，在學生相互討論解決問題的過程中老師參加其中，適時點撥和評價。這一環(huán)節(jié)對老師提出很高的要求，在課堂上整合學生反饋的疑難信息時，老師在有限的時間和有限的備課條件下進行隨機備課，它需要老師有更豐富的知識，更高的教學機智，更精湛的業(yè)務(wù)水平。老師點評時要求精辟、精煉，不重復學生展示的內(nèi)容，不絮絮叨叨，拖泥帶水。

6.檢測反饋

通過練習、總結(jié)等方法對學生個體、小組學習過程和學習結(jié)果進行檢測評價。這一個環(huán)節(jié)注意事項：①檢測題要結(jié)合學科特點精心設(shè)計，整合課本、資料上的題目，不要照搬課本、資料上的原題。②檢測題要分層設(shè)計，可設(shè)必做題、拓展題，滿足不同層次學生的需要。③檢測題可以獨立完成，也可同桌2人或同組完成，組內(nèi)進行互閱。學習能溝通解決的問題盡量讓學生完成，老師及時點撥糾正。

(三)進一步加強教學管理，提高課改實效。

1.強化集體備課，整合教學資源，樂觀推行“集體備課，資源共享，課后反思”的集體備課制度，使全體老師切實能從整體上了解教材，提高駕馭教材的能力。其基本程序是：個人粗備——集體備課——個人完善——教后反思。在個人備課的基礎(chǔ)上，以班級學科備課組為單位每周集中備課一次，集體商討教學方法，共同討論教學中應(yīng)注意的問題，同時兼顧學生的基礎(chǔ)和實際情況，確定教學目標，提高課堂教學效率。

2.精心編制導學“活動單”。編寫“活動單”遵循先學后教、以學定教、以教導學的基本原則?；顒訂问浅尸F(xiàn)教學目標、教學內(nèi)容、活動方案等教學元素的平臺，是導學的主要手段，，其設(shè)計關(guān)系到自主學習的開展，研制的基本步驟主要有①組織學習;②任務(wù)分解;③討論定稿;④反饋完善?；顒訂蔚幕窘Y(jié)構(gòu)包括①課題名稱;②學習目標;③活動方案;④課堂反饋。

3.定期召開教學研討會，主要溝通推行“活動單導學”過程中的收獲和困惑以及活動單研制過程中出現(xiàn)的問題。老師們各抒己見，進一步推動改革的深化和進展。

4.大力實施教學補償工程。鼓舞老師利用中午、大課間、晚自習時間進行教學補償，補償要具體到學生，具體到學科、具體到內(nèi)容。

(四)進一步完善評價激勵機制，保持學習小組活力。

本學年，我校將把學習小組的建設(shè)和評價作為課堂教學改革的抓手，以進一步完善對學習小組評價機制，保持學習小組活力為突破口，推動課改的深化。小組活動的樂觀作用非常突出，如何讓小組長期充滿活力就變得至關(guān)重要，對小組