從高考試題的評價方式探討化學(xué)二輪復(fù)習策略

從高考試題的評價方式探討化學(xué)二輪復(fù)習策略2015/3/20高考試題的變化評價方式的改變試題的內(nèi)容與形式----

知識的呈現(xiàn)方式的改變評價的價值取向的改變高考試題評價的特征試題的“形”試題的“勢”從學(xué)科范疇角度看知識分類與試題的知識呈現(xiàn)方式2.試題與知識的情景性(自然知識）-----體現(xiàn)知識的應(yīng)用價值1.試題與知識的社會性、人文性------

體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科特點及其思想一、從高考試題的知識呈現(xiàn)方式探討復(fù)習策略一、從高考試題的知識呈現(xiàn)方式探討復(fù)習策略人文知識社會知識體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科特點及其思想

1.試題與知識的社會性、人文性復(fù)習策略：

專題設(shè)置“化學(xué)學(xué)科特點及其思想”案例【案例1】化學(xué)研究的基本方法及其應(yīng)用【案例2】新科技的發(fā)展與應(yīng)用1.試題與知識的社會性、人文性------

體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科特點及思想試題形式：①從化學(xué)科學(xué)發(fā)展的視角②從化學(xué)與社會的視角③從化學(xué)與生活的視角④從化學(xué)發(fā)展史的視角------------試題特點：融合化學(xué)學(xué)科的思想方法與化學(xué)知識的結(jié)合進行考查試題的價值取向：

化學(xué)知識在更高層次上的抽象和概括，反映化學(xué)學(xué)科規(guī)律和特點的哲學(xué)思想。一、從高考試題的知識呈現(xiàn)方式探討復(fù)習策秀芳一、從高考試題的知識呈現(xiàn)方式探討復(fù)習策略復(fù)習策略:在問題情境中實現(xiàn)知識的變化2.試題與知識的情境性【案例3】離子反應(yīng)在實際問題解決中的應(yīng)用自然知識借助生產(chǎn)、生活、科研等實際問題，體現(xiàn)知識的應(yīng)用價值【案例4】工業(yè)生產(chǎn)流程中體現(xiàn)可持續(xù)的發(fā)展思想一、從高考試題的知識呈現(xiàn)方式探討復(fù)習策略2.試題與知識的情境性試題形式：創(chuàng)設(shè)問題情景實驗現(xiàn)象、模型、圖表、文字描述等提供某些信息試題特點：題設(shè)情景新穎、鮮活，密切聯(lián)系自然和生產(chǎn)、生活實際。試題價值取向：考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。體現(xiàn)知識的實際應(yīng)用價值，學(xué)以致用。選材視角1.物質(zhì)的性質(zhì)變化與人類生產(chǎn)、生活、環(huán)境的聯(lián)系2.物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)的變化體現(xiàn)物質(zhì)的重要應(yīng)用3.以實驗探究為主的物質(zhì)性質(zhì)變化體現(xiàn)試題的情境性一、從高考試題的知識呈現(xiàn)方式探討復(fù)習策略陳述性知識程序性知識策略性知識知識立意能力立意問題立意高考命題改革經(jīng)歷二、從高考試題的立意形式探討復(fù)習策略知識取向雙基取向能力取向、實際應(yīng)用取向科學(xué)素養(yǎng)的多元化取向試題編制的走向：（1）以能力測試為主導(dǎo)；（2）以現(xiàn)實問題立意。二、從高考試題的立意形式探討復(fù)習策略試題特點：

突出化學(xué)學(xué)習規(guī)律，強化學(xué)科的思維方式和思維品質(zhì)試題形式：創(chuàng)設(shè)新問題情景創(chuàng)設(shè)新設(shè)問角度突破原認知局限，延伸知識邏輯二、從高考試題的立意形式探討復(fù)習策略情境、設(shè)問及解決問題的方法等能真實反映化學(xué)學(xué)科的特點和獨特價值，并促進學(xué)生自我評價和遷移創(chuàng)新。試題價值取向：策略1：多角度歸納提煉，構(gòu)建策略性知識二、從高考試題的立意形式探討復(fù)習策略策略2：以問題情境為載體，構(gòu)建策略性思維【案例7】SO2的性質(zhì)研究及尾氣的處理【案例5】

從曲線變化看電解質(zhì)在水中的電離行為【案例6】從圖像看化學(xué)反應(yīng)的熱效應(yīng)三、從高考試題的能力構(gòu)成要素探討復(fù)習策略【2010年】（14分）汽車安全氣囊是行車安全的重要保障。當車輛發(fā)生碰撞的瞬間，安全裝置通電點火使其中的粉末分解釋放出大量的氮氣形成氣囊，從而保護司機及乘客免受傷害。為研究安全氣囊工作的化學(xué)原理，取安全裝置中的固體粉末進行實驗。經(jīng)組成分析，確定該粉末僅Na、Fe、N、O四種元素。水溶性試驗表明，固體粉末部分溶解。經(jīng)檢測，可溶物為化合物甲；不溶物為紅棕色固體，可溶于鹽酸。取13.0g化合物甲，加熱使其完全分解，生成氮氣和單質(zhì)乙，生成的氮氣折合成標準狀況下的體積為6.72L。單質(zhì)乙就在高溫隔絕空氣的條件下與不溶物紅棕色粉末反應(yīng)生成化合物丙和另和一種單質(zhì)?；衔锉c空氣接觸可轉(zhuǎn)化為可溶性鹽。請回答下列問題：（1）甲的化學(xué)式為

，丙的電子式為

。（2）若丙在空氣中轉(zhuǎn)化為碳酸氫鹽，則反應(yīng)的化學(xué)方程式為

。（3）單質(zhì)乙與紅棕色粉末發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為

，安全氣囊中紅棕色粉末的作用是

。（4）以下物質(zhì)中，有可能作為安全氣囊中紅棕色粉末替代品的是

。A.KClB.KNO3C.Na2SD.CuO（5）設(shè)計一個實驗方案，探究化合物丙與空氣接觸后生成可溶性鹽的成分（不考慮結(jié)晶水合物）

。知識理解問題探究知識理解規(guī)則運用【2014年】某研究小組為了探究一種無機礦物質(zhì)X(僅含四種元素)的組成和性質(zhì)，設(shè)計并完成如下實驗：另取10.80gX在惰性氣流中加熱至完全分解，得到6.40g固體1.請回答如下問題：(1)畫出白色沉淀1中金屬元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖_______，寫出氣體甲的電子式_______。(2)X的化學(xué)式是______，在惰性氣流中加熱X至完全分解的化學(xué)反應(yīng)方程式為_______。(3)白色沉淀2在空氣中變成紅褐色沉淀的原因是_______(用化學(xué)反應(yīng)方程式表示)。(4)一定條件下，氣體甲與固體1中的某種成分可能發(fā)生氧化還原反應(yīng)，寫出一個可能的化學(xué)反應(yīng)方程式_______，并設(shè)計實驗方案驗證該反應(yīng)的產(chǎn)物_______。知識了解知識理解知識理解知識理解規(guī)則運用問題探究復(fù)習策略：從試題的“形”與“勢”有效地組織習題教學(xué)三、從高考試題