2014年下半年教師資格考試《綜合素質(zhì)》試題(小學(xué))及答案解析

年下半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格考試《綜合素質(zhì)（小學(xué)）》真題一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分。在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。）1.期末考試前一個(gè)月，學(xué)校突然決定將音、體、美課程提前考查，將課時(shí)留給語(yǔ)、數(shù)、外科目。學(xué)校的做法（）。A．正確，有利于教師組織教學(xué)B．正確，有利于提高學(xué)生成績(jī)C．錯(cuò)誤，不利于校際公平競(jìng)爭(zhēng)D．錯(cuò)誤，不利于學(xué)生全面發(fā)展2.下圖中，教師的做法違背的是（）。A．教育公平B．因材施教C．因勢(shì)利導(dǎo)D．循循善誘3.常老師經(jīng)常利用周末向農(nóng)民請(qǐng)教農(nóng)業(yè)知識(shí)，看科普書(shū)籍，并把這些內(nèi)容融入到教學(xué)中，還印成小冊(cè)子分發(fā)給同事。這說(shuō)明常老師具有（）。A．校本研發(fā)的意識(shí)B．課程開(kāi)發(fā)的意識(shí)C．課程評(píng)價(jià)的意識(shí)D．校本培訓(xùn)的意識(shí)4.課堂上楊老師對(duì)某個(gè)問(wèn)題的解釋有錯(cuò)誤，學(xué)生指出后，楊老師不但沒(méi)有批評(píng)，反而表?yè)P(yáng)該學(xué)生善于思考，具有質(zhì)疑精神。下列說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A．楊老師注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力B．楊老師注重培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力C．楊老師注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新求異能力D．楊老師注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力5.某公立小學(xué)為籌集更多的經(jīng)費(fèi)改善辦學(xué)條件，興辦了一所校辦工廠。該小學(xué)的做法（）。A．合法，在不影響正常教育教學(xué)的前提下學(xué)?？梢蚤_(kāi)展?fàn)I利活動(dòng)B．合法，在不影響正常教育教學(xué)的前提下學(xué)?？梢耘d辦校辦產(chǎn)業(yè)C．不合法，違反了教育活動(dòng)必須符合國(guó)家和社會(huì)公共利益的規(guī)定D．不合法，違反了學(xué)校不得從事勤工儉學(xué)和社會(huì)營(yíng)利服務(wù)的規(guī)定6.小學(xué)教師王某勸退了兩個(gè)成績(jī)比較落后的學(xué)生。教師王某的做法（）。A．合法，教師有管理學(xué)生的權(quán)利B．不合法，侵犯了學(xué)生的榮譽(yù)權(quán)C．合法，教師有勸退學(xué)生的權(quán)利D．不合法，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)7.某小學(xué)規(guī)定，女教師必須在學(xué)校工作3年后方可懷孕，否則產(chǎn)假按事假對(duì)待，該規(guī)定（）。A．合法，體現(xiàn)了學(xué)校的自主辦學(xué)權(quán)利B．合法，保障了學(xué)校的正常教學(xué)秩序C．不合法，侵犯了女教師的人權(quán)D．不合法，侵犯了女教師的身體權(quán)8.成年人楊某對(duì)7歲的小明說(shuō)：“你敢砸人家的玻璃，你就是英雄?！毙∶髀?tīng)后，拿起一塊石頭就砸破了小剛家的玻璃。對(duì)小剛家的損失應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是（）。A．楊某和小明的監(jiān)護(hù)人B．小明的監(jiān)護(hù)人C．小明D．楊某9.小學(xué)生小光放學(xué)回家被媽媽責(zé)罵了一頓，一氣之下跑到好朋友家里要求借宿一晚，小亮的父母答應(yīng)了。關(guān)于小亮的父母對(duì)小光的留宿行為，下列選項(xiàng)中不正確的是（）。A．小亮的父母應(yīng)及時(shí)向當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)報(bào)告B．小亮的父母可以留宿小光以保護(hù)小光的人身安全C．小亮的父母應(yīng)在二十四小時(shí)內(nèi)及時(shí)通知小光的父母D．小亮的父母應(yīng)在二十四小時(shí)內(nèi)及時(shí)通知小光所在學(xué)校10.某小學(xué)生在課堂上吵鬧不休，班主任一怒之下用膠帶貼住該生嘴巴。該班主任的做法（）。A．正確，班主任有維護(hù)班級(jí)秩序的職責(zé)B．正確，班主任有批評(píng)教育學(xué)生的權(quán)利C．不正確，違反了不得體罰學(xué)生的規(guī)定D．不正確，侵犯了學(xué)生的言論自由權(quán)11.為了保護(hù)學(xué)生的隱私，某小學(xué)規(guī)定語(yǔ)文教師不得在課堂上點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作文。該校的做法（）。A．正確，學(xué)校有權(quán)對(duì)教師提出工作要求B．正確，學(xué)校應(yīng)該滿足學(xué)生的自尊需求C．不正確，學(xué)校侵犯了教師的專(zhuān)業(yè)權(quán)利D．不正確，學(xué)校限制了教師的言論自由12.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》提出健全統(tǒng)籌有力、權(quán)責(zé)明確的教育管理體制。深化教育管理體制改革的重點(diǎn)是（）。A．加強(qiáng)省級(jí)政府的教育統(tǒng)籌B．規(guī)范政府管理權(quán)限和職責(zé)C．建立依法辦學(xué)的學(xué)校制度D．轉(zhuǎn)變政府職能和簡(jiǎn)政放權(quán)13.—個(gè)學(xué)生正在畫(huà)漫畫(huà)，漫畫(huà)上的盧老師奇丑無(wú)比。盧老師笑著說(shuō)：“希望你有馬良神筆，讓老師美起來(lái)。”這體現(xiàn)了盧老師能（）。A．寬容學(xué)生B．公正待生C．嚴(yán)于律己D．嚴(yán)慈相濟(jì)14.下列關(guān)于教師家訪的做法，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ．忌“指導(dǎo)”：對(duì)家教問(wèn)題不要給家長(zhǎng)建議B．忌“獨(dú)白”：與家長(zhǎng)交流不要唱“獨(dú)角戲”C．忌“教訓(xùn)”：不要居高臨下苛責(zé)教育家長(zhǎng)D．忌“揭短”：不要當(dāng)著學(xué)生面向家長(zhǎng)告狀15.班主任張老師決定，凡是考試成績(jī)前三名的學(xué)生可以免除班級(jí)衛(wèi)生義務(wù)。張老師的做法（）。A．不利于學(xué)生品德養(yǎng)成B．有利于班級(jí)管理創(chuàng)新C．有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)D．不利于學(xué)生平均發(fā)展16.剛參加完培訓(xùn)的張老師自費(fèi)將培訓(xùn)資料復(fù)印發(fā)給同事，并將自己的心得打印出來(lái)與同事分享。下列說(shuō)法不正確的是（）。A．張老師富有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神B．張老師重視業(yè)務(wù)能力的提高C．張老師具有循循善誘的品德D．張老師重視專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升17.下列選項(xiàng)中，屬于木本植物的是（）。A．芍藥B．荷花C．菊花D．紫荊18.如果地面上的物體所受的重力都消失了，不可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是（）。A．江河中的水不能流動(dòng)B．羽毛和石塊皆浮在空中C．成熟的果實(shí)不會(huì)落地D．所有物體的質(zhì)量都會(huì)消失19.秦統(tǒng)一六國(guó)的過(guò)程中，最后滅亡的諸侯國(guó)是（）。A．趙B．燕C．韓D．齊20.下列選項(xiàng)中，作家和作品對(duì)應(yīng)正確的是（）。A．福樓拜-《羊脂球》B．巴爾扎克-《高老頭》C．雨果-《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》D．狄更斯-《包法利夫人》21.下列關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》的表述，不正確的是（）。A．我國(guó)第一部詩(shī)歌總集B．大多作品都能配樂(lè)演唱C．表現(xiàn)愛(ài)情的詩(shī)占絕大多數(shù)D．主要采用“賦比興”的手法22.“救人一命勝造七級(jí)浮屠”中的“浮屠”指的是（）。A．宮殿B．臺(tái)榭C．佛龕D．佛塔23.我國(guó)古代科舉考試有“連中三元”之說(shuō)，其中“三元”指的是（）。A．秀才、舉人、進(jìn)士B．狀元、榜眼、探花C．解元、會(huì)元、狀元D．鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試24.表達(dá)貝多芬“億萬(wàn)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)，大家相親又相愛(ài)”歡樂(lè)理想的樂(lè)曲是（）。A．第九交響曲B．第六交響曲C．第五交響曲D．第三交響曲25.下列選項(xiàng)中，不屬于西洋樂(lè)器的是（）。A．吉他B．三弦C．提琴D．豎琴26.下列Word功能按鈕中，可實(shí)現(xiàn)“繪圖”操作的是（）。27.下列PowerPoint功能選項(xiàng)中，可將幻燈片放映的換頁(yè)效果設(shè)為“垂直百葉窗”的是（）。A．自定義動(dòng)畫(huà)B．動(dòng)畫(huà)方案C．幻燈片切換D．動(dòng)作設(shè)置28.下列選項(xiàng)中，與例圖的四個(gè)圖形有一致性規(guī)律的是（）。29.某酒店相鄰的1、3、5、7號(hào)房間內(nèi)分別住著國(guó)籍為英、法、德、俄的4位專(zhuān)家。俄羅斯專(zhuān)家說(shuō)：“我的房間號(hào)比德國(guó)人的大，我只會(huì)俄語(yǔ)，我的鄰居不會(huì)俄語(yǔ)?！庇?guó)專(zhuān)家說(shuō)：“除了英語(yǔ)，我還會(huì)俄語(yǔ)，但我只能跟一位鄰居交流?！钡聡?guó)專(zhuān)家說(shuō)：“我會(huì)英、法、德、俄4種語(yǔ)言?！毕铝嘘P(guān)于專(zhuān)家房號(hào)由小到大的排序，正確的是（）。答A．英國(guó)、德國(guó)、俄羅斯、法國(guó)B．法國(guó)、英國(guó)、德國(guó)、俄羅斯C．德國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、俄羅斯D．德國(guó)、英國(guó)、俄羅斯、法國(guó)二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分。閱讀材料，并回答問(wèn)題。）1.材料題一：崔老師真是一個(gè)“懶”老師！就說(shuō)作文課吧，很多老師都有不成文的程序。首先，來(lái)個(gè)開(kāi)場(chǎng)白，接著念幾篇范文，發(fā)一通評(píng)論，再布置一篇作文，附帶一堆提示……崔老師卻不這樣，他經(jīng)常找一些文章，說(shuō)閱讀對(duì)于寫(xiě)作很重要，要大家自主閱讀，然后叫大家交流閱讀感想。同學(xué)們往往爭(zhēng)得面紅耳赤，忙得不亦樂(lè)乎，他卻顯得逍遙自在。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生順利地完成作文。崔老師真懶！崔老師建議同學(xué)們自主評(píng)選“班級(jí)之星”，并走“星光大道”。班上42個(gè)學(xué)生，大家都說(shuō)自己能評(píng)“星”，紛紛上臺(tái)展現(xiàn)自己的風(fēng)采。最后居然評(píng)出了各種各樣的50顆“星”，他也沒(méi)有反對(duì)。崔老師負(fù)責(zé)學(xué)校宣傳欄。起初，他叫幾個(gè)能寫(xiě)會(huì)畫(huà)的同學(xué)幫忙，后來(lái)竟然把組稿、繪畫(huà)、編排等工作全交給同學(xué)們。最要命的是，他自己不做，居然還要求大家每次必須有新意、有亮點(diǎn)，大家絞盡腦汁，他最多只在關(guān)鍵時(shí)點(diǎn)撥一下。有時(shí)大家忙活了半天，他只說(shuō)一句：“哎，還是沒(méi)有新意。”同學(xué)們又得想辦法。時(shí)間長(zhǎng)了，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)自己很有進(jìn)步。問(wèn)題：請(qǐng)從學(xué)生觀的角度，評(píng)析崔老師的教育行為。（14分）2.材料題二：送教下鄉(xiāng)結(jié)束時(shí)，一個(gè)孩子拉著王老師怯生生地問(wèn)道：“老師，您明天還教我們嗎？”看著孩子滿懷渴望、充滿期待的眼神，王老師心里一動(dòng)，便決定到這所偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村小學(xué)支教。沒(méi)想到，這一教，便是10年。這所小學(xué)的教師很少，王老師利用業(yè)余時(shí)間，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富自己。課堂上，他的“十八般武藝”全都派上了用場(chǎng)，善教數(shù)學(xué)的他同樣能演繹語(yǔ)文的精彩，美術(shù)、體育、科學(xué)等課也上得有模有樣。課外，他帶領(lǐng)孩子們練書(shū)法、打乒乓、辦小報(bào)、玩雙杠……于是，孩子們的許多“第一次”紛至沓來(lái)，第一次升旗儀式、第一次詩(shī)詞朗誦會(huì)、第一次校園鋼筆字展覽、第一次乒乓球賽……在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)校里的留守兒童也變得開(kāi)朗多了。王老師的幽默、熱情、多才深深吸引了孩子們，他們變得越來(lái)越愛(ài)上學(xué)、愛(ài)讀書(shū)，學(xué)習(xí)成績(jī)大都突飛猛進(jìn)。畢業(yè)的學(xué)生在給王老師的賀卡上寫(xiě)道：“王老師，是您給予了我們陽(yáng)光般的溫暖、前行的力量，讓我們的童年多彩而快樂(lè)！謝謝您！”問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析王老師的教育行為。（14分）3.材料題三：馮友蘭先生有一個(gè)提法：“照著講”和“接著講”。馮先生說(shuō)，哲學(xué)史家是“照著講”，例如康德是怎樣講的，朱熹是怎樣講的，你就照著講，把康德、朱熹介紹給大家。但是哲學(xué)家不同。哲學(xué)家不能僅限于"照著講"，他要反映新的時(shí)代精神，要有所發(fā)展，有所創(chuàng)新，馮先生叫做“接著講”。例如，康德講到哪里，后面的人要接下去講；朱熹講到哪里，后面的人要接下去講。人文學(xué)科的新的創(chuàng)造必須尊重古今中外思想文化的經(jīng)典創(chuàng)造和學(xué)術(shù)積累，必須從經(jīng)典思想家“接著講”，從最近的繼承關(guān)系來(lái)說(shuō)，就是要站在21世紀(jì)文化發(fā)展的高度，汲取20世紀(jì)中國(guó)學(xué)術(shù)積累的成果，吸收蔡元培、朱光潛、宗白華、馮友蘭、熊十力等前輩學(xué)者的學(xué)術(shù)成果，對(duì)中國(guó)美學(xué)來(lái)說(shuō)，要從朱光潛接著講。之所以特別強(qiáng)調(diào)朱先生，主要是因?yàn)樗又匾暬A(chǔ)性的理論工作，重視美學(xué)與人生的聯(lián)系。朱先生突出了對(duì)“意象”的研究。這些對(duì)把握未來(lái)中國(guó)美學(xué)的宏觀方向都很有意義。宗白華先生同樣審視“意象”的研究，重視心靈的創(chuàng)造作用。他從文化比較的高度闡釋中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)的精髄，幫助我們捕捉到中國(guó)美學(xué)思想的核心和亮點(diǎn)。他的許多深刻的思想可以源源不斷地啟發(fā)今后的美學(xué)史、美學(xué)理論的硏究。學(xué)術(shù)研究的目的不能僅僅限于搜集和考證資料，而是要從中提煉出具有強(qiáng)大包容性的核心概念、命題，思考最基本、最前沿的理論問(wèn)題。從朱光潛“接著講”也不是專(zhuān)注于研究朱光潛本人的思想，而是沿著他們開(kāi)創(chuàng)的學(xué)術(shù)道路，在新的時(shí)代條件、時(shí)代課題面前做出新的探索。每一個(gè)時(shí)代都有自己的學(xué)術(shù)焦點(diǎn)，這形成了每一個(gè)時(shí)代在學(xué)術(shù)研究當(dāng)中的烙印?！敖又v”的目的是要回應(yīng)我們時(shí)代的要求，反映新的時(shí)代精神。這必然推動(dòng)我們對(duì)前輩學(xué)者的超越。（摘編自葉朗《意象照亮人生》）問(wèn)題：（1）請(qǐng)簡(jiǎn)述文中“照著講”的意思。（4分）（2）簡(jiǎn)要分析當(dāng)代中國(guó)的人文學(xué)科應(yīng)該怎樣“接著講”？（10分）三、寫(xiě)作題（本大題1小題，50分）1.閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。蘇格拉底說(shuō)：“快樂(lè)就是這樣的，它往往在你為著一個(gè)明確的目的忙得無(wú)暇顧及其他的時(shí)候突然來(lái)訪?！迸喔f(shuō)：“外在的偶然因素經(jīng)常影響人的命運(yùn)，但人的命運(yùn)主要還是掌握在自己手中?！币螅河靡?guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作。自定立意，自擬題目，自選文體。不少于800字。2014年下半年全國(guó)統(tǒng)考教師資格考試《綜合素質(zhì)（小學(xué)）》詳解一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分。在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。）1.【答案】D【解析】學(xué)生全面發(fā)展即指學(xué)生體力和智力的充分發(fā)展，又指學(xué)生在德智體美各方面的和諧發(fā)展。學(xué)生的課業(yè)十分緊張，面臨各種各樣的學(xué)習(xí)壓力，但是學(xué)校為了增強(qiáng)語(yǔ)、數(shù)、外科目的學(xué)習(xí)程度，對(duì)體、音、美進(jìn)行提前考查的做法是不正確的，這不但加劇了課程的不均衡現(xiàn)象，也不利于學(xué)生的全面科學(xué)發(fā)展。2.【答案】A【解析】圖中教師的做法違背了教育公平。教育公平要求教師平等地對(duì)待每一位學(xué)生，包括：①確保人人都享有平等的受教育的權(quán)利和義務(wù)；②提供相對(duì)平等的受教育的機(jī)會(huì)和條件；③保證教育成功機(jī)會(huì)和教育效果的相對(duì)均等，即保證每個(gè)學(xué)生接受同等水平的教育后都能達(dá)到一個(gè)最基本的標(biāo)準(zhǔn)。3.【答案】B【解析】課程開(kāi)發(fā)是指通過(guò)需求分析確定課程目標(biāo)，再根據(jù)這一目標(biāo)選擇某一個(gè)學(xué)科（或多個(gè)學(xué)科）的教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃、組織、實(shí)施、評(píng)價(jià)、修訂，最終達(dá)到課程目標(biāo)的整個(gè)工作過(guò)程。題干中常老師從科普書(shū)籍和農(nóng)民的農(nóng)業(yè)實(shí)踐中進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)形象，增強(qiáng)了教學(xué)的科學(xué)性。4.【答案】B【解析】題干中學(xué)生指出了楊老師的錯(cuò)誤，楊老師沒(méi)有批評(píng)該生，這體現(xiàn)了楊老師注重培養(yǎng)學(xué)生批判思維能力；楊老師表?yè)P(yáng)該生善于思考，體現(xiàn)其注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力；楊老師表?yè)P(yáng)該生具有質(zhì)疑精神，體現(xiàn)其注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新求異能力。題干并未涉及讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，因此沒(méi)有體現(xiàn)出楊老師注重培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力。5.【答案】B【解析】《中華人民共和國(guó)教育法》第五十八條規(guī)定，國(guó)家采取優(yōu)惠措施，鼓勵(lì)和扶持學(xué)校在不影響正常教育教學(xué)的前提下開(kāi)展勤工儉學(xué)和社會(huì)服務(wù)，興辦校辦產(chǎn)業(yè)。6.【答案】D【解析】《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第十八條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國(guó)家規(guī)定開(kāi)除未成年學(xué)生。受教育權(quán)是一項(xiàng)基本人權(quán)，是每個(gè)學(xué)生的基本權(quán)利，題干中教師王某的做法侵犯了學(xué)生受教育權(quán)。7.【答案】C【解析】題干中該小學(xué)的規(guī)定侵犯了女教師的人權(quán)。人權(quán)是指?jìng)€(gè)人依法享有的生命、人身和政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等各方面的自由平等權(quán)利。其中，生育權(quán)是一項(xiàng)基本的人權(quán)，是公民與生俱來(lái)的，是先于國(guó)家和法律發(fā)生的權(quán)利。8.【答案】D【解析】最高人民法院《關(guān)于貫徹執(zhí)行<中華人民共和國(guó)民法通則>若干問(wèn)題的意見(jiàn)（試行）》第一百四十八條第（二）款規(guī)定，教唆幫助無(wú)民事行為能力人實(shí)施侵權(quán)行為的人，為侵權(quán)人，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)民事責(zé)任。題干中成年人楊某教唆7歲的小明砸破玻璃，其應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任。9.【答案】B【解析】《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》第十六條規(guī)定，未成年人擅自外出夜不歸宿的，其父母或者其他監(jiān)護(hù)人、其所在的寄宿制學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)查找，或者向公安機(jī)關(guān)請(qǐng)求幫助。收留夜不歸宿的未成年人的，應(yīng)當(dāng)征得其父母或者其他監(jiān)護(hù)人的同意，或者在二十四小時(shí)內(nèi)及時(shí)通知其父母或者其他監(jiān)護(hù)人、所在學(xué)?；蛘呒皶r(shí)向公安機(jī)關(guān)報(bào)告。10.【答案】C【解析】《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第十五條規(guī)定，學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者有其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。題干中班主任的做法違反了不得體罰學(xué)生的規(guī)定。11.【答案】C【解析】教師有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的專(zhuān)業(yè)權(quán)利，作文是學(xué)生寫(xiě)作能力的體現(xiàn)，并非日記，不屬于隱私，點(diǎn)評(píng)作文屬于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的指導(dǎo)，因此學(xué)校的做法侵犯了教師的專(zhuān)業(yè)權(quán)利。12.【答案】D【解析】為健全統(tǒng)籌有力、權(quán)責(zé)明確的教育管理體制，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》提出以轉(zhuǎn)變政府職能和簡(jiǎn)政放權(quán)為重點(diǎn)，深化教育管理體制改革，提高公共教育服務(wù)水平。13.【答案】A【解析】學(xué)生對(duì)于教師的丑化是其在心理上對(duì)學(xué)習(xí)和教師的一種抵制。對(duì)于學(xué)生的這種行為，盧老師并沒(méi)有生氣，而是本著尊重學(xué)生的原則，寬容對(duì)待這位學(xué)生，并且以神筆馬良來(lái)激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)真畫(huà)畫(huà)，幽默地化解了師生之間的矛盾。14.【答案】A【解析】家訪要求教師跟家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)生情況的交流，使家長(zhǎng)和教師相互學(xué)習(xí)、相互信任、相互合作，結(jié)成教育同盟。家訪中，教師應(yīng)積極地指導(dǎo)家長(zhǎng)，給家長(zhǎng)提出建議，幫助家長(zhǎng)形成正確的家庭教育觀念，同時(shí)也要學(xué)習(xí)家庭教育中的優(yōu)點(diǎn)。15.【答案】A【解析】教師應(yīng)該平等地對(duì)待每一位學(xué)生，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生可以表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，但是學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行班級(jí)衛(wèi)生活動(dòng)是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一項(xiàng)內(nèi)容，班主任免除了考試前三名學(xué)生的衛(wèi)生義務(wù)，實(shí)際上不利于學(xué)生勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成和良好品德的形成。16.【答案】C【解析】循循善誘是指善于引導(dǎo)別人進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教育中指教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度。題干體現(xiàn)了張老師與同事之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，同時(shí)也體現(xiàn)了其重視整個(gè)團(tuán)隊(duì)的業(yè)務(wù)能力和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高，但并未體現(xiàn)其循循善誘的品德。17.【答案】D【解析】木本植物指根和莖因增粗生長(zhǎng)形成大量的木質(zhì)部，而細(xì)胞壁也大多被木質(zhì)化的堅(jiān)固植物，分為喬木、灌木和半灌木。紫荊是灌木，屬于木本植物。芍藥、荷花、菊花都是草本植物。18.【答案】D【解析】質(zhì)量是物體所具有的一種物理屬性，是物質(zhì)的量的量度。當(dāng)重力不存在時(shí)，物體本身的質(zhì)量不會(huì)消失，只是所受的力發(fā)生了變化，處于失重狀態(tài)，此時(shí)會(huì)出現(xiàn)江河中的水不能流動(dòng)、羽毛和石塊皆浮在空中、成熟的果實(shí)不會(huì)落地等現(xiàn)象。19.【答案】D【解析】秦國(guó)從公元前230年到公元前221年間先后滅掉了韓、趙、魏、楚、燕、齊六國(guó)，統(tǒng)一了全國(guó)，建立秦朝。20.【答案】B【解析】A項(xiàng)，《羊脂球》的作者是莫泊桑，不當(dāng)選。B項(xiàng)，《高老頭》是法國(guó)作家巴爾扎克的代表作之一，這部作品在展示社會(huì)生活的廣度和深度，以及反映作家世界觀的進(jìn)步性和局限性方面具有重要的代表意義，當(dāng)選。C項(xiàng)，《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》的作者是托爾斯泰，不當(dāng)選。D項(xiàng)，《包法利夫人》的作者是福樓拜，不當(dāng)選。21.【答案】C【解析】《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集，收錄了西周初年至春秋中葉大約五百多年間的詩(shī)歌，分為《風(fēng)》《雅》《頌》三部分，均能配樂(lè)進(jìn)行演唱，主要藝術(shù)手法是賦、比、興。愛(ài)情詩(shī)只是《詩(shī)經(jīng)》中的一部分，并不占絕大多數(shù)。22.【答案】D【解析】“救人一命勝造七級(jí)浮屠”中的“浮屠”解作佛塔，整句的意思是：救人性命，功德無(wú)量，遠(yuǎn)勝為寺廟建造七層佛塔。23.【答案】C【解析】古代科舉考試分為鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試，鄉(xiāng)試第一名稱(chēng)為“解元”，會(huì)試第一名稱(chēng)為“會(huì)元”，殿試第一名稱(chēng)為“狀元”或“殿元”，合稱(chēng)“三元”。連續(xù)考中鄉(xiāng)試、會(huì)試、殿試第一名者稱(chēng)為“連中三元”。24.【答案】A【解析】第九交響曲表達(dá)了貝多芬“億萬(wàn)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)，大家相親又相愛(ài)”的歡樂(lè)理想。第九交響曲的第四樂(lè)章中，人聲部分所演唱的是德國(guó)詩(shī)人席勒的詩(shī)作《歡樂(lè)頌》。在人聲部分前，音樂(lè)經(jīng)歷了長(zhǎng)時(shí)間的器樂(lè)部分的演奏，含有對(duì)前三個(gè)樂(lè)章的回憶，接著徐徐引出歡樂(lè)的主題。25.【答案】B【解析】西洋樂(lè)器主要是指18世紀(jì)以來(lái)，歐洲國(guó)家已經(jīng)定型的管弦樂(lè)器、彈弦樂(lè)器和鍵盤(pán)樂(lè)器。三弦，又稱(chēng)“弦子”，是中國(guó)傳統(tǒng)的彈撥樂(lè)器，側(cè)抱于懷演奏，其音色粗獷、豪放，可以獨(dú)奏、合奏或伴奏，普遍用于民族器樂(lè)、戲曲音樂(lè)和說(shuō)唱音樂(lè)。26.【答案】C【解析】A項(xiàng)，是繪制表格，不當(dāng)選。B項(xiàng)，是插入Excel表格，不當(dāng)選。C項(xiàng)是新建繪圖畫(huà)布，可以實(shí)現(xiàn)“繪圖”操作，當(dāng)選。D項(xiàng)，是分欄，不當(dāng)選。27.【答案】C【解析】垂直百葉窗屬于幻燈片的切換效果，在“幻燈片切換”選項(xiàng)中可以找到。28.【答案】A【解析】例圖中四個(gè)圖的規(guī)律：都是外圖包含內(nèi)圖且有一條邊重疊的兩個(gè)相同形狀構(gòu)成的圖形。A項(xiàng)符合，與例圖中的四個(gè)圖形遵循一致的規(guī)律，當(dāng)選。29.【答案】C【解析】俄羅斯專(zhuān)家的鄰居不會(huì)俄語(yǔ)，英國(guó)和德國(guó)專(zhuān)家都會(huì)俄語(yǔ)，所以俄羅斯專(zhuān)家只有一位鄰居，即俄羅斯專(zhuān)家是最大或者最小的房間號(hào)，俄羅斯的房間號(hào)比德國(guó)大，所以俄羅斯專(zhuān)家的房間號(hào)最大，為7號(hào)房間，且鄰居只能是法國(guó)專(zhuān)家，為5號(hào)房間。英國(guó)專(zhuān)家只能和一位鄰居交流，說(shuō)明他有兩個(gè)鄰居，其中一個(gè)為法國(guó)專(zhuān)家，英國(guó)專(zhuān)家的房間號(hào)為3號(hào)，德國(guó)專(zhuān)家則住在1號(hào)房間。二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分。閱讀材料，并回答問(wèn)題。）1.【答案】崔老師的教育行為是恰當(dāng)?shù)?，遵循了“以人為本”學(xué)生觀的相關(guān)要求，值得其他老師學(xué)習(xí)。（1）“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展的人學(xué)生作為教育對(duì)象，首先基于其作為人的這一主體存在，學(xué)生是有主體意識(shí)的責(zé)任主體，具有巨大的發(fā)展?jié)摿?。在教學(xué)時(shí)，教師不僅要給學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利，同時(shí)也要賦予其自主學(xué)習(xí)的責(zé)任意識(shí)。材料中，崔老師放手讓學(xué)生做，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)閱讀完成作文，學(xué)生們還一起想創(chuàng)意、亮點(diǎn)。這些實(shí)踐鍛煉，能夠發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人翁意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)性，使其不斷地成長(zhǎng)進(jìn)步。（2）“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是具有個(gè)性的完整的人學(xué)生有著自己獨(dú)特的內(nèi)心世界、精神生活和內(nèi)在感受，有著不同于成人的觀察、思考和解決問(wèn)題的方式，學(xué)生身上蘊(yùn)藏著巨大的發(fā)展?jié)撃?。教師要正視學(xué)生的獨(dú)立性，關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特的感受和理解，尊重學(xué)生標(biāo)新立異的思維方式和行為。材料中，班級(jí)學(xué)生自主評(píng)選班級(jí)之星，每名學(xué)生都被評(píng)上了“星”，展現(xiàn)出了學(xué)生多種多樣的風(fēng)采，教師讓學(xué)生意識(shí)到自己的獨(dú)特性，培養(yǎng)了自信心與自豪感。（3）“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是獨(dú)立意義的人，是不以教師意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在“以人為本”的學(xué)生觀要求教師把學(xué)生置于教育活動(dòng)的主體地位，注重學(xué)生的主體性需求，關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)，把學(xué)生真正當(dāng)做“人”來(lái)開(kāi)展教育。材料中，崔老師將學(xué)校宣傳欄的各項(xiàng)工作交給學(xué)生，讓學(xué)生們集思廣益，尊重并督促學(xué)生進(jìn)行有創(chuàng)意、有亮點(diǎn)的設(shè)計(jì)，必要時(shí)給予一定的指導(dǎo)，這充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生積極主動(dòng)的思維方式，也增強(qiáng)了學(xué)生間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。綜上所述，作為一名教師應(yīng)該向崔老師學(xué)習(xí)，不包辦代替，而是要相信學(xué)生的能力，放手讓學(xué)生自己去做，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智和主觀能動(dòng)性，做到“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。2.【答案】材料中王老師的教育行為體現(xiàn)了教師職業(yè)道德中的愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人和終身學(xué)習(xí)，其行為值得學(xué)習(xí)。（1）王老師做到了愛(ài)崗敬業(yè)愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求，教師要忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)；對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生；不得敷衍塞責(zé)。小學(xué)教師工作面對(duì)的是小學(xué)生，教育的目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師只有心胸寬廣、眼界開(kāi)闊、志存高遠(yuǎn)，才能正確理解黨和國(guó)家的教育方針，把握時(shí)代、社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的要求，培養(yǎng)出適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要的合格人才。材料中，王老師支教10年，把自己的青春奉獻(xiàn)給了這所鄉(xiāng)村小學(xué)，一絲不茍，精益求精，體現(xiàn)了其愛(ài)崗敬業(yè)。（2）王老師做到了關(guān)愛(ài)學(xué)生關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師做到關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生；對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友；保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益；不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。只有有愛(ài)心的教師，才能培養(yǎng)出有作為的學(xué)生。材料中，王老師因?yàn)閷W(xué)生一雙充滿渴望與期待的眼神而決定留在這所偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村小學(xué)教書(shū)，這已經(jīng)體現(xiàn)出他對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)；10年的辛勤教導(dǎo)，王老師對(duì)待學(xué)生的種種耐心細(xì)致以及無(wú)私奉獻(xiàn)，都充分體現(xiàn)出其對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。（3）王老師做到了教書(shū)育人教書(shū)育人要求教師注意促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在不同方面取得的進(jìn)步，把機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，把精彩留給學(xué)生，把掌聲送給學(xué)生，把愛(ài)心獻(xiàn)給學(xué)生，把希望帶給學(xué)生。材料中，王老師不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)于學(xué)科知識(shí)的掌握，也通過(guò)開(kāi)展練書(shū)法、打乒乓球、辦小報(bào)等活動(dòng)來(lái)鍛煉學(xué)生其他方面的綜合素質(zhì)，這說(shuō)明王老師遵循了教育規(guī)律，激發(fā)了學(xué)生興趣，培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)觀、開(kāi)朗、陽(yáng)光的性格，真正做到了教書(shū)育人。（4）王老師做到了終身學(xué)習(xí)終身學(xué)習(xí)是時(shí)代的要求，也是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必然要求，教師只有不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，才能真正承擔(dān)起教書(shū)育人的重任。材料中，王老師利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)來(lái)提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，課上采用多種教學(xué)方法來(lái)傳授學(xué)科知識(shí)，課下帶領(lǐng)學(xué)生做各種課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活，真正做到了終身學(xué)習(xí)。3.【答案】（1）文中“照著講”的意思是哲學(xué)史家在講述知識(shí)時(shí)，要尊重古今中外思想文化的經(jīng)典創(chuàng)造和學(xué)術(shù)積累，將其原本的知識(shí)內(nèi)容講述介紹出來(lái)即可。哲學(xué)史是對(duì)于歷史的闡述和哲理的闡發(fā)，在講述哲學(xué)史的時(shí)候，對(duì)于前人的精髓，只需用語(yǔ)言把它清楚地表述出來(lái)。（2）從人文學(xué)科的新的創(chuàng)造必須尊重古今中外思想文化的經(jīng)典創(chuàng)造和學(xué)術(shù)積累，必須從經(jīng)典思想家“接著講”。中國(guó)人文學(xué)科的“接著講”指的是：①?gòu)淖罱睦^承關(guān)系來(lái)說(shuō)站在21世紀(jì)文化發(fā)展的高度，吸取20世紀(jì)中國(guó)學(xué)術(shù)積累的成果，吸收蔡元培、朱光潛、宗白華、馮友蘭、熊十力等學(xué)者的學(xué)術(shù)成果。這些學(xué)者的共同特點(diǎn)主要有：a．他們都有深厚的中國(guó)學(xué)術(shù)根底；b．他們?cè)谖鞣轿幕矫娑加猩詈駥W(xué)養(yǎng)；c．他們都力圖溝通、融合中國(guó)文化和西方文化，在中西文化融合方面作出了不同程度貢獻(xiàn)。人文學(xué)科要有所創(chuàng)新，應(yīng)從這些前輩大師“接著講”?！敖又v”是突破，是揚(yáng)棄，是創(chuàng)造，是發(fā)展。②從對(duì)待資料的態(tài)度來(lái)說(shuō)不能局限于搜集和考證資料，而是應(yīng)從資料中提煉出具有強(qiáng)大包孕性的核心概念、命題，思考最基本、最前沿的理論問(wèn)題。在吸收前人成果的基礎(chǔ)上，要經(jīng)過(guò)思考提煉精髓，發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，追求創(chuàng)新。③從研究的