幼兒園《狐假虎威》教案精選4篇-狐假虎威教案

幼兒園《狐假虎威》教案精選4篇_狐假虎威教案活動(dòng)目標(biāo)

1.觀賞故事，了解秋葉的奇遇。

2.充分發(fā)揮想象力，嘗試用較完整的語言創(chuàng)編故事。

3.在玩玩、想想、說說的嬉戲中，體會(huì)想象與表達(dá)的歡樂。

4.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

5.情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)：充分發(fā)揮想象力、多角度思索，大膽的嘗試創(chuàng)編故事。活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒能夠較完整的表達(dá)自己的創(chuàng)編想法。

活動(dòng)預(yù)備

物質(zhì)預(yù)備：PPT，頭飾，音樂，樹葉片。

閱歷預(yù)備：幼兒熟悉秋葉，對秋葉感愛好。

活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入部分：音樂律動(dòng)嬉戲?qū)?，營造秋天落葉的情境

師：“今日，老師帶來了一首音樂想和大家一起做嬉戲，我們一起來聽一聽吧!”

播放音樂《風(fēng)兒你帶什么來?》，老師和幼兒一起隨音樂做律動(dòng)嬉戲。

(引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽音樂，通過律動(dòng)的形式關(guān)心幼兒感知秋葉從樹上飄落這一動(dòng)態(tài)過程。)

啟發(fā)提問：“在音樂里你聽到了什么?什么東西掉下來了?”

小結(jié)：原來是秋天到了，樹葉一片片從樹上飄落下來，我們一起來看看樹葉落在了哪里?

二、基本部分

1.逐頁播放圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看畫面,了解秋葉的奇遇。師:“樹葉落在了哪里?樹葉遇到了誰?”

(利用ppt中的動(dòng)畫效果，呈現(xiàn)動(dòng)物將樹葉當(dāng)小屋、小船、小傘、書信的動(dòng)態(tài)過程，關(guān)心幼兒多角度思索和想象)

師:“小蟲對樹葉說了什么?”

(鼓舞并引導(dǎo)幼兒較完整復(fù)述的動(dòng)物與樹葉之間的對話，便于幼兒之后的創(chuàng)編)

2.幼兒完整觀賞配樂故事，關(guān)心幼兒梳理、理解故事內(nèi)容。師：“小動(dòng)物們對樹葉說了什么?”

(在音樂情境中，幼兒完整觀賞故事，關(guān)心幼兒回顧故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容)

3.開展嬉戲，嘗試創(chuàng)編故事情節(jié)。

(1)出示樹葉掉落的圖片，引導(dǎo)幼兒想象。

師：“小樹葉還會(huì)遇見誰?他們會(huì)對樹葉說什么?”jab88.cOm

(鼓舞幼兒大膽表達(dá)自己的創(chuàng)編內(nèi)容，老師充分賜予確定并樂觀回應(yīng)，同時(shí)關(guān)心幼兒擴(kuò)展詞語詞匯，老師還可在在回應(yīng)中用書面語言代替幼兒部分口頭語)

(2)介紹幼兒規(guī)章，引導(dǎo)幼兒在嬉戲中創(chuàng)編故事。

師：“小樹葉還要連續(xù)旅行，誰想和小樹葉一起嬉戲呢?”引導(dǎo)幼兒選擇并佩戴好自己喜愛的動(dòng)物頭飾，隨音樂參加嬉戲，嬉戲可先試玩一輪。

(嬉戲規(guī)章：老師身上貼樹葉，幼兒戴動(dòng)物頭飾，隨音樂圍圈舞蹈，音樂停時(shí)，老師摘下樹葉，拋向幼兒，請接到樹葉的幼兒進(jìn)行創(chuàng)編)

師：“樹葉飄到了哪個(gè)小動(dòng)物那里呢?”“你想對樹葉說什么?”“樹葉還可以當(dāng)你的什么呢?”

(鼓舞幼兒完整的敘述自己的創(chuàng)編內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒用不同的視角來看待事物)

三、結(jié)束部分，供應(yīng)各種樹葉掉落圖片，請幼兒自由選擇，連續(xù)創(chuàng)編故事。

師：“小樹葉還會(huì)遇見誰?他們還會(huì)對樹葉說什么?”

活動(dòng)延長

本次活還可以從兩個(gè)方面進(jìn)行延長：

1.在區(qū)角嬉戲中，幼兒可以利用圖卡，在語言區(qū)連續(xù)進(jìn)行創(chuàng)編;幼兒可以在美工區(qū)制作樹葉裝飾畫，種子畫等，體會(huì)秋葉的顏色和外形上的美;也可以在科探區(qū)進(jìn)行熟悉大樹，樹葉標(biāo)本，種子筆記等活動(dòng)。

2.在一日活動(dòng)中，還可以利用餐前、離園前等零散時(shí)間鼓舞幼兒大膽共享自己的創(chuàng)編。

3.在家園共育中，可以鼓舞家長與幼兒一起收集身邊的樹葉，觀看落葉的葉脈、顏色、形態(tài)、脫水程度等等，家長可以與幼兒一起制作樹葉收集冊，鼓舞幼兒帶到幼兒園來共享。

附錄：故事《秋葉飄飄》

秋風(fēng)起，天氣涼，一片片樹葉從樹枝上飄落下來。

樹葉落在地上，小蟲爬過來說：“樹葉，你當(dāng)我的小屋，好嗎?”樹葉說：“好的，好的?！毙∠x躺在樹葉下面，好舒適啊!

樹葉落在溝里，螞蟻爬過來說：“樹葉，你當(dāng)我的小船，好嗎?”樹葉說：“好的，好的?！蔽浵?zhàn)跇淙~上面，好舒適啊!

樹葉落在河里，小魚游過來說：“樹葉，你當(dāng)我的小傘，好嗎?”樹葉說：“好的，好的。”小魚藏在樹葉下面，好舒適啊!

樹葉落在院子里，小燕子觀察了興奮地說：“樹葉，你當(dāng)我的帽子，好嗎?”樹葉說：“好的，好的?！毙⊙嘧影褬淙~戴在頭上，飛走了。

活動(dòng)總結(jié)

《秋葉飄飄》這一活動(dòng)，結(jié)合了季節(jié)特征與幼兒的生活閱歷，在活動(dòng)中，我運(yùn)用音樂嬉戲、情境嬉戲等方法關(guān)心幼兒閱讀、感受故事，引導(dǎo)幼兒在腦海中綻開了關(guān)于落葉的一系列奇思妙想，鼓舞幼兒充分進(jìn)展想象力，從而擁有更開發(fā)的想法。同時(shí)鼓舞孩子們大膽的表達(dá)并樂觀回應(yīng)幼兒關(guān)于落葉的想象。本次活動(dòng)的重要意義還在于：在活動(dòng)中，我著重留意充分運(yùn)用嬉戲的方法樂觀引導(dǎo)幼兒用不同的視角來看待事物，關(guān)心幼兒進(jìn)展多角度的思索的“制造力”這一學(xué)習(xí)品質(zhì)。

當(dāng)然，本次活動(dòng)中，也有部分幼兒怯于表達(dá)自己的創(chuàng)編想法，有想法卻不敢說出口;也有個(gè)別幼兒在嬉戲中較為興奮，還不能較完整的敘述自己的創(chuàng)編內(nèi)容，這些也都需要老師在區(qū)域嬉戲、生活活動(dòng)、以及師幼互動(dòng)，家園溝通中賜予幼兒更多的關(guān)注和支持。

幼兒園《狐假虎威》教案篇2

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、理解故事內(nèi)容，明白“狐假虎威”的寓意。

2、豐富詞匯“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望”。

3、嘗試用語言、神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)角色特征，感受經(jīng)典成語故事的魅力。

【活動(dòng)預(yù)備】課件、音樂、頭飾。

【活動(dòng)重點(diǎn)】理解故事內(nèi)容，體會(huì)“虎之威”和“狐之猾”。

【活動(dòng)難點(diǎn)】嘗試用語言、神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)“狐之猾”，明白”狐假虎威”的寓意。

【活動(dòng)過程】

一、出示“狐”和“虎”，談話導(dǎo)入課題。

“你能用一個(gè)詞說說對狐貍和老虎的感覺嗎？”

“森林里的小動(dòng)物可怕狐貍還是老虎？”

二、完整敘述，幼兒傾聽，初步理解故事內(nèi)容。

“小動(dòng)物究竟可怕誰？老虎認(rèn)為小動(dòng)物可怕誰？”

三、播放課件，分段敘述，理解感受角色特征。

1、“狐貍被老虎逮住了感到怎么樣？”

2、“狐貍為什么要扯著嗓子喊？”

3、“狐貍和老虎走起路來什么樣？”

幼兒分角色表演。

四、梳理線索，引出題目，理解“狐假虎威”的本意。

狐貍：可怕—謊言—神氣活現(xiàn)—得逞

老虎：兇狠—蒙住—半信半疑—上當(dāng)

五、、配樂敘述，發(fā)表看法，引導(dǎo)健康的價(jià)值取向。

“你認(rèn)為故事中的狐貍是狡猾的還是聰慧的？為什么？”

六、借助“申公豹”，理解寓意，激發(fā)對成語故事的愛好。

“申公豹借著誰的威嚴(yán)恐嚇誰？”

“狐假虎威”是一個(gè)成語故事，類似的成語故事你還知道什么？

附故事：狐假虎威

在茂密的森林里，有只老虎正在查找食物，它的肚子餓得咕咕叫?！班帷?，一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，一把就逮住了狐貍，“哈哈，我可以美餐一頓了！”

狐貍可怕極了，它眼珠骨碌一轉(zhuǎn)，嗯，有方法了！狐貍扯著嗓子喊：“你敢吃我？”“嗯？不敢？為什么不敢？！”老虎一愣。

“老天爺派我來管理你們?nèi)康男?dòng)物，你吃了我，就是違背了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽子！?/p>

“莫非它真的是老天爺派來的？”老虎被蒙住了，松開了爪子。

狐貍松了口氣，搖了搖尾巴，說：“你要是不信任，我就帶你到動(dòng)物們面前走一趟，保證它們見了我，沒有一個(gè)不抓緊逃命的，到時(shí)候讓你看看我有多威嚴(yán)！”

狐貍真有那么大的威嚴(yán)？老虎不太信任，可是，看著狐貍的神氣勁兒，又有點(diǎn)信任。

于是，老虎跟著狐貍朝森林深處走去?？吹嚼匣⑸袭?dāng)了，狐貍心里得意極了。它搖頭擺尾，神氣活現(xiàn)；老虎呢，半信半疑，東張西望，小動(dòng)物們真的會(huì)可怕狐貍嗎？

森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，觀察狐貍大搖大擺地走過來，跟平常很不一樣，都很納悶，“狐貍今日怎么這么神氣，這么威嚴(yán)??！”再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！快逃命啊！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。

原來，狐貍是借著老虎的威嚴(yán)把小動(dòng)物嚇跑的。

幼兒園《狐假虎威》教案篇3

教學(xué)理論依據(jù)

《狐假虎威》是一則久經(jīng)傳承、家喻戶曉的成語故事，講的是一只狐貍借老虎的威嚴(yán)嚇跑了森林中的百獸，諷刺了仗勢欺人者的*詐狡猾。它言簡意賅、寓意深刻。如何深化淺出地引導(dǎo)幼兒感受成語故事的魅力呢?

首先，我對教材中的故事進(jìn)行了刪減修改，精煉語言，抓住故事進(jìn)展的兩條線索即角色的心理變化，層層推動(dòng)。狐貍從可怕—謊言—神氣活現(xiàn)—得逞;老虎從兇狠—蒙住—半信半疑—上當(dāng)。從而更加生動(dòng)形象地刻畫出“虎之威”和“狐之猾”。

從完整語言、整合教育、活動(dòng)教育的觀念動(dòng)身，遵循《綱要》對語言教育“養(yǎng)成幼兒留意傾聽的習(xí)慣…….引導(dǎo)幼兒感受語言的豐富和美麗，并通過多種活動(dòng)關(guān)心幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解”的要求，教學(xué)中緊緊圍繞兩條線索，通過敘述傾聽—梳理爭論—角色表演—配樂敘述，引導(dǎo)幼兒感受角色的心理變化，理解寓意。對狐貍的角色特征的爭論，既敬重孩子的獨(dú)特體驗(yàn)，也引導(dǎo)健康的價(jià)值取向。最終，借助申公豹，進(jìn)一步理解“狐假虎威”的寓意。

教學(xué)策略

1.運(yùn)用動(dòng)畫，形象刻畫“虎之威”和“狐之猾”。

借助多媒體動(dòng)畫來表現(xiàn)老虎一把逮住狐貍的兇狠、“搖頭擺尾，神氣活現(xiàn)”的狐貍和“半信半疑，東張西望”的老虎，形象生動(dòng)，從而關(guān)心幼兒充分理解角色的心理。

2.設(shè)問引思，充分理解“虎之威”和“狐之猾”。

“老虎一把逮住了狐貍，狐貍感到怎么樣?”

“狐貍為什么要扯著嗓子喊?”

“小動(dòng)物究竟可怕狐貍還是老虎?老虎覺得小動(dòng)物可怕誰?”

層層設(shè)問，引領(lǐng)幼兒圍繞主題，樂觀思索，理解“虎之威”和“狐之猾”。

3.置身情境，感受表現(xiàn)“虎之威”和“狐之猾”。

“狐貍，你的心里在想什么?”

“老虎，你東張西望在看什么?”

“小鹿、小兔，你們?yōu)槭裁磁馨?究竟可怕誰啊?”

將幼兒置于情境，融入角色，他們想說，敢說，會(huì)說，樂說;角色表演，配樂敘述，他們設(shè)身處地用語言、動(dòng)作、神態(tài)演繹著對角色的理解和感受。

教學(xué)目標(biāo)

1.理解故事內(nèi)容，明白“狐假虎威”的寓意。

2.豐富詞匯“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望”。

3.嘗試用語言、神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)角色特征，感受經(jīng)典成語故事的魅力。

教學(xué)預(yù)備

課件、音樂、頭飾。

教學(xué)重點(diǎn)

理解故事內(nèi)容，體會(huì)“虎之威”和“狐之猾”。

教學(xué)難點(diǎn)

嘗試用語言、神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)“狐之猾”，明白”狐假虎威“的寓意。

教學(xué)過程

1.出示“狐”和“虎”，談話導(dǎo)入課題。

“你能用一個(gè)詞說說對狐貍和老虎的感覺嗎?”

“森林里的小動(dòng)物可怕狐貍還是老虎?”

2.完整敘述，幼兒傾聽，初步理解故事內(nèi)容。

“小動(dòng)物究竟可怕誰?老虎認(rèn)為小動(dòng)物可怕誰?”

3.播放課件，分段敘述，理解感受角色特征。

(1)“狐貍被老虎逮住了感到怎么樣?”

(2)“狐貍為什么要扯著嗓子喊?”

(3)“狐貍和老虎走起路來什么樣?”

幼兒分角色表演。

4.梳理線索，引出題目，理解“狐假虎威”的本意。

狐貍：可怕—謊言—神氣活現(xiàn)—得逞

老虎：兇狠—蒙住—半信半疑—上當(dāng)

5.配樂敘述，發(fā)表看法，引導(dǎo)健康的價(jià)值取向。

“你認(rèn)為故事中的狐貍是狡猾的還是聰慧的?為什么?”

6.借助“申公豹”，理解寓意，激發(fā)對成語故事的愛好。

“申公豹借著誰的威嚴(yán)恐嚇誰?”

“狐假虎威”是一個(gè)成語故事，類似的成語故事你還知道什么?

附：改編故事

狐假虎威

在茂密的森林里，有只老虎正在查找食物，它的肚子餓得咕咕叫。“噌”，一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，一把就逮住了狐貍，“哈哈，我可以美餐一頓了!”

狐貍可怕極了，它眼珠骨碌一轉(zhuǎn)，嗯，有方法了!狐貍扯著嗓子喊：“你敢吃我?”“嗯?不敢?為什么不敢?!”老虎一愣。

“老天爺派我來管理你們?nèi)康男?dòng)物，你吃了我，就是違背了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽?”

“莫非它真的是老天爺派來的?”老虎被蒙住了，松開了爪子。

狐貍松了口氣，搖了搖尾巴，說：“你要是不信任，我就帶你到動(dòng)物們面前走一趟，保證它們見了我，沒有一個(gè)不抓緊逃命的，到時(shí)候讓你看看我有多威嚴(yán)!”

狐貍真有那么大的威嚴(yán)?老虎不太信任，可是，看著狐貍的神氣勁兒，又有點(diǎn)信任。

于是，老虎跟著狐貍朝森林深處走去。看到老虎上當(dāng)了，狐貍心里得意極了。它搖頭擺尾，神氣活現(xiàn);老虎呢，半信半疑，東張西望，小動(dòng)物們真的會(huì)可怕狐貍嗎?

森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，觀察狐貍大搖大擺地走過來，跟平常很不一樣，都很納悶，“狐貍今日怎么這么神氣，這么威嚴(yán)啊!”再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎!快逃命啊!大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。

原來，狐貍是借著老虎的威嚴(yán)把小動(dòng)物嚇跑的。

幼兒園《狐假虎威》教案篇4

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

這是一個(gè)中班的語言教學(xué)活動(dòng)，水果是幼兒較為熟識(shí)的、簡單從生活中感知到的東西，在日常生活中幼兒常常能看到并且也吃過，可以說教材內(nèi)容貼近于生活，有益于對教學(xué)帶來便利。在這個(gè)活動(dòng)中，老師依據(jù)幼兒已有的'閱歷，在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓幼兒重點(diǎn)學(xué)習(xí)“我用┅蓋┅”讓幼兒擴(kuò)展想像，發(fā)散思維。

活動(dòng)目標(biāo)

1、幼兒能夠依據(jù)老師的要求回答問題。

2、幼兒能夠進(jìn)行簡潔的語言組織，學(xué)會(huì)“我用┅蓋┅”的會(huì)話。

3、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，進(jìn)展連貫表述的力量。

4、讓幼兒嘗試敘述故事，進(jìn)展幼兒的語言力量。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

6、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀愛好。

7、激發(fā)幼兒主動(dòng)復(fù)述故事的欲望，培育幼兒高自控性和興奮奮性。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)是：幼兒對語言的組織力量的培育。

教學(xué)重點(diǎn)是:學(xué)習(xí)“我用┅蓋┅”讓幼兒擴(kuò)展想像，發(fā)散思維。

活動(dòng)預(yù)備

1、《水果屋》的教學(xué)掛圖

2、水果玩具(不同種類)

活動(dòng)過程：

1、觀看教學(xué)掛圖，讓幼兒觀看水果屋，直接引出課題。

老師：小伴侶，你們看，這是什么呀?

A幼兒：這是水果。B幼兒：這是房子。

老師：它美麗嗎?你覺得哪里很美麗?

A幼兒：這里的蘋果很美麗。B幼兒：葡萄很美麗。C幼兒：西瓜很美麗。D幼兒：香蕉。2、觀看課本，理解故事內(nèi)容。

(1)老師：你知道這么美麗的水果屋是誰蓋的嗎?

老師：誰來說說看這水果屋是誰蓋的?

幼兒回答

老師：他們?yōu)槭裁匆w水果屋。

(2)重點(diǎn)學(xué)習(xí)“我用┅蓋┅”的句子

老師：熊媽媽是怎樣蓋房子的?A幼兒：用蘋果蓋屋頂。

老師：怎樣的蘋果?

A幼兒：紅紅的蘋果。(老師立刻補(bǔ)充“蓋屋頂”)

老師：用什么蓋墻壁?

B幼兒：用紫紫的葡萄蓋墻壁。