幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)試行心得體會(huì)

幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)試行心得體會(huì)幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)試行心得體會(huì)（精選篇1）

本學(xué)期我們?cè)囼?yàn)幼兒園的中心工作，以“樂(lè)觀敬業(yè)、感恩激勵(lì)、創(chuàng)新務(wù)實(shí)、科學(xué)發(fā)展”為抓手，以加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理、促進(jìn)保教質(zhì)量為重點(diǎn)，全面提高老師的整體素養(yǎng)，取得了肯定的成果，迎接了20__年漂亮校內(nèi)建設(shè)暨學(xué)前教化規(guī)范化管理年現(xiàn)場(chǎng)會(huì)?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、抓教研促教學(xué)

我園充分發(fā)揮老師的主觀能動(dòng)性，接著仔細(xì)學(xué)習(xí)《幼兒園指導(dǎo)綱要》，深化領(lǐng)悟《綱要》精神，仔細(xì)鉆研《教學(xué)用書》，分析、領(lǐng)悟教材內(nèi)涵，逐步培育駕馭教材的實(shí)力。我們?cè)趫@內(nèi)主動(dòng)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，每周一、三定時(shí)定點(diǎn)開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教科研學(xué)習(xí)，遵循互動(dòng)式原則，激勵(lì)老師主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，由旁聽(tīng)式學(xué)習(xí)變?yōu)榛?dòng)式學(xué)習(xí)，激勵(lì)老師結(jié)合自己的實(shí)際工作，就探討的主題充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，溝通看法，最終形成共識(shí);激勵(lì)老師仔細(xì)鉆研《綜合活動(dòng)叢書》，分析、領(lǐng)悟教材內(nèi)涵，綜合考慮教學(xué)內(nèi)容在各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中的合理呈現(xiàn)。我們主動(dòng)為每一位老師創(chuàng)建各種培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，雖然外出參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不是人人均等，但外出學(xué)習(xí)的老師必需剛好反饋所學(xué)閱歷，利用介紹、照片、錄像等方法，讓老師們從中受到啟發(fā)，獲得感性和理性的相識(shí)。同時(shí)開(kāi)展賽教、聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，一個(gè)個(gè)青年新秀從這里起飛。蒙亞寧、張丹同志被評(píng)為優(yōu)秀老師，受到表彰嘉獎(jiǎng)。

二、重視培訓(xùn)、促教改。

1、由教研組長(zhǎng)組織，利用每周二下午集體備課，激勵(lì)老師分析教材，挖掘教材，依據(jù)幼兒的不同發(fā)展水平，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)形式。針對(duì)不明確的，有異議的地方，分析教材，變更教學(xué)策略。

2、以“抓骨干，帶一片”的工作策略，主動(dòng)進(jìn)行課堂教學(xué)改革，激勵(lì)青年老師爭(zhēng)當(dāng)教學(xué)典型，主動(dòng)創(chuàng)新，以榜樣、模范的教學(xué)行為帶動(dòng)幼兒園整體業(yè)務(wù)水平的提高。我園蒙亞寧和張丹兩名青年老師作為骨干力氣，以塌實(shí)仔細(xì)的工作看法、較好的教學(xué)實(shí)力贏得了全園老師的好評(píng)，我們就以身邊的老師作為榜樣，動(dòng)員其他老師向他們學(xué)習(xí)，實(shí)行隨機(jī)聽(tīng)課的方法，從身邊學(xué)起，對(duì)比和檢驗(yàn)自己的教學(xué)工作，同時(shí)也是對(duì)青年老師工作的一種鞭策。老師們都能主動(dòng)參加，細(xì)心打算，觀摩后的互動(dòng)也使老師進(jìn)一步提高了教化評(píng)價(jià)實(shí)力，同時(shí)也幫助老師認(rèn)清自身的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

3、正副園長(zhǎng)深化教學(xué)一線，帶教促教，努力提高課堂教學(xué)水平。本學(xué)期，張丹副園長(zhǎng)兼中班音樂(lè)、美術(shù)兩節(jié)活動(dòng)。在課堂中，通過(guò)和老師相互觀摩的形式，虛心聽(tīng)取一線老師的評(píng)析、深刻解剖自己的教學(xué)行為，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量帶動(dòng)全園的教學(xué)水平，幫助老師理清思路，學(xué)會(huì)聽(tīng)課評(píng)課，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。

4、為探究美勞課活動(dòng)方式的多樣化，培育孩子對(duì)美勞課的愛(ài)好，并逐步形成我園美老課的特色。本學(xué)期，各班依據(jù)班級(jí)的實(shí)際狀況和自身的特點(diǎn)，制定班級(jí)美勞特色活動(dòng)安排。結(jié)合主題活動(dòng)內(nèi)容，以區(qū)域活動(dòng)的形式供應(yīng)給幼兒操作，并逐步形成班級(jí)特色。廢舊物粘貼、噴刷畫、刮畫、撕貼、折剪等美術(shù)、美勞形式將出現(xiàn)在各班的區(qū)域活動(dòng)中。給幼兒創(chuàng)建自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，激勵(lì)幼兒用不同的美術(shù)形式，大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象。

5、本學(xué)期我園開(kāi)展教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，在觀摩、反思、集體評(píng)課的過(guò)程中，老師們的分析總結(jié)實(shí)力、反思實(shí)力、寫作實(shí)力得到了提高，并且通過(guò)對(duì)教化目標(biāo)的解讀，探討教學(xué)策略，幫助老師領(lǐng)悟?qū)W科領(lǐng)域的內(nèi)涵及教學(xué)中重點(diǎn)難點(diǎn)的把握。

6、結(jié)合“老師教學(xué)工作考核細(xì)則”用自查、園評(píng)的方式，對(duì)幼兒園一日常規(guī)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)管理，剛好發(fā)覺(jué)問(wèn)題，剛好找尋解決問(wèn)題的對(duì)策。

7我園組織老師外出培訓(xùn)、園長(zhǎng)出外考察。提高保教管理水平，使幼兒在這里歡樂(lè)成長(zhǎng)。

三、加強(qiáng)探討，突顯特色

我園《手指算》、[舞蹈]課實(shí)施一年來(lái)?？茖W(xué)、規(guī)范課題探討工作，并加強(qiáng)老師對(duì)兒童個(gè)案的視察探討，為行動(dòng)探討供應(yīng)科學(xué)的依據(jù)，探討工作初顯實(shí)效，孩子們?cè)谶@里手腦全面得到健康發(fā)展。我們將接著以視察探討幼兒生活中的事物和現(xiàn)象為突破口，培育幼兒自主探究、自主學(xué)習(xí)的實(shí)力，激發(fā)幼兒對(duì)自然、社會(huì)的愛(ài)好和愛(ài)科學(xué)的情感、培育幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，敢于探究，大膽嘗試的精神，塑造幼兒活潑開(kāi)朗的性格、熬煉與人合作的情感和意識(shí)，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展，為我園形成獨(dú)特的辦園特色，打下基礎(chǔ)。

四、家園互動(dòng)，共建保教平臺(tái)。

本學(xué)期，我園不定期的開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)。如：開(kāi)學(xué)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)半日活動(dòng)、親子嬉戲、健康教化講座、愛(ài)好班成果展示等活動(dòng)。讓家長(zhǎng)了解幼兒園的教化形式與方法，向家長(zhǎng)介紹、匯報(bào)孩子在幼兒園的成長(zhǎng)過(guò)程及先進(jìn)的育兒閱歷。大部分家長(zhǎng)能在百忙中抽空前來(lái)參與，每次活動(dòng)均受到了家長(zhǎng)們的好評(píng)，并希望以后多舉辦類似活動(dòng)。而且，通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)也規(guī)范老師教學(xué)行為，強(qiáng)化幼兒一日生活常規(guī)，提高幼兒在園活動(dòng)質(zhì)量，贏得了家長(zhǎng)的贊譽(yù)。通過(guò)開(kāi)放活動(dòng)，我們老師也或多或少獲得了一些啟示：老師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、視察幼兒；為開(kāi)展順當(dāng)，老師必需與家長(zhǎng)有更親密的溝通；老師在整個(gè)過(guò)程中不僅是合作者、支持者、引導(dǎo)者還是觀賞者等等。

五、節(jié)日共慶、文明發(fā)展

我園利用清明、母親、端午、父親節(jié)召開(kāi)慶祝會(huì)。為母親獻(xiàn)上自己小手制作的精致禮物，一個(gè)個(gè)小小的禮物得到了家長(zhǎng)的贊美。我園六一兒童節(jié)組織了大型文藝匯報(bào)演出，領(lǐng)袖兒童的主持，孩子們精彩的表演、美麗的舞姿迎來(lái)了陣陣掌聲。舞蹈班孩子的形體操，呈現(xiàn)給家長(zhǎng)的是心靈的震撼，孩子就像一個(gè)個(gè)舞蹈演員。服裝秀更是展示了老師的風(fēng)采，老師親自制作的服裝，把孩子裝扮的更加美麗。任婷、張姣同志獲的.了服裝設(shè)計(jì)優(yōu)秀獎(jiǎng)。蒙亞寧、王妮獲的了團(tuán)體操組織獎(jiǎng)。

一學(xué)期驚慌而又勞碌，開(kāi)心而又充溢，幼兒園的各項(xiàng)保教工作，在老師們的辛勤努力、勤懇工作下，取得了可喜的成果，但還有不足之處，我們肯定在今后工作中，不斷探究，不斷提高，不斷進(jìn)取，爭(zhēng)取在工作中再創(chuàng)輝煌！

幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)試行心得體會(huì)（精選篇2）

幼兒的科學(xué)教化是科學(xué)的啟蒙教化，重在激發(fā)幼兒的相識(shí)愛(ài)好和探究欲望。我們老師要盡量創(chuàng)建條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的愛(ài)好。

科學(xué)教化應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象，所以本學(xué)期我首先讓幼兒對(duì)四周常見(jiàn)的事物現(xiàn)象感愛(ài)好，并能讓幼兒關(guān)注一些事物現(xiàn)象的改變，有初步探究的欲望，并運(yùn)用多種感官相識(shí)事物的多樣性、樂(lè)意操作、喜愛(ài)思索、提問(wèn)、體驗(yàn)探究過(guò)程的樂(lè)趣，然后我讓幼兒獲得物體數(shù)量、形態(tài)以剛好間、空間等方面的簡(jiǎn)潔的感性閱歷，體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒關(guān)切、愛(ài)惜動(dòng)植物和四周環(huán)境，萌發(fā)幼兒對(duì)環(huán)保有新的意識(shí)，并參加力所能及的環(huán)?；顒?dòng)，最終讓幼兒能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)感知操作活動(dòng)中的感受與發(fā)覺(jué)，并嘗試與同伴溝通，讓幼兒了解自己身體的結(jié)構(gòu)及其作用，并知道要愛(ài)惜自己的身體。

幼兒在本學(xué)期中可以按老師的要求做到以下幾點(diǎn)：

幼兒可以主動(dòng)視察常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)，并從中體會(huì)到歡樂(lè)。

在日常生活中，幼兒能較有目的、有依次地視察四周常見(jiàn)事物，發(fā)覺(jué)事物間存在的差異。

通過(guò)日常生活和嬉戲，幼兒會(huì)點(diǎn)數(shù)“7”以內(nèi)物體，并正確說(shuō)出總數(shù)，會(huì)用數(shù)字表示物體的數(shù)量。

相識(shí)長(zhǎng)方形、橢圓形，感知其明顯特征。

了解秋、冬季的明顯特征，感知晴、陰、雨、雪等天氣現(xiàn)象。

了解人體的基本結(jié)構(gòu)及其功能，知道愛(ài)惜自己的身體。

在操作活動(dòng)中大膽提問(wèn)，學(xué)會(huì)講解并描述自己操作活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果。

正確分辨內(nèi)外方位，按某一特征的確定與否進(jìn)行分類，能區(qū)分物體間5個(gè)量的差異（長(zhǎng)短、高矮、厚薄、粗細(xì)等）。

幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)試行心得體會(huì)（精選篇3）

游泳是一項(xiàng)有益于身心健康發(fā)展的體育活動(dòng)，它不僅僅能熬煉人的身體，還能夠提高大腦的功能，促進(jìn)大腦對(duì)外界環(huán)境的反應(yīng)潛力和智力發(fā)育。我園開(kāi)展游泳教學(xué)已有相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，在以往的教學(xué)活動(dòng)中我們發(fā)覺(jué)，多數(shù)幼兒在初學(xué)游泳時(shí)表現(xiàn)出相當(dāng)高的愛(ài)好，但是兩三次活動(dòng)之后他們卻對(duì)游泳產(chǎn)生了一種極大的恐驚。原委是何緣由呢？關(guān)鍵在于他們?nèi)狈α己玫男睦硭仞B(yǎng)。由于受到傳統(tǒng)教化觀念和文化的影響，兒童心理健康教化這一環(huán)節(jié)相對(duì)薄弱。這就須要我們教化者透過(guò)多種途徑對(duì)幼兒進(jìn)行培育。在此，我們就以游泳活動(dòng)為途徑來(lái)談?wù)勛晕业目捶ā?/p>

一、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，消退幼兒的恐驚感。

要到達(dá)教化目標(biāo)，既要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境，又要為幼兒創(chuàng)建一個(gè)良好的心理環(huán)境。只有在這樣的環(huán)境中，才能滿意幼兒的須要，有利于幫忙幼兒消退恐驚感。

1、創(chuàng)設(shè)穩(wěn)定良好的游泳環(huán)境，為幼兒營(yíng)造平安感。

為給幼兒營(yíng)造一種平安感，我們?cè)诃h(huán)境創(chuàng)設(shè)上做了很多思索。幼兒在一個(gè)生疏的環(huán)境中總會(huì)產(chǎn)生一種恐驚及排斥感，要解決這些問(wèn)題，務(wù)必讓環(huán)境更貼近幼兒的生活，所以創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨、舒適的環(huán)境是前提。首先，我們修建了配套的更衣室，鋪設(shè)了色調(diào)艷麗的塑膠地毯增加室內(nèi)的環(huán)境氣氛，設(shè)置了足夠的衣柜讓幼兒放置衣物；室內(nèi)有暖氣、吹風(fēng)機(jī)，指派了特地的保育員負(fù)責(zé)照看幼兒；還有一個(gè)能夠同時(shí)容納好幾個(gè)幼兒淋浴的淋浴間。在游泳池的墻面裝飾我們也做了很多改動(dòng)，由原先空無(wú)一物的墻壁，變成了色調(diào)斑斕的游泳圈世界。在泳池一側(cè)有一排開(kāi)放式的玻璃窗，我們?cè)诓ＡТ吧腺N上了跳水的綠青蛙、可愛(ài)的小狗、游泳的小鴨子等等，使整個(gè)游泳池變得朝氣盎然。幼兒在這樣的氛圍中消退了顧慮，初步融如到了活動(dòng)中。

2、創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，加強(qiáng)老師與幼兒之間的關(guān)系。

馬斯洛有一句聞名論斷:“最健康的自尊是建立在當(dāng)之無(wú)愧的來(lái)自他人的敬重之上的。”假如孩子感到老師喜愛(ài)他、愛(ài)他并且敬重他，那么他就很可能自我感覺(jué)良好，有自信念。因此，在游泳活動(dòng)中，老師不能以長(zhǎng)者自居，應(yīng)時(shí)常對(duì)孩子說(shuō)一些贊許、關(guān)愛(ài)的語(yǔ)言和行為，如：“你游得很好！”“有進(jìn)步了！”“你必需能游得更好！”等等，記得要多激勵(lì)、多支持、多表?yè)P(yáng)、多接納、多容忍、多觀賞幼兒，使他們因老師的贊許和關(guān)愛(ài)而擁有自信的力氣，對(duì)游泳產(chǎn)生專心地心情。

二、透過(guò)提高自理潛力，培育幼兒的自信念。

所謂的自信念是由專心自我評(píng)價(jià)引起的自我確定并期望受到他人、群眾和社會(huì)敬重的一種專心向上的情感傾向。幼兒期，孩子或多或少都有一些缺乏自信念，很多家長(zhǎng)有此感覺(jué)卻為不知該如培育孩子的自信感到頭疼。其實(shí)，任何人的自信念并不是與生俱來(lái)的。能夠說(shuō)自信念是勝利的前提條件，很難想象一個(gè)缺乏自信的人能夠真正做成什么事情。而自信的對(duì)立面恰恰是自卑，一個(gè)缺乏自信、遇事就慌、充溢自卑心理的孩子，即使腦子很聰慧，反應(yīng)很靈敏，但在學(xué)習(xí)中稍遇困難和挫折就會(huì)發(fā)生問(wèn)題，孩子表現(xiàn)的最終結(jié)果也經(jīng)常是不盡人意的。因此在游泳活動(dòng)中還就應(yīng)留意培育孩子的自信念，讓孩子的潛在潛力得到最大限度的發(fā)揮。

1、開(kāi)展一系列的訓(xùn)練，幫忙幼兒鞏固穿脫衣褲的潛力。

實(shí)踐過(guò)程中我發(fā)覺(jué)許多幼兒要花大半的時(shí)間在更衣上，游泳時(shí)間也就相對(duì)削減了，緣由在于他們還不會(huì)正確穿脫衣服。于是依據(jù)幼兒的年齡及心理特點(diǎn)，我就把學(xué)習(xí)穿衣褲、穿鞋襪等活動(dòng)編成兒歌，讓幼兒邊念邊學(xué)。如幼兒穿衣服，我們首先把衣服分成兩類：一類是對(duì)襟扣扣子的，另一類是套頭的。針對(duì)兩類衣服的不一樣穿法，我們分別編了穿衣歌，（1）對(duì)襟衣服：領(lǐng)子碰肚子，口袋碰被子（朝下），找到小山洞，一列火車鉆進(jìn)去，二列火車鉆進(jìn)去（小手伸進(jìn)去），衣服往后甩，扣好小扣子。（2）套頭衣服：胸口碰被子，小頭鉆出去，右手鉆山洞，左手鉆山洞，出了山洞拍拍手。由于兒歌簡(jiǎn)潔易懂，幼兒很快駕馭了穿衣的動(dòng)作要領(lǐng)，而且做起來(lái)簡(jiǎn)單，愛(ài)好也高，大家都情愿動(dòng)手試一試、做一做。

2、教會(huì)幼兒怎樣保管自我的衣物，建立保管意識(shí)。

中大班的孩子已經(jīng)學(xué)會(huì)了怎樣穿脫衣服，因此在那里老師能夠按部就班地教會(huì)幼兒怎樣管理自我的衣物。我園的游泳池為每個(gè)孩子都打算了一個(gè)能夠盛放私人物品的柜子，上下共兩格，上方的放衣褲，下方的放鞋子。每次組織幼兒游泳，我總是提示他們保管好自我的衣物，但總是有幼兒會(huì)遺忘放在哪里了。查看他們的柜子時(shí)，才發(fā)覺(jué)他們把衣服和鞋子全混放在了一齊，這樣既不衛(wèi)生又不簡(jiǎn)單找；還有的幼兒把自我的東西放進(jìn)了別人的柜子里，導(dǎo)致有的幼兒柜子塞地滿滿的還不夠放；有的幼兒卻連一件自我的衣服也找不到。這樣的狀況假如發(fā)生在冬天，是很簡(jiǎn)單因此而著涼感冒的。因此，我教給了他們一個(gè)小竅門：存放物品之前先挑一個(gè)自我簡(jiǎn)單記住的位置，再將顏色最艷麗或特征最明顯的衣物（如紅色的外套或藍(lán)底白點(diǎn)的浴巾）放在上方格子的最外面，將鞋子和襪子放在下方的格子。這樣，每次游泳完之后，他們很快就能找到自我的物品，再也不用為找不到自我的東西而不斷求助老師和同伴了。

3、實(shí)行“自理小能手”評(píng)比活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)看法與自信念。

我們常在日?；顒?dòng)中進(jìn)行“自理小能手”評(píng)比活動(dòng)，給自理潛力好的幼兒賜予嘉獎(jiǎng)，也給進(jìn)步大的幼兒適當(dāng)嘉獎(jiǎng)。雖然獎(jiǎng)品只是一朵小小的紅花，但它卻能激起幼兒的專心性。幼兒之間會(huì)相互比較：“這天你拿到紅花了嗎？”或者是相互激勵(lì)：“我的紅花比你多了！”在相互作用下幼兒的整體自理水平不斷上升，他們的自信念不斷地增加。

三、透過(guò)幼兒的自主參加活動(dòng)，培育幼兒的獨(dú)立性。

獨(dú)立性是幼兒成長(zhǎng)和發(fā)展的重要標(biāo)記，也是新世紀(jì)人才必備的重要特性品質(zhì)。在游泳活動(dòng)中培育其獨(dú)立性，更能幫忙幼兒克服游泳的恐驚感。

1、幼兒園要做到解放家長(zhǎng)的思想，讓家長(zhǎng)激勵(lì)幼兒自主參加游泳活動(dòng)。

幼兒在園學(xué)游泳，最擔(dān)憂的莫過(guò)于家長(zhǎng)了。這些平常被捧在手心里的小王子、小公主們一但離開(kāi)父母的懷抱，便讓家長(zhǎng)們著急不已。生怕孩子游泳時(shí)出這樣或那樣的危急，生怕游泳池的水太涼把孩子凍著，生怕老師不會(huì)照看自我的孩子。殊不知人一來(lái)到這世上便是要受各種各樣的磨難。所以也只有經(jīng)驗(yàn)了諸多磨難，人才能夠真正成長(zhǎng)；只有經(jīng)驗(yàn)了諸多磨難，人才會(huì)真正懂得珍惜自我。

解放家長(zhǎng)的思想就等于解放了幼兒。為此我們也開(kāi)展了一系列的家長(zhǎng)工作。例如：加大宣揚(yáng)力度，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家委會(huì)，讓家長(zhǎng)明白幼兒園的游泳措施，包括平安措施、衛(wèi)生措施、保育措施、師資力氣等等，減輕家長(zhǎng)的思想包袱；實(shí)行家長(zhǎng)開(kāi)放日，讓家長(zhǎng)親自觀看游泳全過(guò)程，消退家長(zhǎng)的疑慮。

2、在活動(dòng)中給幼兒制造獨(dú)立完成任務(wù)的機(jī)會(huì)。

因?yàn)橐粋€(gè)總是能順當(dāng)完成任務(wù)的孩子，做事就會(huì)有自信念和專心性；相反一個(gè)總是做不好事情的孩子很難把自我看成是勝利的人，他會(huì)削減自信念并不愿再去努力。越是不去努力就越做不好，從而更加不自信，構(gòu)成惡性循環(huán)。因此，在游泳活動(dòng)中應(yīng)給孩子獨(dú)立熬煉的機(jī)會(huì)，布置一些孩子潛力以內(nèi)所能完成的任務(wù)，孩子嘗試水中玩耍的樂(lè)趣。在組織游泳活動(dòng)時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了讓幼兒靠水池邊慢走的活動(dòng)，效果非常好。有幾個(gè)平常很懼怕下水的幼兒在走了幾次之后漸漸擺脫了對(duì)水的恐驚，此刻能夠不扶水池邊在水中獨(dú)立行走了。在玩拋接小球時(shí)也常特意創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他們幫忙老師去撿掉落在水面小球，漸漸地他們發(fā)此刻水中玩耍其實(shí)是一件很歡樂(lè)的事情，從剛起先只能看別人玩球，到之后他們也能漸漸參加了。這樣的熬煉使他們對(duì)自我的行為做了更大的確定，自信念自然也就增加了。

四、組織多種形式的游泳活動(dòng)，培育幼兒對(duì)游泳活動(dòng)的愛(ài)好。

形式多樣的游泳活動(dòng)好比一頓豐富的晚餐，幼兒所體會(huì)到的不只是其中的樂(lè)趣，而且還學(xué)會(huì)了怎樣調(diào)整自我的心態(tài)，培育其對(duì)游泳活動(dòng)的愛(ài)好，從而幫忙自我克服恐驚心理。

1、組織群眾嬉戲活動(dòng)，培育幼兒的愛(ài)好。

嬉戲是幼兒的主要活動(dòng)，也是幼兒喜愛(ài)的寵愛(ài)活動(dòng)，同時(shí)也是相互交往的最好方式。它能使幼兒在玩中主動(dòng)學(xué)，提高幼兒對(duì)活動(dòng)的愛(ài)好度。為此我們?cè)O(shè)計(jì)了很多趣味性的嬉戲活動(dòng)，例如《水中傳球》，讓全體幼兒圍成圈，一個(gè)一個(gè)傳，途中球不能掉到水里，這個(gè)嬉戲既簡(jiǎn)潔又好玩，幼兒非常喜愛(ài)；再例如《打水鴨子》、《貓捉老鼠》等等嬉戲，趣味性也非常強(qiáng)。我們還組織了一些競(jìng)賽性的嬉戲活動(dòng)，讓幼兒自由組織團(tuán)隊(duì)，或者由老師指定分成幾組進(jìn)行團(tuán)體競(jìng)賽，資料有《傳球接力》、《趕小豬》、《螞蟻搬豆》等，把原先在體育活動(dòng)中做的一些小嬉戲搬到了游泳活動(dòng)中，也產(chǎn)生了不一樣的效果。在這樣的競(jìng)賽中，幼兒不光體會(huì)到團(tuán)體合作的重要，也再次領(lǐng)會(huì)了游泳活動(dòng)的魅力。

2、組織以大帶小的活動(dòng)，培育幼兒的愛(ài)好。

《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒群眾是幼兒園教化的珍貴資源”。為了更好地利用這一資源，我們要進(jìn)行以大帶小的活動(dòng)。我們?cè)诨顒?dòng)組織形式上采納融合模式，實(shí)行“跑班制”，打破班級(jí)界限，由中、大班各班級(jí)間幼兒相互參加游泳活動(dòng)，使他們從單一的同齡伙伴交往發(fā)展到混齡伙伴交往，在不一樣年齡的孩子身上學(xué)到了自信、英勇、合作等優(yōu)點(diǎn)，自然而然他對(duì)游泳的恐驚就會(huì)不斷減輕。

除此之外，老師和家長(zhǎng)還應(yīng)為幼兒創(chuàng)建出更多的機(jī)會(huì)，讓幼兒在與環(huán)境及他人群體的相互作用、相互影響中熬煉自我。如：激勵(lì)小摯友在老師的帶領(lǐng)下和不一樣班級(jí)的孩子一齊參與游泳活動(dòng)；讓家長(zhǎng)常常帶孩子去游泳池或游泳館參與游泳活動(dòng)，逐步養(yǎng)成與同伴交往的習(xí)慣；帶著孩子參觀大齡班級(jí)孩子的游泳活動(dòng)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。家長(zhǎng)和老師都要留意并引導(dǎo)孩子的活動(dòng)，剛好協(xié)調(diào)他們的關(guān)系。在這種開(kāi)放的環(huán)境中，幼兒活動(dòng)和交往的機(jī)會(huì)多了，游泳的恐驚感也會(huì)漸漸消逝。游泳活動(dòng)作為心理素養(yǎng)培育的媒介，我們務(wù)必全方位調(diào)動(dòng)一切有利因素，化消極因素為專心因素，才能使幼兒的心理素養(yǎng)教化收到實(shí)質(zhì)性的效果。

幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)試行心得體會(huì)（精選篇4）

開(kāi)學(xué)已有一段時(shí)間了，小摯友起先學(xué)習(xí)自己排隊(duì)接水喝，這時(shí)各種各樣的問(wèn)題也起先出現(xiàn)，可是那條隊(duì)總也排不好，孩子們總是你爭(zhēng)我強(qiáng)，你推我擠，還有幾個(gè)淘氣的小家伙總要去“加塞”，一個(gè)頂一個(gè)的往前擠，最前面的孩子被擠得搖來(lái)晃去，結(jié)果一下子把水都撒在自己身上了。對(duì)于這樣的現(xiàn)象我提示了好幾次，可是沒(méi)有起到多大的作用，一會(huì)兒隊(duì)又亂了。這樣的狀況在別的活動(dòng)中也屢屢發(fā)生。

這不僅影響了正常的教學(xué)秩序也簡(jiǎn)單造成意外事故，真是讓我頭痛。戶外活動(dòng)后我也口渴了想喝點(diǎn)水，突然我的腦子里靈光一閃，于是我端著杯子靜靜的走到了隊(duì)伍的尾巴上。孩子們望見(jiàn)了都用大大的眼睛看著我，成成問(wèn)：“老師你干什么呀？”我說(shuō)：“排隊(duì)喝水呀？”他皺著眉頭不解的說(shuō)：“老師喝水也排隊(duì)呀？”我回答：“對(duì)呀！小摯友喝水要排隊(duì)，老師喝水也要排隊(duì)！這樣才是好孩子呀！咱們一起競(jìng)賽看誰(shuí)排隊(duì)排的好，好嗎？”成成立刻說(shuō)：“好”，其余的小摯友也興奮的異口同聲贊成，那幾個(gè)小淘氣也立刻排到了我的后面。看到這我不覺(jué)的笑了?；氐交顒?dòng)室坐好后，我引導(dǎo)孩子們探討我們的隊(duì)為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊(duì)的緣由，我們又探討怎么才能把隊(duì)排好，孩子們都主動(dòng)的想方法，有的說(shuō)，不推不擠；有的說(shuō)，誰(shuí)排的好就給五角星；還有的說(shuō)，老師當(dāng)小警察，監(jiān)督小摯友。最終我接受了小摯友的看法，但不是老師當(dāng)小警察，而是小摯友自己輪番當(dāng)小警察，不但監(jiān)督小摯友的排隊(duì)狀況，也監(jiān)督老師的排隊(duì)。孩子們都爭(zhēng)先恐后的要當(dāng)小警察，因?yàn)槭呛⒆觽冏约合氲姆椒?，所以大家也都很?tīng)小警察的話，我們的排隊(duì)亂問(wèn)題迎韌而解，孩子們也從中體會(huì)到了維持秩序和遵守秩序的歡樂(lè)。

當(dāng)然，在日常排隊(duì)，戶外活動(dòng)中，排隊(duì)秩序也大大有了改觀。以后，我還要明確的要求，反復(fù)的強(qiáng)化，信任會(huì)得到更佳的效果。通過(guò)這些活動(dòng)我深切的感到：幼兒老師的一舉一動(dòng)都會(huì)影響、熏陶、甚至感召孩子，對(duì)幼兒成長(zhǎng)起著耳聞目睹、潛移默化的作用；幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕，須要有重點(diǎn)的關(guān)注、教化，并實(shí)行多種方式去進(jìn)行培育。另外，常規(guī)教化也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異，民主與集中要相結(jié)合，不能死守。老師更應(yīng)把握一切的教化契機(jī)，讓幼兒在詳細(xì)的環(huán)境中，通過(guò)親身活動(dòng)和情感體驗(yàn)來(lái)接受教化，也使幼兒能相對(duì)獨(dú)立的解決力所能及的小問(wèn)題，從而最終真正理解行為規(guī)范的要求。

幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)試行心得體會(huì)（精選篇5）

時(shí)間過(guò)的真是很快，一個(gè)月又過(guò)去了。有人說(shuō)時(shí)間過(guò)的快說(shuō)明你當(dāng)下活的很歡樂(lè)，過(guò)的慢說(shuō)明你當(dāng)下活的很苦痛。過(guò)去這一個(gè)月的確是歡樂(lè)而且充溢的。一個(gè)月的時(shí)間，原來(lái)小二班的小摯友起先熟識(shí)依靠我，新插班的小摯友也起先適應(yīng)班級(jí)和小摯友，重新組建的中一班就這樣相對(duì)穩(wěn)定下來(lái)。其中新來(lái)的小摯友中，張?jiān)娪陮?duì)我來(lái)說(shuō)熟識(shí)又生疏。

張?jiān)娪晷从咽窃瓉?lái)我?guī)У闹腥嗟暮⒆?，中三班分班后她干脆去了貝斯特幼兒園。當(dāng)時(shí)她走的時(shí)候，我心理多少還有些悲傷，有些許不舍。因?yàn)樵谖規(guī)陌肽陼r(shí)間里，對(duì)她的印象頗好，她是一個(gè)很美麗很上進(jìn)的孩子。當(dāng)有一天早上，她在家長(zhǎng)的陪伴下又回到了我們幼兒園的時(shí)候，我心里特別欣喜，她大姨說(shuō)孩子去貝斯特的一個(gè)月特別不適應(yīng)，很惦念在幼兒園的小摯友和老師，每天都哭著去，所以沒(méi)方法又轉(zhuǎn)回來(lái)了?？吹綇?jiān)娪晁⒓聪蛭覔溥^(guò)來(lái)，好像久違的熟識(shí)。但是接下來(lái)的日子我又看到這個(gè)小姑娘的另外一面，她對(duì)人特別依靠。剛回來(lái)的幾天，看到以前中三班的孩子她也要哭起來(lái)，有時(shí)候早上也不喜愛(ài)來(lái)幼兒園。后來(lái)經(jīng)過(guò)視察，我告知她我們班賈子淇和高一然是她的好摯友，她早上來(lái)園就再也不哭了。這個(gè)孩子叫我想起了自己兒時(shí)的一些經(jīng)驗(yàn)，那時(shí)候因?yàn)楦改敢矔?huì)常常換地方上學(xué)，成為插班生，那種剛和摯友熱乎就要分開(kāi)的感覺(jué)真的不是很好，不過(guò)，天下沒(méi)有不散的宴席，人生有時(shí)候就是分分合合的，都是緣分都是命運(yùn)吧。這種重視感情，戀舊的孩子尤其叫我寵愛(ài)。

接下來(lái)的日子，希望這些插班的孩子能夠更加適應(yīng)這個(gè)班級(jí)的小摯友和老師，讓我們共同開(kāi)心的度過(guò)這個(gè)學(xué)期。

幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)試行心得體會(huì)（精選篇6）

這是我進(jìn)入幼兒園的第五年了，這五年里，我的生活發(fā)生了很大的變更。之前我對(duì)小孩子真的沒(méi)有太多的教化技巧，現(xiàn)在漸漸的，我也積累了肯定的閱歷，加上自己也有了孩子，我對(duì)育兒這一方面，也有了更大的一些感受和心得體會(huì)了。在此我也想談一談自己的體會(huì)。

以前我是一個(gè)不太想問(wèn)題的人，什么事情我都比較的順其自然。但這種處理事情的方式其實(shí)是不對(duì)的，比如對(duì)待我們大班的孩子們來(lái)說(shuō)，有許多事情都是須要去想的，肯定不是一個(gè)順其自然就可以解決的問(wèn)題。比如說(shuō)有些孩子性格過(guò)度活潑，這時(shí)候就須要我們老師去進(jìn)行調(diào)整了，假如我們采納一種特別死板的方式的話，或許這是一項(xiàng)很難的事情。但是假如我們能夠好好的去想一想這個(gè)問(wèn)題的話，我們可能會(huì)在盡短的時(shí)間內(nèi)將這些問(wèn)題訂正過(guò)來(lái)。而這，也是我們的工作效率問(wèn)題了。所以這一個(gè)部分，我會(huì)始終去提升，也會(huì)始終去學(xué)習(xí)的。

在沒(méi)有孩子的時(shí)候，我不太理解做母親的心情。但是有了孩子之后，我發(fā)覺(jué)自己對(duì)教化方面有了很大的變更。比如說(shuō)在和孩子們的相處過(guò)程中，我不再先去推斷他們的是非問(wèn)題，而是先去想他為什么會(huì)做這樣的一件事情，基于什么，為什么。漸漸的，我這種處理事情的方式給我也帶來(lái)了一些便利，孩子們?cè)诿鎸?duì)我指責(zé)教化的時(shí)候反叛心理不再那么強(qiáng)了，并且許多孩子還情愿和我促膝長(zhǎng)談，說(shuō)出他們心里的話，讓我也多了解了他們一些了。這個(gè)過(guò)程，讓我明白了作為一名老師，不能只有“蠻力”，還須要太多太多的耐性和才智了。

我自己原本是一個(gè)比較馬虎的人，在許多方面都沒(méi)有太深的感受。所以和孩子們的溝通也僅僅限于表面。在這個(gè)年齡階段的幼兒，許多時(shí)候是須要我們?nèi)チ私夂透惺艿?，他們小小的世界里有什么，在如何發(fā)展，我作為一名老師是應(yīng)當(dāng)要去探究的。這么些年過(guò)來(lái)了，我也對(duì)自己的教學(xué)更加自信了一些，和孩子們相處的也越來(lái)越好了，自己整個(gè)人也更加溫柔起來(lái)。其實(shí)孩子們更喜愛(ài)的是一個(gè)溫順且愛(ài)笑的老師，這會(huì)讓他們對(duì)我們放松警惕，情愿讓我知道他們的世界，好讓我對(duì)自己的教