2023年教師學(xué)習(xí)中義務(wù)教育小學(xué)“雙減”意見(jiàn)心得體會(huì)兩篇稿

年教師學(xué)習(xí)中義務(wù)教育小學(xué)“雙減”意見(jiàn)心得體會(huì)兩篇稿2023年老師學(xué)習(xí)中義務(wù)教育學(xué)?！半p減”意見(jiàn)心得體會(huì)兩篇稿為了把學(xué)校生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中挽救出來(lái)，讓孩子們有更多的玩耍時(shí)候，促進(jìn)孩子全面、健康的進(jìn)展，因此要“減負(fù)”。

要落實(shí)“減負(fù)提質(zhì)”我得到的體會(huì)有以下幾點(diǎn)一、老師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，切實(shí)做到“減負(fù)提質(zhì)”要推動(dòng)素養(yǎng)教育，真正實(shí)施“減負(fù)增效”，就必需想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，讓同學(xué)經(jīng)受學(xué)習(xí)過(guò)程，得當(dāng)?shù)刂圃炝己玫膶W(xué)習(xí)環(huán)境。

二、給自己加壓，提高課堂效率“減負(fù)增效”，提高課堂40分鐘的效率，培育同學(xué)的才能。

俗話說(shuō)得好，老師要給同學(xué)一杯水，自己應(yīng)有一桶水。

現(xiàn)在，學(xué)問(wèn)信息正高速進(jìn)展，教學(xué)技術(shù)不斷更新。

教學(xué)手段更是不斷變化和創(chuàng)新，具有其先進(jìn)性。

所以老師也應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)，給自己充電，吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段，提高自身素養(yǎng)和才能，為高效的教學(xué)制造條件。

要提高課堂效率就要在備課上下功夫。

為此，應(yīng)花幾倍于一堂課的時(shí)候和精力去備好一節(jié)課。

三、上好每一堂課是減負(fù)增效的關(guān)鍵備好課是上好課的充分條件，備好課不等于能上好課。

備課中的主角是老師本身，而上好課的主角是師生雙方。

上好課除了課前的充分預(yù)備以外，課堂教學(xué)的原則要體現(xiàn)老師為主導(dǎo)，同學(xué)為主體。

在課堂上應(yīng)師生互動(dòng)，上課做到清晰、精確?????、新奇、生動(dòng)、啟迪同學(xué)樂(lè)觀思索，營(yíng)造輕松開(kāi)心、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使同學(xué)處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

四、嚴(yán)格掌握同學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)候和活動(dòng)總量。

同學(xué)每天學(xué)習(xí)時(shí)候（包括自習(xí)），學(xué)校不超過(guò)6小時(shí)，學(xué)校下午應(yīng)以活動(dòng)和做作業(yè)為主。

自習(xí)課應(yīng)由同學(xué)自己支配，不得用于上課和集體補(bǔ)課。

要保證同學(xué)每天有1小時(shí)體育活動(dòng)的時(shí)候（含體育課），不得增加同學(xué)的周活動(dòng)總量。

五、嚴(yán)格掌握同學(xué)的課外作業(yè)量。

學(xué)校要提倡布置活動(dòng)性、實(shí)踐性的家庭作業(yè)，1-2班級(jí)不留書(shū)面家庭作業(yè)；3-6班級(jí)課外作業(yè)不超過(guò)60分鐘。

各校要爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)作，共同努力，減輕同學(xué)過(guò)重的課業(yè)、身體、心理負(fù)擔(dān)。

為孩子更開(kāi)心健康的成長(zhǎng)一起努力！2023年“雙減”之后，老師要做這些轉(zhuǎn)變“雙減”政策之后，同學(xué)從沉重的課外負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，但是作為老師，如何在減負(fù)的同時(shí)提升教學(xué)質(zhì)量？本文從思想觀念和行為上給老師供應(yīng)了一些可行建議，一起來(lái)看！基層老師雖然在教育系統(tǒng)處在“神經(jīng)末梢”，卻關(guān)乎教育大局，關(guān)乎“雙減”工作落實(shí)效果。

“雙減”工作看似只是在減輕同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，其實(shí)是對(duì)教育提出了更高要求。

為此，基層老師必需從思想觀念和行為上有所轉(zhuǎn)變。

首先，在思想上老師必需樹(shù)立內(nèi)涵進(jìn)展的觀念，通過(guò)教育科學(xué)和教學(xué)才智提高教學(xué)質(zhì)量。

根據(jù)“雙減”工作的要求，減負(fù)必需同時(shí)提質(zhì)。

沒(méi)有了“加時(shí)”“補(bǔ)課”的“法寶”，“題?！笔降淖鳂I(yè)也不再可能了，幾乎全部無(wú)限制占用同學(xué)時(shí)間和精力的做法都行不通了，還能如何提升教學(xué)質(zhì)量？與經(jīng)濟(jì)進(jìn)展一樣，僅靠資源投入的粗放型進(jìn)展模式總會(huì)走到終點(diǎn)，面臨資源枯竭、環(huán)境無(wú)法承受的逆境，最終都要轉(zhuǎn)向集約型進(jìn)展，即要不斷挖掘在現(xiàn)有投入、現(xiàn)有資源基礎(chǔ)上最大化的進(jìn)展可能。

“雙減”政策讓這個(gè)階段提前來(lái)臨了，從今以后老師必需把目光投向自己的教學(xué)，不斷發(fā)覺(jué)自己教學(xué)中可以改進(jìn)的地方……集約型進(jìn)展模式的根本保障是科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，集約型的教學(xué)提質(zhì)也需要依靠教育學(xué)以及其他相關(guān)學(xué)科的成果，這是老師提高教學(xué)質(zhì)量的根本源泉，再有，其他老師的才智也可以啟迪我們。

總之，“雙減”之后，老師必需走內(nèi)涵進(jìn)展的道路通過(guò)不斷完善自己、改進(jìn)自己的教學(xué)來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量。

其次，還要意識(shí)到“雙減”的本質(zhì)不是減，而是給孩子更大的進(jìn)展空間。

要“減”的是學(xué)校、老師、家長(zhǎng)、校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)強(qiáng)加給孩子的不必要、重復(fù)的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，減下這些負(fù)擔(dān)是為了孩子更好進(jìn)展“雙減”文件還提出要“提升學(xué)校課后服務(wù)水平，滿意同學(xué)多樣化需求”；同學(xué)課余時(shí)間還要“從事力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，開(kāi)展相宜的體育熬煉，開(kāi)展閱讀和文藝活動(dòng)……”也就是說(shuō)，“雙減”之后要給孩子更多自主進(jìn)展的空間。

但在愈演愈烈的學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力下，許多孩子已經(jīng)失去了自主權(quán)，不知道自己畢竟喜愛(ài)什么的孩子大有人在，更多孩子說(shuō)不出自己的進(jìn)展方向。

鼓舞共性進(jìn)展是老師尤其是班主任老師的責(zé)任，個(gè)人體會(huì)，最重要的就是在評(píng)價(jià)上，要通過(guò)日常評(píng)價(jià)讓孩子重新找到自我，并鼓舞他們英勇地朝一個(gè)更好的自我走去。

這就要求我們徹底告辭“唯分?jǐn)?shù)”“唯升學(xué)”的評(píng)價(jià)方式，多角度評(píng)價(jià)同學(xué)，包括正式的、系統(tǒng)化的評(píng)價(jià)和日常教學(xué)、生活中的口頭評(píng)價(jià)，肯定要堅(jiān)持發(fā)覺(jué)每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，讓孩子得以共性化成長(zhǎng)。

再有就是重成長(zhǎng)輕勝利、重過(guò)程輕結(jié)果式的評(píng)價(jià)，用進(jìn)展的眼光看待同學(xué)，樹(shù)立成長(zhǎng)比勝利更重要的理念。

擅長(zhǎng)