高中歷史-第23課 祖國(guó)統(tǒng)一的歷史潮流教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE4PAGE《祖國(guó)統(tǒng)一的歷史潮流》教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思設(shè)計(jì)意圖多媒體展示教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)

情境鋪設(shè)

知道臺(tái)灣問(wèn)題的由來(lái)

通過(guò)情境一：簡(jiǎn)述“一國(guó)兩制”構(gòu)想的形成，理解“一國(guó)兩制”含義及其理論創(chuàng)新的意義

學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)會(huì)概況

深入理解“一國(guó)兩制”學(xué)會(huì)對(duì)比分析

知道香港和澳門(mén)回歸的史實(shí)，理解香港、澳門(mén)回歸的歷史意義

回顧兩岸關(guān)系發(fā)展的歷程

拓展，為討論“解決兩岸關(guān)系的有利和不利因素”做鋪墊

引導(dǎo)分析

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類引導(dǎo)

列出臺(tái)灣沿革圖以期達(dá)到情感的升華。

小結(jié)：幫助學(xué)生形成知識(shí)體系，學(xué)會(huì)從整體來(lái)構(gòu)建知識(shí)，高峰的歌曲《大中國(guó)》《鄉(xiāng)愁》余光中（1961年于臺(tái)灣）小時(shí)候/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/我在這頭/母親在那頭/長(zhǎng)大后/鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我在這頭/新娘在那頭/后來(lái)呵/鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)刮以谕忸^/母親呵在里頭/而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭

情境一：1992年余光中以訪問(wèn)學(xué)者的身份，第一次回到了祖國(guó)大陸。當(dāng)踏上這片熟悉土地上的時(shí)候，他忍不住的哭了起來(lái)。他做的第一件事就是回到祖籍福建永春掃墓，接下來(lái)先后訪問(wèn)了浙江大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)。他的成行得益于_________政策提出。這一政策是鄧小平從民族與國(guó)家的利益為出發(fā)點(diǎn)，在尊重歷史和現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上做出的大膽構(gòu)想。

通過(guò)視頻歸納概括“一國(guó)兩制”的構(gòu)想(理論)形成過(guò)程

選取概括法：即正確選用課本中的知識(shí)要點(diǎn)，或現(xiàn)成的帶實(shí)質(zhì)性的史事、論斷、關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)概括提煉式概括法：即脫開(kāi)課本原文，依據(jù)題意把相關(guān)的事實(shí)和內(nèi)容自行濃縮，把長(zhǎng)句縮成短句，或把幾句縮成一句然后用自己的語(yǔ)言精煉準(zhǔn)確地表述出來(lái)。時(shí)間為綱概括法：即以時(shí)間為序來(lái)組織答案

情境二：2002年5月20日，余光中應(yīng)南京母校百年慶典邀請(qǐng)，又一次回到了大陸。余光中在接受記者采訪的時(shí)候說(shuō)。1992年那個(gè)時(shí)候回到大陸，要得益于“一國(guó)兩制”，但當(dāng)時(shí)對(duì)“一國(guó)兩制”依然不了解，而且還持懷疑態(tài)度。但是幾年后的兩件事情使他更明確了和理解了這一政策。

播放港、澳回歸祖國(guó)的視頻片斷

情境三：2008年夏，已經(jīng)80歲高齡的余光中做客新浪網(wǎng)，與網(wǎng)友進(jìn)行了在線交流。其中有一位赤子情深的網(wǎng)友問(wèn)：“余老師，作為海峽兩岸關(guān)系的見(jiàn)證者與經(jīng)歷者，在兩岸關(guān)系發(fā)展的歷程中，給你印象最深的是什么？”1979

1980

1992

1994

1995

說(shuō)說(shuō)兩岸交往的新鮮事。

圖片圖片

2015年11月07日，習(xí)近平和馬英九在馬來(lái)西亞的70秒的握手，叫“打斷骨頭連著筋”

祖國(guó)統(tǒng)一青年有責(zé)我們的大中國(guó)呀，好大的一個(gè)家！家是一個(gè)多么溫馨的詞語(yǔ)，是多少海外游子魂?duì)繅?mèng)繞的地方，有人有家，有人想家，但他回家的歷程卻又是那么的艱辛。這節(jié)課我們跟隨著余光中三次回家來(lái)學(xué)習(xí)祖國(guó)統(tǒng)一的歷史潮流！余光中是我們非常熟悉的一位臺(tái)灣詩(shī)人，其實(shí)我們更熟悉的是他的一首詩(shī)——《鄉(xiāng)愁》。詩(shī)的最后一句話是“而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭?！痹O(shè)問(wèn)：是什么原因使作者不能回到大陸呢？這段視頻反映的“一國(guó)兩制”構(gòu)想的形成經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程？學(xué)法指導(dǎo)：概括的方法：

什么是“一國(guó)兩制”，他的前提、基礎(chǔ)、核心是什么？一國(guó)兩制的提出是靈感之作嗎？

幾年后的兩件事情使他更明確了和理解了這一政策。指的是那兩件事情？

接下來(lái)讓我們重溫一下18年前這激動(dòng)人心歷史時(shí)刻吧！引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合錄像及教材內(nèi)容理清香港回歸過(guò)程中的幾件大事，在書(shū)上劃下層次、要點(diǎn)。

港澳回歸的歷史意義何在？深入理解視頻中江澤民同志所說(shuō)：“香港回歸，標(biāo)志國(guó)人民洗雪了香港被侵占的百年國(guó)恥，開(kāi)創(chuàng)了香港和祖國(guó)內(nèi)地共同發(fā)展的新紀(jì)元；標(biāo)志著我們?cè)谕瓿勺鎳?guó)統(tǒng)一大業(yè)的道路上邁出了重要一步；標(biāo)志著中國(guó)人民為世界和平、發(fā)展與進(jìn)步事業(yè)作出了新的貢獻(xiàn)?！?/p>

在余光中的回答過(guò)程中他提到了幾個(gè)時(shí)間段，學(xué)們你知道這些時(shí)間背后的歷史事件是什么嗎？

特別是進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)兩岸交往越來(lái)越密切越來(lái)越頻繁，而出生在21世紀(jì)的你們也可以說(shuō)是這段時(shí)間來(lái)兩岸關(guān)系的經(jīng)歷者與見(jiàn)證者了，你能列舉出那些兩岸交往事情？

去過(guò)廈門(mén)的同學(xué)對(duì)這張圖片一定不會(huì)陌生。我們來(lái)圖片的細(xì)節(jié)，文字部分“一國(guó)兩制統(tǒng)一中國(guó)”“三民主義統(tǒng)一中國(guó)”；習(xí)近平和馬英九在馬來(lái)西亞的70秒的握手，叫“打斷骨頭連著筋”，表達(dá)了怎樣的主題？

那么促進(jìn)海峽兩岸統(tǒng)一的有利因素還有哪些？

你又能看出有什么不同嗎？

從中我們可以看出兩岸的統(tǒng)一還有很多路要走，那么就兩岸而言阻礙統(tǒng)一的不利因素有哪些？臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土，統(tǒng)一是海峽兩岸人民共同的心愿，這期中當(dāng)然包括我，也當(dāng)然包括我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)，讓我們?yōu)樽鎳?guó)的統(tǒng)一大業(yè)而共同努力吧！小結(jié)；形成知識(shí)結(jié)構(gòu)升華主題激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情

聽(tīng)歌曲《大中國(guó)》朗讀《鄉(xiāng)愁》

1949年，人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)勝利前夕，國(guó)民黨政府逃亡臺(tái)灣。朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，美國(guó)太平洋第七艦隊(duì)開(kāi)進(jìn)臺(tái)灣海峽，阻撓中國(guó)人民解放臺(tái)灣。由于當(dāng)時(shí)解放軍主力投入朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)，解放臺(tái)灣就被擱置下來(lái)。

根據(jù)提示，完成填空

（根據(jù)視頻和教材歸納概括）（1）

1979年元旦《告臺(tái)灣同胞書(shū)》：宣布和平統(tǒng)一祖國(guó)的方針，建議兩岸實(shí)行“三通”（2）

1981年葉劍英發(fā)表談話（葉九條）：闡明了統(tǒng)一后對(duì)臺(tái)灣的基本政策（3）

80年代初鄧小平提出“一國(guó)兩制”的構(gòu)想（4）

1984年“一國(guó)兩制”構(gòu)想在人大通過(guò)，具有了法律效力（六屆人大二次會(huì)議）分析教材小組合作交流回答

香港澳門(mén)的回歸

結(jié)合錄像及教材內(nèi)容理清香港回歸過(guò)程中的幾件大事，在書(shū)上劃下層次、要點(diǎn)。

學(xué)生復(fù)述課文并談自己的感想，

（根據(jù)教材歸納）1979年元旦，兩岸實(shí)現(xiàn)真正?；?。1980后，兩岸民間交往的堅(jiān)冰被打破；對(duì)“三通”的限制逐漸放松。1992，大陸“海協(xié)會(huì)”與臺(tái)灣“?；鶗?huì)”達(dá)成“九二共識(shí)”。1995，江澤民發(fā)表《為促進(jìn)祖國(guó)的統(tǒng)一大業(yè)的完成而繼續(xù)奮斗》的講話——綱領(lǐng)性文件

學(xué)生列舉

學(xué)生自由討論回答

觀察分析圖片都提出海峽兩岸是一個(gè)國(guó)家，要統(tǒng)一中國(guó)。

統(tǒng)一是海峽兩岸人民共同的心愿

討論作答

統(tǒng)一的方式不同（一國(guó)兩制、三民主義）

小組討論回答

完成對(duì)本節(jié)課的知識(shí)整體的構(gòu)建。

就如何解決臺(tái)灣問(wèn)題提出你的設(shè)想與建議學(xué)情分析通過(guò)一個(gè)學(xué)期的高中歷史學(xué)習(xí)后，學(xué)生的歸納綜合、理解、分析能力已經(jīng)有了較大提高，所以在教學(xué)過(guò)程中可運(yùn)用比較靈活的方式引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。效果分析1.學(xué)生主體地位得到充分的體現(xiàn)：通過(guò)設(shè)置一系列問(wèn)題，借助教材、資料等資源攫取信息，設(shè)置情景，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)的同時(shí)，自主、合作探究的精神得到了加強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)的能力有了進(jìn)一步的提高。2.教師主導(dǎo)作用得到有效的發(fā)揮：通過(guò)設(shè)置一系列問(wèn)題，幫助學(xué)生理清知識(shí)思路，拓展思維，真正做一名學(xué)習(xí)的主人。3.在課堂中穿插歌曲、時(shí)事新聞等節(jié)目?jī)?nèi)容，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，貫穿“快樂(lè)教學(xué)”的理念。評(píng)測(cè)練習(xí)1.“幾個(gè)小時(shí)前我還是皇家警察，但現(xiàn)在我已是一名堂堂正正的香港警察了?！痹摼煺f(shuō)這句話的背景是A．鄧小平提出“一國(guó)兩制”B．中英簽署關(guān)于香港問(wèn)題的《聯(lián)合聲明》C．《中華人民共和國(guó)香港特別行政區(qū)基本法》的頒布D．中華人民共和國(guó)香港特別行政區(qū)成立2.香港特別行政區(qū)與深圳、珠海等經(jīng)濟(jì)特區(qū)最大的區(qū)別在于A、法律制度B、經(jīng)濟(jì)政策C、社會(huì)性質(zhì)D、政治體制3.中國(guó)在對(duì)待臺(tái)灣問(wèn)題上一貫奉行決不妥協(xié)的政策?！皼Q不妥協(xié)”是指①堅(jiān)持“一個(gè)中國(guó)”原則決不動(dòng)搖；②必須堅(jiān)持用和平方式解決臺(tái)灣問(wèn)題；③凡是與中國(guó)建交的國(guó)家，必須與臺(tái)灣斷絕外交關(guān)系；④堅(jiān)決反對(duì)“臺(tái)獨(dú)”分裂活動(dòng)A．①②③④B．①③④C．①②④D．①③4.2005年4月一7月國(guó)民黨主席連戰(zhàn)、親民黨主席宋楚瑜和新民黨主席郁慕民先后訪問(wèn)大陸，三位均表示贊同“一個(gè)中國(guó)”原則，反對(duì)“臺(tái)獨(dú)”，這表明①祖國(guó)和平統(tǒng)一符臺(tái)中華民族的心愿②“一個(gè)中國(guó)”原則符合兩岸中國(guó)人民的最高利益③“臺(tái)獨(dú)”缺乏政治基礎(chǔ)④國(guó)民黨、親民黨、新民黨官員訪問(wèn)大陸為兩岸擱置某些政治爭(zhēng)議，平等對(duì)話樹(shù)立了典范A.①②③④ B.①③④ C.①③④ D.②③④5.早日完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)，是全體中華兒女的共同心愿。在海峽兩岸關(guān)系進(jìn)一步發(fā)展的今天，實(shí)現(xiàn)臺(tái)灣與祖國(guó)和平統(tǒng)一的基礎(chǔ)和前提仍然是A．海峽兩岸直接通郵、通航、通商B．海峽兩岸均堅(jiān)持一個(gè)中國(guó)的原則C．海協(xié)會(huì)和海基會(huì)領(lǐng)導(dǎo)人定期互訪D．海峽兩岸經(jīng)濟(jì)交流、互補(bǔ)互利課后反思這節(jié)課的題目是《祖國(guó)統(tǒng)一的歷史潮流》，根據(jù)這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了情景教學(xué)法，讓學(xué)生們?nèi)谇橛诰?，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。導(dǎo)入時(shí)，我播放了歌曲《大中國(guó)》，我們的大中國(guó)呀，好大的一個(gè)家！迅速激發(fā)起學(xué)生們愛(ài)國(guó)如家的情感，再以余光中《鄉(xiāng)愁》牽引學(xué)生的認(rèn)知情感，臺(tái)灣問(wèn)題的由來(lái)就自然而生。本課我設(shè)置了三個(gè)情景—就是余光中三次回家，對(duì)每一次回家的材料都做了精心的設(shè)計(jì)，對(duì)每個(gè)歷史事件和人物的歷史活動(dòng)及與之有關(guān)的環(huán)節(jié)作了深入具體的分析，然后選擇恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生。如2002年余光中第二次回家，參與南京母校的百年慶典時(shí)，他說(shuō)：“1992年那個(gè)時(shí)候回到大陸，要得益于“一國(guó)兩制”，但當(dāng)時(shí)對(duì)“一國(guó)兩制”依然不了解，而且還持懷疑態(tài)度。但是幾年后的兩件事情使他更明確了和理解了這一政策?！边@樣很容易導(dǎo)入下一個(gè)環(huán)節(jié)—香港回歸和澳門(mén)回歸。很好的處理了本能情感和求知智慧的過(guò)渡。接著播放了香港回歸的視頻，在升中華人民共和國(guó)國(guó)旗時(shí)，學(xué)生及聽(tīng)課的所有老師都全體起立，愛(ài)國(guó)的激情激發(fā)的洶涌澎湃，起到了很好的德育教育意義，從而轉(zhuǎn)變成為更高層次的學(xué)習(xí)情感?！熬场笔墙虒W(xué)的手段，“情”是教學(xué)的靈魂。本節(jié)課通過(guò)“境”鋪墊，意在烘托學(xué)生的情感，已引起共鳴。這種情感是學(xué)生對(duì)知識(shí)理解與升華，是對(duì)教學(xué)成效的反饋。如果顧此失彼，那么整節(jié)課顯然是失敗的。而對(duì)于兩岸統(tǒng)一有利因素的分析上，恰是本節(jié)課的難點(diǎn)之一，以往在這一塊教學(xué)上，我采用的是簡(jiǎn)單的灌輸，直接告訴學(xué)生“統(tǒng)一是海峽兩岸人民共同的心愿”。學(xué)生對(duì)這樣的問(wèn)題也是機(jī)械性的記憶。無(wú)從理解更談不上“情”升華。而在設(shè)計(jì)本節(jié)課的時(shí)候，我選用了兩幅照片，一幅是廈門(mén)的標(biāo)語(yǔ)“一國(guó)兩制統(tǒng)一祖國(guó)”和臺(tái)灣的“三民主義統(tǒng)一祖國(guó)”；另一幅是2015年11月7日，習(xí)近平和馬英九在馬來(lái)西亞的長(zhǎng)時(shí)間的握手圖。通過(guò)對(duì)兩幅圖片的觀察，學(xué)生很容易得出二