在山的那邊教案(多篇)

在山的那邊教案（多篇）一、導入新課：

同學們，假如我們不是生活在漂亮的青島海濱，而是生活在大山里，每天抬

頭可見的只有高聳入云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會想到什么呢？為什么？

今日，就讓我們一起來觀賞從大山里走出來的詩人王家新依據自己成長的歷程寫

的一首詩《在山的那邊》（板書課題、）

二、學習目標：

首先讓我們看一下本課的學習目標。教師出示目標，學生看屏幕。

1、朗讀詩歌，品嘗語言

2、聯(lián)系生活，感悟人生

詩歌是通過精煉、美麗又有節(jié)奏的語言，抒發(fā)詩人的思想感情，我們要通過

朗讀來品嘗語言，用情去讀，專心去悟。要聯(lián)系自己的生活得到有益啟發(fā)，幫忙

自己成長。

三、檢查預習：

正確朗讀以下詞語，并給加線的字注音:

癡想chī隱秘yǐn鐵青tiě凝成níng誘惑yòu喧騰xuān扎下zhā漫濕màn一瞬間shùn

四、整體感知：

山那邊究竟是什么呢？讓我們一起到詩中去找尋答案吧。思索問題：

1、在山的那邊是什么?“山”和“?！钡暮x是什么?

2、全詩為什么分為二節(jié)？

3、表達了詩人怎樣的感情？

教師范讀，學生仿讀，爭論三個問題。明確：

1、在山的那邊是海。山，是重重困難險阻；海是抱負境地。

2、第一節(jié)詩，寫了我童年的想望和困惑。“山”和“?！本褪乾F(xiàn)實中的“山”

和“海”。其次節(jié)詩，寫了長大后的拼搏和奮斗，詩人領悟了，媽媽所說的海，

是信念凝成的海，群山比方重重困難，用爬山比方艱難奮斗。

3、全詩表達了這樣的思想感情：要到達抱負境地，是要歷盡千辛萬苦的。惟有

不怕困難，百折不撓，才能實現(xiàn)人生抱負。

五、研讀賞析

詩人的這種感情是通過生動形象的語言表達的，從詩中找出你認為含義深刻

活不理解的的詞語或句子，并說明理由。學生以四人小組為單位進展爭論溝通。

全班爭論溝通，邊讀邊議邊品嘗，揣摩詩歌語言的魅力。教師引導、組織、補充。

1、“我常伏在窗口癡想”

“癡想”原意是發(fā)愣地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，到達了

癡迷的程度。說明白“我”從小就不情愿困居于狹小的天地，想探究未知的世界。

2、“山那邊的山啊，鐵青著臉”

我本盼望觀察大海，結果望見的依舊是山，大失所望，懊喪極了，“鐵青著

臉”是我的主觀感受，詩人將大山擬人化表現(xiàn)自己的心情，形象又生動。

3、“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”

種子比方媽媽給我的信念，然而童年的熟悉究竟是淺薄的，不經意見的，所以說是飄來的。只有不懈努力，日積月累，像滴水穿石那樣才能讓他扎下深根。

4、“由于我聽到海依舊在遠方為我喧騰——那潔白的海潮啊，夜夜奔來，一次次漫濕了我枯干的心靈??”

詩人確信遠方有海。抱負，日日夜夜在心中激蕩，鼓舞著我不懈的奮斗，就像大海依舊在遠方為我喧騰?！翱莞傻男撵`”，比方對抱負的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說抱負滋潤著心靈，是心靈不再枯干，變得充實而有活力。

5、“是一個全新的世界，在一瞬間照亮你的眼睛”

當抱負實現(xiàn)的時候，詩人興奮、驚喜，一個全新的世界光芒絢爛。

在邊讀邊議的根底上，全班有感情的朗讀課文。

六、體驗與反思

詩人成長中的困難探究肯定早已打動了成長中的你。在你的生活學習中，肯定也有很多座山，等著你去制服或已被你制服。結合自己的生活經受說說這首詩給你的啟發(fā)。

四人小組爭論，全班溝通。

教師總結：“不經受風雨，怎能見彩虹”失敗和苦痛也是人生的一筆珍貴財寶。堅持不懈就肯定能勝利。生活中最大的一座山就是你自己。

學生投入的齊讀最終幾句詩，讓他成為自己成長中的動力。

七、作業(yè)練習：

把心靜下來，才能翻開內心的窗簾，觀察世界的好風光。

推舉第2篇：在山的那邊教案

在山的那邊

教學目標：

1．要求學生借助工具書和解釋，初步感知詩歌內容，積存詞語。

2．反復誦讀體會“為抱負而奮斗”的思想情懷，把握本詩主旨。

3．深入詩歌意境，涵詠體會“山”和“?！钡牟煌x，體會詩歌蘊含的人生哲理。力量目標：

引導學生結合自己的生活閱歷談出自己對于詩歌內容的理解與熟悉，提升自己的思想熟悉，正確把握詩歌的思想內涵。提升詩歌朗讀力量。

德育目標：

培育學生學習詩歌的正確方法，激發(fā)學生為實現(xiàn)自己的抱負而不懈追求奮斗的情懷。教學重、難點：

1．把握詩歌的總體形象，感悟詩歌的思想內容。

2．理解“山”和“?！钡纳顚雍x。

課時安排：一課時

教學步驟：

一、課文感知：

《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫的一首詩，這首詩抒寫了童年的憧憬和困惑，成年的感悟和信念，啟發(fā)人們要實現(xiàn)遠大的抱負，必需百折不撓，堅持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝絕望，不停地翻過很多座山。有感情地朗讀詩歌，感悟詩中的思想感情，品嘗歌富有表現(xiàn)力的語言。

二、課前預備：

組織學生仔細預習《在山的那邊》詩歌內容；查字典解決“讀一讀、寫一寫”和解釋中的問題，有感情地朗讀課文。

三、課前二分鐘：

名言美句講解

四、課文導入：

1同學們，當你進入中學，跨入人生道路一個新的起點時，你肯定對將來布滿了新的憧○

憬和憧憬。追求幸福美妙的人生，是我們每個人在成長道路中共同的目標。《在山的那邊》這一課的王家新以自己的情感體驗給我們特別有益的啟發(fā)。《在山的那邊》是詩人王家新在二十多年前寫的一首詩。在詩里，他述說了童年時代美妙而模糊的“夢”——對大海的熱鬧憧憬，長大后依舊不停地尋找它。二十多年后的今日，詩人雖然已很多次見過童年時所憧憬的海，但是心目中的那個“?！币琅f遙不行及。那么，他心目中的“?！笔鞘裁茨?讓我們來品讀這首詩歌，從中尋求答案

②板書課題

③教師檢查預習(學生溝通、穩(wěn)固)

五、朗讀課文：

《在山的那邊》是一首詩歌，詩歌是一種特別的藝術。在詩中，詩人要用形象而精練的語言來表達他反復體會的情感。我們要理解詩人的情感，就要有感情地朗讀，體悟“?！迸c“山”的象征意義，領悟它們所蘊含的意味。學生先自由朗讀，再聽教師朗讀，在進展讀詩的指導。

教師配樂朗讀，學生帶著問題聽讀，然后爭論答復、相互評論、補充(可由教師鼓舞學生探究問題，答案不必求統(tǒng)一，讓學生在聽讀爭論后對詩歌有初步的了解)。在學生(過渡)對詩歌有了也許了解，還要品讀詩歌形象而精練的語句，好的詩句總有畫龍點睛處，仔細進展品讀。

a．自由朗讀詩歌其次節(jié)，思索是怎樣看到全新的世界，實現(xiàn)人生抱負的?b．找出你認為最形象、精練的語句，反復品讀，體會詩人的思想感情。

學生自由朗讀后，可四人小組爭論，共同探究以上問題。

②朗讀指導

教師講授朗讀學問：重音(重讀、輕讀)、語速、停頓。

教師指導朗讀，把朗讀和品嘗結合起來，通過反復品讀，更好地領悟詩歌所蘊含的意味，更好地體會詩人的感情。學生可在教師指導朗讀的根底上齊讀、分讀。

六、整體感知：

朗讀全文，感悟詩中的思想感情。詩歌，除了字面上的意思外，往往還有深層含義，探究一下，詩中的“海”與“山”蘊含著什么意思？不斷“爬山”有何象征意義？詩歌的主旨是什么?

（“?！敝傅氖潜ж摰木车兀孟氲暮Ｑ?；“群山”指的是重重困難險阻；“爬山”比方不斷追求，堅持奮斗。詩歌主旨：要實現(xiàn)人生的抱負境地，需要不怕困難，堅持奮斗，一次次地戰(zhàn)勝絕望，不停的翻越很多座山。）

七、問題探究：

1．為什么說是“隱秘的想望”？

2．為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？這是寫山的顏色嗎？（將山擬人化，外表寫山的顏色，實際寫自己心情難受，形象生動。）

3．“給我的夢想打了一個零分”這一句是什么意思？（夢想破滅）

4．“一顆從小飄來的種子”比方什么？比方媽媽不經意的引導

為什么說是“飄來的”？童年的熟悉究竟淺薄

5．“由于我聽到海依舊在遠方為我喧騰/——那潔白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈??”這些詩句是什么意思？

6．“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情？

八、總結

課后記：以自己的人生感悟啟發(fā)我們，奔向抱負的人生征途是漫長的，只要戰(zhàn)勝困難，堅持奮斗，抱負終將實現(xiàn)。這首詩意象壯闊，意蘊豐富。一座山，也可以指很多座山，一次又一次地絕望，就要一次又一次地鼓起信念戰(zhàn)勝困難。但是，怎樣翻很多座山，卻是不

簡單的事情。那么，怎樣翻過很多座山，到達抱負的境地，是教師和學生本節(jié)課需要共同探究的問題。朗讀技巧的指導是本課教學的重點。

十、板書設計：

山

困難險阻

推舉第3篇：在山的那邊教案

在山的那邊

教學目標

1、積存字詞，解讀詩歌的主要內容，領悟詩人寄予詩中的感情。

2、了解詩歌的根本學問。把握詩歌中運用的象征手法。

3、引領學生聯(lián)系自己的生活體驗，觀照人生、感悟人生。

教學重、難點

重點：

1、品嘗語言，領悟詩歌主旨。

2、“山”、“海”的象征意義。

難點：引領學生聯(lián)系自己的生活體驗，觀照人生、感悟人生。

學習方法：讀，熟讀詩歌漸入文景；品，品嘗語言漸入佳境；悟感悟詩意感悟生活。教學課時：2課時

教學過程

一課時

㈠、激情導入，走進課題：

㈡、匯報預習，溝通疑問，出示學習目標。

㈢、朗讀詩歌，感知內容：

1、第一節(jié)寫小時候自己對大山外面世界的癡心憧憬。

2、其次節(jié)寫今日的我不斷奮斗最終實現(xiàn)了抱負。并且把這個人生感悟告知他人。㈣、聽讀觀賞、領悟情感。

指導朗讀：第一節(jié)應讀出“憧憬——懷疑——盼望——絕望——困惑”的語氣；

其次節(jié)應以“確定、堅決”的語氣為主旋律。

㈤、匯報朗讀，誰與爭鋒。

㈥、再讀詩歌，合作探究：

①“山”和“?！钡暮x是什么?◆②詩歌表達了怎樣的思想感情?◆

象征：就是以詳細事物去表現(xiàn)某種抽象意義或不便表達的意義的一種文學手法。換言之，象征就是通過特定的簡單引起聯(lián)想的詳細形象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的一種表現(xiàn)手法。

二課時

㈠、齊讀課文，，以聲傳情：

㈡、品讀賞析發(fā)覺美點：詩的語言是特別新奇、凝練、含蓄的，請各組同學溝通爭論《研討與練習》中的其次題，然后找出你喜愛的并認為含義深刻的詩句細細品嘗，把不理解的詞語或句子畫下來一起爭論。

㈢、總結提高，深入理解：這首詩歌運用了象征的修辭手法，其中“山”比方困難、障礙等，“海”比方抱負、信念、勝利等。“山那邊是?！睂崉t是詩人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了為抱負而艱難奮斗的樂觀行動。“山”不止一座，只有堅持不懈翻過連綿群山，才能見到那漂亮的大海；抱負的實現(xiàn)不是一蹴而就的，還需漫漫旅途的百折不撓的艱辛跋涉。所以這首詩寫了詩人對人生信念和抱負的追求，抒發(fā)了詩人渴望通過努力拼搏實現(xiàn)抱負的驚喜之情。

㈣、再讀課文，力求成誦。

㈤、拓展閱讀，強化提高

㈥、達標訓練，提升自我

㈦、課后穩(wěn)固，訓練力量。

推舉第4篇：在山的那邊教案

一、在山的那邊

教案

第1課時

主備人：張淑琴

學問與力量目標

要求學生借助工具書和解釋，初步感知詩歌內容；通過反復誦讀，到達熟讀成誦；過程與方法目標

引導學生結合自己的生活閱歷談出自己對于詩歌內容的理解與熟悉，提升自己的思想熟悉，正確把握詩歌的思想內涵。情感態(tài)度價值觀目標

培育學生學習詩歌的正確方法，激發(fā)學生為實現(xiàn)自己的抱負而不懈追求奮斗的情懷。學習重點

培育學生學習詩歌的正確方法，激發(fā)學生為實現(xiàn)自己的抱負而不懈追求奮斗的情懷。學習難點

體會“為抱負而奮斗”的思想情懷；理解所創(chuàng)設的詩歌意境，把握本詩主旨。學習方法朗讀、背誦；自主、合作、探究。學具預備

1、多媒體課件；

2、學習工具。

學時安排2課時課前預習

1、給加點字注音：

癡想（

）隱秘（

）（

）凝成（

）誘惑（

）（

）喧騰（

）（

）一瞬間（

）

2、解釋詞語：

癡想：

隱秘：

鐵青：

凝成：

誘惑：

喧騰：

一瞬間：

3、文體學問積存

詩歌，文學的一類，與小說、散文、戲劇并列的一種文學樣式。它高度集中地反映社會生活，飽含著劇烈的思想感情，富于想像，語言凝練而形象，具有節(jié)奏韻律，一般分行排列。可以歌詠、朗讀。教學流程

一、導入新課

同學們，當你進入中學，跨入人生道路一個新的起點時，你肯定對將來布滿了新的向往和憧憬。追求美妙的人生，是我們每個人在成長道路中共同的目標。《在山的那邊》這一課的王家新以自己的情感體驗給我們特別有益的啟發(fā)。《在山的那邊》是詩人王家新在二十多年前寫的一首詩。在詩里，他述說了童年時代美妙而模糊的“夢”——對大海的熱鬧憧憬，長大后依舊不停地尋找它。二十多年后的今日，詩人雖然已很多次見過童年時所憧憬的海，但是心目中的那個“?！币琅f遙不行及。那么，他心目中的“?！笔鞘裁茨?讓我們來品讀這首詩歌，從中尋求答案。

二、檢查預習

1、給加點字注音：

癡想（

）隱秘（

）（

）凝成（

）誘惑（

）（

）喧騰（

）（

）一瞬間（

）

2、解釋詞語：

癡想：

隱秘：

鐵青：

凝成：

誘惑：

喧騰：

一瞬間：

三、了解文學常識

1、簡介王家新，1957年生于湖北均縣（現(xiàn)在丹江口市）。1978年入武漢大學中文系讀書。2022年畢業(yè)，安排到湖北鄖陽師專任教。2022年借調到北京《詩刊》社從事編輯工作，2022年離開。2022年去英國。2022年歸國，在北京訓練學院中文系從事教學工作。出版的詩集有《紀念》（2022年）、《游動陡崖》（2022年）等。

2、體裁介紹：a.詩歌：文學體裁的一種，它要求以高度凝練的語言，形象地表達豐富的思想感情，集中地反映社會生活，并具有肯定的節(jié)奏和韻律。

b.詩歌的特點：①詩歌的內容是社會生活最集中的反映。②詩歌有豐富的感情和想像。詩歌是直接抒發(fā)的感情，從感情上打動讀者的。③詩歌的語言是精煉的、形象的、音調和諧、節(jié)奏鮮亮的。④詩歌在形式上，不是以句子為單位，而是以行為單位的，分行的主要依據是節(jié)奏。

四、整體感知

1、聽讀課文，初步感知要表達的思想感情。

2、朗讀課文，留意朗讀節(jié)奏

3、整體感知課文。

請概括詩歌兩局部的內容。

第一節(jié)寫小時候的抱負、向往、追求其次節(jié)寫長大后對人生的感悟

4、朗讀這兩節(jié)詩應當分別讀出什么語氣？并說明理由。

（配樂，營造氣氛，感受詩歌的音樂美。）

探究學習：

第一節(jié)應讀出“憧憬——懷疑——盼望——絕望——困惑”的語氣；

其次節(jié)應以“確定、堅決”的語氣為主旋律。

重點練讀語句：

“是的，我曾一次又一次地絕望過??一次次漫濕了我枯干的心靈”

“是的！人們啊??照亮你的眼睛”

（生四人爭論，各組合作學習，擬朗讀處理方案。）

（個別示范后，全班齊讀）

提示：

觀賞詩歌肯定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟發(fā)。同學們對句與句之間的語氣把握得很好，其實句子內部也有急緩輕重的區(qū)分。關鍵還是對詩歌的每一句深透理解后，才能處理好。（再次齊聲朗讀課文）

五、小結

在這一堂課里，我們又積存了不少的詞語，從整體上對詩歌有了初步理解，在朗讀聲中，我聽出了大家愛這篇意蘊豐富的詩歌。其實我國是詩的泱泱大國，優(yōu)秀詩歌比比皆是，有興趣課外找?guī)灼x讀，你肯定會更喜愛這朵文學世界的奇葩——詩歌。

六、作業(yè)

第一課時：第一層次------根底學問積存與運用

1、

2、3（作業(yè)本）

抄寫重點詞語（兩遍，有注音）

其次層次-------根底學問積存與運用

1、

2、

3、課外閱讀（

8、

9、10）（作業(yè)本）

抄寫重點詞語（兩遍，有注音）

一、在山的那邊

教案

第2課時

一、復習

1、聽寫字詞

癡想（

）隱秘（

）（

）凝成（

）誘惑（

）（

）喧騰（

）（

）一瞬間（

）

2、回憶整篇文章的內容

二、探究品嘗

1、朗讀全文，感悟詩中的思想感情。詩歌，除了字面上的意思外，往往還有深層含義，探究一下，詩中的“?！迸c“山”蘊含著什么意思？“爬山”有何象征意義？答：“?！敝傅氖潜ж摰木车?；“群山”指的是重重困難；“爬山”比方艱難奮斗。詩歌主旨：奔向抱負的人生征途是漫長的，但是，只要不折不撓地堅持奮斗，抱負境地終將會實現(xiàn)。

2、說的海是什么樣子的呢？

答：信念凝成的海；—一個全新的世界；—在一瞬間照亮你的眼睛。

3、心中的海是是人生道路上的什么？

答：是人生道路上的奮斗的目的；勝利的此岸；幸福的家園；漂亮新世界??

3、認真體會這些詩句。山那邊的山啊，鐵青著臉

答：這一句運用了擬人的修辭手法，將山擬人化，外表寫山的顏色，實際寫自己心情難受，形象生動。

給我的夢想打了一個零分!答：夢想破滅。一顆從小飄來的種子答：“飄”表達了童年的熟悉究竟淺薄，“種子”比方信念。卻在我的心中扎下了深根答：“扎”指后來的不懈努力，“深根”指自己抱負的樹立也需要日積月累。

是的，我曾一次又一次地絕望過答：強調絕望次數多。

當我爬上那一座座誘惑著我的山頂答：說明遇到的困難特別多。但我又一次次鼓起信念向前走去答：強調自己的努力，不灰心。

三、拓展延長

1、請同學們熟記這些名言警句，并在小作文中運用。在科學上沒有平坦的大道，只有不畏勞累沿著陡峭山路攀登的人，才有盼望到達光芒的頂點。

——馬克思

萬事開頭難，每門科學都是如此?！R克思

不經巨大的困難，不會有宏大的事業(yè)。

——伏爾泰

當你的盼望一個個落空，你也要堅決，要鎮(zhèn)靜！——朗費羅

不要慨嘆生活的苦痛！---慨嘆是弱者......

——高爾基

宿命論是那些缺乏意志力的弱者的借口。

——羅曼?羅蘭

我們唯一不會改正的缺點是脆弱。

——拉羅什福科

2、請同學們熟記這些關于抱負報負的古詩名句，并在小作文中運用。

精誠所至，金石為開。（南朝宋范曄《后漢書》）

欲窮千里目，更上一層樓。（唐王之渙《登鸛雀樓》）

長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。（李白《行路難》）

有志不在年高，無志空活百歲。（清石玉昆《三俠五義》）

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

賴以正書《千幅七言對聯(lián)》）

老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。（魏曹操《龜雖壽》）

世上無難事，只怕有心人；世上無易事，只怕馬虎人。

（清袁枚《隨園詩話》）

3、請同學們在小作文本上寫一篇關于表達自己抱負的作文，題目自擬。

詩人成長的探究肯定早己打動了成長的你，你的生活學習中，肯定有很多座山等著你去制服或已被你制服，結合自己的生活經受說說這首詩給你的啟發(fā)，把我們的人生經受與個人體驗與同學們共享。

四、課堂小結

1、詩人在這首詩中所要告知人們的詩自己的人生感悟與堅決信念，即奔向抱負的人生征途是漫長的。但是，只要百折不撓地堅持奮斗，抱負境地終將實現(xiàn)。

2、我們知道，要翻過山，見到大海，就必需百折不撓，堅持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永久牢記，心中要有個“?！?，為了這個“?！?，從現(xiàn)在開頭，就要努力翻過一座座山。教師課后反思

板書設計

在山的那邊

象征手法

山

海

（困難）

艱難奮斗

（抱負境地）

推舉第5篇：在山的那邊教案

《在山的那邊》

【學習目標】

1、積存詞語，初步感知詩歌內容。

2、朗讀全詩，感悟詩中的思想感情。

3、深入詩歌意境，激發(fā)學生的抱負情懷?！緦W習重點】

感知詩歌內容，感悟詩歌思想感情。【學習難點】

理解“山”，“?！钡膬群窘虒W課時】2課時。

一、導入

童年時代，我們都有過五彩斑斕的夢，我們?yōu)榛孟攵鴮ふ?，現(xiàn)在，有些夢依舊留存我們的腦海，使我們?yōu)榛孟攵床?。今日讓我們帶著過去的幻想和現(xiàn)在的尋找，走近詩人王家新的世界，一起學習《在山的那邊》

首先，讓我們對詩歌進展一個初步的了解：詩歌，文學的一類，與小說、散文、戲劇并列的一種文學樣式。它主要的特點是高度集中地反映社會生活，飽含劇烈的思想感情，富于想像，語言凝練而形象，具有節(jié)奏韻律，一般分行排列?？梢愿柙?、朗讀。

二、寫作背景介紹

王家新誕生于湖北均縣(現(xiàn)在丹江口市)。從小隨著父母的工作調動，在五六個地方生活過，但始終沒有走出山里的世界。童年的山區(qū)生活是封閉、壓抑的，而詩人又是一個沉于夢想、對外界布滿劇烈奇怪的少年。這種獨特的體驗，成了他創(chuàng)作的源泉。

三、朗讀課文，整體感知

1、請大家自由的有感情的朗讀課文，將不懂的地方用筆做上記號。

2、請同學起來朗讀課文，留意個別詞語的重讀和句子朗讀時的語氣

3、再次請同學朗讀，其他同學作點評

4、全班齊讀課文

四、詩歌講解

1、請大家齊讀詩歌的第一節(jié)（1）“小時候，我常伏在窗口癡想——山那邊是什么呢？”“我”“癡想”的是什么？為什么要用“癡”字呢？

（明確）“我”癡想的是山的那邊究竟有什么，而用一個“癡”字說明了“我”對山外面的世界的神往已經到達了一種癡迷的程度。

（2）“媽媽給我說過：海

哦，山的那邊是海嗎？”“我”信任山的那邊是海嗎？表達了我一種怎樣的心情？

（明確）“我”對于媽媽給出的答案是半信半疑的，但是在“我”半信半疑之際，卻又對山那邊的世界布滿了憧憬和驚異。

（3）“于是，懷著一種隱秘的想望

有一天我最終爬上了那個山頂”為什么說是“隱秘的想望”？

（明確）隱秘即隱藏，不外露?！拔摇睂⑦@一愿望深藏于心，從未示人，很珍視它，因此是隱秘的。再者這是屬于“我”自己的隱秘，可怕說出去之后會受到別人的嘲諷，因此不敢示人。（4）“可是，我卻幾乎是哭著回來了

——在山的那邊，依舊是山”“我”為什么要哭？反映了“我”當時怎樣的心情？

（明確）由于“我”爬上了山頂，卻發(fā)覺山的那邊照舊是山，所以感覺到懊喪、絕望甚至是委屈。（5）“山那邊的山啊，鐵青著臉

給我的夢想打了一個零分！”為什么山的臉是“鐵青”的？

（明確）這里的“鐵青”不止形容了山原來的顏色是青色的，而且還運用了擬人的手法，寫“我”爬上了山頂之后感到絕望，似乎山也鐵青著臉在那里責備我的稚嫩和癡心妄想?！拌F青著臉”是我心情懊喪時的主觀感覺。這樣寫形象、生動地表達了詩人心情懊喪時的主觀感受。（6）“媽媽，那個海呢？”表達出了“我”怎樣的心情？

（明確）此時的“我”由探尋山外面的世界到夢想的破滅，對媽媽說的那個海，產生了疑心，甚至覺得有些委屈，還帶有夢想破滅后的失落感。2.請總結：詩歌的第一節(jié)寫了什么？

（明確）寫了“我”小時候的想望和困惑

（過渡）大家答復得特別好。那么讓我們再把詩歌的第一節(jié)梳理一遍：詩人是從童年的一次生活經受說起，由于自己對山外面的世界產生了奇怪，而媽媽卻奇妙的答復了：海。對于大山里的孩子來說，再沒有什么比海更能激起他們的夢想了。于是，有一天，我懷揣著那份想望，最終爬上了山頂，可是卻并沒有望見我所盼望的那片海，“在山的那邊依舊是山”，我大失所望，覺著一切幻想好像都破滅了，只能無助的發(fā)問：“媽媽，那個海呢？”這個問句，寫出了自己童年時的困惑：既然山的那邊沒有海，那么海在哪里呢？讓我們接著往下看3.請大家齊讀詩歌的其次節(jié)（1）“在山的那邊，是海！

是用信念凝成的?！痹谏降哪沁吺呛?，是什么樣的海？那么這個“山”又是我們尋常所見的山嗎？

（明確）這里是詩歌中常用的一種手法，象征，即通過某一特定的詳細形象來表現(xiàn)與之相像或相近的某種抽象的概念、思想或感情。如紅色象征喜慶、鴿子象征和平。這里的“山”象征困難、挫折和失敗，而“海”則象征抱負、信念和勝利（2）“今日啊，我竟沒想到

一顆從小飄來的種子

卻在我的心中扎下了深根”這里“種子”比方什么呢？飄來的東西是很輕的，怎么會扎下深根呢？

（明確）“種子”比方媽媽給“我”的信念，信任“山那邊是?！比欢甑氖煜ぞ烤故菧\薄的，所以說是飄來的。后來“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下深根。抱負的樹立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能讓他扎下深根。（3）“是的，我曾一次又一次地絕望過

當我爬上那一座座誘惑著我的山頂

但我又一次次鼓起信念向前走去

由于我聽到海依舊在約訪為我喧騰”“一次又一次”“一座座”“又一次次”這些數量詞在句中有何表達作用？

（明確）這一句中的三個數量詞用得凝練而又富有內涵?！耙淮斡忠淮巍睆娬{了“我”絕望次數之多，“又一次次”，強調了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說明“我”遇到的困難特別多。（4）“——那潔白的海潮啊，夜夜奔來

一次次漫濕了我枯干的心靈??”為什么我的心靈會“枯干”，怎樣理解這一句話？

（明確）“枯干的心靈”比方對抱負的渴望。詩人確信遠方有?！ж撌强梢詫崿F(xiàn)的，日日夜夜抱負在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依舊在遠方為我喧騰。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，抱負滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實而有活力。

（5）“在山的那邊，是海嗎？／是的!人們啊，請信任——／在不停地翻過很多座山后／在一次次地戰(zhàn)勝絕望之后／你終會攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛??”，怎樣理解最終幾句詩的內容？（明確）“山的那邊，是海嗎？”表達了當時“我”在追趕幻想時遇到險阻之后再一次對自己的抱負產生了疑心，自己那顆堅決的心再一次動搖。同時，這里也是一個設問，在對自己的抱負產生疑心之后，不僅僅是要再一次提示和鼓舞自己要堅決信念，而且還能引起我們讀者的思索，鼓勵我們：要想實現(xiàn)抱負，須歷盡千辛萬苦，惟有不怕困難，百折不撓，才能最終實現(xiàn)人生抱負。詩人在最終大膽地想象，當抱負實現(xiàn)后，將會“是一個全新的世界”，帶給人們無限的驚喜。4.請總結：詩歌的其次節(jié)寫了什么？

寫了長大后的拼搏和奮斗以及對人生的感悟

五、

請大家再次齊讀詩歌，談談學完這首詩歌后，你得到了怎樣的啟發(fā)？（明確）這首詩歌的主旨是告知我們在人生中應當樹立抱負，并為之堅持不懈的奮斗、拼搏。

六、語言應用

請仿照例如擴寫句子

例句：一個人假如沒有抱負，就像一艘沒有羅盤的船，沒有了終點。仿句：一個人假如沒有抱負，就像——，——。

七、小結

沒有遠大的抱負就沒有不懈的追求，對剛跨進中學大門的同學們來說，肯定會有許多困難正等著你，而其中最大的一座山就是你自己，但正是在這困難曲折的尋找過程中，我們的人生才充實而有意義。正如歌中所唱“不經受風雨，怎能見彩虹”，失敗和苦痛也是人生的一筆珍貴財寶，只要堅持不懈，你就肯定能勝利！

推舉第6篇：在山的那邊教案

《在山的那邊》

一導入：今年的六一兒童節(jié)是同學們最終一個童年的節(jié)日，以后我們的節(jié)日就是五四青年節(jié)了，我們已經向童年揮手作別了。但我們是那樣的難以遺忘童年，由于童年里有很多人之初的漂亮想望，這些想望是鮮活的，既有顏色又有聲音，既帶給我們歡樂，有時也惹得我們難過，甚至讓我們一生都為之奮斗。今日我們就學習一首小詩，《在山的那邊》，讓我們和大山里的孩子進展一次對話，傾聽他們在想什么，傾聽他們是如何為著童年的抱負去拼搏奮斗。二作家作品：王家新

二、解決字詞、自由朗讀、指名朗讀

三、整體感知默讀思索

1、山的那邊是什么？（海還是山）

2、海在哪座山那邊？（一座又一座山）

3、怎樣才能見到海（爬、信念、不停地翻、戰(zhàn)勝絕望）

4、這個孩子是怎樣的人？（頑強、有毅力、不怕困難、經的起考驗、百折不撓、布滿信念）

5、這個孩子是誰？（、我們每一個人）

6這首詩蘊含的哲理是什么？（有志者事競成、功夫不負有心人）

五、研讀詞語的含義：詞語的本意+語境意+感情

1癡想：發(fā)愣的想，文中指詩人神往大山外面的世界到達癡迷的程度，說明“我”從小追求新天地。

隱秘：沒有告知過他人，文中指自己不為人知的小小愿望。鐵青著臉：擬人的手法，外表寫山的顏色，山的表情，臉色鐵青，實際寫自己絕望、懊喪、難受、委屈的心情。飄來：？說是飄來？媽媽是無意說出的，童年的熟悉是淺薄的。從哪飄來？媽媽那里。扎：文中指抱負的根深蒂固。

一次又一次、一次次：前指絕望次數多，后指努力不懈，百折不撓。

枯干的心靈：形容對抱負的渴望。

一瞬間照亮你的眼睛:那是一個豐富多彩、光芒絢爛的世界。表現(xiàn)了抱負實現(xiàn)之后的喜悅、興奮。

六、象征手法的應用，象征手法是依據事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的詳細形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高遠，含蓄深刻。恰當地運用象征手法，可以某些比擬抽象的精神品質，化為詳細的可以感知的形象，從而給讀者留下深刻的印象，給予文章以深意，從而給讀者留下咀嚼回味的余地。那座座高山是什么：重重的困難和阻礙那片海是什么：美妙的抱負爬山：比方克制困難

文章主旨：通向抱負的路是曲折的、漫長的，但只要堅持不懈的奮斗，抱負最終會實現(xiàn)的。七書寫自己的抱負

推舉第7篇：在山的那邊教案

在山的那邊

教學目標

1、加強朗讀訓練，提高朗讀力量。（認知）

2、整體把握詩歌的主要內容和感情。（力量）

3、聯(lián)系自己的生活體驗，感悟人生。（情感、態(tài)度、價值觀）

教學重點

重點：“山”、“?！钡南笳饕饬x，在朗讀訓練中品嘗揣摩語言。難點：詩歌的主旨的明確。

要解決好這兩個學習重點，，一是要指導學生反復朗讀課文，二是教師要有重點地選擇實例引導，在學生的自主合作探究學習中要相機點撥。

教學方法讀——講——讀——賞——讀。“講”，去除文字、詞語等障礙，整體把握內容和感情。

“賞”初步理解課文的根底上，品嘗語言。

課堂爭論——評述、質疑。

學生介紹自己喜愛的句子，并說出理由；然后師生相互質疑。

教學課時二課時

課前預備供應群山、大海的圖片。

教學內容朗讀課文，在朗讀訓練中品嘗揣摩語言。教學過程

第一課時

—、預習

1．找出課文中的生字詞，查字典，給這些生字詞注音并解釋，把握這些詞語的運用。

(1)癡想(chī)：(2)隱秘：隱藏，不外露。

(3)鐵青：形容人恐驚、盛怒或患病時發(fā)青的臉色。(4)凝成(nng)：凝聚成。(5)誘惑(yu)：吸引，招引。(6)喧騰(xuān)：吵鬧沸騰。(7)漫濕：水滿潮濕。

(8)枯干(kū)：失去水分，沒有水。(9)一瞬間(shn)：一刺眼之間。2．朗讀全詩，感悟詩中的思想感情。

二、導入1．簡介。

王家新，1957年誕生于湖北均縣(現(xiàn)在丹江口市)。1978年入武漢大學中文系讀書，2022年畢業(yè)，安排到湖北鄖陽師專任教。2022年借調到北京《詩刊》社從事編輯工作，2022年離開。2022年去英國。2022年歸國，在北京訓練學院中文系從事教學工作，出版的詩集有《紀念》(2022年)、《游動陡崖》(2022年)等。

2．導語。

童年時代，每個人都有過美妙而模糊的“夢”，這首詩表達了一個山區(qū)孩子童年的夢想——對大海的熱鬧憧憬，長大后依舊不停地尋找它。他真的是在查找大海嗎?我們可以從詩中找到答案。

三、正課

1．朗讀指導，初中語文學習要求我們正確、流利、有感情地朗讀課文。所謂正確，就是要求讀準字音、不添字漏字；所謂流利，就是吐字清楚，停頓合理；所謂有感情，就是要依據文章的內容和的思想感情，留意抑揚頓挫，講究音量、速度、語氣、語調的合理協(xié)作等，從而更深刻地體會的思想感情。2．教師范讀課文。

第一節(jié)應讀出“憧憬——懷疑——盼望——絕望——困惑”的語氣；其次節(jié)應以“確定、堅決”的語氣為主旋律。

重點練讀語句：（生四人爭論，各組合作學習，擬朗讀處理方案。）

是的，我曾一次又一次地絕望過??一次次漫濕了我枯干的心靈”處理方案一：

一、二行喃喃自語、聲音由平漸高語速由慢漸快；

三、四行語鋒陡轉、語氣加強、確定堅決、語速急緩交叉；

五、六行語速稍慢、稍拖音、消沉但渾厚轉為高亢洪亮再轉為消沉減弱，要讀出對抱負的渴望。

“是的！人們啊??照亮你的眼睛”語氣漸強，應讀得鏗鏘有力，最終一句應當上揚很高。這段寫出抱負實現(xiàn)的時候，人們驚喜萬分。聲音嘹亮、大方激揚，讀出這種喜悅!個別示范后，全班齊讀。3．學生自由朗讀課文。4．全班齊讀課文。

在這一堂課里，我們又積存了不少的詞語，從整體上對詩歌有了初步理解，在朗讀聲中，我聽出了大家愛這篇意蘊豐富的詩歌。其實我國是詩的泱泱大國，優(yōu)秀詩歌比比皆是，有興趣課外找?guī)灼x讀，你肯定會更喜愛這朵文學世界的奇葩——詩歌。

5、布置作業(yè)

1、語言訓練：讀一讀，寫一寫詞語至少選三個造一段話。

2、熟讀課文，背誦自己喜愛的語句。

3、對不理解的語句質疑。

其次課時

一課文講解

1．探究質疑：“我常伏在窗口癡想”，“癡想”的原意是什么?在這里有什么含義?爭論并歸納；“癡想”原意是發(fā)愣地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，到達了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的世界。

2．探究質疑：為什么說是“隱秘的想望”?

爭論并歸納：由于“我”小時候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，而這個想望并沒有告知他人，所以說是“隱秘”的。

3．探究質疑：為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”?

爭論并歸納：“鐵青”不僅寫出遠山的顏色，也是“我”心情懊喪時的主觀感覺?！拔摇迸郎仙巾?，本以為能觀察大海，結果望見的依舊是山，大失所望，懊喪極了，似乎山在那里責怪我癡心妄想，臉色鐵青。運用的是擬人手法。

4．探究質疑：“我的夢想打了一個零分”這一句是什么意思?爭論并歸納：“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是夢想。所謂“零分”就是說夢想全然落空。

板書設計在山的那邊（海）

重重困難抱負境地

不懈努力

5．探究質疑：為什么說“在山的那邊，是海！是用信念凝成的海”？爭論并歸納：由于詩人領悟到媽媽所說的“?！?，不是自然界的海，而是指抱負和信念。

6．探究質疑：既然“海”是指抱負的境地，那么詩中的“山”是什么?爭論并歸納：這“山”不是一座山，而是很多座山，比方重重困難。爬上一座山是特別吃力的，爬很多座山，那就更要歷盡困難，這就是說，抱負的實現(xiàn)是要歷盡千辛萬苦，需要百折不撓堅持奮斗，抱負境地才能實現(xiàn)。

7．探究質疑：“一顆從小飄來的種子”比方什么?為什么說是“飄來的”?爭論并歸納：“種子”比方一個信念，媽媽給我的信念。山那邊是海。這是媽媽由我的癡想、疑問而說起這話的，這話也并非指實在的東西，所以說是飄來的。

8．探究質疑：為什么說一座座山頂會“誘惑”著我?爭論并歸納：由于總以為爬上山頂就可以望見大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。

“是的，我曾一次又一次地絕望過／當我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信念向前走去”這句的三個數量詞用得特殊好?！耙淮斡忠淮巍?，強調了“我”絕望次數多；“又一次次”，強調了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說明“我”遇到的困難特別多。

師備問：假如對這些困難估量缺乏會怎么樣?在生活中我們做任何事情都期望一舉勝利，一旦失敗就灰心喪氣，從這句詩你得到什么啟發(fā)?跌倒后要能爬起來，只要堅持下去就肯定能勝利。

9．探究質疑：“由于我聽到海依舊在遠方為我喧騰／——那潔白的海潮啊，夜夜奔來／一次次漫濕了我枯干的心靈??這些詩句是什么意思呢?爭論并歸納：詩人確信遠方有?！ж撌强梢詫崿F(xiàn)的，日日夜夜抱負在心

中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依舊在遠方為我喧騰。“枯干的心靈”，比方對抱負的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，抱負滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實而有活力。

10．探究質疑：“在一瞬間照亮你的眼睛??”蘊含著怎樣的意味和感情?爭論并歸納：由于“全新的世界”是光芒絢爛的，抱負境地的實現(xiàn)使人驚喜，使人興奮。“是的!人們啊，請信任——／在不停地翻過很多座山后／在一次次地戰(zhàn)勝絕望之后／你終會攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛??”這句詩很有人生哲理。抓住關鍵字詞“不停地”、“很多座”、“一次次”、“終會”等。抱負境地的實現(xiàn)最終是屬于急躁等待的人。不能由于達不到預定目的就大失所望，前功盡棄，躑躅不前。抱負的實現(xiàn)具有長期性和艱難性。任何一蹴而就的想法只會讓你陷入絕望的深淵。只要執(zhí)迷不悔，勇往直前，努力耕耘，抱負定會不期然給你驚喜，在一瞬間照亮你的眼睛。11．再次朗讀全詩，感悟詩中的思想感情。

二、小結

這首詩中詩人借助于群山和大海這兩個意象，表達了這樣一種信念與哲理，告知人們，奔向抱負的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，抱負終究將會實現(xiàn)。板書設計在山的那邊

王家新海比方抱負境地山比方重重困難險阻爬山比方艱難奮斗作業(yè)布置課后練習

1、

2、3.。

教學反思

教材分析詩歌在表達的主題和感情上往往顯得豐富而含蓄，因此造成在觀賞和理解上的因人而異，但我們不能就此無視對詩歌主旨的把握?！对谏降哪沁叀分黝}相當集中、明確，表達的是信念與抱負在人生追求中具有的巨大意義。假如片面強調個人感悟，而置理解上消失的偏差于不顧，反而不能真正到達觀賞詩歌的目的。所以在給學生足夠的自主學習、共性發(fā)揮的空間時，教師也要留意有藝術的引導，以期不會在開學初就給學生肯定的“損害”，這將不利于義務訓練課程標準的真正貫徹，不利于自主、合作、探究的語文學習新方式的形成。所以主旨的明確與共性的感悟處理有肯定的難度。

學情分析剛進入初中的學生對初中語文的學習還處于一個適應期.初中語文與小學語文在學習方法上與學問構造上有很大的區(qū)分.就學習方法而言,小學語文的學習,主要是學生在教師的引導下借助工具書學習,初步形成自主、合作、探究的學習方式而初中語文要求學生能獨立借助工具書學習，能采納自主、合作、探究的學習方式從學問構造而言，小學語文注意字、詞、句、段的積存和運用，初中語文在此根底上注意課文的閱讀與分析本課是詩歌，它的意蘊深刻，學生難以理解。

推舉第8篇：在山的那邊教案

在山的那邊

：吳峰

使用時間

年

月

日

星期

課時序號

課題

Ⅰ、教學目的：

1、嫻熟閱讀這首現(xiàn)代詩，體會文中包含的感情以及所寄予的思想。

2、理解這首詩的構造與線索，正確理解有關的語句及包含的主要意思。

3、了解本詩的寫作特色。

Ⅱ、教學大綱（考試大綱要求）：

1、把握本課的生字，新詞。

2、理解重點句子的含義。

3、把握本文的主要的內容以及本文所寄予的情思。

4、完成課后的練習。

Ⅲ、教學方法：

1、朗讀法。

2、指導講授法。

3、課件法。

4、自學法。

5、小組合作學習。

Ⅳ、教學過程：

第一課時

一、課件展現(xiàn)，導入新課。

1、課件展現(xiàn)。

2、導語，童年是一個五彩繽紛的世界，每一個人都會在這個時代里有過美妙、令人終生難忘的幻想，甚至，盡管有事他是那么的稚嫩，現(xiàn)在想想讓人忍俊不禁。

同學們，你們有過怎樣的“夢”呢。

3、本篇課文，也是一首詩，它主要表達了一個山區(qū)的孩子裝童年的夢想——尋找大海。長大后依舊不停的尋找它，（1）他找到了他心中的大海嗎？（2）他真的是在查找大海嗎？

好了這節(jié)課，我們一起來學習本學期的第一篇課文。請大家齊讀課題。

二、熟悉新詩。

1、什么叫新詩？（同時讓學生明白古代詩，近代詩，現(xiàn)代詩等及年限）。

2、新詩的特點。

3、如何閱讀新詩。

三、熟悉。（出示課件）

四、學習新詩。

1、師配樂朗讀。指導：（1）節(jié)奏

（2）語氣的變化。（3）把握感情。

2、學生自由朗讀。

3、檢查朗讀效果。

方式：單人讀，全班齊讀。

4、指導生字，新詞，認讀。然后學生書寫。

五、閱讀自學。

1、指導學生了解課文的線索。

人物，物品，大事，感情，時間，地點等，看看本文的線索是什么。然后讓學生試著寫出兩小節(jié)的主要內容。

2、說說本篇課文的主要內容。

六、指導，學生自學，然后訂正。

1、本文的線索。

以時間為線索，根據童年——長大后的挨次來寫的。第一小節(jié)：童年時我對抱負的追求和困惑。其次小節(jié)：長大后，我對生活的感悟。

2、課文的主要內容。

七、課堂練習。

學生自由朗讀課文。

其次課時

一、導入新課。

回憶詩歌的朗朗要點，學生齊讀這首詩，連續(xù)體會語言文中所蘊含的的感情。

二、學生學習第一小節(jié)。方式：

1、學生朗讀。

2、重點理解：（教學生賞析詞語及短句的方法）癡想

懷著一種隱秘的想望山鐵青著臉

給我的打了一個零分

3、小結

三、學生學習其次小節(jié)。

方式：

1、學生朗讀。

2、重點理解。（教學生賞析詞語及短句的方法）用信念凝成的海從小飄來的種子

枯干的心靈??一瞬間照亮??

3、再讀，說說：

我是一個什么樣的人？你是怎么看出來的？我身上最令人感動的是什么？

四、整體把握。

1、回憶課題，“山的那邊是?！?，兩小節(jié)中的“山”和“?！钡囊馑际且粯拥膯?？

2、課件出示。

重點：師敘述什么是意象？、

意象：寄予主觀情思的客觀物象。（1）詩中所說的“?！?、和“山”指的是什么？（2）“海”和“山”喻什么哲理？

3、回憶，總結本文的中心思想。課件出示。

4、總結本文的寫作特點。

同學們，你們學完之后認為，本文最大的特點是什么？（1）運用意象，寄予和表達情思。

（2）運用多種修辭手法，如比方，擬人、象征、排比、反復等。（3）語句精煉，生動。

五、完成課后練習，收集詞語。

六、課后反思：

推舉第9篇：＜在山的那邊＞教案

《在山的那邊》教學設計

惠濟鄉(xiāng)尚寨初中

王艷華

一、教學目標：

1、了解朗讀詩歌的根本要求，做到讀音精確，停頓恰當，能初步讀出語氣。

2、品嘗重點詞語的深層含義，領悟全詩所闡述的人生哲理。

3、樹立抱負，并培育為實現(xiàn)抱負而不懈奮斗的精神。

二、教學重點：

1、品嘗重點語句的深層含義。

2、領悟全詩所闡述的人生哲理。

三、課前預備：教師：多媒體課件、歌曲《大?！穼W生：熟讀課文。

四、教學設計：

（一）：導入新課：每個人在童年時代，對生活，都有美妙而奇異的“幻想”，對將來，都有熱鬧的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會帶來什么啟發(fā)呢?今日，我們學習詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美妙的世界。

（二）：學習新知：

檢查學生預習字詞(投影出示)1.給加點的字注音。2.形似字辨析。3.解釋詞語。指導學生朗讀課文，在朗讀中品嘗重點語句含義⑴、范讀課文，可播放背景音樂。學生聽讀時：a．留意教師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。b．理解詩中??山??與??海??的意思。（2）、組織學生爭論“山”與“?！痹谠娭械囊馑?。（學生剛剛接觸合作爭論的方式，能說對大意就行。教師要以鼓舞為主，即使說的不全面、不深刻也無妨，后面還要引導深入探究）。（3）、學生練習集體朗讀課文。[教師指導]a。先給詩句劃分朗讀節(jié)奏。b．再選擇意義重音。（以上兩點是教給學生最根本的朗讀方法，把握了朗讀節(jié)奏與重音，可以幫忙學生理解詩句意義。教師可以以幾個詩句為例，然后讓學生爭論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。投影出示舉例詩句的重音及節(jié)奏。）c．學習集體朗讀。（4）、結合朗讀生意，指導學生探究式閱讀，爭論。a.爭論，理解重點詞語含義.(教師投影出示問題組)◆“鐵青”什么意思?是寫山的顏色嗎?假如不是，那又是表現(xiàn)什么?◆我的“夢想”指什么?“零分”又指什么?◆“一顆從小飄來的種子”詳細指什么?為什么說是“飄來”的?◆“誘惑”是什么意思?課文中指什么?◆“喧騰”是什么意思?課文中指什么?◆“你終會攀上這樣一座山頂”的“終會”表達了一種什么心情?（學生通過爭論，以上重點詞語根本可以正確理解。個別有爭議的詞語，教師可指導學生結合“山”與“?！钡暮x，也從象征意義上來理解，來解釋，可予以補充，訂正。）b．在學生初步把握朗讀節(jié)奏、意義重音的根底上，再指導學生揣摩語意，初步讀出句子所表達的語氣。然后爭論重點句子所表達的深刻含義。(教師投影出示句子)◆“小時候，我常伏在窗口癡想／——山那邊是什么呢?”這兩句話寫出了小時候的“我”有什么特點?◆“——在山的那邊，依舊是山／山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的夢想打了一個零分!”◆“媽媽，那個海呢?”◆“是的，我曾一次又一次地絕望過／當我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信念向前走去”◆“海依舊在遠方為我喧騰……一次次漫濕了我枯干的心靈……”◆“你終會攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛……”合作探究性閱讀，是學生接觸的新學法，也是本節(jié)課重點環(huán)節(jié)，教師要留意引導、點撥，以調動學生思維。答案不求統(tǒng)一，要點合理即可。

4、有感情地朗讀課文，引導學生理解全詩所敘述的道理①：引導學生再次爭論“山”與“?！钡纳羁滔笳饕饬x。②：爭論，全詩敘述了一個什么道理?以上所爭論的內容，盡量鼓舞學生多參加，多想，多說，不要強求答案用語標準，意思正確就行。③:全班激情齊讀。(三)：小結，激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過山，見到大海，必需百折不撓，堅持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永久牢記，心中要有個“?！?，為了這個“?！?，從現(xiàn)在開頭，就要努力翻過一座座山。?

（四）：課外延長a．依據“山”與“?！痹谖闹械暮x，結合自己的生活經受，以“我最終見到了大海”為題寫一段話(也可以寫自然的海)。b．嫻熟朗讀課文，選擇自己最喜愛的詩句背誦。

《在山的那邊》教學閱歷總結

惠濟鄉(xiāng)尚寨初中

王艷華

本節(jié)課簡潔、明晰，在設計中緊緊抓住詩歌這種體裁特點，采納朗讀教學法，在朗讀中整體感悟詩歌內容，在朗讀中品嘗詩歌的語言、意境，在朗讀中享受到美的情感熏陶。這一步步，都是在教師的引導下，由學生主動、合作完成的。在教學中貫徹新“課程標準”，就是要讓學生自己討論，合作學習，而教師只起引路、搭橋、鼓舞作用。結合學生自身生活體驗的反思的活動，也表達了新課程親密聯(lián)系生活，啟迪學生思維的特點.

推舉第10篇：在山的那邊教案

優(yōu)質課教案《在山的那邊》

教學目標：

1、了解朗讀詩歌的根本要求，做到讀音精確，停頓恰當，能初步讀出語氣。

2、整體感知詩歌內容。

3、品嘗重點詞語的深層含義，領悟全詩所闡述的人生哲理。

4、樹立抱負，并培育為實現(xiàn)抱負而不懈奮斗的精神。教學重點：

1、朗讀課文。

2、品嘗重點語句的深層含義。

3、領悟全詩所闡述的人生哲理。教學設計：1.預習檢測1加色字注音○癡想（）凝成（）喧騰（）誘惑（）一瞬間（）隱（）2.詞語解釋○癡想:很投入很入迷,很忘情地思想.隱秘:隱藏,不外露.凝成:凝聚形成.誘惑:吸引,招引.喧騰:吵鬧奔騰一瞬間:一刺眼之間

2、導入新課：

每個人在童年時代，對生活，都有美妙而奇異的“幻想”，對將來，都有熱鬧的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會帶來什么啟發(fā)呢?今日，我們學習詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美妙的世界。

學生聽讀時：a．留意教師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。

b．找出詩中兩個很明顯的形象“山”與“?！?，并嘗試理解它們

2學生朗讀全詩，并思索“山”與“?！痹谠娭械囊馑?。

a．先朗讀全詩

b．找出詩中寫我和“山”與“海”的句子加深理解。

我要＿＿＿山我要＿＿＿海c.“隱秘的想望”指什么？d.“從小飄來的種子”指什么？e.我為什么“一次又一次的絕望”f.明確它們的意像山困難海抱負

爬山追求抱負，克制困難

3．詩歌除了鮮亮而深刻的意像之外還有形象凝練的語言，往往含有深刻的含義下面讓我們在讀全詩體會這一語言特點。例如a．為什么說“山那邊的山啊,鐵青著臉”?這是擬人手法.“我”爬上山頂,滿以為能夠觀察大海了,望見的卻依舊是山,特別絕望,懊喪,所以望見那邊的山,看起來就像“鐵青著臉.”山色是青的,只由于“我”的心情不好,好象山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想,笑我稚嫩可笑.b．“給我的夢想打了一個零分!”這一句是什么意思?“我”原以為一座山的那邊就是大海,現(xiàn)在明白這是夢想,所謂“零分”就是說夢想完全落空.c．“一次次漫濕了我枯干的心靈??”中“枯干”是什么意思?這句話應當怎樣理解?“枯干”形容對抱負的渴望,這句話就是說:抱負滋潤著心靈,使心靈不再枯干,變得充實而有活力.d．“在一瞬間照亮你的眼睛??”這句話蘊涵著怎樣的意味和感情?全新的世界是光芒絢爛的,照亮后的心情,能體會到那一種驚喜,抱負境地的實現(xiàn)使人興奮,驚喜.小結：詩歌的語言就是這樣含蓄而深刻，讓人在形象的畫面中體會美，體會深刻的哲思。4.我們知道了詩人的想望，和其中的感悟。是從詩人的角度體悟的，那么我們可不行以從其他角度再造這種感悟呢，試寫一篇再創(chuàng)型角色作文簡稿。

第11篇：《在山的那邊》教案

《在山的那邊》教學設計

華銅學校王玉霞

教學目標：學問與技能：

1.積存把握“癡想、隱秘、鐵青??”等詞語；

2.逐步把握閱讀詩歌的技巧，不斷提高閱讀力量；

過程與方法：

1.通過閱讀和思索，領悟“山”與“?！彼N含的含義；

2.通過自主、合作與探究的學習方式，引導和組織探究式閱讀和制造性閱讀。

情感態(tài)度與價值觀：

1、感悟人生，學習詩人對人生的思索所得到的啟迪；

2、樹立正確的抱負，樂觀樂觀的生活，實現(xiàn)自我的人生價值；重點：反復朗讀課文，揣摩語言。

難點：對詩中很多座山的理解。

關鍵:理解文中“山”與“?！钡南笳饕饬x。

教學手段：多媒體、

教學過程：

一．導語：童年的生活是無憂無慮的，童年時我們會編織漂亮的幻想，你們童年時都有過哪些夢想呢？今日告知大家，讓我們一起來共享，好嗎？

(學生各抒己見，各抒幾夢)

童年時代，誰都有過美妙而模糊的“夢”。有一個山區(qū)的孩子，童年時他夢想自己會見到大海，長大以后依舊不停地尋找它，那他的夢想實現(xiàn)了嗎？他真的是在查找“大?！眴?？今日就讓我們《在山的那邊》去尋找答案吧.

(教師板書課題及，學生齊說本文出處。)

二．展現(xiàn)課件，明確學習目標（略）

三．檢查預習狀況，朗讀并解詞，積存詞語

學生齊看“讀一讀，寫一寫”。（可借助課下解釋及工具書）檢查生讀，點評、訂正字音、強調字形及解詞。

癡想隱秘鐵青凝成誘惑喧騰一瞬間

四．整體感知，品讀感悟

步驟1.美讀——采納各種不同的方式朗讀課文。首先我要求學生們用自己喜愛的方式朗讀課文。學生們完成了第一遍朗讀。之后提問學生把全文讀一遍。（目的：指導前后朗讀效果形成比照）

步驟2.教師范讀全文（可配樂）

步驟3.學生再次仿讀全文，教師巡回指導。

步驟4.開展比擬讀，競賽讀的活動，各小組推舉一名同學朗讀。

五．合作探究，研讀詩歌（小組模式）

（一）、全詩為什么分兩節(jié)？

（第一節(jié)詩，寫了我童年的想望和困惑。其次節(jié)詩，寫了長大后的拼搏和奮斗。）

（二）、在山的那邊是什么?比照詩的第一節(jié)和其次節(jié)，談談“山”“群山”和“?！钡暮x是什么?教師板書：物像：山、海。意象（）、（）

（讓學生到黑板來寫，后展現(xiàn)幻燈片比照，意思對即可）

（是海。第一節(jié)詩，“山”和“?！本褪乾F(xiàn)實中的“山”和“?！?。

其次節(jié)詩,“山”象征困難。上重重困難。而“?！薄笆怯眯拍钅傻暮！?，“是一個全新的世界”，

（三）.全詩表達了詩人怎樣的感情？

(全詩表達了這樣的思想感情：要到達抱負境地，是要歷盡千辛萬苦的。惟有不怕困難，百折不撓，才能實現(xiàn)人生抱負。)

（本環(huán)節(jié)的小組合作的探究方法：教師引導、組織、補充。）

六．聯(lián)系生活，感悟人生

請學生依據詩歌給自己的啟發(fā)，談談自己的親身經受。

七．本課小結:

（采納學生自己總結的方式，教師適時引導補充?？梢哉f學問點，可以談感受。）

教師：我們感悟到詩在“山”面前的那種執(zhí)著與信念，由于他的心中始終有“?！薄粋€全新的世界，但愿我們也會為我們心中的“?！倍ゲ恍傅陌仙?，不懈的追求。

八．布置作業(yè)：

以“我最終見到了大?！睘轭}，寫一段話，把自己的體會和收獲表達成文字。（大海不肯定象征抱負，比方：寫見到大海的心情、寫大海無比壯闊的美，等等）

九．板書設計

在山的那邊

物象山海

意象困難抱負

堅決的信念、不懈的追求讓我們走向勝利

第12篇：在山的那邊教案

《在山的那邊》教學設計1

教學目標：

1、了解朗讀詩歌的根本要求，做到讀音精確，停頓恰當，能初步讀出語氣。

2、整體感知詩歌內容。

3、品嘗重點詞語的深層含義，領悟全詩所闡述的人生哲理。

4、樹立抱負，并培育為實云端論文代發(fā)：http:///現(xiàn)抱負而不懈奮斗的精神。

教學重點：

1、朗讀課文。

2、品嘗重點語句的深層含義。

3、領悟全詩所闡述的人生哲理。

課前預備：

教師：錄音機、磁帶(鋼琴曲《大?！?、投影儀。

學生：熟讀課文。

教學設計：

導入新課：

每個人在童年時代，對云端論文代發(fā)：http:///生活，都有美妙而奇異的“幻想”，對將來，都有熱鬧的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會帶來什么啟發(fā)呢?

今日，我們學習詩歌職稱論文發(fā)表：1773517712《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美妙的世界。

檢查學生預習字詞(投影出示)

1.給加點的字注音。

2.形似字辨析。

3.解釋詞語。

指導學生朗讀課文，在朗讀中品嘗重點語句含義

1范讀課文，可播放背景音樂。

學生聽讀時：a．留意教師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。

b．理解詩中??山??與??海??的意思。

2組織學生爭論“山”與“?！痹谠娭械囊馑?。

學生剛剛接觸合作云端論文代發(fā)：http:///爭論的方式，能說對大意就行。教師要以鼓舞為主，即使說的不全面、不深刻也無妨，后面還要引導深入探究。

3學生練習集體朗讀課文。

[教師指導]

先給詩句劃分朗讀節(jié)奏。

b．再選擇意義重音。

以上兩點是教給學生最根本的朗讀方法，把握了朗讀節(jié)奏與重音，可以幫忙學生理解詩句意義。教師可以以幾個詩句為例，然后讓學生爭論、自己劃出節(jié)奏及意義重音即可。

投影出示舉例詩句的重音及節(jié)奏。

c．學習集體朗讀。

4、結合朗讀生意，指導學生探究式閱讀，爭論。

a.爭論，理解重點詞語含義.(教師投影出示問題組)

◆“鐵青”什么云端論文代發(fā)：http:///意思?是寫山的顏色嗎?假如不是，那又是表現(xiàn)什么?

◆我的“夢想”指什么?“零分”又指什么?

◆“一顆從小飄來的種職稱論文發(fā)表：1773517712子”詳細指什么?為什么說是“飄來”的?

◆“誘惑”是什么意思?課文中指什么?

◆“喧騰”是什么云端論文代發(fā)：http:///意思?課文中指什么?

◆“你終會攀上這樣一座山頂”的“終會”表達了一種什么心情?

學生通過爭論，以上重點詞語根本可以正確理解。個別有爭議的詞語，教師可指導學生結合“山”與“?！钡暮x，也從象征意義上來理解，來解釋，可予以補充，訂正。

b．在學生初步把握朗讀節(jié)奏、意義重音的根底上，再指導學生揣摩語意，初步讀出句子所表達的語氣。然后爭論重點句子所表達的深刻含義。(教師投影出示句子)◆“小時候，我常伏在窗口職稱論文發(fā)表：1773517712癡想／——山那邊是什么呢?”這兩句話寫出了小時候的“我”有什么特點?

◆“——在山的那邊，依舊是山／山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的夢想打了一個零分!”

◆“媽媽，那個海呢?”

◆“是的，我曾一次又一次地絕望過／當我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信念職稱論文發(fā)表：1773517712向前走去”

◆“海依舊在遠方為我喧騰??一次次漫濕了我枯干的心靈??”

◆“你終會攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛??”

合作探究性閱讀，是學生接觸的新學法，也是本節(jié)課重點環(huán)節(jié)，教師要留意引導、點撥，以調動學生思維。答案不求統(tǒng)一，要點合理即可。

有感情地朗讀課文，引導學生理解全詩所敘述的道理

①引導學生再次爭論“山”與“?！钡纳羁滔笳饕饬x。

②爭論，全詩敘述云端論文代發(fā)：http:///了一個什么道理?

以上所爭論的內容，盡量鼓舞學生多參加，多想，多說，不要強求答案用語標準，意思正確就行。

結合自身生活體驗，深刻領悟詩歌所表達的人生哲理

①引導學生爭論云端論文代發(fā)：http:///，談談自己為了實現(xiàn)一個目標克制困難的經受或感受。

這是表達語文與生活聯(lián)系的一個重要方面，要引導學生說真話，訴真情。②全班激情齊讀。

小結，布置作業(yè)

①小結：激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過山，見到大海，必需百折不撓，堅持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永久牢記，心中要有個“?！保瑸榱诉@個“?！?，從現(xiàn)在開頭，就要努力翻過一座座山。

②布置作業(yè)。

a．依據“山”與“?！痹谖闹械暮x，結合自己的生活經受，以“我最終見到了大?！睘轭}寫一段話(也可以寫自然的海)。

b．嫻熟朗讀課文，選擇自己最喜愛的詩句背誦。

c．抄寫生字。

點評

本教案簡潔、明晰，在設計中緊緊抓住詩歌這種體裁特點，采納朗讀教學法，在朗讀中整體感悟詩歌內容，在朗職稱論文發(fā)表：1773517712讀中品嘗詩歌的語言、意境，在朗讀中享受到美的情感熏陶。這一步步，都是在教師的引導下，由學生主動、合作完成的。在教學中貫徹新“課程標準”，就是要讓學生自己云端論文代發(fā)：http:///討論，合作學習，而教師只起引路、搭橋、鼓舞作用。結合學生自身生活體驗的反思的活動，也表達了新課程親密聯(lián)系生活，啟迪學生思維的特點。

第13篇：在山的那邊教案

《在山的那邊》教案

教學目標：

1、要求學生借助工具書和解釋，初步感知詩歌內容；通過反復誦讀，到達熟讀成誦；

2、體會“為抱負而奮斗”的思想情懷；理解所創(chuàng)設的詩歌意境，把握本詩主旨；

3、深入詩歌意境，涵詠體會“山”和“?！钡牟煌x，體會詩歌蘊含的人生哲理。

力量目標：

引導學生結合自己的生活閱歷談出自己對于詩歌內容的理解與熟悉，提升自己的思想熟悉，正確把握詩歌的思想內涵。

教學重點：

朗讀技巧的指導。

學習