小班醫(yī)院區(qū)域活動(dòng)教案30篇

小班醫(yī)院區(qū)域活動(dòng)教案30篇

第1篇、小班角色嬉戲活動(dòng)教案：醫(yī)院教案(附教學(xué)反思)

嬉戲目標(biāo)

1、讓小朋友初步了解醫(yī)生和護(hù)士的工作，并熟悉幾種常用的醫(yī)療器械：聽診器、體溫表、輸液器、注射器。

2、能積極的參于到活動(dòng)中和同伴一起嬉戲，并能有禮貌的交往。

3、教育小朋友要講衛(wèi)生，預(yù)防疾病。

4、使小朋友們感到歡樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問。

5、培育幼兒用已有的生活閱歷解決問題的力量。

嬉戲預(yù)備

1、預(yù)備好類似醫(yī)院的場地。

2、為幼兒普及醫(yī)院以及醫(yī)生的學(xué)問閱歷。

3、幾種常用的醫(yī)療器械：聽診器、體溫表、輸液器、注射器。醫(yī)院標(biāo)志，白大褂。

嬉戲過程

1、課前談話，引起幼兒對醫(yī)院的興趣，并提出嬉戲的要求。

（1）人生病了怎么辦？到哪兒去看病治??？

（2）誰看??？誰護(hù)理病人？

（3）熟悉醫(yī)院標(biāo)志，認(rèn)清大夫聽診器、體溫表，并看清使用方法。

2、請3~5名幼兒嬉戲，按自己的意愿協(xié)商安排角色（醫(yī)生、護(hù)士、病人）。

3、醫(yī)生、護(hù)士戴上帽子，等待病人進(jìn)來，請幾名幼兒去看病，鼓舞小朋友英勇地與醫(yī)生親密協(xié)作。

4、嬉戲指導(dǎo)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)醫(yī)生按肯定的程序給病人看病。

（1）先給病人掛號、排隊(duì)。

（2）醫(yī)生熱忱地詢問病人哪里不舒適。，認(rèn)真地用聽診器等為病人診治。

（3）護(hù)士護(hù)理病人，教育幼兒不把打針看成可怕的事，了解護(hù)士的辛苦。

5、換角色，嬉戲連續(xù)進(jìn)展，其他幼兒進(jìn)展觀摩，并輪番進(jìn)醫(yī)院嬉戲。

6、嬉戲完畢時(shí)，教師對效勞好的醫(yī)生、護(hù)士賜予表揚(yáng)。

嬉戲反思

通過這次活動(dòng)，幼兒初步了解醫(yī)生和護(hù)士的工作狀況，熟悉了一些醫(yī)療器械，個(gè)別小朋友對醫(yī)院的恐驚感漸漸消退。在活動(dòng)中，個(gè)別幼兒會(huì)始終遺忘自己手中的儀器是干什么的，教師適當(dāng)?shù)馁n予提示。還有局部幼兒說到打針就怕即使是假的，通過這次活動(dòng)，局部幼兒覺得打針也不是很恐懼。幼兒通過這次活動(dòng)也加深了預(yù)防疾病的意識(shí)。第2篇、小班心理安康活動(dòng)教案：不怕看醫(yī)生教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道生病了就要去就醫(yī)。

2、了解就醫(yī)的心理預(yù)備和安全留意事項(xiàng)。

3、培育良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

4、初步了解安康的小常識(shí)。

5、初步了解預(yù)防疾病的方法。

活動(dòng)預(yù)備：

1、動(dòng)畫視頻《不怕看醫(yī)生》

2、PPT課件（關(guān)于小朋友看病的圖片）

活動(dòng)過程：

一、教師請幼兒觀看動(dòng)畫視頻《不怕看醫(yī)生》，引出活動(dòng)主題。

1、教師：小朋友們好，我是劉教師，今日教師帶來了一個(gè)很好看的動(dòng)畫片，小朋友們想不想來看一下呀？那是什么動(dòng)畫片呢，我們抓緊來看看吧！

2、教師播放動(dòng)畫視頻《不怕看醫(yī)生》，看完后請幼兒來說一說視頻中發(fā)生了什么事情，他們又是怎么做的。

3、幼兒簡潔描述視頻中的內(nèi)容，教師繼而引導(dǎo)幼兒知道生病了就要去就醫(yī)，醫(yī)院和醫(yī)生并不行怕，我們要做個(gè)英勇的孩子，不怕打針。

二、觀看圖片，了解就醫(yī)的心理預(yù)備和安全留意事項(xiàng)。

1、教師：好了，剛剛我們都看過小貓不怕看醫(yī)生的故事了，那小朋友們你們?nèi)タ催^醫(yī)生嗎？醫(yī)院里又有哪些人呢？

2、教師請幼兒說說自己的看病經(jīng)受，并依次播放小朋友們看病的圖片，讓幼兒看看這些小朋友在醫(yī)院的表現(xiàn)，并引導(dǎo)幼兒知道就醫(yī)的安全事項(xiàng)。

3、克制懼怕醫(yī)務(wù)人員的心理。

4、做個(gè)英勇的孩子，協(xié)作醫(yī)生做檢查。

5、不亂動(dòng)診療室的物品。

6、留意清潔衛(wèi)生，不處處亂摸。

7、急躁等待就醫(yī)。

活動(dòng)反思：

這次心理安康活動(dòng)《不怕看醫(yī)生》，是想讓幼兒通過活動(dòng)了解一些就醫(yī)的心理預(yù)備和安全留意事項(xiàng)，春季是傳染病多發(fā)季節(jié)，幼兒由于年齡小，反抗力差很簡單感染，而他們又特別怕打針，只要家長說帶他們?nèi)メt(yī)院看病他們就很抵抗，因而這次活動(dòng)對幼兒有很好的教育意義。

活動(dòng)中幼兒觀看了動(dòng)畫故事《不怕看醫(yī)生》，并觀看了許多小朋友們看病的圖片，知道生病了就要去就醫(yī)，也了解了一些關(guān)于就醫(yī)的安全事項(xiàng)，從圖片和動(dòng)畫故事中幼兒體會(huì)到醫(yī)院和醫(yī)生并不行怕，我們要克制懼怕醫(yī)務(wù)人員的心理，做個(gè)英勇的孩子，協(xié)作醫(yī)生做檢查，活動(dòng)中孩子們都很積極地發(fā)表自己的看法，也都說要做個(gè)英勇的孩子，不怕看醫(yī)生。

但活動(dòng)中缺乏的是沒有預(yù)備看病的用具，若能給幼兒看一些醫(yī)用材料，如，棉簽，紗布，口罩，聽診器等，幼兒會(huì)更感興趣，我想在以后的活動(dòng)中盡量供應(yīng)一些實(shí)物給幼兒，讓幼兒能更清晰直接地接觸到，幼兒把握起來也會(huì)更快更好。第3篇、小班嬉戲活動(dòng)教案：醫(yī)院教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓小朋友初步了解醫(yī)生和護(hù)士的工作，并熟悉幾種常用的醫(yī)療器械：聽診器、體溫表、輸液器、注射器。

2、教育小朋友要講衛(wèi)生，預(yù)防疾病。

3、培育幼兒用已有的生活閱歷解決問題的力量。

4、進(jìn)展幼兒思維和口語表達(dá)力量。

5、使小朋友們感到歡樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問。

活動(dòng)預(yù)備：

幾種常用的醫(yī)療器械：聽診器、體溫表、輸液器、注射器。醫(yī)院標(biāo)志，白大褂。

活動(dòng)指導(dǎo)

1、課前談話，引起幼兒對醫(yī)院的興趣，并提出嬉戲的要求。

（1）人生病了怎么辦？到哪兒去看病治??？

（2）誰看??？誰護(hù)理病人？

（3）熟悉醫(yī)院標(biāo)志，認(rèn)清大夫聽診器、體溫表，并看清使用方法。

2、請3~5名幼兒嬉戲，按自己的意愿協(xié)商安排角色（醫(yī)生、護(hù)士、病人）。

3、醫(yī)生、護(hù)士戴上帽子，等待病人進(jìn)來，請幾名幼兒去看病，鼓舞小朋友英勇地與醫(yī)生親密協(xié)作。

4、嬉戲指導(dǎo)。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)醫(yī)生按肯定的程序給病人看病。

（1）、先給病人掛號、排隊(duì)。

（2）醫(yī)生熱忱地詢問病人哪里不舒適。，認(rèn)真地用聽診器等為病人診治。

（3）護(hù)士護(hù)理病人，教育幼兒不把打針看成可怕的事，了解護(hù)士的辛苦。

5、換角色，嬉戲連續(xù)進(jìn)展，其他幼兒進(jìn)展觀摩，并輪番進(jìn)醫(yī)院嬉戲。

6、嬉戲完畢時(shí)，教師對效勞好的醫(yī)生、護(hù)士賜予表揚(yáng)。

活動(dòng)反思

通過這次活動(dòng)，幼兒初步了解醫(yī)生和護(hù)士的工作狀況，熟悉了一些醫(yī)療器械，個(gè)別小朋友對醫(yī)院的恐驚感漸漸消退。在活動(dòng)中，個(gè)別幼兒會(huì)始終遺忘自己手中的儀器是干什么的，教師適當(dāng)?shù)馁n予提示。還有局部幼兒說到打針就怕即使是假的，通過這次活動(dòng)，局部幼兒覺得打針也不是很恐懼。幼兒通過這次活動(dòng)也加深了預(yù)防疾病的意識(shí)，目標(biāo)根本完成。第4篇、小班嬉戲活動(dòng)教案：醫(yī)院教案

嬉戲目標(biāo)

1.了解醫(yī)院工作人員及其職責(zé)，初步扮演醫(yī)院中的各種角色。

2.生病時(shí)懂得要醫(yī)院看病，了解看病的根本程序：掛號-看病-取藥。

3.大膽有制造性地選擇替代物與嬉戲材料，依據(jù)嬉戲需要自制簡潔玩具。

4.使小朋友們感到歡樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了學(xué)問。

5.初步培育幼兒用已有的生活閱歷解決問題的力量。

嬉戲預(yù)備

閱歷預(yù)備：

1.在談話活動(dòng)中引發(fā)幼兒關(guān)于看病的生活閱歷，了解醫(yī)院工作人員的職責(zé)。

2.和爸爸媽媽一起收集關(guān)于醫(yī)院的廢舊物如：藥瓶、病例卡等。

物質(zhì)預(yù)備:在醫(yī)院投放病歷卡、聽診器、針筒、藥品等環(huán)境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)醫(yī)院的環(huán)境

嬉戲過程

一、教師出示聽診器和針筒和病歷卡，引出嬉戲，激發(fā)幼兒參加嬉戲的樂趣。

師：小朋友，這是什么？你們在什么地方見過聽診器和針筒？醫(yī)院里有誰？他們的工作是什么？

二、師幼共同回憶去醫(yī)院看病的流程：掛號-看病-取藥師提問：你們?nèi)ミ^醫(yī)院嗎？為什么去醫(yī)院？去醫(yī)院看病時(shí)，先要做什么？接著做什么?最終做什么？

師小結(jié)：小朋友身體不舒適的時(shí)候，要去醫(yī)院看病，看病時(shí)，要先到導(dǎo)診臺(tái)的護(hù)士那填寫病歷，然后到主治醫(yī)生那去看病，看完病再去藥房取藥。

三、提出嬉戲要求1.要協(xié)商爭論，解決醫(yī)院開業(yè)前的各種問題。

2.要選擇各種替代物，創(chuàng)設(shè)醫(yī)院環(huán)境。

3.按意愿選擇角色，分工扮演醫(yī)生、護(hù)士及病人等角色。

四、幼兒嬉戲，教師以病人的身份介入嬉戲，觀看指導(dǎo)。

1.觀看幼兒能否協(xié)商、分工，形成初步的角色意識(shí)。

2.觀看幼兒是否能把握看病的根本程序：掛號-看病-取藥。

3.觀看醫(yī)生、護(hù)士能否明確職責(zé)。

五、整理嬉戲材料和環(huán)境，師幼共享嬉戲體驗(yàn)，評價(jià)嬉戲狀況。

1.整理嬉戲材料和環(huán)境。

2.溝通嬉戲狀況。

師提問：1.你今日扮演了什么角色？你是怎么做的?

2.你在嬉戲中遇到什么困難？你是怎么解決的？

3．下次的醫(yī)院嬉戲你認(rèn)為可以增加什么材料？第5篇、小班安康不怕看醫(yī)生教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道生病了就要去就醫(yī)。

2、了解就醫(yī)的心理預(yù)備和安全留意事項(xiàng)。

3、培育良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

4、知道生病了不怕打針吃藥，做個(gè)英勇的孩子。

5、初步了解安康的小常識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、動(dòng)畫視頻《不怕看醫(yī)生》

2、PPT課件（關(guān)于小朋友看病的圖片）

活動(dòng)過程：

一、教師請幼兒觀看動(dòng)畫視頻《不怕看醫(yī)生》，引出活動(dòng)主題。

1、教師：小朋友們好，我是劉教師，今日教師帶來了一個(gè)很好看的動(dòng)畫片，小朋友們想不想來看一下呀？那是什么動(dòng)畫片呢，我們抓緊來看看吧！

2、教師播放動(dòng)畫視頻《不怕看醫(yī)生》，看完后請幼兒來說一說視頻中發(fā)生了什么事情，他們又是怎么做的。

3、幼兒簡潔描述視頻中的內(nèi)容，教師繼而引導(dǎo)幼兒知道生病了就要去就醫(yī)，醫(yī)院和醫(yī)生并不行怕，我們要做個(gè)英勇的孩子，不怕打針。

二、觀看圖片，了解就醫(yī)的心理預(yù)備和安全留意事項(xiàng)。

1、教師：好了，剛剛我們都看過小貓不怕看醫(yī)生的故事了，那小朋友們你們?nèi)タ催^醫(yī)生嗎？醫(yī)院里又有哪些人呢？

2、教師請幼兒說說自己的看病經(jīng)受，并依次播放小朋友們看病的圖片，讓幼兒看看這些小朋友在醫(yī)院的表現(xiàn)，并引導(dǎo)幼兒知道就醫(yī)的安全事項(xiàng)。

3、克制懼怕醫(yī)務(wù)人員的心理。

4、做個(gè)英勇的孩子，協(xié)作醫(yī)生做檢查。

5、不亂動(dòng)診療室的物品。

6、留意清潔衛(wèi)生，不處處亂摸。

7、急躁等待就醫(yī)。

活動(dòng)反思：

這次心理安康活動(dòng)《不怕看醫(yī)生》，是想讓幼兒通過活動(dòng)了解一些就醫(yī)的心理預(yù)備和安全留意事項(xiàng)，春季是傳染病多發(fā)季節(jié)，幼兒由于年齡小，反抗力差很簡單感染，而他們又特別怕打針，只要家長說帶他們?nèi)メt(yī)院看病他們就很抵抗，因而這次活動(dòng)對幼兒有很好的教育意義。

活動(dòng)中幼兒觀看了動(dòng)畫故事《不怕看醫(yī)生》，并觀看了許多小朋友們看病的圖片，知道生病了就要去就醫(yī)，也了解了一些關(guān)于就醫(yī)的安全事項(xiàng)，從圖片和動(dòng)畫故事中幼兒體會(huì)到醫(yī)院和醫(yī)生并不行怕，我們要克制懼怕醫(yī)務(wù)人員的心理，做個(gè)英勇的孩子，協(xié)作醫(yī)生做檢查，活動(dòng)中孩子們都很積極地發(fā)表自己的看法，也都說要做個(gè)英勇的孩子，不怕看醫(yī)生。

但活動(dòng)中缺乏的是沒有預(yù)備看病的用具，若能給幼兒看一些醫(yī)用材料，如，棉簽，紗布，口罩，聽診器等，幼兒會(huì)更感興趣，我想在以后的活動(dòng)中盡量供應(yīng)一些實(shí)物給幼兒，讓幼兒能更清晰直接地接觸到，幼兒把握起來也會(huì)更快更好。第6篇、小班語言活動(dòng)鉛筆盒變醫(yī)院教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞故事，理解鉛筆盒里文具對話的含義，表達(dá)自己聽故事后的感受。

2、知道愛惜文具，形成愛惜文具的良好習(xí)慣。

3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、能認(rèn)真傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

5、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)預(yù)備：

實(shí)物

活動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣。

（教師出示鉛筆盒及各種文具）這是我們上小學(xué)要每天用到的東西，可是有一天，鉛筆盒變成了醫(yī)院，究竟發(fā)生什么事了，我們一起來聽一聽。

二、幼兒聽故事錄音，完整觀賞故事一遍。

1．鉛筆盒里發(fā)生了什么事？請你依據(jù)故事來說一說。

2．為什么鉛筆盒會(huì)變成醫(yī)院？

三、結(jié)合掛圖，分段講故事，幫忙幼兒了解故事內(nèi)容。

1．教師先講故事第一段，提問：鉛筆盒里有哪些文具，小男孩要讀小學(xué)了，這些文具怎么表示了，幼兒依據(jù)故事答復(fù)。

2．教師再講故事的其次、三段，提問：鉛筆盒里的文具為什么不快樂了？

3．教師講故事的最終兩段：提問：其次天早晨他去上學(xué)，發(fā)生了一些什么事？小男孩的作業(yè)寫好了嗎？為什么？

四、看圖敘述故事。

1．看幼兒用書第19~24頁，認(rèn)真觀看畫面，閱讀故事，教師引導(dǎo)幼兒理解鉛筆盒里文具對話的意思，鼓舞幼兒學(xué)習(xí)敘述文具的對話。

2．教師和幼兒共同總結(jié)：我們要愛惜鉛筆盒里的文具。

五、遷移閱歷，擴(kuò)展想象并交談。

爭論：假設(shè)你是鉛筆盒的小仆人，你會(huì)怎么做呢？

活動(dòng)反思：

這個(gè)活動(dòng)通過分段敘述故事，逐層分析故事內(nèi)容來逐步完成，從中感受文具的心情，遷移自身，現(xiàn)在本班幼兒在寫數(shù)字的時(shí)候，常用到鉛筆橡皮等，但由于用法不當(dāng)，也會(huì)讓它們變成醫(yī)院，通過這個(gè)活動(dòng)，每個(gè)小朋友都知道要愛護(hù)好自己的文具，知道每個(gè)文具的用法。但活動(dòng)結(jié)尾教師可以出示幾組破舊的文具，讓幼兒找找修譜的方法，能更啟發(fā)幼兒愛護(hù)的愿望。第7篇、小班社會(huì)去醫(yī)院看醫(yī)生教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解醫(yī)院看病的主要流程（掛號、請醫(yī)生看病、到藥房領(lǐng)藥等）。

2、初步了解醫(yī)生護(hù)士的工作，體驗(yàn)他們工作的辛苦。

3、培育幼兒敏銳的觀看力量。

4、培育幼兒完整、連貫地表達(dá)力量和對事物的推斷力量。

5、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)預(yù)備：

照片、錄像、標(biāo)記牌、看病流程圖有圖的字卡：問、看、摸、聽針筒、娃娃幼兒用書

活動(dòng)過程：

1.了解看病的主要流程和醫(yī)院里的主要部門

（一）教師：當(dāng)我們不舒適的時(shí)候，爸爸媽媽會(huì)帶我們?nèi)ツ睦锇?？到了醫(yī)院后我們要做些什么事情呢？（請幼兒答復(fù)思索）

（二）出示去醫(yī)院看病的流程圖，請幼兒答復(fù)

（三）發(fā)放幼兒用書

2.觀看了解醫(yī)生的工作，體驗(yàn)醫(yī)生工作的辛苦

3.簡潔了解預(yù)防甲型H1N1流感和乙肝的方法

4.放松活動(dòng)。第8篇、小班角色嬉戲醫(yī)院教案

【嬉戲主題由來】

通過一次談話活動(dòng)，我發(fā)覺孩子們最近對藥的種類產(chǎn)生了興趣，還仿照藥劑師學(xué)著包起藥來，看著自己包好的藥整齊的放在盒子里特殊驕傲。有的孩子建議開個(gè)醫(yī)院吧。大家一下來了興致，所以我們選擇了醫(yī)院這個(gè)嬉戲。

【嬉戲總目標(biāo)】

一、了解醫(yī)院工作人員及其職責(zé)，仿照和扮演醫(yī)生、護(hù)士及病人等角色，體驗(yàn)角色扮演的樂趣。

二、能遷移生活中關(guān)于醫(yī)院的學(xué)問閱歷，與同伴合作創(chuàng)設(shè)醫(yī)院的環(huán)境。

三、學(xué)習(xí)用協(xié)商、輪番等交往策略安排角色，能共同解決嬉戲中消失的問題，不斷進(jìn)展嬉戲情節(jié)。

四、合理擺放、愛惜材料，制造性的使用材料。

五、緩解幼兒對醫(yī)院、醫(yī)生、打針等的排斥感和恐驚心理，在生病時(shí)從心理、身體上能協(xié)作醫(yī)生的工作。

六、對醫(yī)生這個(gè)職業(yè)布滿鄙視的感情，體驗(yàn)醫(yī)生和護(hù)士工作的辛苦。

第一次嬉戲

【嬉戲目標(biāo)】

一、了解醫(yī)院工作人員及其職責(zé)，初步扮演醫(yī)院中的各種角色。

二、生病時(shí)懂得要醫(yī)院看病，了解看病的根本程序：掛號-看病-取藥。

三、大膽有制造性地選擇替代物與嬉戲材料，依據(jù)嬉戲需要自制簡潔玩具。

【嬉戲預(yù)備】

閱歷預(yù)備：

1.在談話活動(dòng)中引發(fā)幼兒關(guān)于看病的生活閱歷，了解醫(yī)院工作人員的職責(zé)。

2.和爸爸媽媽一起收集關(guān)于醫(yī)院的廢舊物如：藥瓶、病例卡等。

物質(zhì)預(yù)備:在醫(yī)院投放病歷卡、聽診器、針筒、藥品等環(huán)境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)醫(yī)院的環(huán)境

【嬉戲過程】

一、教師出示聽診器和針筒和病歷卡，引出嬉戲，激發(fā)幼兒參加嬉戲的樂趣。

師：小朋友，這是什么？你們在什么地方見過聽診器和針筒？醫(yī)院里有誰？他們的工作是什么？

二、師幼共同回憶去醫(yī)院看病的流程：掛號-看病-取藥師提問：你們?nèi)ミ^醫(yī)院嗎？為什么去醫(yī)院？去醫(yī)院看病時(shí)，先要做什么？接著做什么?最終做什么？

師小結(jié)：小朋友身體不舒適的時(shí)候，要去醫(yī)院看病，看病時(shí)，要先到導(dǎo)診臺(tái)的護(hù)士那填寫病歷，然后到主治醫(yī)生那去看病，看完病再去藥房取藥。

三、提出嬉戲要求

1.要協(xié)商爭論，解決醫(yī)院開業(yè)前的各種問題。

2.要選擇各種替代物，創(chuàng)設(shè)醫(yī)院環(huán)境。

3.按意愿選擇角色，分工扮演醫(yī)生、護(hù)士及病人等角色。

四、幼兒嬉戲，教師以病人的身份介入嬉戲，觀看指導(dǎo)。

1.觀看幼兒能否協(xié)商、分工，形成初步的角色意識(shí)。

2.觀看幼兒是否能把握看病的根本程序：掛號-看病-取藥。

3.觀看醫(yī)生、護(hù)士能否明確職責(zé)。

五、整理嬉戲材料和環(huán)境，師幼共享嬉戲體驗(yàn)，評價(jià)嬉戲狀況。

1.整理嬉戲材料和環(huán)境。

2.溝通嬉戲狀況。

師提問：

1.你今日扮演了什么角色？你是怎么做的?

2.你在嬉戲中遇到什么困難？你是怎么解決的？

3．下次的醫(yī)院嬉戲你認(rèn)為可以增加什么材料？

其次次嬉戲

【上次嬉戲回憶】

從上次嬉戲中，我發(fā)覺幼兒對于醫(yī)院嬉戲是布滿興趣的，特殊對于醫(yī)生這個(gè)角色布滿憧憬。但是在嬉戲中我發(fā)覺，由于第一次玩這個(gè)嬉戲，幼兒消失的病癥與其他主題嬉戲第一次消失的病癥都大同小異，即語言溝通不夠豐富，情節(jié)斷續(xù)，不知該如何往下進(jìn)展，并且在嬉戲過程中很簡單笑場。但是醫(yī)生的看病時(shí)，不能很好的對癥診斷，不能依據(jù)病人的病狀做出相應(yīng)的策略。且形式單一，對于打針尤其感興趣，不管什么病癥都要求病人打針。因此，針對這些狀況，我對嬉戲方案進(jìn)展了調(diào)整。

【嬉戲目標(biāo)】

一、明確所扮演的角色，增加角色意識(shí)。

二、嘗試依據(jù)不同的病癥，針對性提出治療的方案，能對癥下藥。

三、能運(yùn)用禮貌用語進(jìn)展交往，促進(jìn)角色間友好互動(dòng)。

【嬉戲預(yù)備】

閱歷預(yù)備：在談話中，引導(dǎo)幼兒回憶醫(yī)生看病的方法，初步了解不同的病癥的不同的診斷方法。

物質(zhì)預(yù)備：增設(shè)壓舌板、手電筒、體溫計(jì)、白大褂、白帽子、護(hù)士帽、藥瓶等。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：豐富醫(yī)院的環(huán)境布置。

【嬉戲過程】

一、回憶上次嬉戲存在的問題，明確角色意識(shí)。

師：上次嬉戲中，教師發(fā)覺扮演醫(yī)生的小朋友對不同的病人都用了一樣的看病方法，而且喜愛給病人打針，這樣對不對？為什么？

師：要怎么樣才能幫忙病人把病看好？

師小結(jié)：醫(yī)生要認(rèn)真詢問病人哪里不舒適，然后要看看他不舒適的地方，一般的病只要吃藥就好了。

二、提出嬉戲要求。

1．與同伴協(xié)商角色安排。

2．導(dǎo)診的護(hù)士要主動(dòng)與病人問好，嬉戲中要用禮貌用語。

三、幼兒自由選擇角色開展嬉戲，教師觀看指導(dǎo)。

1．適時(shí)以病人的身份參加嬉戲，制造問題，讓醫(yī)生解決，觀看醫(yī)生對癥診斷的狀況。

2．觀看醫(yī)院工作人員與病人之間語言溝通狀況。

四、整理嬉戲場景和材料，師幼共享嬉戲體驗(yàn)，評價(jià)嬉戲狀況。

1．整理嬉戲場景和材料。

2．溝通嬉戲體驗(yàn)。

師提問：1.你今日扮演了什么角色？醫(yī)生是怎么給你看病的？

2．你覺得誰表現(xiàn)的最好？好在哪里？

3．下次嬉戲還可以增加什么？

第三次嬉戲

【上次嬉戲回憶】

由于前期談話活動(dòng)的閱歷積存，幼兒對于自身的角色意識(shí)和角色的職責(zé)更加清楚了，特殊是醫(yī)生能簡潔的針對不同的病癥，進(jìn)展診斷。在嬉戲后，幼兒提出想增設(shè)輸液用品，給一些生病嚴(yán)峻的病人。說明幼兒嬉戲的技能和嬉戲的情節(jié)更加豐富了。針對幼兒的需要，我設(shè)計(jì)了嬉戲的方案。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1．進(jìn)一步把握對癥診斷的技能，較為逼真、大膽的扮演醫(yī)生的角色。

2．了解輸液的根本程序，不斷豐富嬉戲情節(jié)，緩解幼兒對輸液的排斥感和恐驚心理。

3．加強(qiáng)醫(yī)院主題與其他主題之間的聯(lián)系。

【活動(dòng)預(yù)備】

閱歷預(yù)備：在談話活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒回憶輸液的閱歷。

物質(zhì)預(yù)備：新增輸液用品、紗布、棉簽

【活動(dòng)過程】

一、展現(xiàn)新增的嬉戲材料，引發(fā)幼兒參加嬉戲的興趣，豐富嬉戲情節(jié)。

師提問：這是什么？你有過輸液的經(jīng)受嗎？是什么感覺？生病時(shí)為什么要輸液？

師小結(jié)：當(dāng)生病比擬嚴(yán)峻或者病人很虛弱時(shí)，吃藥沒有效果了，就可以采納輸液的方式，把藥直接輸入到你的身體里，這樣病就好的快了。

二、教師引導(dǎo)幼兒回憶輸液的體驗(yàn)，并邀請個(gè)別幼兒學(xué)習(xí)輸液的方法。

1．幼兒回憶輸液的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)輸液的根本程序。

師提問：護(hù)士是怎么幫忙你輸液的？她會(huì)先做什么？再做什么？

師小結(jié)：輸液時(shí)醫(yī)生要先在病人的手上找到血管，可以輕輕拍打病人的手背，這樣更快找到血管。然后用棉簽沾上碘酒在血管處進(jìn)展消毒。然后將針頭輕輕插入血管里，用膠布對針頭進(jìn)展固定，這樣針頭就不會(huì)移位；最終將輸液器放在到輸液架上，放太低了會(huì)對病人造成損害的；要隨時(shí)依據(jù)病人的狀況對輸液的劑量進(jìn)展調(diào)整；輸液完畢后要準(zhǔn)時(shí)用酒精棉按壓住針口。

2﹒請兩名幼兒來嘗試操作輸液的過程。

3﹒準(zhǔn)時(shí)指出幼兒操作中的缺乏，并確定表現(xiàn)較好的局部。

三、提出嬉戲要求。

1．其他嬉戲中的人員不舒適時(shí)也可以到醫(yī)院看病。病人病好后就可以到其他嬉戲區(qū)去玩。

2．協(xié)商角色安排，要輪番扮演角色進(jìn)展嬉戲。

3．醫(yī)生和病人之間要多溝通，病人要積極向醫(yī)生說自己身體的狀況。

四、幼兒自由選擇角色開展嬉戲，教師觀看指導(dǎo)。

1．適時(shí)以病人的身份參加嬉戲，觀看護(hù)士輸液的程序。

2．觀看醫(yī)院工作人員與病人之間語言溝通狀況。

五、整理嬉戲場景和材料，師幼共享嬉戲體驗(yàn)，評價(jià)嬉戲狀況。

1．整理嬉戲場景和材料。

2．溝通嬉戲體驗(yàn)。

師提問：

1.你今日扮演了什么角色？護(hù)士給你輸液時(shí)，你覺得她做怎么樣？

2．你覺得誰表現(xiàn)的最好？好在哪里？

3．嬉戲中你遇到問題了嗎？你是怎么解決的？

第四次嬉戲

【上次嬉戲回憶】

經(jīng)過幾次嬉戲的積存，孩子對于醫(yī)院嬉戲已經(jīng)積存了肯定的閱歷，嬉戲情節(jié)漸漸豐富起來了。角色之間的語言交往也越來越豐富。在嬉戲后有小朋友提出，不一樣的病，藥劑師都配一樣的藥，說明孩子很好的將生活閱歷運(yùn)用到嬉戲中來，也表達(dá)了幼兒嬉戲水平的提高，針對這一狀況，我們在嬉戲后與幼兒共同商議了幾種常見病的藥怎么區(qū)分？孩子們提出了用顏色區(qū)分的方法。隨后我們在美工區(qū)中運(yùn)用皺紋紙制作了不同顏色的藥丸。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1．能依據(jù)醫(yī)生的藥方進(jìn)展配藥，豐富嬉戲情節(jié)。

2．學(xué)習(xí)用協(xié)商、輪番等交往策略安排角色，能共同解決嬉戲中消失的問題。

【活動(dòng)預(yù)備】

物質(zhì)預(yù)備：新增各色藥丸及藥品說明清單。

【活動(dòng)過程】

一、回憶上次嬉戲存在的問題，引出新材料。激發(fā)幼兒參加嬉戲的興趣。

師：在上一次的活動(dòng)中有的小朋友發(fā)覺了，不一樣的病，藥劑師都配一樣的藥，所以我們一起在美工區(qū)中制作了不同顏色的藥片和藥丸代表不同的病。有些小朋友還一起設(shè)計(jì)了配藥單來告知大家怎么配藥?，F(xiàn)在我們一起來熟悉下。

二、提出嬉戲要求

1．協(xié)商角色安排，要輪番扮演角色進(jìn)展嬉戲。

2．遇到嬉戲中消失的問題要嘗試與同伴協(xié)商解決。

三、幼兒自由選擇角色開展嬉戲，教師觀看指導(dǎo)。

1．適時(shí)以病人的身份參加嬉戲，觀看藥劑師配藥的狀況。

2．觀看醫(yī)院工作人員與病人之間語言溝通狀況。

四、整理嬉戲場景和材料，師幼共享嬉戲體驗(yàn)，評價(jià)嬉戲狀況。

1．整理嬉戲場景和材料。

2．溝通嬉戲體驗(yàn)。

師提問：

1.你今日扮演了什么角色？你玩的怎樣？

2．你覺得誰表現(xiàn)的最好？好在哪里？

3．嬉戲中你遇到問題了嗎？你是怎么解決的？第9篇、小班安康活動(dòng)教案：《不怕看醫(yī)生》教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道生病了就要去就醫(yī)。

2、了解就醫(yī)的心理預(yù)備和安全留意事項(xiàng)。

3、培育良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

4、了解生病給身體帶來的不適，學(xué)會(huì)預(yù)防生病的方法。

5、初步了解安康的小常識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、動(dòng)畫視頻《不怕看醫(yī)生》

2、PPT課件（關(guān)于小朋友看病的圖片）

活動(dòng)過程：

一、教師請幼兒觀看動(dòng)畫視頻《不怕看醫(yī)生》，引出活動(dòng)主題。

1、教師：小朋友們好，我是劉教師，今日教師帶來了一個(gè)很好看的動(dòng)畫片，小朋友們想不想來看一下呀？那是什么動(dòng)畫片呢，我們抓緊來看看吧！

2、教師播放動(dòng)畫視頻《不怕看醫(yī)生》，看完后請幼兒來說一說視頻中發(fā)生了什么事情，他們又是怎么做的。

3、幼兒簡潔描述視頻中的內(nèi)容，教師繼而引導(dǎo)幼兒知道生病了就要去就醫(yī)，醫(yī)院和醫(yī)生并不行怕，我們要做個(gè)英勇的孩子，不怕打針。

二、觀看圖片，了解就醫(yī)的心理預(yù)備和安全留意事項(xiàng)。

1、教師：好了，剛剛我們都看過小貓不怕看醫(yī)生的故事了，那小朋友們你們?nèi)タ催^醫(yī)生嗎？醫(yī)院里又有哪些人呢？

2、教師請幼兒說說自己的看病經(jīng)受，并依次播放小朋友們看病的圖片，讓幼兒看看這些小朋友在醫(yī)院的表現(xiàn)，并引導(dǎo)幼兒知道就醫(yī)的安全事項(xiàng)。

3、克制懼怕醫(yī)務(wù)人員的心理。

4、做個(gè)英勇的孩子，協(xié)作醫(yī)生做檢查。

5、不亂動(dòng)診療室的物品。

6、留意清潔衛(wèi)生，不處處亂摸。

7、急躁等待就醫(yī)。

活動(dòng)反思：

這次心理安康活動(dòng)《不怕看醫(yī)生》，是想讓幼兒通過活動(dòng)了解一些就醫(yī)的心理預(yù)備和安全留意事項(xiàng)，春季是傳染病多發(fā)季節(jié)，幼兒由于年齡小，反抗力差很簡單感染，而他們又特別怕打針，只要家長說帶他們?nèi)メt(yī)院看病他們就很抵抗，因而這次活動(dòng)對幼兒有很好的教育意義。

活動(dòng)中幼兒觀看了動(dòng)畫故事《不怕看醫(yī)生》，并觀看了許多小朋友們看病的圖片，知道生病了就要去就醫(yī)，也了解了一些關(guān)于就醫(yī)的安全事項(xiàng)，從圖片和動(dòng)畫故事中幼兒體會(huì)到醫(yī)院和醫(yī)生并不行怕，我們要克制懼怕醫(yī)務(wù)人員的心理，做個(gè)英勇的孩子，協(xié)作醫(yī)生做檢查，活動(dòng)中孩子們都很積極地發(fā)表自己的看法，也都說要做個(gè)英勇的孩子，不怕看醫(yī)生。

但活動(dòng)中缺乏的是沒有預(yù)備看病的用具，若能給幼兒看一些醫(yī)用材料，如，棉簽，紗布，口罩，聽診器等，幼兒會(huì)更感興趣，我想在以后的活動(dòng)中盡量供應(yīng)一些實(shí)物給幼兒，讓幼兒能更清晰直接地接觸到，幼兒把握起來也會(huì)更快更好。第10篇、小班角色嬉戲娃娃家、理發(fā)店、醫(yī)院教案

一、嬉戲目標(biāo)：

1、對嬉戲活動(dòng)感興趣，情愿參加角色嬉戲活動(dòng)。

2、樹立嬉戲規(guī)章意識(shí)，遵守嬉戲規(guī)章，養(yǎng)成三輕的嬉戲常規(guī)。

3、按角色職責(zé)嬉戲，能與同伴合作嬉戲，友好相處。

二、嬉戲預(yù)備：

娃娃家、理發(fā)店、醫(yī)院的玩具

三、活動(dòng)過程:

1、提出問題：引起幼兒爭論，激發(fā)幼兒嬉戲的愿望。

師：娃娃肚子餓了怎么辦？娃娃家的爸爸、媽媽要做哪些事？

你開的理發(fā)店來了顧客，你要怎樣為客人效勞？

你是醫(yī)院的醫(yī)師，有人找你看病，你要怎要為病人看病？

2、幼兒自由溝通。

在娃娃家你想當(dāng)誰？在理發(fā)店你想當(dāng)什么？在醫(yī)院你想當(dāng)什么角色？

3、提出要求：

（1）做到三輕，疼惜玩具及材料。

（2）幼兒按意愿選擇嬉戲角色：你想玩什么嬉戲？喜愛扮演什么角色？怎么玩？應(yīng)留意什么？

4、幼兒嬉戲：教師觀看幼兒利用嬉戲材料進(jìn)展交往的狀況，以角色身份指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~匯或句子進(jìn)展溝通，并學(xué)習(xí)禮貌待人。

5、評價(jià)：

1）今日你玩得快樂嗎？為什么？和誰做了哪些事？

2）表揚(yáng)在嬉戲中能堅(jiān)守崗位的幼兒。第11篇、小班社會(huì)活動(dòng)醫(yī)院里的故事教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1．知道醫(yī)院是看病的地方，了解醫(yī)務(wù)工治病救人的職業(yè)特點(diǎn)。

2．能積極參加活動(dòng)，主動(dòng)詢問，大膽敘述。

3．能學(xué)會(huì)用輪番的方式談話，體會(huì)與同伴溝通、爭論的樂趣。

4．培育幼兒英勇、活潑的共性。

活動(dòng)預(yù)備：

1．聯(lián)系在醫(yī)院工作的家長拍成錄像（著裝，帶醫(yī)藥箱、聽診器、壓舌板等）。

2．豐富幼兒有關(guān)醫(yī)院的學(xué)問閱歷，醫(yī)生及人物動(dòng)態(tài)形象圖片。

活動(dòng)過程：

一、溝通已有閱歷。

組織幼兒溝通自己到醫(yī)院就診的經(jīng)受。

師:我們都生過病，也去醫(yī)院就診過。那請小朋友來談?wù)勀愕结t(yī)院看病的情景，好嗎？二、歡送醫(yī)生伯伯（阿姨）。

師：今日，我們請來了一位阿姨，我們聽她介紹一下自己。（觀看ppt）師：這位阿姨是做什么的？（醫(yī)生）她在干什么？（看?。┱埿∨笥延^看這位醫(yī)生阿姨穿的什么？手中拿了什么？（醫(yī)生用聽診器、注射器等醫(yī)療器械等）。請小朋友們來仿照一下醫(yī)生阿姨看病的樣子呢？（請個(gè)別仿照醫(yī)生）。

三、幼兒向醫(yī)生詢問自己想了解的有關(guān)醫(yī)院、醫(yī)生的問題。

師：小朋友，你們有沒有想問問醫(yī)生阿姨有關(guān)醫(yī)院、醫(yī)生的問題呢？（請幼兒問問題）四、師幼共同溝通活動(dòng)中搜集到的信息。

師：剛剛，小朋友問了那么多問題，我們一起來解決吧?。磒pt）完畢：醫(yī)生今日給我們帶來了這么多關(guān)于醫(yī)院的信息，我們在這里也感謝她！

活動(dòng)反思

本次活動(dòng)我以缺勤幼兒為突破口，不但激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣，同時(shí)也喚醒了幼兒的生活閱歷，為后面醫(yī)生、護(hù)士角色的扮演奠定了良好的根底。從幼兒進(jìn)區(qū)自由安排角色可以看出，大局部幼兒已經(jīng)有了初步的角色意識(shí)。但由于幼兒年齡小，又缺乏豐富的生活閱歷，在嬉戲時(shí)幼兒不會(huì)大膽的進(jìn)展語言溝通，他們只會(huì)依靠玩具進(jìn)展嬉戲，滿意于玩具的擺布之中，缺乏交往力量。如在嬉戲時(shí)，“醫(yī)生”在看病前，不會(huì)詢問“病人”的病因，大局部都是拿起聽診器開頭聽診，而“病人”還沒等“醫(yī)生”說什么，就把藥拿走。所以在嬉戲中，我們肯定要隨時(shí)觀看，發(fā)覺問題用角色的身份參加語言指導(dǎo)：如醫(yī)生可以問病人：“你哪里不舒適？”，病人要問醫(yī)生：“醫(yī)生，我要吃藥嗎？或我需要打針嗎？等語言溝通?！边@樣可以讓幼兒在仿照中學(xué)會(huì)用語言交往，提高幼兒語言表達(dá)力量。

角色嬉戲是現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn)，通過本次活動(dòng)，幼兒在愛心醫(yī)院里體驗(yàn)到不同的角色，了解到了醫(yī)生、護(hù)士的職責(zé)，學(xué)會(huì)關(guān)懷他人，幫忙他人，同時(shí)在嬉戲時(shí)體驗(yàn)了看病的簡潔流程，只是還需教師介入提示。在以后的活動(dòng)中，我們還應(yīng)通過視頻、親身體驗(yàn)等方式豐富幼兒閱歷，讓角色嬉戲開展的更有效！幼兒玩的更精彩！第12篇、小班安康醫(yī)院教案

活動(dòng)目標(biāo)

1、知道生病了就要去就醫(yī)。

2、了解就醫(yī)的心理預(yù)備和安全留意事項(xiàng)。

3、培育良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

4、知道檢查身體的重要性。

5、了解主要病癥，懂得預(yù)防和治療的自我愛護(hù)意識(shí)。

活動(dòng)預(yù)備

圖片、“醫(yī)院”嬉戲情境

活動(dòng)過程

一、談話：說說已有的就醫(yī)閱歷。

你們有沒有去過醫(yī)院?

問什么要去醫(yī)院，去做些什么事？

醫(yī)院里有些什么機(jī)器可以幫忙醫(yī)生看病？

二、觀看圖片，知道去醫(yī)院的緣由。

兔媽媽為什么要帶小兔到醫(yī)院去？

三、觀看圖片，了解就醫(yī)的心理預(yù)備和安全留意事項(xiàng)。

1、克制懼怕醫(yī)務(wù)人員的心理。

2、做個(gè)英勇的孩子，協(xié)作醫(yī)生做檢查。

3、不亂動(dòng)診療室的物品。

4、留意清潔衛(wèi)生，不處處亂摸。

5、急躁等待就醫(yī)。

四、扮演角色進(jìn)展表演，熟識(shí)就醫(yī)流程。第13篇、小班安康活動(dòng)：不怕看醫(yī)生

幼兒園小班安康活動(dòng)：不怕看醫(yī)生

活動(dòng)目標(biāo)

1、知道生病了就要去就醫(yī)。

2、了解就醫(yī)的心理預(yù)備和安全留意事項(xiàng)。

3、培育良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備

圖片、“醫(yī)院”嬉戲情境

活動(dòng)過程

一、談話：說說已有的就醫(yī)閱歷。

你們有沒有去過醫(yī)院?

問什么要去醫(yī)院，去做些什么事？

醫(yī)院里有些什么機(jī)器可以幫忙醫(yī)生看?。?/p>

二、觀看圖片，知道去醫(yī)院的緣由。

兔媽媽為什么要帶小兔到醫(yī)院去？

三、觀看圖片，了解就醫(yī)的心理預(yù)備和安全留意事項(xiàng)。

1、克制懼怕醫(yī)務(wù)人員的心理。

2、做個(gè)英勇的孩子，協(xié)作醫(yī)生做檢查。

3、不亂動(dòng)診療室的物品。

4、留意清潔衛(wèi)生，不處處亂摸。

5、急躁等待就醫(yī)。

四、扮演角色進(jìn)展表演，熟識(shí)就醫(yī)流程。

第14篇、小班安康去醫(yī)院看病教案反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、了解去醫(yī)院看病的主要流程。

2、知道醫(yī)生看病是常用的工具及作用。

3、教育幼兒養(yǎng)成做事仔細(xì)，不馬虎的好習(xí)慣。

4、培育幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、照片、錄像、標(biāo)記牌，看病流程。

2、針筒和娃娃一個(gè)。

【活動(dòng)過程】

一、帶入情景，引出主題

小朋友今日貝貝沒有來幼兒園，她在家里不斷的咳嗽、流鼻涕，她和教師說她頭疼，喉嚨也痛。

提問：小朋友，貝貝可能得了什么??？應(yīng)當(dāng)怎么辦？

二、溝通探討看病的過程

1、我們一起去醫(yī)院看看，請你說說看病的過程。

（1）掛號

引導(dǎo)幼兒看他人掛號。

提問：你看到他們在干什么！為什么要掛號呢？（知道掛號能使病人按次序看病，不同的病到不同的科室看）

（2）病人看病

結(jié)合圖片提問：醫(yī)生在給病人看病的時(shí)候會(huì)問什么？

醫(yī)生使用了哪些工具？這些工具名稱叫什么？

有什么用？（教師在幼兒敘述的過程中出示實(shí)物進(jìn)展演示）

體溫計(jì)檢查有沒有發(fā)燒

壓舌板檢查喉嚨有沒有發(fā)炎

五官鏡檢查鼻子狀況

聽診器檢查心臟跳動(dòng)是否正常和呼吸時(shí)的聲音是否正常

（3）取藥

結(jié)合剛剛看到的提問：剛剛病人是到哪里取藥的？

（4）打針

取藥后又做了什么？誰給病人掛針？

掛針后護(hù)士是怎么說的？

2、小結(jié)

病人到醫(yī)院看病，先掛好，然后找醫(yī)生看病。醫(yī)生通過問話，對病人進(jìn)展身體檢查，了解病情，最終開方取藥。病人安要求吃藥打針，病就會(huì)好了。

我們回去給貝貝打電話，告知她怎么做好嗎？

三、觀看幼兒用書，了解看病的主要流程。

1、了解醫(yī)生看病的過程，請幼兒仔細(xì)觀看醫(yī)生給病人看病的流程。

2、請幼兒觀看后說說看病的流程

3、請幼兒按看病的挨次排列流程圖，并簡潔介紹醫(yī)院的其他區(qū)域。

四、簡潔地了解一些預(yù)防甲型H1N1流感和乙肝的方法。

-----我們怎樣預(yù)防甲型H1N1流感和乙肝呢？

五、教師小結(jié)：我們在常常煅煉身體，多吃水果蔬菜，保持充分的睡眠，預(yù)防乙肝最有效的方法是打疫苗。平常小朋友們還要多留意飲食衛(wèi)生，飯前便后要洗手，要用自己的毛巾的杯子，不能咬手指，要常常剪指甲，更不能在外面的小攤子上買零食吃。

【活動(dòng)延長】

區(qū)域嬉戲--角色扮演

教師扮演醫(yī)生，通過情景表演，讓幼兒通過和醫(yī)生對話的方式進(jìn)一步了解去醫(yī)院看病的主要流程。而在幼兒熟識(shí)嬉戲之后，讓孩子自由選擇角色進(jìn)展扮演嬉戲。

【活動(dòng)效果】

幼兒對扮演嬉戲特別喜愛，并情愿進(jìn)展扮演嬉戲。在通過扮演嬉戲中，幼兒已經(jīng)逐步了解了去醫(yī)院看病的主要流程。

教學(xué)反思：

從這堂課，我們也看出一堂教學(xué)活動(dòng)是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，不放任自流，還是要敬重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導(dǎo)，都應(yīng)當(dāng)處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場嬉戲活動(dòng)。教無定法，無論采納哪種教學(xué)方式，都必需作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學(xué)方式實(shí)質(zhì)上是一種刺激手段。第15篇、小班安康為什么要上醫(yī)院教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道生病要準(zhǔn)時(shí)去醫(yī)院看醫(yī)生，打針、吃藥是治病的好方法。

2、通過看錄像、開展談話、溝通活動(dòng)，了解醫(yī)生的工作情景。

3、愿意扮演“醫(yī)生”，獲得當(dāng)醫(yī)生的情感體驗(yàn)，消退看病的恐驚感。

4、熟悉文字：醫(yī)生

活動(dòng)預(yù)備：醫(yī)生看病的情景錄像做醫(yī)院嬉戲的材料

活動(dòng)過程：

一、觀看錄像師：這是誰？你在哪里見過他們？他們在干什么？（出示文字：醫(yī)生）

二、引導(dǎo)幼兒依據(jù)生活閱歷進(jìn)展敘述，了解為什么要去醫(yī)院？

師：人們在什么時(shí)候去醫(yī)院？

小朋友去醫(yī)院要做什么/小朋友為什么要去打針、吃藥？

你們可怕打針、吃藥嗎/師小結(jié)：我們小朋友生病了，就要去醫(yī)院，讓醫(yī)生給你看一看。你身體有什么地方不舒適。然后，醫(yī)生會(huì)給你開藥或讓你打針。這樣你的身體才會(huì)安康。

三、角色嬉戲師：穿上醫(yī)生服裝，示范“醫(yī)生看病”的情景。

師：我是醫(yī)生，現(xiàn)在來為小朋友看病，要告知醫(yī)生，你哪里不舒適？幼兒上來和教師示范醫(yī)生看病的情景。

詢問哪里不舒適，給病人打針、吃藥并叮囑回家后按時(shí)吃藥。

有意識(shí)地表揚(yáng)哪些英勇的孩子。

小朋友輪番當(dāng)醫(yī)生為他人看病。第16篇、小班早期閱讀活動(dòng)：醫(yī)院嬉戲

幼兒園小班早期閱讀活動(dòng)：醫(yī)院嬉戲

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒用正確方法有序地閱讀畫面語言和書面語言，提高觀看和閱讀力量。

2、以“醫(yī)院嬉戲”的故事為線索綻開閱讀和爭論，激發(fā)幼兒閱讀興趣。

二、重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：用正確方法有序地閱讀。

2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)從畫面語言和書面語言中找到與故事情節(jié)有關(guān)的人物動(dòng)作、表情等細(xì)節(jié)。

三、活動(dòng)預(yù)備

大圖書1本；小圖書20本。

四、活動(dòng)過程

1、師生共同閱讀“大圖書”，激發(fā)閱讀興趣，爭論閱讀方法。

今日，教師帶來一本好看的圖書，瞧?。ǔ鍪疽槐敬髨D書）請大家想一想，

應(yīng)當(dāng)怎樣翻看圖書？

啟發(fā)幼兒回憶看圖書順口溜：先看封面想書名，再按頁碼依次看。

（1）我們先來看封面，書名叫什么？你是怎么知道書名的？

（2）看完封面看哪里呢？頁碼在什么地方？（請幼兒找出頁碼的位置）

（3）翻到第一頁，里面有很多畫和字，應(yīng)當(dāng)怎么看呢？（按1、2、3依次看）

2、讓幼兒自由閱讀，留意觀看幼兒的閱讀狀況。

給幼兒人手一本小圖書，“你們看，教師為了能讓小朋友都看得清晰，特地為你們每人預(yù)備了一本書?？?！一本本平平坦整的，書角一點(diǎn)兒都沒有翹起來。請你們呆會(huì)兒也輕輕翻看，愛護(hù)好圖書，行嗎？”

3、教師逐一提問與幼兒綻開爭論：

（1）這本書講的是一件怎樣的事？開頭、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？

（2）從第一幅畫中你能看出他們在玩什么嬉戲嗎？聰聰、瞇瞇、凳子狗各扮演什么角色？

（3）聰聰怎么啦？他可能會(huì)哪兒不舒適呢？

（4）凳子狗醫(yī)生怎么做？聽診器移到什么地方，聰聰“哎喲哎喲”地叫？

（5）讓幼兒觀看：凳子狗哪里做錯(cuò)了？（聽診器的用法）

（6）讓幼兒在自己身上指出肚子、胃、胸、肩、背的位置。

（7）瞇瞇護(hù)士是怎么給聰聰打針的？對不對？你知道打針的步驟嗎？（仿照一下）

（8）瞇瞇護(hù)士找什么？（酒精棉花）聰聰怎么了？躲哪兒了？

4、帶著幼兒邊看圖書邊完整地?cái)⑹觥搬t(yī)院嬉戲”的故事。

5、組織

幼兒進(jìn)展故事表演。

第17篇、小班社會(huì)醫(yī)院真便利教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

醫(yī)院是幼兒熟識(shí)的地方，生活閱歷豐富，因此在嬉戲中經(jīng)常有生病看病的嬉戲情節(jié)。但同時(shí)，由于幼兒到醫(yī)院看病時(shí)，都是成人帶著，對究竟是一個(gè)怎樣的過程是不清晰的。另外，還有局部幼兒特別可怕看醫(yī)生。為了幫忙幼兒大致了解醫(yī)院及醫(yī)生的看病過程，為嬉戲的開展供應(yīng)閱歷，進(jìn)展此活動(dòng)。

由于醫(yī)院的環(huán)境不適合實(shí)地參觀，因此，以錄象、照片來幫助教學(xué)，并充分地運(yùn)用家長資源。由于幼兒對各自的家長平常都比擬熟識(shí)，所以，將醫(yī)生家長請到活動(dòng)中來，在和教師和幼兒的互動(dòng)中輕松地進(jìn)展，對幼兒獲得閱歷，體驗(yàn)醫(yī)生工作的辛苦都相對簡單。

整個(gè)活動(dòng)的內(nèi)容比擬多，因此，分為兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展。其次個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)也是為幼兒再次穩(wěn)固把握醫(yī)院里主要部門的作用供應(yīng)了時(shí)機(jī)，同時(shí)，正好可以和嬉戲連在一起，可以請家長作為指導(dǎo)醫(yī)生進(jìn)入嬉戲，幫忙幼兒將活動(dòng)中獲得的閱歷準(zhǔn)時(shí)的遷移和運(yùn)用。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解看病的也許流程，知道醫(yī)院的幾個(gè)主要部門及其作用。

2、初步了解醫(yī)生護(hù)士的工作，體驗(yàn)他們工作的辛苦。生病時(shí)不可怕看醫(yī)生。

3、為醫(yī)院嬉戲豐富閱歷。

4、學(xué)會(huì)有感情地朗讀詩歌，大膽參加爭論。

5、情愿觀賞散文，感知散文語言的美麗，幽默。

活動(dòng)預(yù)備：

1、照片、錄像、標(biāo)記牌、看病流程圖（掛號、門診、收費(fèi)、配藥）2、邀請兒科醫(yī)生徐醫(yī)生（家長）參加活動(dòng)3、有圖的字卡：問、看、聽、摸4、針筒、娃娃一個(gè)活動(dòng)過程：

環(huán)節(jié)一一、理解看病的主要流程和醫(yī)院的主要部門。

1、理解幼兒對看病流程的原有閱歷。

師：小朋友身體不好的時(shí)候，爸爸媽媽會(huì)帶我們上醫(yī)院看病，那是不是到了醫(yī)院就去找醫(yī)生的呢？

2、介紹看病流程及主要部門的作用。

師：前幾天，教師也去醫(yī)院看病，還拍了錄像，看看教師是怎樣看病的？

（請幼兒看錄像）提問：錄像里教師是怎樣去看病的，你看清了嗎？

（依據(jù)幼兒答復(fù)出示相應(yīng)流程圖，并進(jìn)展提問。）為什么要先掛號？（先確定哪個(gè)門診）掛號后干什么？教師是到哪個(gè)醫(yī)生那里看病的？醫(yī)生看完病做了什么？

有了藥方是不是就去拿藥了？（先到收費(fèi)處劃價(jià)付錢）藥在哪里拿呢？（藥房）請幼兒按看病的挨次排列流程圖。

3、大致介紹醫(yī)院的其他區(qū)域。

師：上次小朋友發(fā)燒，醫(yī)生還讓你打針，那打針的地方在哪里呢？

（依據(jù)幼兒答復(fù)出示注射室照片）其實(shí)，醫(yī)院里還有許多地方，你知道嗎？它們都有什么用？

二、觀看了解醫(yī)生的工作，體驗(yàn)醫(yī)生工作的辛苦。

1、通過和徐醫(yī)生溝通以及幼兒互動(dòng)的方式進(jìn)展介紹師：今日，教師把一位醫(yī)生請到了我們班，看看他是誰？我們一齊向他問好。今日小朋友的爸爸穿了什么衣服呀？徐醫(yī)生，你是看什么病的？

徐：我是特地給小朋友看病的，在兒科門診。醫(yī)院里還有許多其他的門診，如師：今日你是不是正好休息呢？

徐：不是的，昨天晚上夜班。醫(yī)生的工作和有些工作不同，醫(yī)院里有許多病人，有的始終需要醫(yī)生的照看，隨時(shí)觀看，晚上也不能離開。

師：醫(yī)生的工作真的很辛苦。我們在睡覺休息的時(shí)候，醫(yī)生還在工作。

師：這幾天，小朋友始終不太舒適，我們請徐醫(yī)生看一下。

徐：是嗎？以后不舒適要準(zhǔn)時(shí)去醫(yī)院看病，以免病情加重。

2、觀看了解醫(yī)生看病的過程。

提問：剛剛徐醫(yī)生是怎么給看病的？

（依據(jù)幼兒答復(fù)出示相應(yīng)的文字圖片：問、看、聽、摸并通過提問幫忙幼兒進(jìn)一步了解為什么這樣做。）提問：剛剛，徐醫(yī)生問了些什么？為什么要問呢？（了解病情和病癥。）提問：徐醫(yī)生，小朋友咳嗽為什么要看喉嚨？用什么器具？（手電筒和壓舌板）為什么要用？

徐：由于咳嗽會(huì)引起喉嚨紅腫或者發(fā)炎，假如這樣的話，必需準(zhǔn)時(shí)消炎。

師：徐醫(yī)生除了問、看還干什么？為什么要這樣做？

（熟悉聽診器）請小朋友上來試著聽聽心跳聲和呼吸聲。

小結(jié)：原來，醫(yī)生在看病時(shí)要問問、聽聽、看看、摸摸，有時(shí)還要用一些器具。那徐醫(yī)生，小朋友要不要打針呢？

徐：不需要，吃藥、打針或者掛鹽水要看病情的需要，有的只需要多休息多喝水就行了。平常也要留意多熬煉身體，增加體質(zhì)和免疫力才能不生病或者少生病。

師：我們一起感謝徐醫(yī)生。那小朋友，剛剛徐醫(yī)生給你看病時(shí)你可怕嗎？為什么？

小結(jié)：醫(yī)生在看病時(shí)態(tài)度都特別好，講話聲音輕輕的，動(dòng)作也輕輕的，很溫順。所以我們不用可怕看醫(yī)生。

環(huán)節(jié)二1、爭論：每個(gè)地方設(shè)計(jì)什么標(biāo)記。

師：教師想到一個(gè)問題，剛剛我們說醫(yī)院很大，有許多地方，是怎樣讓人不搞錯(cuò)的呢？（有牌子）那我們有醫(yī)院嬉戲，你們能不能想想用什么方法也讓大家一下子就看清晰？

（依據(jù)爭論確定用畫來做標(biāo)記）師：掛號的地方可以畫什么做標(biāo)記？（依次進(jìn)展?fàn)幷摚?、設(shè)計(jì)活動(dòng)請幼兒自由選擇畫哪個(gè)地方的標(biāo)記，并依據(jù)每組中間的流程圖照片坐到位子上。

3、將大家畫好的標(biāo)記分類在前面的板上，并請幼兒選出認(rèn)為最好的貼在牌子上，放到嬉戲中去。

活動(dòng)反思

通過這次活動(dòng)，幼兒初步了解醫(yī)生和護(hù)士的工作狀況，熟悉了一些醫(yī)療器械，個(gè)別小朋友對醫(yī)院的恐驚感漸漸消退。在活動(dòng)中，個(gè)別幼兒會(huì)始終遺忘自己手中的儀器是干什么的，教師適當(dāng)?shù)馁n予提示。還有局部幼兒說到打針就怕即使是假的，通過這次活動(dòng)，局部幼兒覺得打針也不是很恐懼。幼兒通過這次活動(dòng)也加深了預(yù)防疾病的意識(shí)，目標(biāo)根本完成。第18篇、小班語言鉛筆盒變醫(yī)院教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞故事，理解鉛筆盒里文具對話的含義，表達(dá)自己聽故事后的感受。

2、知道愛惜文具，形成愛惜文具的良好習(xí)慣。

3、情愿分角色表演簡潔的故事情節(jié)。

4、通過閱讀，理解故事情節(jié)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、掛圖8號；《小朋友的書我要上小學(xué)了》；磁帶及錄音機(jī)。

2、鉛筆盒及鉛筆盒里的各種文具。

活動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣。

（教師出示鉛筆盒及各種文具）這是我們上小學(xué)要每天用到的東西，可是有一天，鉛筆盒變成了醫(yī)院，究竟發(fā)生什么事了，我們一起來聽聽。

二、幼兒聽故事錄音，完整觀賞故事一遍。

1、鉛筆盒里發(fā)生了什么事？請你依據(jù)故事來說一說。

2、為什么鉛筆盒會(huì)變成醫(yī)院？

三、結(jié)合掛圖，分段講故事，幫忙幼兒了解故事內(nèi)容。

1、教師先講故事第一段，提問：鉛筆盒里有哪些文具，小男孩要讀小學(xué)了，這些文具怎么表示了？幼兒依據(jù)故事答復(fù)。

2、教師講故事的最終兩段：提問：其次天早晨他去上學(xué)，發(fā)生了一些什么事？小男孩的作業(yè)寫好了嗎？為什么？

四、看圖敘述故事

1、看《小朋友的書我要上小學(xué)了》第19~24頁“鉛筆盒變醫(yī)院”，認(rèn)真觀看畫面，閱讀故事，教師引導(dǎo)幼兒理解鉛筆盒里文具對話的意思，鼓舞幼兒學(xué)習(xí)敘述文具的對話。

2、教師和幼兒共同總結(jié)：我們要愛惜鉛筆盒里的文具。

五、遷移閱歷，擴(kuò)展想象并交談。

爭論：假設(shè)你是鉛筆盒的小仆人，你會(huì)怎么做呢？

課后反思：

《鉛筆盒變醫(yī)院》這節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒觀賞故事，理解鉛筆盒里文具對話的含義，表達(dá)自己聽故事后的感受。知道愛惜文具，形成愛惜文具的良好習(xí)慣。

在活動(dòng)開頭，我出示鉛筆盒及各種文具，引出主題：這是我們上小學(xué)要每天用到的東西，可是有一天，鉛筆盒變成了醫(yī)院，究竟發(fā)生了什么事，我們一起來聽聽。接著師幼一起觀賞故事錄音，聽完錄音后，我鼓舞幼兒自由說說鉛筆盒里發(fā)生了什么事，初步了解故事大意。結(jié)合掛圖，分段觀賞故事，幫忙幼兒進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。最終，我還引導(dǎo)幼兒看圖敘述故事，并爭論：假設(shè)你是鉛筆盒的小仆人，你會(huì)怎么做？讓幼兒知道應(yīng)當(dāng)愛惜文具。

在活動(dòng)中，孩子們能仔細(xì)傾聽故事，局部幼兒能較好地依據(jù)故事內(nèi)容完整地答復(fù)教師提問，局部幼兒舉手答復(fù)的積極性還不錯(cuò)，故事的理解力量有待進(jìn)一步培育。第19篇、小班嬉戲醫(yī)院教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道一些簡潔的醫(yī)療器件，初步了解看病時(shí)的.程序。

2、激發(fā)幼兒對醫(yī)護(hù)人員的鄙視之情。

3、培育幼兒英勇、活潑的共性。

4、能仔細(xì)傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)展操作活動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

白大褂、護(hù)士帽、聽診器、體溫表、醫(yī)藥箱、藥瓶膠布、處方、病歷卡及各種藥盒。

玩法：

由2-3名幼兒做醫(yī)生和護(hù)士，幾位幼兒按挨次看病，幼兒可扮媽媽抱著布娃娃看病，看病時(shí)認(rèn)真醫(yī)生詢問病情，病因，治療方法及留意問題，醫(yī)生則要細(xì)心為病人看病。教師參加到角色中去。

嬉戲時(shí)要將用過的針管，藥盒清理消毒，不要讓幼兒用嘴接觸藥盒和其他材料留意衛(wèi)生安全。

活動(dòng)反思：

角色嬉戲是現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn)，通過本次活動(dòng)，幼兒在醫(yī)院里體驗(yàn)到不同的角色，了解到了醫(yī)生、護(hù)士的職責(zé)，學(xué)會(huì)關(guān)懷他人，幫忙他人，同時(shí)在嬉戲時(shí)體驗(yàn)了看病的簡潔流程，只是還需教師介入提示。在以后的活動(dòng)中，我們還應(yīng)通過視頻、親身體驗(yàn)等方式豐富幼兒閱歷，讓角色嬉戲開展的更有效！幼兒玩的更精彩！第20篇、小班閱讀嬉戲醫(yī)院嬉戲教案

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒用正確方法有序地閱讀畫面語言和書面語言，提高觀看和閱讀力量。

2、以醫(yī)院嬉戲的故事為線索綻開閱讀和爭論，激發(fā)幼兒閱讀興趣。

二、重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：用正確方法有序地閱讀。

2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)從畫面語言和書面語言中找到與故事情節(jié)有關(guān)的人物動(dòng)作、表情等細(xì)節(jié)。

三、活動(dòng)預(yù)備大圖書1本；小圖書20本。

四、活動(dòng)過程

1、師生共同閱讀大圖書，激發(fā)閱讀興趣，爭論閱讀方法。

今日，教師帶來一本好看的圖書，瞧?。ǔ鍪疽槐敬髨D書）請大家想一想，應(yīng)當(dāng)怎樣翻看圖書？

啟發(fā)幼兒回憶看圖書順口溜：先看封面想書名，再按頁碼依次看。

（1）我們先來看封面，書名叫什么？你是怎么知道書名的？

（2）看完封面看哪里呢？頁碼在什么地方？（請幼兒找出頁碼的位置）

（3）翻到第一頁，里面有很多畫和字，應(yīng)當(dāng)怎么看呢？（按1、2、3依次看）

2、讓幼兒自由閱讀，留意觀看幼兒的閱讀狀況。

給幼兒人手一本小圖書，你們看，教師為了能讓小朋友都看得清晰，特地為你們每人預(yù)備了一本書?？矗∫槐颈酒狡教拐?，書角一點(diǎn)兒都沒有翹起來。請你們呆會(huì)兒也輕輕翻看，愛護(hù)好圖書，行嗎？3、教師逐一提問與幼兒綻開爭論：

（1）這本書講的是一件怎樣的事？開頭、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？

（2）從第一幅畫中你能看出他們在玩什么嬉戲嗎？聰聰、瞇瞇、凳子狗各扮演什么角色？

（3）聰聰怎么啦？他可能會(huì)哪兒不舒適呢？

（4）凳子狗醫(yī)生怎么做？聽診器移到什么地方，聰聰哎喲哎喲地叫？

（5）讓幼兒觀看：凳子狗哪里做錯(cuò)了？（聽診器的用法）

（6）讓幼兒在自己身上指出肚子、胃、胸、肩、背的位置。

（7）瞇瞇護(hù)士是怎么給聰聰打針的？對不對？你知道打針的步驟嗎？（仿照一下）

（8）瞇瞇護(hù)士找什么？（酒精棉花）聰聰怎么了？躲哪兒了？

4、帶著幼兒邊看圖書邊完整地?cái)⑹鲠t(yī)院嬉戲的故事。

5、組織幼兒進(jìn)展故事表演。第21篇、小班數(shù)學(xué)參觀醫(yī)院教案反思

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)手口全都點(diǎn)數(shù)1---5。

2、初步學(xué)習(xí)按數(shù)取物。

3、熟悉一些常見的醫(yī)療用具。

二、活動(dòng)預(yù)備：

醫(yī)院背景塑料板板(上面畫有5以內(nèi)的醫(yī)療器具)，幼兒人手一套圓點(diǎn)卡片，雪花片若干,由5塊泡沫板拼成的樓梯共4條。

三、活動(dòng)過程：

(一)、引出主題

教師以醫(yī)生的身份消失。

問：我是誰?我在哪里上班?熟悉紅十字

(二)、幼兒戴上圓點(diǎn)寶寶去醫(yī)院看看：

1、復(fù)習(xí)23的點(diǎn)數(shù)

請幼兒點(diǎn)數(shù)后舉起相應(yīng)的圓點(diǎn)卡片。

2、學(xué)習(xí)45的點(diǎn)數(shù)

讓幼兒數(shù)一數(shù)。

(三)、去藥房

1、上樓梯(五個(gè)臺(tái)階)

請幼兒邊走邊數(shù)。

2、分藥片

(1)教師報(bào)一個(gè)數(shù)，幼兒取出相應(yīng)數(shù)量的藥片。

(2)出示藥方(上面有圓點(diǎn))，請幼兒依據(jù)配方上的圓點(diǎn)分藥片。

3、下樓梯。(邊走邊數(shù))

教學(xué)反思：

新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的根底上得到進(jìn)展?；顒?dòng)中，我緊緊把握這個(gè)理念，使幼兒在積極開心的氣氛中以嬉戲的形式，讓幼兒輕松地熟悉、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活潑的，發(fā)言也很積極，較好地到達(dá)了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。第22篇、小班語言活動(dòng)鉛筆盒變醫(yī)院教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞故事，理解鉛筆盒里文具對話的含義，表達(dá)自己聽故事后的感受。

2、知道愛惜文具，形成愛惜文具的良好習(xí)慣。

3、初步培育幼兒的安全意識(shí)，提高自我愛護(hù)力量。

4、能說出不易玩耍的地方存在什么樣的安全隱患。

活動(dòng)預(yù)備：

1、課件2、鉛筆盒及鉛筆盒里的各種文具。

活動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣。

出示鉛筆盒及各種文具，這是我們上小學(xué)要每天用到的東西，可是有一天，鉛筆盒變成了醫(yī)院，究竟發(fā)生什么事了，我們一起來聽聽。

二、幼兒聽故事錄音，完整觀賞故事一遍。

1、鉛筆盒里發(fā)生了什么事？請你依據(jù)故事來說一說。

2、為什么鉛筆盒會(huì)變成醫(yī)院？

三、結(jié)合掛圖，分段講故事，幫忙幼兒了解故事內(nèi)容。

1、教師先講故事第一段，提問：鉛筆盒里有哪些文具，小男孩要讀小學(xué)了，這些文具怎么表示了？幼兒依據(jù)故事答復(fù)。

2、教師講故事的最終兩段：提問：其次天早晨他去上學(xué)，發(fā)生了一些什么事？小男孩的作業(yè)寫好了嗎？為什么？

四、看圖敘述故事1、看課件“鉛筆盒變醫(yī)院”，認(rèn)真觀看畫面，閱讀故事，教師引導(dǎo)幼兒理解鉛筆盒里文具對話的意思，鼓舞幼兒學(xué)習(xí)敘述文具的對話。

2、教師和幼兒共同總結(jié)：我們要愛惜鉛筆盒里的文具。

五、遷移閱歷，擴(kuò)展想象并交談。

爭論：假設(shè)你是鉛筆盒的小仆人，你會(huì)怎么做呢？

第23篇、小班安康安康醫(yī)院教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀看自身的皮膚和觀看放大的皮膚，感知皮膚的特征。

2、結(jié)合幼兒的生活閱歷，了解皮膚的功能，探討愛護(hù)皮膚的方法。

3、在相互交往中，感受皮膚接觸的歡樂。

4、初步了解預(yù)防疾病的方法。

5、初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：

預(yù)備關(guān)于皮膚的放大圖片或視頻資料。

活動(dòng)過程：

1、觀看自己的皮膚，了解皮膚的特點(diǎn)。

請小朋友摸一摸，看一看身上哪些地方有皮膚？

教師小結(jié)：我們身體的每一個(gè)地方都有皮膚。有的地方皮膚粗，那是風(fēng)吹日曬等緣由；有的皮膚很細(xì)，那是由于有衣服遮擋愛護(hù)皮膚遮擋愛護(hù)的緣由；有的地方皮膚松弛，那是由于脂肪多；有的地方皮膚緊繃繃，那是由于皮膚下的脂肪少。

2、觀看皮膚放大的圖片或視頻資料，了解皮膚細(xì)部特征。

教師：皮膚上有什么？它們有什么用？

教師：手掌上有什么？手指上有什么？

教師小結(jié)：我們的皮膚上有細(xì)細(xì)的毛孔，短短的汗毛。每一個(gè)手指上有指紋，手掌上有掌紋，每個(gè)人的指紋和掌紋都不同。

3、了解皮膚的功能。

教師：你的皮膚接觸過什么？你的皮膚有什么感覺？

教師：我們的皮膚有什么用？假如沒有皮膚會(huì)怎樣呢？

教師小結(jié)：我們的皮膚很敏感，能感受到冷的、熱的、粗糙的、光滑的、軟的硬的、尖的等各種東西。我們的皮膚就像我們穿在身上的衣服，愛護(hù)著我們的身體不受損害。

4、談話活動(dòng)：怎樣愛護(hù)我們的皮膚。

引導(dǎo)幼兒從衛(wèi)生、安全、氣溫變化三方面，敘述愛護(hù)皮膚的方法。

5、音樂活動(dòng)：碰一碰帶著幼兒隨著音樂嬉戲表演《碰一碰》，讓幼兒在與同伴接觸過程中，感受體驗(yàn)肌膚之親。

教學(xué)反思：

活動(dòng)形式符合幼兒奇怪、好動(dòng)的心理特征。給幼兒供應(yīng)豐富的物質(zhì)環(huán)境，刺激幼兒去感受美和表現(xiàn)美。“興趣是最好的教師”，幼兒心理進(jìn)展的特點(diǎn)是好動(dòng)，對一切事物布滿了奇怪心，求知欲望劇烈。準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，確定和鼓舞幼兒的奇怪心和探究舉止，樹立自信念，挖掘幼兒的制造潛能。第24篇、小班醫(yī)院公開課教案反思

【嬉戲主題由來】

通過一次談話活動(dòng)，我發(fā)覺孩子們最近對藥的種類產(chǎn)生了興趣，還仿照藥劑師學(xué)著包起藥來，看著自己包好的藥整齊的放在盒子里特殊驕傲。有的孩子建議開個(gè)醫(yī)院吧。大家一下來了興致，所以我們選擇了醫(yī)院這個(gè)嬉戲。

【嬉戲總目標(biāo)】

1、了解醫(yī)院工作人員及其職責(zé)，仿照和扮演醫(yī)生、護(hù)士及病人等角色，體驗(yàn)角色扮演的樂趣。

2、能遷移生活中關(guān)于醫(yī)院的學(xué)問閱歷，與同伴合作創(chuàng)設(shè)醫(yī)院的環(huán)境。

3、學(xué)習(xí)用協(xié)商、輪番等交往策略安排角色，能共同解決嬉戲中消失的問題，不斷進(jìn)展嬉戲情節(jié)。

4、合理擺放、愛惜材料，制造性的使用材料。

5、緩解幼兒對醫(yī)院、醫(yī)生、打針等的排斥感和恐驚心理，在生病時(shí)從心理、身體上能協(xié)作醫(yī)生的工作。

6、對醫(yī)生這個(gè)職業(yè)布滿鄙視的感情，體驗(yàn)醫(yī)生和護(hù)士工作的辛苦。

【嬉戲目標(biāo)】

1、了解醫(yī)院工作人員及其職責(zé)，初步扮演醫(yī)院中的各種角色。

2、生病時(shí)懂得要醫(yī)院看病，了解看病的根本程序：掛號-看病-取藥。

3、大膽有制造性地選擇替代物與嬉戲材料，依據(jù)嬉戲需要自制簡潔玩具。

4、進(jìn)展幼兒思維和口語表達(dá)力量。

5、體驗(yàn)仿照的樂趣。

【嬉戲預(yù)備】

閱歷預(yù)備：

1、在談話活動(dòng)中引發(fā)幼兒關(guān)于看病的生活閱歷，了解醫(yī)院工作人員的職責(zé)。

2、和爸爸媽媽一起收集關(guān)于醫(yī)院的廢舊物如：藥瓶、病例卡等。

物質(zhì)預(yù)備:在醫(yī)院投放病歷卡、聽診器、針筒、藥品等環(huán)境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)醫(yī)院的環(huán)境

【嬉戲過程】

一、教師出示聽診器和針筒和病歷卡，引出嬉戲，激發(fā)幼兒參加嬉戲的樂趣。

師：小朋友，這是什么？你們在什么地方見過聽診器和針筒？醫(yī)院里有誰？他們的工作是什么？

二、師幼共同回憶去醫(yī)院看病的流程：掛號-看病-取藥師提問：你們?nèi)ミ^醫(yī)院嗎？為什么去醫(yī)院？去醫(yī)院看病時(shí)，先要做什么？接著做什么?最終做什么？

師小結(jié)：小朋友身體不舒適的時(shí)候，要去醫(yī)院看病，看病時(shí)，要先到導(dǎo)診臺(tái)的護(hù)士那填寫病歷，然后到主治醫(yī)生那去看病，看完病再去藥房取藥。

三、提出嬉戲要求

1、要協(xié)商爭論，解決醫(yī)院開業(yè)前的各種問題。

2、要選擇各種替代物，創(chuàng)設(shè)醫(yī)院環(huán)境。

3、按意愿選擇角色，分工扮演醫(yī)生、護(hù)士及病人等角色。

四、幼兒嬉戲，教師以病人的身份介入嬉戲，觀看指導(dǎo)。

1、觀看幼兒能否協(xié)商、分工，形成初步的角色意識(shí)。

2、觀看幼兒是否能把握看病的根本程序：掛號-看病-取藥。

3、觀看醫(yī)生、護(hù)士能否明確職責(zé)。

五、整理嬉戲材料和環(huán)境，師幼共享嬉戲體驗(yàn)，評價(jià)嬉戲狀況。

1、整理嬉戲材料和環(huán)境。

2、溝通嬉戲狀況。

師提問：

1、你今日扮演了什么角色？你是怎么做的?

2、你在嬉戲中遇到什么困難？你是怎么解決的？

3、下次的醫(yī)院嬉戲你認(rèn)為可以增加什么材料？

其次次嬉戲

【上次嬉戲回憶】

從上次嬉戲中，我發(fā)覺幼兒對于醫(yī)院嬉戲是布滿興趣的，特殊對于醫(yī)生這個(gè)角色布滿憧憬。但是在嬉戲中我發(fā)覺，由于第一次玩這個(gè)嬉戲，幼兒消失的病癥與其他主題嬉戲第一次消失的病癥都大同小異，即語言溝通不夠豐富，情節(jié)斷續(xù)，不知該如何往下進(jìn)展，并且在嬉戲過程中很簡單笑場。但是醫(yī)生的看病時(shí)，不能很好的對癥診斷，不能依據(jù)病人的病狀做出相應(yīng)的策略。且形式單一，對于打針尤其感興趣，不管什么病癥都要求病人打針。因此，針對這些狀況，我對嬉戲方案進(jìn)展了調(diào)整。

【嬉戲目標(biāo)】

一、明確所扮演的角色，增加角色意識(shí)。

二、嘗試依據(jù)不同的病癥，針對性提出治療的方案，能對癥下藥。

三、能運(yùn)用禮貌用語進(jìn)展交往，促進(jìn)角色間友好互動(dòng)。

【嬉戲預(yù)備】

閱歷預(yù)備：在談話中，引導(dǎo)幼兒回憶醫(yī)生看病的方法，初步了解不同的病癥的不同的診斷方法。

物質(zhì)預(yù)備：增設(shè)壓舌板、手電筒、體溫計(jì)、白大褂、白帽子、護(hù)士帽、藥瓶等。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：豐富醫(yī)院的環(huán)境布置。

【嬉戲過程】

一、回憶上次嬉戲存在的問題，明確角色意識(shí)。

師：上次嬉戲中，教師發(fā)覺扮演醫(yī)生的小朋友對不同的病人都用了一樣的看病方法，而且喜愛給病人打針，這樣對不對？為什么？

師：要怎么樣才能幫忙病人把病看好？

師小結(jié)：醫(yī)生要認(rèn)真詢問病人哪里不舒適，然后要看看他不舒適的地方，一般的病只要吃藥就好了。

二、提出嬉戲要求。

1、與同伴協(xié)商角色安排。

2、導(dǎo)診的護(hù)士要主動(dòng)與病人問好，嬉戲中要用禮貌用語。

三、幼兒自由選擇角色開展嬉戲，教師觀看指導(dǎo)。

1、適時(shí)以病人的身份參加嬉戲，制造問題，讓醫(yī)生解決，觀看醫(yī)生對癥診斷的狀況。

2、觀看醫(yī)院工作人員與病人之間語言溝通狀況。

【活動(dòng)反思】

通過這次活動(dòng)，幼兒初步了解醫(yī)生和護(hù)士的工作狀況，熟悉了一些醫(yī)療器械，個(gè)別小朋友對醫(yī)院的恐驚感漸漸消退。在活動(dòng)中，個(gè)別幼兒會(huì)始終遺忘自己手中的儀器是干什么的，教師適當(dāng)?shù)馁n予提示。還有局部幼兒說到打針就怕即使是假的，通過這次活動(dòng)，局部幼兒覺得打針也不是很恐懼。幼兒通過這次活動(dòng)也加深了預(yù)防疾病的意識(shí)，目標(biāo)根本完成。第25篇、小班嬉戲活動(dòng)醫(yī)院教案反思

狀況分析：

在穩(wěn)定幼兒心情后。幼兒對娃娃家嬉戲都特殊喜愛，在一段時(shí)間后有了初步的整理習(xí)慣。在超市里，每次嬉戲完畢后，小朋友會(huì)整理各類商品。但幼兒嬉戲時(shí)的規(guī)章意識(shí)較薄弱，而且長久性差，如嬉戲時(shí)想起什么就放掉原有嬉戲忙著玩剛剛想到的內(nèi)容。幼兒的合作、交往、表達(dá)力量還可以，只是有局部孩子不用一般話交談，還有多名幼兒較內(nèi)向，如不會(huì)主動(dòng)參加嬉戲，需要教師幫助，且不能很好地投入嬉戲，沒有角色意識(shí)。

預(yù)設(shè)主題：

《理發(fā)店》《小吃店》《公共汽車》

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1.讓幼兒積極參加角色嬉戲活動(dòng)，在活動(dòng)中表現(xiàn)出開心的心情。

2.能按意愿選擇提出、選擇嬉戲的主題，明確自己所扮演的角色，增加幼兒的角色意識(shí)，鼓舞他們積極用語言進(jìn)展交往。

3.豐富幼兒生活閱歷，進(jìn)展幼兒的想象力和制造力，豐富嬉戲內(nèi)容。學(xué)習(xí)用語言、動(dòng)作來進(jìn)展溝通。

4.增進(jìn)幼兒與同伴之間的交往，讓其感受到與同伴共同嬉戲的樂趣。

5.讓幼兒學(xué)會(huì)以物代物或一物多用地進(jìn)展嬉戲，由此進(jìn)一步進(jìn)展幼兒的想象力和制造力。

6.培育幼兒關(guān)懷他人、禮貌待人、愛惜玩具、遵守規(guī)章等良好的品德行為。

7.穩(wěn)固原有常規(guī)的根底上，讓幼兒學(xué)習(xí)遵守新的嬉戲常規(guī)。

詳細(xì)措施：

1.創(chuàng)設(shè)主題嬉戲環(huán)境，供應(yīng)主題形象玩具，激發(fā)幼兒玩角色嬉戲的興趣，引起幼兒對玩具操作的積極性。嬉戲區(qū)投放一些理發(fā)店、小吃店、公交車的布景及道具；鼓舞他們大膽表演。

2.教師以角色身份，作為幼兒嬉戲的伙伴和嬉戲的發(fā)起者與指導(dǎo)者介入幼兒嬉戲。要和幼兒一起商議安排角色。角色嬉戲需要有肯定語言表達(dá)力量、表演力量以及組織力量,開頭用語言進(jìn)展引導(dǎo)、組織，然后過渡到讓力量強(qiáng)的幼兒擔(dān)當(dāng),以后再輪番擔(dān)當(dāng)重要角色。也可以有意讓某個(gè)幼兒擔(dān)當(dāng)某一角色,以使他得到熬煉。但都要以商議、建議的口吻提出,不要違反幼兒的意愿。小班幼兒缺乏主見,可采納指定角色的方法,但也應(yīng)當(dāng)敬重他們的自愿選擇。對個(gè)別幼兒常常占主角的行為,要發(fā)動(dòng)他們更換角色。

3.教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用敘述評議的方式促進(jìn)幼兒嬉戲動(dòng)作的溝通，再次供應(yīng)幼兒對角色扮演的相互仿照時(shí)機(jī)，從而促進(jìn)幼兒嬉戲水平的提高。評議時(shí)再現(xiàn)重點(diǎn)應(yīng)是幼兒對玩具的操作和嬉戲動(dòng)作與角色名稱的關(guān)系，這樣可引起幼兒對角色的重視，并逐步理解嬉戲動(dòng)作的目的性。講評的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是結(jié)合嬉戲內(nèi)容評幼兒對同伴、對玩具、對常規(guī)的態(tài)度。

嬉戲主題：理發(fā)店小吃店公共汽車活動(dòng)目標(biāo)：

1.培育幼兒的角色意識(shí)，逐步懂得角色職責(zé)。

2.在教師的提示下，能與同伴合作嬉戲，友好相處。

3.情愿與同伴交往，培育幼兒禮貌待人良好品德行為。

4.懂得遵守嬉戲的規(guī)章，會(huì)整理整理玩具。

5.大膽說出自己的理解。

6.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

活動(dòng)預(yù)備：

用紙板制作三副面具，分別畫著快樂、難過和生氣的表情。

第一周2023年2月28日星期四下午角色嬉戲：《理發(fā)店》（一）指導(dǎo)要點(diǎn)：

1.了解理發(fā)店的角色分工，明白角色的職責(zé)。

2.在活動(dòng)中學(xué)會(huì)禮貌待人，熱忱效勞，友好與他人合作，安排工作。

3.遵守嬉戲規(guī)章，能將生活中的理發(fā)學(xué)問與體驗(yàn)運(yùn)用到嬉戲中去。

1、情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。

師：我們班上某某小朋友的頭發(fā)很長了，你們說一說要怎么辦呢？

師：現(xiàn)在小朋友們想一