蘇教版二年級上冊數(shù)學教案

蘇教版二年級上冊數(shù)學教案【3篇】教學目標：

1、通過觀看、比擬，初步體會從不同位置觀看物體所看到的外形可能是不一樣的，并學會依據(jù)看到的不同外形正確推斷觀看者所在的位置。

2、通過多種活動，培育學生的合作意識和主動探究的精神，培育學生的觀看力量、空間觀念，運用數(shù)學進展溝通的力量，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。

3、幫忙學生樹立從小認真觀看事物、仔細思索的好習慣。

教學重點：

體驗到不同的位置觀看物體，看到的物體外形是不同的。

教學難點：

識別從不同側面觀看到的物體外形。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，誘趣激學

1、師：孩子們，今日有這么多的教師來聽我們的課，你們緊急嗎？（緊急；不緊急），那請轉(zhuǎn)過身去，舉起你們的右手，向教師們打個招呼：（教師們好?。┰倥e起你們的左手向教師們問好；（教師們好）舉起你們的雙手，高呼（歡送你們?。?。好，孩子們真乖！請轉(zhuǎn)過身來，坐下。

師：同學們，你們見過大象嗎？是在哪見過的。

有四個盲人，他們也想知道大象長得什么樣子，讓我們來聽一聽盲人摸象的故事吧。

小朋友們，他們摸到的是幾只大象嗎？那為什么得出的結論不一樣呢？他們分別是從大象的那一面摸到的？

請看大屏幕（課件展現(xiàn)大象圖），請同學們分別說出這是從大象的哪一個位置所看到的圖形？

（板書：前面-后面-側面。）

2、掲題：雖然都是一只大象，但由于觀看的位置不同，看到的外形也就不同，今日我們就來學習在不同的位置觀看物體。（板書：觀看物體）

師：四個盲人由于只摸到了大象的一局部，所以把大象說成了蘿卜，扇子、柱子和繩子。那我們在觀看物體的時候也會消失這種狀況嗎？

二、觀看物體，順思導學

1、確定方位。

師：下面我給每個小組分發(fā)一位新成員儲錢罐，你們喜愛嗎？那就請它們分別坐在你們位置的中心。下面請坐在儲錢罐前面的小朋友向我揮揮手；請坐在儲錢罐后面的小朋友揮揮手；左面的呢？右面的呢？（意在讓學生分清前后左右。）

師：我知道了，你們就分別坐在儲錢罐的前后左右。

2、觀看儲錢罐。

（1）在自己座位上觀看。

師：從你這個位置上看到了儲錢罐的什么？

學生匯報

師：其他同學觀看的結果也是這樣嗎？有補充嗎？

（2）交換位置再觀看

師：剛剛你們在自己的位置上觀看了得意的儲錢罐，現(xiàn)在咱們換換位置再觀看。好嗎？儲錢罐前面和后面的同學換換位，左面和右面的同學也換換位。預備好，輕輕地換。（學生起身換位。）

師：現(xiàn)在你又在儲錢罐的哪邊？認真觀看，你看到的儲錢罐是什么樣子的？

學生匯報

師：我想采訪坐在儲錢罐前面和后面的同學，現(xiàn)在的位置看到的儲錢罐和你剛剛看到的一樣嗎？

學生匯報

師：哪兒不一樣呢？

師：哦，從前面和后面看儲錢罐是不一樣的。請問儲錢罐左邊和右邊的同學，你們可要認真看了，你剛剛看到的和現(xiàn)在看到的一樣嗎？

學生匯報

預設：有的同學會說一樣，有的同學會說完全不一樣

消失沖突沖突時，學生再次觀看儲錢罐左右兩邊，并在組內(nèi)爭論。

小結：從左邊和右邊觀看儲錢罐是不是一樣呢？（學生齊聲：不一樣?。┠銈儚募毠?jié)觀看并解決了問題，好樣的！從儲錢罐的前面和后面看是不一樣的，從左邊和右邊看也是不一樣的。

從前后左右觀看小豬

師：咱們坐在自己的位置上只能看到儲錢罐的一個面，要是能看到儲錢罐的前后左右四個面，那才過癮呢！有什么好方法嗎？在小組里爭論后，試一試

方案一：到其他幾個同學的位置上看看

方案二：人走一圈的方法太麻煩。我們可以讓儲錢罐轉(zhuǎn)一圈，我們只要坐在位置上就可以看到它的前后左右了。

學生嘗試操作

師：好的，每轉(zhuǎn)一個方向停一下，看清晰了嗎？這兩種方法都很好，可以圍著儲錢罐轉(zhuǎn)一圈，也可以讓儲錢罐轉(zhuǎn)一圈，小組商議定下一種，在小組長的帶著下開頭觀看。

（伴隨著輕柔的音樂，學生進展觀看活動。）

師：同學們從前后左右再次觀看了儲錢罐，你們看到的一樣嗎？（不一樣。）為什么？

學生匯報

師：從不同的位置看到的儲錢罐是不一樣的。從不同位置看到的物體的外形可能是不一樣的。

三、分層練習，應用促學

1、剛剛你們觀看得真認真，教師特殊快樂。教師也給趙亮、王麗、江鈴、丁一四位同學一個禮物，大家看。（課件展現(xiàn)茶壺圖）你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎？說說理由。（小組爭論，各抒己見，匯報溝通）

2、小嬉戲：考考大家，比比誰的反響快。我說動作你來做。

①伸左手，伸右手，左手拉右耳，右手拉右耳

②教師和大家一起做。出左手，教師的怎么和大家不一樣？教師做錯了嗎？那大家做錯了？那為什么我們不一樣？那你知道教師的右邊是那邊嗎？左邊呢？前面呢？后面呢？

③那我換個方向站，你還能指出我的前后左右嗎？這樣站呢？那我想和大家的前后左右一樣我該怎么站呢？

3、孩子們，你能說出你的位置前后左右的同學嗎？你看到的又是同學的哪一面呢？（指名答復）

師：孩子們真聰慧！那現(xiàn)在翻開你們的課本第48頁，做一做課堂活動吧。請仔細觀看，并連線。

學生匯報溝通。（課件展現(xiàn)）

四、總結反思

今日，我們學習了什么？（觀看物體）我們主要從哪些位置觀看的？（前面、后面和側面）還可以從其他的位置觀看物體嗎？（上面、下面。。。）從不同的角度不同的方向觀看到的物體外形肯定不一樣嗎？（不肯定）

精選數(shù)學教案篇二

教學目標：

1、經(jīng)受計算帶有小括號的兩步混合運算過程，初步體會帶有小括號的兩步混合運算挨次并能正確計算。

2、體會小括號的作用，并能正確使用小括號。

3、培育學生觀看的力量，養(yǎng)成仔細計算的良好習慣。

教學重點：

（1）把握帶有小括號的兩步混合運算的運算挨次并正確計算。

（2）正確使用小括號。

教學過程：

一、復習

說出各題的運算挨次，并計算。

89+1320-34

7+4720-82

二、新課

出例如3

指名學生說一說計算挨次。

問：用脫式怎樣計算？

指名學生板演58-(14+6)

=58-20

=38

讓學生說一說計算挨次。

三、做一做

讓學生在脫式本上完成，囑咐學生留意書寫格式，集體訂正。

并指明6名學生板演。

問：想一想，什么時候需要加小括號？指名學生答復。

板書設計：

混合運算(三)

58-(14+6)

=58-20

=38

精選數(shù)學教案篇三

教學目標：

1、學問目標：能夠?qū)W會使用不同的分類方法對事物進展統(tǒng)計。

2、力量目標：能夠運用統(tǒng)計的方法對日常生活中的事物進展整理。能依據(jù)統(tǒng)計表提出問題。

3、情感目標：熟悉到統(tǒng)計的價值，感受到統(tǒng)計對生活的影響。

教學重難點：

能夠使用不同標準的分類方法對事物進展分類統(tǒng)計。

教學過程：

一、課前活動

教師：“今日是孫教師第一天給同學們上課，孫教師特別快樂，你們能告知教師今日與教師合作的同學有幾個嗎？”

（學生數(shù)，并答復：“30個”）

教師：“女同學有幾個？男同學有幾個？”

（學生數(shù)，答復：“男生有15個，女生有15個）

教師：“同學們數(shù)的真仔細，教師把我們的30位同學分成了八個小組，今日八個小組進展一個競賽，看哪個小組表現(xiàn)得好，就得教師手中的金星，本節(jié)課得星最多的將是我們的小擂主?！?/p>

二、導入

教師：“現(xiàn)在我們這兒的天氣已經(jīng)特別冷了，可是在漂亮的海南島卻非常暖和，大家想不想跟教師一起到哪里的海濱浴場巡游一下？”

生：“想?！?/p>

三、新授

1、初次接觸

師：“大家請看大屏幕?！?/p>

（出示圖片）

教師：“來到漂亮的海南島，你都看到了些什么？”

（學生答復）

教師：“同學們觀看的真是太認真了，現(xiàn)在你能不能將海濱浴場的游人根據(jù)性別，也就是男、女進展分類，數(shù)一數(shù)男的有幾人？女的有幾人？”

（學生開頭動手數(shù)，并匯報）

教師：“我們一起驗證一下?！?/p>

（教師指，學生一起數(shù)）

教師：“男的有15人，女的有14人，那么合計，也就是一共有多少人呢？”

（學生答復：“29人”）

教師：“同學們數(shù)的真是太認真了，那你能不能把這些數(shù)據(jù)填在這樣的表格中？”

（教師出示幻燈片）

教師：“好，拿出表1，開頭填，看誰填的好，填的準。”

（學生填表1）

教師：“那位同學上臺展現(xiàn)一下自己的作品？

（學生展現(xiàn)）

教師：“這位同學真英勇，我們給他鼓舞一下，哪位同學再上來展現(xiàn)一下？”（隨時加星）

教師：“同學們表現(xiàn)的真是太棒了，剛剛我們用的這種整理數(shù)據(jù)的方法，就是統(tǒng)計，也就是我們這節(jié)課學習的新內(nèi)容。那么海濱浴場的人只能按男女進展分類嗎？可不行以采納其他方法進展分類？”

（學生爭論并發(fā)言）

教師：“同學們的方法真多，下面小組選一種你們最喜愛的方法，進展人數(shù)的清點，把整理的數(shù)據(jù)填入表2中。看哪個小組選則的方法好，整理的速度快?！?/p>

（學生動手填表）

教師：“哪個小組上臺展現(xiàn)一下自己的作品？”

（學生展現(xiàn)）

（第一個展現(xiàn)過程中，向?qū)W生介紹，從這個統(tǒng)計表中你得到了哪些信息？以后的讓學生自己說從統(tǒng)計表中得到了哪些信息？）

2、引出課題，進展穩(wěn)固

教師：“同學們表現(xiàn)的真是太好了，你們看，海上還有很多美麗的彩色船只，有大有小，現(xiàn)在你能用我們剛剛學過的統(tǒng)計方法對海上的船只進展分類統(tǒng)計嗎？（學生：“能?！眲邮痔畋恚?/p>

（學生展現(xiàn)）

教師：“剛剛我們把海上的游人和船只進展了統(tǒng)計，那你們能告知教師，統(tǒng)計有什么好處嗎？”

學生答復：“簡便、清楚、一目了然。”

教師：“你們真是一群擅長觀看的好孩子，這不，小麗有一個美麗的衣柜，可是里面卻非常亂，褲子、上衣、裙子都堆到了一起，（出示幻燈片）你能幫小麗用我們學過的統(tǒng)計的學問進展分類整理嗎：”

（學生動手填表）

教師：“哪位同學，上臺展現(xiàn)自己的作品？”

（學生展現(xiàn)，說：“我是將衣服分成了羽絨服、褲子、裙子三類，其中褲子四件，裙子