托班數(shù)學教案母雞媽媽生蛋

托班數(shù)學教案母雞媽媽生蛋1、托班數(shù)學教案母雞媽媽生蛋

活動目標：

1。能夠大膽的用好聽的歌聲來表揚母雞媽媽

2。能精確區(qū)分圓形，三角形，正方形，并將其放入相應的籃子里

活動預備：

母雞媽媽的裙子一條，頭飾一個，三角形，正方形，圓形的積木若干，三個裝有這些圖形的籃子，幾個肯德基的杯子

活動重點：精確區(qū)分圓形，三角形，正方形

活動過程：

1、導入

教師：瞧誰來了呀?(母雞)母雞媽媽想請你們做我的寶寶，好嗎?小雞快到媽媽身邊來，讓我親一親，抱一抱，好嗎?

2、母雞生蛋

教師：和寶寶們在一起真快樂，可是媽媽怎么發(fā)覺有點肚子疼，“哎呀，不好了，寶寶們，我要生蛋蛋了!”咯咯噠，咯咯噠-------(出示積木)

教師：哇!我生了那么多的蛋蛋，寶寶們媽媽本事大嗎?快來夸夸我呀!(《老母雞》歌曲)

3、把蛋送回家

教師：剛剛，我生了那么多的蛋蛋，而且是各種外形的蛋蛋，你們喜愛嗎?(請幼兒說一說有些什么外形)

現(xiàn)在，媽媽請來了我的好朋友，“肯德雞”，這個杯子里裝著各種外形的蛋蛋，請每只小雞寶寶拿一個杯子，把里面的蛋蛋放到和他一樣外形的籃子里，好嗎?(幼兒操作)

活動反思：

作為一個托班的教師，在活動設計時我也是充分的考慮到我們班孩子的年齡特點，再依據(jù)到孩子們的實際狀況做了一個權衡。所以整個活動下來，孩子們的樂觀性還是比擬高的，

我還是比擬好的帶動了他們的樂觀心情。同時在預設活動中，我整合了音樂，計算，語言，并且我個人覺得整合得還是比擬得體的，沒有一種硬生生的強制增加上去的感覺。為了更好的帶動孩子們的心情，我即興的增加了一些打氣的動作來渲染孩子們，以前哭鬧得很厲害的王濟海，被我的舉止吸引了很快的投入到活動中，取得了比擬好的效果。由于孩子們經(jīng)過了一段時間的主題學習，對于母雞有了一點熟悉，所以當我以母雞媽媽的身份要求他們來做我的寶寶時，孩子們顯得很熱忱，并且從始至終王欣宜總是叫我“媽媽”，看來這個角色在她的頭腦里已經(jīng)根深地固了。

只是在活動的設計中，應當將“雞蛋寶寶”放在活動室中讓孩子自己去揀，籃子也應當放在不同的地方，避開太擁擠。托班孩子的年齡特點打算了他們他們比擬喜愛仿照，喜愛反復的擺布物品，反復的重復一個動作，所以我應當多給孩子一些動手操作的時機，讓這樣的形式來帶動他們活動的興趣，讓孩子在嬉戲中學到學問。

2、托班數(shù)學教案：母雞媽媽生蛋

活動目標：

1。能夠大膽的用好聽的歌聲來表揚母雞媽媽

2。能精確區(qū)分圓形，三角形，正方形，并將其放入相應的籃子里

活動預備：

母雞媽媽的裙子一條，頭飾一個，三角形，正方形，圓形的積木若干，三個裝有這些圖形的籃子，幾個肯德基的杯子

活動重點：精確區(qū)分圓形，三角形，正方形

活動過程：

1、導入

教師：瞧誰來了呀?(母雞)母雞媽媽想請你們做我的寶寶，好嗎?小雞快到媽媽身邊來，讓我親一親，抱一抱，好嗎?

2、母雞生蛋

教師：和寶寶們在一起真快樂，可是媽媽怎么發(fā)覺有點肚子疼，“哎呀，不好了，寶寶們，我要生蛋蛋了!”咯咯噠，咯咯噠-------(出示積木)

教師：哇!我生了那么多的蛋蛋，寶寶們媽媽本事大嗎?快來夸夸我呀!(《老母雞》歌曲)

3、把蛋送回家

教師：剛剛，我生了那么多的蛋蛋，而且是各種外形的蛋蛋，你們喜愛嗎?(請幼兒說一說有些什么外形)

現(xiàn)在，媽媽請來了我的好朋友，“肯德雞”，這個杯子里裝著各種外形的蛋蛋，請每只小雞寶寶拿一個杯子，把里面的蛋蛋放到和他一樣外形的籃子里，好嗎?(幼兒操作)

活動反思：

作為一個托班的教師，在活動設計時我也是充分的考慮到我們班孩子的年齡特點，再依據(jù)到孩子們的實際狀況做了一個權衡。所以整個活動下來，孩子們的樂觀性還是比擬高的，

我還是比擬好的帶動了他們的樂觀心情。同時在預設活動中，我整合了音樂，計算，語言，并且我個人覺得整合得還是比擬得體的，沒有一種硬生生的強制增加上去的感覺。為了更好的帶動孩子們的心情，我即興的增加了一些打氣的動作來渲染孩子們，以前哭鬧得很厲害的王濟海，被我的舉止吸引了很快的投入到活動中，取得了比擬好的效果。由于孩子們經(jīng)過了一段時間的主題學習，對于母雞有了一點熟悉，所以當我以母雞媽媽的身份要求他們來做我的寶寶時，孩子們顯得很熱忱，并且從始至終王欣宜總是叫我“媽媽”，看來這個角色在她的頭腦里已經(jīng)根深地固了。

只是在活動的設計中，應當將“雞蛋寶寶”放在活動室中讓孩子自己去揀，籃子也應當放在不同的地方，避開太擁擠。托班孩子的年齡特點打算了他們他們比擬喜愛仿照，喜愛反復的擺布物品，反復的重復一個動作，所以我應當多給孩子一些動手操作的時機，讓這樣的形式來帶動他們活動的興趣，讓孩子在嬉戲中學到學問。

3、托班數(shù)學教案：雞媽媽孵蛋（數(shù)字123）

幼兒園托班數(shù)學教案：雞媽媽孵蛋(數(shù)字123)

活動目標

1、通過嬉戲能夠進一步熟識數(shù)字1、2、3。

2、能用完整的語言表達自己的想法。

活動預備雞蛋、小筐、數(shù)字1、2、3，小雞寶寶。

教學過程

1、引起寶寶的興趣。

律動《小小蛋兒把門開》

2、復習數(shù)字1、2、3

(1)教師：今日來了幾個數(shù)字寶寶，我們一起來看看，都有哪幾個數(shù)字寶寶呢?

師幼一起說：有數(shù)字1、數(shù)字2、數(shù)字3。

(2)教師：這是數(shù)字1的家，這是數(shù)字2的家，這是數(shù)字3的家。

現(xiàn)在數(shù)字寶寶要和我們小朋友一起來玩藏貓貓的嬉戲，哪個數(shù)字消失在小朋友的眼前，

就請小朋友拍一下這個數(shù)字寶寶，然后告知大家這是數(shù)字幾。

3、通過情景嬉戲，讓寶寶知道數(shù)與量的對應。

(1)幫忙蛋寶寶找家。

教師：寶寶們，你們聽是什么聲音?

咯咯噠、咯咯噠、老母雞真能干,又捉蟲子又下蛋，哇!下了一個蛋!

教師：那一個蛋應當送到數(shù)字寶寶幾的家呢?

(請一個寶寶來送，并引導寶寶邊送邊說一個雞蛋送到數(shù)字寶寶“1”的家)

教師小結：一個雞蛋到數(shù)字“1”的家，兩個雞蛋送到數(shù)字“2”的家，三個雞蛋送數(shù)字“3”的家。

(2)進一步練習1-3數(shù)與量的對應。

教師：雞媽媽要.預備孵小雞了，可是這么多蛋，自己可孵不過來，

雞媽媽呀想請大家來幫助，哪些寶寶想來幫助呢?

(教師請三個寶寶上來孵小雞，引導其他的寶寶來喊1、2、3加油!)

教師：雞媽媽真能干，我們來看看這只雞媽媽孵出來幾只小雞?

教師：那一只小雞應當送到數(shù)字寶寶幾的家呢?

(請寶寶來送，并引導寶寶邊送邊說一只小雞送到數(shù)字1的家)

教師小結：一只小雞送到數(shù)字‘1’的家，兩只小雞送到數(shù)字‘2’的家，三只小雞送到數(shù)字‘3’的家。

(3)今日我們還給這群得意的小雞預備了玩具呢!快來看看都預備了哪些好玩的玩具呢?

教師小結：一個玩具送給一只小雞，兩個玩具送給兩只小雞，三個玩具送給三只小雞。

4、活動完畢

教師：雞寶寶今日好快樂，你們快樂嗎?我們一起帶著雞寶寶們一起出去玩玩吧!

4、幼兒園托班嬉戲教案：幫鳥媽媽找蛋

幼兒園托班嬉戲教案：幫鳥媽媽找蛋

活動目標：

1、在嬉戲中，進展寶寶走路的平穩(wěn)性

2、通過活動，讓寶寶體驗嬉戲帶來的歡樂

活動預備：

1、錄音機，《小貓、小雞、小鴨走》磁帶

2、“五彩雞蛋”若干、小雞、小鳥頭飾、，腳印墊子、方墊若干，籮筐幼兒人手一份。

活動過程：

(一)開頭局部

導入：

雞媽媽：“今日天氣可真好呀，寶寶們，跟著媽媽一起去草地上去秋游吧。”

“一二一，一二一”

“呀!草地上可真美啊，有漂亮的菊花姐姐，有紅樹葉，黃樹葉，我們看了心里可真快樂啊，來，我們一起來跳個舞吧?！?/p>

(師幼共同做健身操)

(二)根本局部

(1)蛋寶寶不見了

跳完舞從一個角落里傳來了鳥媽媽的哭聲

雞媽媽：“咦!是誰哭得這么難過呀，讓我們?nèi)タ纯窗?。?/p>

“原來是鳥媽媽啊。鳥媽媽，鳥媽媽，你為什么哭啊?”

鳥媽媽：“我走路走得太急，把我的蛋寶寶給弄丟了，可怎么辦啊?”

雞媽媽：“鳥媽媽，您別焦急。寶寶們，我們一起去幫鳥媽媽找蛋好嗎?”

(2)雞寶寶找蛋

雞媽媽：“我們一起來找找看，咦，這邊沒有，咦，這邊也沒有，蛋寶寶在哪兒呢?”

“哦，這邊有這么多蛋寶寶呀，我們一起來裝吧，寶寶們，我們動動腦筋看，把蛋寶寶裝在哪里呢?”

“我們要輕輕地，一個一個地裝，這樣啊，蛋寶寶就不會碎了。

(師幼共同把蛋寶寶裝入籮筐)

(3)雞寶寶送蛋

雞媽媽：“好了，寶寶們，我們快去把蛋寶寶送給鳥媽媽吧!”

“鳥媽媽，我們幫你找回了蛋寶寶，給你?！?/p>

鳥媽媽：“感謝你們了，可這么多的蛋我拿不了呀，你們可以幫我送回家嗎?”

雞媽媽：“好啊，可你的家在什么地方啊?”

鳥媽媽：“我的家在一個漂亮的地方，諾，就在那邊，寶寶們要先走過一條小路，然后經(jīng)過一片小池塘就到了?！?/p>

雞媽媽：“寶寶們，那我們就請鳥媽媽給我們帶路吧，我們看看她是怎么回家的?！?/p>

(鳥媽媽示范，雞媽媽在旁邊講解)

雞媽媽：“寶寶們，跟在媽媽的后面，我們?nèi)ニ偷袄?”

(三)完畢局部

雞媽媽：“孩子們可真能干，幫鳥媽媽找回了蛋寶寶，現(xiàn)在我們要回家了，記住，回去的時候還是要走原來的路。和鳥媽媽再見”

(雞媽媽帶著孩子們從原路返回)

雞媽媽：“來，寶寶們，我們連續(xù)動身，到別的地方去玩玩吧!”

(雞媽媽帶著孩子們離開活動場地)

反思：

這是一節(jié)針對苗班幼兒年齡特點設計的活動，我的落腳點比擬低，整個活動都是貫穿在一個“走”字上，從“雞寶寶”們四散查找蛋開頭，層層遞進，在送蛋過程中需要經(jīng)過草地(小腳印)，走過池塘(荷葉墊子)，然后才到達目的地，在這一過程中寶寶們身上背著小籮筐，這主要訓練了寶寶的負重和平衡力量。從整個活動上下來，幼兒首先被故事的情節(jié)吸引了，他們是跟著教師的過程一步步帶動的，沒有任何幼兒游離在活動之外，這是這節(jié)課的勝利之處，缺乏之處在于我應當在送蛋的過程中增加一些障礙物，以提高嬉戲的趣味性。這樣孩子們的參加性更強!

5、小班數(shù)學活動教案：母雞生蛋教案

設計思路：

依據(jù)小班幼兒學習數(shù)的特點，我發(fā)覺孩子學數(shù)比擬形象、直觀。因此，設計了這一好玩的嬉戲思維教學活動。讓幼兒通過教師所供應的特定材料來感知“1”和“很多”，使幼兒在愉悅的氣氛中感知數(shù)概念。并通過嬉戲“找蛋”、“還蛋”來感受幫忙別人的歡樂。

活動目標：

1、以嬉戲形式幫忙幼兒感知“1”和“很多”。

2、情愿參與嬉戲，感受幫忙別人的歡樂。

3、進展目測力、推斷力。

4、引導幼兒樂觀與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

5、培育幼兒的嘗試精神，進展幼兒思維的靈敏性、規(guī)律性。

活動預備：

1、教師扮演雞媽媽，幼兒扮演小雞。

2、活動場地布置很多樹、草(草內(nèi)有若干雞蛋和一只鴨蛋)。

3、一幅《母雞生蛋》圖，鴨木偶一個。

活動過程：

一、找蛋

1、教師和幼兒一起學習兒歌《母雞生蛋》。

問：雞寶寶你們聽見了什么?

2、師：哎呀，我生了很多很多的蛋不知道掉到哪里去了，請你們幫我找一找。

3、幼兒找蛋。

二、還蛋

1、引導每個幼兒找回1只雞蛋，找到的雞蛋放進籮筐。

2、師：你們找回了多少雞蛋?(很多)。

3、問個別小雞：你找回了幾只雞蛋?(1只)

4、雞媽媽有很多孩子，1只小雞找回1只雞蛋，1只1只合起來是多少?(很多)

5、連續(xù)引導幼兒發(fā)覺其中有一只不同的蛋。

師：這只蛋和你們手里的蛋有什么不同?(顏色、大小)它是不是(雞)媽媽生的?會是誰生的?

6、鴨媽媽找不到自己的蛋會怎樣?

7、請雞寶寶把鴨蛋還給鴨媽媽?？纯带喐C里有沒有雞媽媽生的蛋?

三、玩蛋

1、玩蛋寶寶。(幼兒每人拿一只蛋，隨便的在地上擺布滾動)

2、師：請雞寶寶把蛋放回籃子里，你給我一個，你也給我一個-----。現(xiàn)在我的籃子里有多少蛋?(很多蛋)。

四、畫蛋

1、師：咯咯嗒，咯咯嗒，誰在生蛋呀?(出示《母雞生蛋》圖)原來是這只雞媽媽要生蛋了，看看它生了幾只蛋?

2、師：咯咯嗒，咯咯嗒，它又要生蛋了，我們一起把它生的蛋畫下來。

3、教師和幼兒一起把畫貼在墻上，請小朋友以后再來給雞媽媽畫蛋。

6、小班主題活動母雞媽媽生蛋教案反思

活動目標：

1。能夠大膽的用好聽的歌聲來表揚母雞媽媽。

2。能精確區(qū)分圓形，三角形，正方形，并將其放入相應的籃子里。

3。培育幼兒敏銳的觀看力量。

4。讓幼兒能在集風光前大膽表演、表現(xiàn)自己。

5。在活動中將幼兒得意的一面呈現(xiàn)出來。

活動預備：

母雞媽媽的裙子一條，頭飾一個，三角形，正方形，圓形的積木若干，三個裝有這些圖形的籃子，幾個肯德基的杯子

活動重點：

精確區(qū)分圓形，三角形，正方形

活動過程：

1。導入

教師：瞧誰來了呀?(母雞)母雞媽媽想請你們做我的寶寶，好嗎?小雞快到媽媽身邊來，讓我親一親，抱一抱，好嗎?

2。母ji生蛋

教師：和寶寶們在一起真快樂，可是媽媽怎么發(fā)覺有點肚子疼，“哎呀，不好了，寶寶們，我要生蛋蛋了!”咯咯噠，咯咯噠-------(出示積木)

教師：哇!我生了那么多的蛋蛋，寶寶們媽媽本事大嗎?快來夸夸我呀!(《老母雞》歌曲)

3。把蛋送回家

教師：剛剛，我生了那么多的蛋蛋，而且是各種外形的蛋蛋，你們喜愛嗎?(請幼兒說一說有些什么外形)

現(xiàn)在，媽媽請來了我的好朋友，“肯德基”，這個杯子里裝著各種外形的蛋蛋，請每只小雞寶寶拿

一個杯子，把里面的蛋蛋放到和他一樣外形的籃子里，好嗎?(幼兒操作)

活動反思：

作為一個托班的教師，在活動設計時我也是充分的考慮到我們班孩子的年齡特點，再依據(jù)到孩子們的實際狀況做了一個權衡。所以整個活動下來，孩子們的樂觀性還是比擬高的，

我還是比擬好的帶動了他們的樂觀心情。同時在預設活動中，我整合了音樂，計算，語言，并且我個人覺得整合得還是比擬得體的，沒有一種硬生生的強制增加上去的感覺。為了更好的帶動孩子們的心情，我即興的增加了一些打氣的動作來渲染孩子們，以前哭鬧得很厲害的王濟海，被我的舉止吸引了很快的投入到活動中，取得了比擬好的效果。由于孩子們經(jīng)過了一段時間的主題學習，對于母雞有了一點熟悉，所以當我以母雞媽媽的身份要求他們來做我的寶寶時，孩子們顯得很熱忱，并且從始至終王欣宜總是叫我“媽媽”，看來這個角色在她的頭腦里已經(jīng)根深地固了。

只是在活動的設計中，應當將“雞蛋寶寶”放在活動室中讓孩子自己去揀，籃子也應當放在不同的地方，避開太擁擠。小班孩子的年齡特點打算了他們他們比擬喜愛仿照，喜愛反復的擺布物品，反復的重復一個動作，所以我應當多給孩子一些動手操作的時機，讓這樣的形式來帶動他們活動的興趣，讓孩子在嬉戲中學到學問。

7、小班主題母雞媽媽和兩個蛋說課稿教案

導讀：“教學有法，但無定法，貴在得法“。所謂“視聽講做結合的方法“,“視“就是引導(幼兒去看、去觀看課件中的內(nèi)容;“聽“就是傾聽教師的語言啟發(fā)、引導、示意和示范;“講“就是幼兒的講，滿意幼兒想說的愿望:“做“就是讓幼兒表演故事中母雞和小雞們的語言,滿意幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。

一、教材分析：

(一)教材的地位和作用:

喚起幼兒對母親愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美妙>幼兒園語言教案的內(nèi)容,是一篇優(yōu)秀的文學作品,故事中敘述了母雞太太為了孩子誕生辛苦孵蛋,及小雞知道媽媽的辛苦在蛋殼談論怎樣回報媽媽,喚起幼兒對母親愛的情感，使幼兒感受到親情是多么美妙這個故事，語言精練美麗，抓住媽媽愛孩子,孩子愛媽媽這一關在鍵點，依據(jù)《綱要》精神和孩子已有的力量實際、學問水平及教材要求，我確定了本課的教學目標、重點、難點。

(二)活動目標

1、情感目標：在感知和理解故事的過程中,體驗媽媽愛孩子,孩子愛媽媽的情感.

2、力量目標：要求幼兒能簡潔地表演故事中的對話語言.

3、學問目標：鼓舞幼兒大膽地運用已有生活閱歷理解和回答下列問題.

(三)活動重點、難點俗話說“提領而頓，百毛皆順“，重點、難點確實定特別重要。由于小班孩子以詳細形象思維力量為主，故事教學的特點所以我把引導幼兒用較清晰的語言表達自己應當怎樣愛自己的媽媽,鼓舞幼兒為媽媽做一些力所能及的事情作為本課的重點。由于小班孩子以詳細形象思維力量為主，所以我確定本課的難點是：要求幼兒能簡潔地學習故事中小母雞和小公雞的對話語言.

二、教法和學法：

(一)教法為了有效地把握重點、突破難點，我采納的是一種視聽講做結合的方法.

“教學有法，但無定法，貴在得法“。所謂“視聽講做結合的方法“,“視“就是引導(幼兒去看、去觀看課件中的內(nèi)容;“聽“就是傾聽教師的語言啟發(fā)、引導、示意和示范;“講“就是幼兒的講，滿意幼兒想說的愿望:“做“就是讓幼兒表演故事中母雞和小雞們的語言,滿意幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。這個方法能充分調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中樂觀的學習狀態(tài)當中。

(二)學法主要采納了“爭論溝通法“、“興趣導學法“、“綜合活動法“等“語言是在運用的過程中進展起來的。“所以幼兒語言的進展在于使每一個孩子都有“說“的時機，所以引導幼兒采納了“爭論溝通“的學習方法、而興趣是最好的教師，能吸引幼兒在體驗的過程中主動建構學問體系，所以還引導幼兒采納了“興趣導學法“，吸引幼兒樂觀主動地進展探究學習，讓幼兒在學習過程中“全體活動--全面活動--全程活動--主動活動“，提高學習的力量。

活動預備是：

1母雞家背景圖:2母雞,小母雞,小公雞,雞蛋圖片和頭飾:3模擬雞蛋;4錄音機,磁帶;選擇以上直觀教具是為了激發(fā)幼兒想象力，營造安靜溫馨的氣氛，起到以景激情的作用。

三、學習過程師生的雙邊活動堅持“以幼兒為主體，教師為主導“的原則，注意幼兒學習學問的“過程化、閱歷化及主動性建構“，通過孩子的自主學習、合作學習、探究學習來解決問題。教師做到講得“少“一點，“引“得巧一點，讓孩子學得“精“一點，“活“一點，領悟得“深“一點，“透“一點。

依據(jù)本課教學目標、及重點難點，設計了以下教學程序：

第一局部、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣：師：(出示母雞家背景圖)有一只母雞今日特殊快樂,,我們來猜猜為什么,好嗎?教師表演歌表演>(5分