四年級語文教案設(shè)計5篇

四年級語文教案設(shè)計5篇教學(xué)目標：

1、熟悉本課八個生字。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合課外資料的補充，使學(xué)生感受異國的田園風(fēng)光。

3、揣摩課文中美麗的語言，并摘抄下來。

教學(xué)重難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合課外資料的補充，使學(xué)生感受異國的田園風(fēng)情。

教學(xué)預(yù)備：

1、課前學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及文字資料、

2、教師課前查閱相關(guān)圖片，文字資料并自制課件。

(登陸荷蘭旅游局網(wǎng)站可查閱大量圖文資料)

教學(xué)用時：

1課時。

教學(xué)過程：

一、激情入課，整體感知

大屏幕依次出示荷蘭被譽為”水之國，花之國，牧場之國”的圖片并配以悠揚樂聲。

同學(xué)們，這就是有著”水之國，花之國，牧場之國”美譽的荷蘭，這里的田園風(fēng)光究竟是怎樣的呢?請同學(xué)翻開書，在閱讀中去感受。

(學(xué)生自由讀文，讀準字音，讀通句子，并說說”牧場之國”給你留下了什麼印象?)

二、誦讀體驗，品位語言

1、默讀課文，邊讀邊思索，為什麼四次講到”這就是真正的荷蘭”?把感受深刻的語句畫下來再大聲讀讀。

2、小組溝通，全班溝通，結(jié)合課外資料的補充，共同感受這令人沉醉的田園風(fēng)情。

三、積存語言，拓展遷移

1、把你的感受讀給大家聽。

(語句，段落，全文均可)讀后互評。

2、通過今日這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對荷蘭“牧場之國的美譽有了較深入的了解。那磨不僅如此，你還對荷蘭有那些了解?結(jié)合課前所查資料，綻開想象說一段話。

出示：荷蘭是之國

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

正向同學(xué)們所說，荷蘭無愧于“水之國，花之國，牧場之國”的美譽。這里的田園風(fēng)光，安靜，閑適的情趣和意境深深打動著我們，那麼今日課后就讓我們把這美妙意境記錄下來吧。

出示作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文，摘錄自己喜愛的內(nèi)容。

2、連續(xù)查閱資料，了解荷蘭及其它國家的風(fēng)光，把感受記在日記中或在夥妍隊報中刊出。

四年級語文教案設(shè)計2

教學(xué)目標：

1、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。

2、學(xué)習(xí)課文中的11個生字，其中3個只識不寫，聯(lián)系上下文說說詞語“搖籃”、“摻和”的意思。

3、能聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們熱愛音樂的語句，感受維也納深厚的音樂氣氛，培育學(xué)生寵愛音樂的情趣。

教學(xué)重點：課文的二、三段為教學(xué)重點。

教學(xué)預(yù)備：

1、收集一些著名音樂家的生平。

2、收集一些維也納的一些圖片資料。

3、一些文字投影。

教學(xué)時間：3課時

第一課時

教學(xué)目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文中的11個生字，其中3個只識不寫，聯(lián)系上下文說說詞語“搖籃”、“摻和”的意思。

3、文給課文分段，說說段意。

4、學(xué)習(xí)課文的一、二小節(jié)。

教學(xué)過程：

一：看圖導(dǎo)入。

出示有關(guān)維也納的圖片，師作簡潔介紹。

板書9音樂之都維也納

二：自學(xué)課文。

1、讀準字音，認清字形。

2、邊讀邊想，讀懂主要詞語，可用自己喜愛的方式自學(xué)。

3、把課文讀通順，遇到長句或難讀的句子要多讀幾遍。

4、溝通。

(1)字詞。

(2)讀書狀況。

(3)質(zhì)疑解疑。

5、默讀課文，給課文分分段，并溝通。

三：學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。

1、抽讀第一小節(jié)，說說告知我們什么。理解“搖籃”一詞。

2、學(xué)習(xí)其次小節(jié)，可補充音樂家的有關(guān)資料。

四：作業(yè)。

1、抄寫生字詞。

2、連續(xù)朗讀課文。

其次課時

教學(xué)目標：

1、指導(dǎo)感情朗讀課文。

2、能聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們熱愛音樂的語句，感受維也納深厚的音樂氣氛，培育學(xué)生寵愛音樂的情趣。

教學(xué)過程：

一：談話。

上堂課，我們了解了維也納之所以成為音樂之都的一個緣由就是，世界上很多著名的音樂家，都曾在這里度過大局部音樂生涯并譜寫了很多美麗的樂章。還從哪些地方看出它是個音樂之都呢?

二：學(xué)習(xí)課文重點段。

1、同學(xué)們仔細讀課文，然后利用合作的形式學(xué)習(xí)。

2、溝通。

(1)維也納是音樂裝飾起來的城市。學(xué)生說說相機出示一些相關(guān)的圖片，指導(dǎo)朗讀。

(2)分三個層次說：一是這兒處處是音樂大師們的雕像;二是這里的很多建筑都是用音樂家的名字命名;三是就連王宮花園草坪上的鮮花圖案，是用鮮花組成的巨大的音樂符號。

(3)維也納一天也離不開音樂。從四個方面說：一是人們閑逛時，隨時可以聽到美麗的華爾茲舞曲;二是夏天的夜晚公園里還進行露天音樂演奏會;三是維也納的很多家庭有室內(nèi)演奏的傳統(tǒng);四是在集會、慶典甚至政府會議是，會前，會后都要奏一曲古典音樂。

(4)維也納歌劇院、音樂廳星羅棋布，維也納國家歌劇院最為出名。學(xué)生邊讀書，邊說，師邊出示圖片，邊指導(dǎo)朗讀。

3、指導(dǎo)背誦其中的一段。

三：總結(jié)。

同學(xué)們，維也納給你留下了什么印象?此時，你想說什么?

四：作業(yè)。

1、課文從哪幾個方面述說維也納是“音樂之都的”?

2、遷移練習(xí)。

照樣子，寫句子：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。

少年宮是()的搖籃。

()是()的搖籃。

()是()

第三課時

教學(xué)目標：

1、連續(xù)朗讀課文，背誦課文。

2、仿照第三段，按所維也納國家歌劇院的描寫方法，抓住顯著特點多學(xué)校的教學(xué)大樓進展焦距體的描寫。

教學(xué)過程：

一：談話。

生朗讀自己喜愛的段落，師相機指導(dǎo)朗讀。

二：遷移練習(xí)。

1、讀第三段，說說是怎樣寫維也納歌劇院的。

(1)介紹了維也納歌劇院的設(shè)施、規(guī)模以及在全世界的影響。

(2)從哪可看出歌劇院的規(guī)模宏大?

(3)介紹了歌劇院的哪些設(shè)施?

(4)按什么挨次來寫歌劇院的?

2、組織學(xué)生參觀學(xué)校的教學(xué)大樓。

(1)外觀的外形。

(2)規(guī)模，設(shè)施。

(3)按肯定挨次描寫。

3、學(xué)生寫一寫。

4、習(xí)作觀賞。

三：作業(yè)。

1、用“山清水秀”、“風(fēng)景如畫”、“波光粼粼”這一組詞語描寫自己看到的景觀。

2、開展“維也納——音樂之都”專題討論，引導(dǎo)學(xué)生組成小組，自行選題。

四年級語文教案設(shè)計3

一、教學(xué)要求：

1.熟悉“崎、嶇、廓、跨、撞、裊、黎、橙、繽、錦、綻、弧”12個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受黃山云海日出的奇幻與壯麗。

3.激發(fā)學(xué)生對大自然，對祖國大好山河的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛美的情感。選出喜愛的段落背誦下來。

二、教學(xué)難點：

1.在讀中理解、積存詞句。

2.激發(fā)學(xué)生的想像力，感受黃山云海日出的奇幻與壯麗。

三、教學(xué)預(yù)備：

安徽黃山的風(fēng)景視頻、配樂朗讀的音樂

四、課時安排：

1課時

五、教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.啟發(fā)談話：在日常生活中，或是電影，電視里我們都看過紅日東升的情景。在浩瀚的大海上看日出，使人心胸豁達;在寬闊的草原上看日出，令人精神舒服;當我們爬上高山看日出又會是一種怎樣的感受呢?

2.提醒課題：今日，就讓我們跟著方瑞華一塊去爬黃山，一起去感受黃山的云海日出吧!

(板書課題)這是一篇略讀課文。指導(dǎo)讀課題。

(二)初讀課文，整體感知

1.請同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，用橫線劃誕生字詞，多讀幾遍，讀準字音，讀通課文。

2.溝通同學(xué)們自主發(fā)覺的好詞佳句，集體品讀。

結(jié)合出示詞語進展積存：

坎坷回旋繚繞變幻無窮帆檣林立光怪陸離

淡薄景象萬千繽紛絢爛晶瑩剔透金碧輝煌

綻露瞬息萬變眼花繚亂心神飛揚云煙裊裊

3.誰來簡潔地說一說課文主要寫了什么?

教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。

4.提出疑難之處。

(三)再讀課文，真實感悟

1.默讀課文。學(xué)習(xí)要求：

把課文分為“云?！焙汀叭粘觥眱删植浚⒄f說你印象最深的是哪局部?

2.小組爭論，全班溝通。

課文哪些段落描寫了黃山的云海和日出的景象呢?

(課文3、4自然段描寫的是黃山云海的景象，5-7自然段描寫的是黃山日出的景象。)

3.學(xué)習(xí)“云海”

(1)誰對黃山的云海印象最深刻?試著讀讀。

(2)你從哪些語句中感受到了云海的奇妙、韻味?細細品讀課文，找出那些令你深有感受的語句，將它們劃下來，讀給大家聽。

(3)閉上眼睛想像一下，你們仿佛看到了怎樣的云海景象?

全班溝通，教師點撥。

(4)重點指導(dǎo)積存疊詞：

明晃晃、光閃閃、白茫茫、亮閃閃。

你們還能說出像這樣的詞語來嗎?

(5)(出示黃山日出視頻)指導(dǎo)朗讀：在腦海中想像著黃山云海的奇妙景象，帶著自己的感受朗讀課文。(配樂)

4.學(xué)習(xí)“日出”

(1)請大家自由地讀讀這幾段，看看是怎樣描寫日出時的變化。

小組溝通，指名說，教師點撥，出示日出視頻。

(結(jié)合板書：……紅色光點……圓弧……瑪瑙盤……)

(2)哪些語句寫出了黃山日出的壯麗?找出來多讀幾遍，讀給大家聽。

(3)重點積存：

清風(fēng)習(xí)習(xí)、云煙裊裊、松濤陣陣、人語輕輕。

同桌試著說說這樣的詞語。

(4)指導(dǎo)朗讀：(配樂)喜愛黃山日出的同學(xué)一起讀讀描寫日出的段落，要把你們的寵愛之情讀出來哦!

(四)背誦積存，拓展延長

學(xué)習(xí)了這篇課文，我們既感受到了黃山云海日出的奇妙與壯麗，也領(lǐng)會到了的語言魅力。讓我們把這么美的語言變成自己記憶中的珍寶吧，你想用什么方法?

(背誦、摘抄積存……)

1.看誰在最短的時間內(nèi)能把自己最喜愛的語句登記來。選擇自己喜愛的局部，熟讀成誦。

2.向?qū)W生推舉相關(guān)的課外美文，豐富積存。

(五)板書設(shè)計

云海日出

(奇幻壯麗)

云海：……像……似……

日出：……紅色光點……圓弧……瑪瑙盤……

四年級語文教案設(shè)計4

教學(xué)目標：

1、幫忙學(xué)生積存詞語，學(xué)習(xí)課文把事物描述得更形象、生動。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀懂“小小的天窗是你的安慰”。體會對天窗的特別感情。

3、培育學(xué)生的觀看力和豐富的想象力。

教學(xué)重、難點：

理解“小小的天窗是你的安慰”，體會對天窗的特別感情。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、談話揭題。

1、通過談話簡要了解文章的及創(chuàng)作背景。

2、指名學(xué)生分段讀課文，檢查讀書狀況，留意正音。

二、發(fā)覺文中的語言密碼，積存語言，學(xué)習(xí)寫法。

1、在文章的字里行間，還向我們展現(xiàn)了很多景物、動物。

屋子閃電云彩

星蝙蝠夜鶯貓頭鷹

2、學(xué)習(xí)比方句

在文中是怎樣形容它們的呢?

地洞似的屋里

帶子似的閃電

很多像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩

理解比方詞“似的”

3、引導(dǎo)學(xué)生綻開想象，仿說比方句。

4、出示寫夜色的一組

星閃閃耀爍得意的星

蝙蝠灰色的蝙蝠

夜鶯會唱歌的夜鶯

貓頭鷹霸氣十足的貓頭鷹

男、女分角色讀豎著讀

5、比一比這兩組詞語，說說自己的感受。

三、學(xué)習(xí)課文，理解主要內(nèi)容。

好的讀者還要會問。猜一猜，學(xué)習(xí)這篇文章，教師可能會問那些問題?

學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主發(fā)問，教師重點指導(dǎo)

1、什么是天窗?

2、為什么說創(chuàng)造這天窗的大人們是應(yīng)得感謝的，活潑會想的孩子，怎樣從無中看出有、虛中看出實。

好，課文的那幾自然段詳細寫了透過小小的天窗孩子們從“無”中看出了“有”、“虛”中看出了“實”。

板無有虛實

3、結(jié)合課文理解“這時候，小小的天窗是你的安慰?！?/p>

“安慰”是什么意思?

句子中的“你”指的是誰?

“這時候”指的是什么時候?

(夏天陣雨來了時)小小的天窗是孩子們的安慰

(晚上，當他們被逼著上床去“休息”是)小小的天窗又是孩子的安慰。

結(jié)合當時的時代背景，理解“”。

課件出示文章第四、第六自然段。自由讀讀這兩段話，透過字里行間，你能發(fā)覺這是一群怎樣的孩子。體會孩子們熟悉外面世界的迫切渴望。

指導(dǎo)朗讀

4、這小小的天窗又是怎樣勸慰他們的?怎么成為了他們的安慰的呢?

快速從課文中找到答案

A學(xué)習(xí)課文第五自然段

指名朗讀這一段

從那小小的玻璃，你會觀察雨腳在那里卜落卜落跳，你會觀察帶子似的閃電一瞥，你想象到這雨這風(fēng)這雪這電，怎樣猛烈地掃蕩了這個世界，你想象它們的威力，比你在露天真實感到的要大十倍百倍。

指導(dǎo)理解朗讀

師讀：從那小小的玻璃，你會觀察雨點在那里跳，你會觀察帶子似的閃電一瞥。

聽出了什么?

雨點跟雨腳不一樣嗎?

對啊，雨點它有腳，它光著腳丫在那兒卜落卜落跳，跳得那樣輕快。

“一瞥”是什么意思?閃電它有眼睛啊，它飛速地看了你一眼。

指導(dǎo)朗讀，讀出想象中風(fēng)、雨、雷、電的威力無比。

小結(jié)：就這樣，活潑會想的孩子，從無中看出有、虛中看出實。小小的天窗成了他們的安慰

B學(xué)習(xí)課文第七自然段

夏天的夜晚，孩子們又透過小小的天窗看到了什么呢?請默讀第七自然段，用“——”畫出看到的，用……。.畫出想象到的。

匯報

看到想到

一粒星很多閃閃耀爍得意的星

一朵云很多像山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩

一條黑影灰色的蝙蝠

會唱的夜鶯

霸氣十足的貓頭鷹

夜的漂亮與奇妙，就這樣在你的想象中綻開。

親愛的孩子們，透過那小小的天窗，仰視頭頂?shù)男强?，你會想的什么?

訓(xùn)練說話出示圖

秋天來了，當你透過小小的，觀察飛過的一只大雁，你會想到

北風(fēng)咆哮，當你觀察一朵雪白飄逸的雪花，你會想到

活潑會想的孩子就這樣從無中看出有、虛中看出實。小小的天窗成了他們的安慰。

四、總結(jié)升華，體會情感。

現(xiàn)在，你明白了嗎?為什么說創(chuàng)造這“天窗”的大人們是應(yīng)得感謝的。

指名匯報

小結(jié)：是啊，當門窗緊閉，屋子黑得地洞里似的時，只有這個小小的透亮玻璃，給孩子們翻開了一扇通往外面的世界，通向廣袤宇宙的窗。所以說創(chuàng)造這“天窗”的大人們，是應(yīng)得感謝的。

引讀課文第八自然段

小小的天窗，帶給孩子們無限的想象(板)

理解文中第八自然段的“天窗”為什么要加上雙引號呢?

天窗已經(jīng)被給予了特別的意義，天窗是孩子們想象的窗口，也是孩子們心靈的窗口，揣著一顆憧憬美妙的心，才能翻開想象的窗，讓心靈通向更多更廣袤的美妙世界。

四年級語文教案設(shè)計5

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，感受小城的美，激發(fā)喜愛家鄉(xiāng)的情感。

2、體會用詞精確和語言樸實的風(fēng)格。

教學(xué)重點、難點：

重點：理解課文內(nèi)容，感受小城的美。

難點：從字里行間體會對家鄉(xiāng)的摯愛，學(xué)習(xí)如何表達真情實感。

教具預(yù)備：

多媒體課件和一些實物

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

課件出示黃永玉的照片，提問：同學(xué)們，你們知道他是誰嗎?學(xué)生確定答不出來，教師就勢介紹：他就是的畫家黃永玉，我們湘西鳳凰縣人。十二歲外出謀生，在困難的環(huán)境里，他自學(xué)了美術(shù)、文學(xué)，被稱為一代?鬼?才，他的作品著名中外。近些年他滿世界地走了不少地方，但是始終覺得哪兒也比不上自己的家鄉(xiāng)鳳凰好。于是，他寫下《小城鳳凰》這篇文章，贊美自己的家鄉(xiāng)，表達游子濃濃的思鄉(xiāng)之情。(板書課題：小城鳳凰)。好，今日我們就隨著黃永玉，去觀賞鳳凰漂亮的風(fēng)光，去感受鳳凰深厚的苗族風(fēng)情，去體會黃永玉對家鄉(xiāng)一往情深的執(zhí)著。

二、新課教學(xué)

1、整體感知

首先，請大家用自己喜愛的方式讀課文。剛剛，你們在感受黃永玉的文字時，覺得他筆下的家鄉(xiāng)鳳凰美嗎?

2、學(xué)習(xí)第一自然段

是啊，黃永玉就覺得自己的家鄉(xiāng)最美，開頭還以為這是個人的偏見，后來聽新西蘭一位友人說：?中國有兩座最美的城市，一座是湖南的鳳凰，另一座是福建的長汀。?他更加驕傲了。剛剛，我們學(xué)習(xí)的就是課文的第一局部內(nèi)容。黃教師覺得中間還有一句話值得我們細細品嘗。課件出示句子：?不過，在天際海角，我都為它而傲慢，它就應(yīng)當那么小，那么精巧，那么牢固。?在天際海角，都為自己是鳳凰人而傲慢。雖然鳳凰城小，但是它小得秀氣，小得精巧，別有風(fēng)格。黃永玉還為鳳凰城的牢固而傲慢。這里的?牢固?怎么理解?好多名勝古跡都在文化革命中被破壞了，而鳳凰城卻完好地保存下來。誰能用傲慢的語氣讀讀這句話，表達出黃永玉的心聲?你讀得真棒!黃教師為你而傲慢。

3、學(xué)習(xí)二至六自然段。

課件展現(xiàn)鳳凰風(fēng)光視頻(兩三分鐘)后，問：同學(xué)們，大家看了錄相，覺得鳳凰的確很美，那么究竟哪兒最美呢?這個還是敬重黃永玉的意見吧，他才最有發(fā)言權(quán)呢。

(1)、學(xué)習(xí)其次自然段。

黃永玉究竟是怎么說的呢?讓我們連續(xù)走進課文，聽聽黃永玉的心聲。誰把課文其次自然段大聲讀一讀?你舉手了，很英勇。這一段詳細向大家介紹了鳳凰縣城的位臵，小城的樣子，還有幾處重要的景點：沱江及江上的洪橋和下游的萬壽宮、小寶塔。它們的布局是那樣的合理。讀了這一段，我們就應(yīng)當感受到鳳凰縣城的布局美。(板書：布局美。)

黃永玉不僅是畫家，還是出名的作家。他的文字美麗無比。其次自然段里有一句話就寫得非常美麗，你們發(fā)覺了嗎?課件出示：?小城在起伏的小山坡，在一些古老的森林和草地，用石頭城墻上上下下地繡起一個圈來。?這里的?繡?字還可以換成哪些字?(圍、繞、壘等)你覺得用哪個字?為什么?為了使學(xué)生更好地體會用詞的精確，教師拿出一雙繡花鞋墊讓他們看看，繡是一種工藝，是多么的精細。待學(xué)生體會很深后，讓他們用最適宜的語氣讀這個句子，展現(xiàn)出鳳凰的漂亮來。黃永玉為什么這樣擅長用詞呢?是他對家鄉(xiāng)常年累月的留心觀看，和專心去感受得來的?？梢姡S永玉對家鄉(xiāng)用情之深!

(2)、學(xué)習(xí)第三自然段。

在黃永玉的眼里，家鄉(xiāng)鳳凰不僅布局美，而且自然景觀更美。(板書：風(fēng)光美)黃教師知道，大家迫不及待想去看看了。好，我們接著觀賞。女同學(xué)把第三自然段讀讀，黃教師信任你們很有激情。

城里城外都是密密的，暗藍色的參天大樹，街上紅石板、青石板鋪的路。.....很多花果樹木往往從家家戶戶的白墻里探出枝條來。?教師從?暗藍色、紅、青、白?這幾個詞語，看到了小城景觀的漂亮，你們知道緣由嗎?(這些不同的顏色相互交相輝映，突出小城風(fēng)光古樸)

關(guān)起門，下雨的時候，能聽到穿牛皮鞋的過路人，叮叮叮地從門口走過。還能聽到大廟四角的風(fēng)鈴叮叮當當?shù)穆曇簟?聽到?叮叮叮?和?叮叮當當?的聲音，你有什么感覺?(仿佛聽到了天籟一般的音樂，給人遐想，給人以美的享受。)

(3)、學(xué)習(xí)第四自然段。

黃永玉的家鄉(xiāng)鳳凰除了布局美、景觀美外，還有什么美呢?下面我們連續(xù)聽他的介紹。誰讀第五自然段?男同學(xué)想表現(xiàn)一下自己嗎?這一段又是寫的什么呢?聽了男同學(xué)的朗讀，我們仿佛聞到了油炸粑粑的香味(出示預(yù)備好的油粑粑實物)，還仿佛聽到了油炸粑粑的叫賣聲。這個聲音我們應(yīng)當很熟識吧，誰能仿照一下?這些都是鳳凰的民俗風(fēng)情。(板書：風(fēng)情美)它不僅寫了鳳凰的風(fēng)土人情，還表達了鄉(xiāng)情不移的