學(xué)前幼兒園-冬天里的動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《冬天里的動(dòng)物》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教人：一、活動(dòng)目標(biāo)1、初步了解小動(dòng)物的過冬方式，幫助幼兒理解動(dòng)物和季節(jié)的關(guān)系。2、根據(jù)動(dòng)物生活的習(xí)性，以及過冬的不同方式進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。3、懂得關(guān)心小動(dòng)物，萌發(fā)關(guān)愛動(dòng)物的美好情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、請(qǐng)家長協(xié)助搜集有關(guān)冬天里動(dòng)物生存方式的資料。2、小動(dòng)物圖片若干。3、《冬天里的動(dòng)物》課件。三、活動(dòng)重點(diǎn)：初步了解小動(dòng)物的過冬方式，幫助幼兒理解動(dòng)物和季節(jié)的關(guān)系?；顒?dòng)難點(diǎn)：根據(jù)動(dòng)物生活的習(xí)性，以及過冬的不同方式進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。五、活動(dòng)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣1、談話：現(xiàn)在是什么季節(jié)？與冬天相比，天氣變得怎么樣了？2、隨音樂郊游，發(fā)現(xiàn)春天里的小動(dòng)物。3、談話：在這些小動(dòng)物里面，有哪些是冬天我們看不到的？4、師幼交流，提出新問題：這些動(dòng)物在冬天的時(shí)候到哪里去了？它們?cè)诟墒裁矗?、師幼交流，引出活動(dòng)主題?！驹O(shè)計(jì)意圖】教師以談話的方式引導(dǎo)小朋友說出清明節(jié)旅游時(shí)的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)小朋友參與意識(shí)，觸發(fā)小朋友對(duì)小動(dòng)物的興趣，引出教學(xué)話題。（二）自由活動(dòng)，了解幼兒已有經(jīng)驗(yàn)1、組織幼兒交流活動(dòng)前與爸爸媽媽搜集的有關(guān)動(dòng)物過冬的資料。2、教師小結(jié)。播放課件，引導(dǎo)幼兒聽故事?！驹O(shè)計(jì)意圖】教師拋出討論的問題，在自然和諧的情景里，讓小朋友各抒己見，盡量用自己的表達(dá)方式盡情說出自己的看法和想法。（三）啟發(fā)提問，拓展幼兒思維1、提出問題：你最喜歡小燕子、小狗、蜜蜂、烏龜這里面的哪個(gè)小動(dòng)物的過冬方式？2、師幼交流，教師提出新問題：你知道還有誰和它一樣的過冬方法？3、師幼交流，教師配合展示相應(yīng)的PPT。4、結(jié)合PPT，小結(jié)各種動(dòng)物的過冬方式?！驹O(shè)計(jì)意圖】教師點(diǎn)撥啟發(fā)小朋友說出不同的小動(dòng)物過冬方式，并配合相應(yīng)的圖片，讓小朋友初步感受小動(dòng)物之間它們都有不同的過冬方式，培養(yǎng)了他們初步的分類討論意識(shí)。（四）鞏固拓展，遷移知識(shí)1、游戲：按照動(dòng)物的過冬方式給動(dòng)物分類。2、小結(jié)，引導(dǎo)幼兒熟悉各種動(dòng)物的過冬方式。3、出示老虎、蒼蠅、蚊子的PPT，豐富幼兒動(dòng)物過冬方式的有關(guān)知識(shí)。4、出示螳螂、蝗蟲的PPT，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索其他動(dòng)物的過冬方式。【設(shè)計(jì)意圖】教師抓住小朋友好動(dòng)、好玩的天性，及時(shí)組織他們利用討論的結(jié)果開展相應(yīng)的游戲，小朋友分別扮演自己喜歡的小動(dòng)物，進(jìn)一步體會(huì)它們過冬的生活，拉近了他們與自然界小動(dòng)物之間的距離，鞏固了學(xué)習(xí)的效果，活躍了課堂氣氛?！抖炖锏膭?dòng)物》學(xué)情分析執(zhí)教人：“從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)”是瑞吉?dú)W教育理念之一，所以在開展活動(dòng)之前我重點(diǎn)通過問卷調(diào)查和與家長交流初步先了解了我園大班幼兒的特點(diǎn)。我園大班的孩子大多都在5歲左右，對(duì)周圍世界充滿了探究的欲望，對(duì)新鮮事物具有強(qiáng)烈好奇心和求知欲，喜歡提出各種各樣的問題，對(duì)科學(xué)活動(dòng)有著濃厚的興趣。大班的孩子都喜歡問“是什么”，“為什么”，能初步理解事物內(nèi)在的因果關(guān)系，抽象概括能力開始發(fā)展，但仍然以具體形象思維為主。他們已開始掌握一些比較抽象的概念，能根據(jù)事物的本質(zhì)屬性，開始學(xué)習(xí)按客觀事物的分類標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行概括分類。大班的孩子對(duì)身邊的動(dòng)物的生活習(xí)性有一定的認(rèn)知和了解，具備一定的有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)禁言，但幼兒的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都是零散的，需要老師給予他們規(guī)整和梳理，幫助孩子們形成一個(gè)比較完整的概念。鑒于此，在本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師需要利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、巧妙地引導(dǎo)幼兒了解事物。及時(shí)充實(shí)幼兒的物質(zhì)經(jīng)驗(yàn)，教師可以先引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)春天的動(dòng)物有哪些，然后，層層深入開展活動(dòng)。我們鼓勵(lì)他們以自己喜歡的方式來表現(xiàn)，從不同角度出發(fā)，通過各種手段來發(fā)現(xiàn)問題。通過操作讓幼兒實(shí)際的參與了活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣?！抖炖锏膭?dòng)物》教材分析執(zhí)教人：《綱要》中指出科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。為了讓幼兒了解動(dòng)物是怎樣過冬的和他們過冬的不同方式，激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣，我選擇了大班幼兒用書中主題“冬天的故事”中的次主題“冬天趣事”里面的《冬天里的動(dòng)物》作為這次科學(xué)探究活動(dòng)的主要內(nèi)容，在活動(dòng)中以建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)，結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)本身的特點(diǎn)，力爭(zhēng)通過活動(dòng)提高幼兒的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)幼兒調(diào)查搜集信息、觀察比較和分析事物的能力。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我根據(jù)幼兒的認(rèn)知能力和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，將“初步了解小動(dòng)物的過冬方式，幫助幼兒理解動(dòng)物和季節(jié)的關(guān)系”作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)，將“根據(jù)動(dòng)物生活的習(xí)性，以及過冬的不同方式進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類”作為活動(dòng)的難點(diǎn)。力爭(zhēng)讓幼兒通過觀察、探究、通過形象直觀的課件，讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)。主要是針對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行主題選取，小動(dòng)物是孩子們樂于觀察的對(duì)象，各種小動(dòng)物的不同外形特征，生活習(xí)性常常會(huì)引發(fā)孩子們的探索興趣。春天到了，在外面活動(dòng)的小動(dòng)物卻越來越多了，可是冬天的時(shí)候它們都到哪里去了呢?本次科學(xué)活動(dòng)借助信息技術(shù)手段，將小燕子、青蛙、小狗、小蜜蜂等小動(dòng)物的過冬方式以一個(gè)多媒體故事的形式呈現(xiàn)，在聲、光、電、影等渲染的畫面中讓幼兒全方位地直觀了解小動(dòng)物有冬眠過冬、遷移過冬、儲(chǔ)存食物過冬、換毛過冬等不同的過冬方式，再配合教師精彩的講解更能激發(fā)幼兒興趣。二、本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)要求，幼兒園教師要培養(yǎng)幼兒好奇心，喜歡觀察，能發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中有趣的事情，喜愛動(dòng)植物，親近大自然，關(guān)心周圍的生活環(huán)境等。因此，本次活動(dòng)以幼兒探究、游戲?yàn)橹?，充分發(fā)揮多媒體手段，讓孩子們做到玩中學(xué)，做中學(xué)，快樂的獲得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)。在創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒興趣階段，教師播放視頻，并輔以談話的形式讓幼兒在了解人們過冬方式的基礎(chǔ)上回顧自己搜集的動(dòng)物的過冬方式，了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。教師在了解了幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)故事情節(jié)的再現(xiàn)利用啟發(fā)式提問，引導(dǎo)幼兒探究小燕子、青蛙、小狗、小蜜蜂等小動(dòng)物的過冬方式，結(jié)合課件豐富幼兒的感知，讓幼兒在直接感知中了解其他動(dòng)物的過冬的方式，理解“冬眠”“遷徙”“換毛”“儲(chǔ)存食物”等詞語。在自由活動(dòng)階段，則是根據(jù)課件顯示的動(dòng)物圖片，讓幼兒以給動(dòng)物分類的形式在親手操作中再次感受不同種類動(dòng)物的過冬方式，同時(shí)提升幼兒整理資料的能力，體驗(yàn)給資料進(jìn)行歸類的樂趣。在拓展階段，結(jié)合課件繼續(xù)開闊幼兒視野，豐富幼兒有關(guān)動(dòng)物過冬的有關(guān)趣聞，讓幼兒產(chǎn)生繼續(xù)探究的樂趣通。本次活動(dòng)從問題出發(fā)到問題結(jié)束，既能讓初步了解動(dòng)物的過冬方式，同時(shí)激發(fā)幼兒探究動(dòng)物的興趣和愛護(hù)照顧動(dòng)物的情感，讓孩子們?cè)趯?shí)際感知、親手操作中獲得感性經(jīng)驗(yàn)。三、本次活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)與不足在整個(gè)的授課過程中，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，在多個(gè)環(huán)節(jié)中能夠靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，營造學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)孩子圍繞問題進(jìn)行討論交流思考，充分調(diào)動(dòng)了幼兒探究的積極性，發(fā)揮了幼兒的主體作用。不足之處，教師對(duì)自身的角色定位還沒有到位，在一些環(huán)節(jié)上過度參與，影響了孩子自