大班綜合我是機械發(fā)明家教案

大班綜合我是機械發(fā)明家教案1、大班綜合我是機械創(chuàng)造家教案

大班綜合教案：我是機械創(chuàng)造家

環(huán)境創(chuàng)設：合作桌子，椅子，墻壁上布置有吊車、推土車和大卡車圖片展覽。

活動預備：各種頭飾，LASY積木，輕松、歡快、和諧的背景音樂。

活動目標：

主要目標：提高孩子語言力量、制造力、人際交往力量和思維力量。

間接目標：熬煉手眼協(xié)調(diào)和雙手協(xié)調(diào)運作，促進精細動作進展。

活動過程：

導入：

引導孩子談談砌房子需要用到哪些機械設備，其用途和功能是什么。

步驟：

1、引導孩子參觀吊車、推土車和大卡車展覽，并讓孩子答復教師提出的問題。如：請孩子說出吊車、推土車和大卡車的功能、特征或怎樣發(fā)動的。

2、引導三個孩子為一組，分別給每組命名為吊車組、推土車組和大卡車組。

3、引導孩子每組孩子分別依據(jù)組名自由創(chuàng)作吊車、推土車和大卡車。

4、引導孩子談談如何將一座大山踏平，然后戴著頭飾推銷自己的機械，查找施工合作伙伴。

5、籌劃吊車、推土車和大卡車工作現(xiàn)場的詳細方位，并選派一位孩子介紹工作實施方案。

活動完畢：引導孩子相互評比最正確創(chuàng)作組和最正確施工組，然后整理積木。

留意事項：拼插時，提示孩子大膽創(chuàng)作，看誰能創(chuàng)作出最獨特的機械。

失敗處理：某些孩子操作速度過快，轉(zhuǎn)瞬間就拼好了，可引導孩子創(chuàng)作不同款型的機械，同時提示其他孩子加快操作速度。

將來影響：

1、促使孩子更善言談，作文主題鮮亮、內(nèi)容豐富、詞藻華美。

2、增加孩子探究科學的興趣，促使其敢想、敢做。

3、增加孩子思維敏捷性，能準時發(fā)覺錯誤，并采納新方法解決問題。

4、促進孩子和別人的友情進展，提高孩子在同伴心目中的位置，增加其自信和團隊精神。

2、大班社會活動教案：四大創(chuàng)造教案

活動目標：

1、熟悉我國古代的四大創(chuàng)造。

2、了解中國古代科技在世界上處于領先地位，激發(fā)幼兒喜愛祖國的情感和作為中國人的驕傲感。

3、培育幼兒敏銳的觀看力量。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

活動預備：

PPT課件;奧運會相關視頻。

活動過程：

1、活動導入

談話：我們是哪國人?你知道我們中國有多少年的歷史嗎?

師：我們中國是一個歷史悠久的國家，在這五千多年的文明史中，不僅產(chǎn)生了很多宏大的科學家，我們勤勞才智的中國人民還制造了領先世界的四大創(chuàng)造。今日，教師就帶小朋友們來熟悉一下我們中國古代四大創(chuàng)造。(出示漢字：四大創(chuàng)造)

2、熟悉造紙術

出示紙，提問：這是什么?你們熟悉的紙有哪些?紙可以做什么?紙是怎樣造出來的?又是誰創(chuàng)造了紙?

講解：紙是我們中國人最先創(chuàng)造的。在沒有紙以前，人們看的書是用刀把字記得在龜甲和獸骨上的，叫甲骨文?？升敿住F骨都不好獲得，且刻字很不便利，一塊龜甲上只能記得幾個字。春秋、戰(zhàn)國時期人們把竹子、木頭劈成狹長的小片，再將外表刮平，用毛筆蘸墨把字寫在這些竹片上，串起來成書，叫竹簡。這種書，寫、看、攜帶都特別不便利。與此同時，還有一種書寫材料叫縑帛。帛是用蠶絲制作的，只有達官貴人才能用，一般人用不起。它雖然輕巧也簡單攜帶，但卻不能廣泛使用。

提問：蔡倫造紙之前人們用什么寫字?蔡倫是用什么東西造紙的?他是怎樣造紙的?

看圖片，進一步了解蔡倫造紙的過程。

小結(jié)：在蔡倫造紙術的根底上，我們更進一步地改良了造紙技術，現(xiàn)在我們用的紙又光滑又雪白，種類又多，都要感謝這項宏大的創(chuàng)造。(出示漢字：造紙術)

3、熟悉印刷術

提問：小朋友看的書上面有很多大大小小的字，這些字是怎樣消失在書上的呢?

講解：在紙消失后的很長時間里，書上的字還是靠人們用手抄寫的。抄一本書很費力，速度也特別慢，往往需要幾天甚至幾個月的時間。后來人們在印章啟發(fā)下，創(chuàng)造了雕版印刷。(出示印章，圖片)即在木板上刻上反字，涂上墨，鋪上紙，再用刷子輕輕一刷，字就在紙上了，比手抄便利多了。

提問：剛剛介紹的是什么技術?誰創(chuàng)造了活字印刷術?

小結(jié)：活字印刷術是我們?nèi)祟悇?chuàng)造史上的又一大進步。(出示漢字：活字印刷術)

4、熟悉指南針

提問：人們出去旅行或在海上航行時，假如迷失了方向該怎么辦?

出示指南針，你知道它有什么用嗎?它是誰創(chuàng)造的?

講解：我們中國古代人民創(chuàng)造了指南針。(出示圖片)最早的指南針是用磁石做的，像一把大勺子，放在光滑的銅盤上，不管勺子怎樣轉(zhuǎn)動，只要一停下來，勺把總是指向南方，我們把它叫做司南。后來人們用人造磁鐵做成了指南針，用來為在大海中航行的船只指明方向。人們帶上它就再也不會迷路了。

體驗：幼兒拿指南針站在不同方向，看看指針都指在哪里?(出示漢字：指南針)

5、熟悉火藥

提問：小朋友放過鞭炮嗎?鞭炮為什么會響呢?

講解：鞭炮里有一種東西叫火藥，和火一接觸就會發(fā)生爆炸。少量的火藥燃燒會發(fā)出稍微的響聲，而大量的火藥被點燃就會產(chǎn)生很強的破壞力，比方解放軍叔叔用的槍、炮、導彈等都要用到火藥?；鹚幰彩俏覈糯嗣駝?chuàng)造的，唐朝的時候人們已經(jīng)用火藥造火槍、火炮等武器了。

6、談話：

造紙術、印刷術、指南針、火藥都是我國古代勞動人民才智的結(jié)晶，這四大創(chuàng)造都是我們中國最先創(chuàng)造的，比其他國家早了許多年。它們在世界上都特別地出名，2022年北京奧運會開幕式上，四大創(chuàng)造就被以獨特的形式呈現(xiàn)出來。

播放奧運會開幕式上有關四大創(chuàng)造的視頻，幼兒進一步感受中國文化的博大及中國人民的才智激發(fā)幼兒的民族驕傲感。

這一活動在讓幼兒了解我國古代的四大創(chuàng)造，知道印刷術、指南針、火藥和造紙術的名稱及其作用。

活動反思：

活動中我先從最簡潔的指南針入手，讓幼兒先查找東南西北四個方向，再出示實物指南針讓幼兒觀看，知道指南針的最大特點就是為人民指明方向，了解指南針能對旅行者帶來便捷。

隨后引出中國古代的其他創(chuàng)造?；鹚帉τ變簛碚f不是很生疏，由于他們知道手槍和大炮，在爭論這些常見武器子彈的制造上幼兒也能理解。但是造紙術和印刷術對幼兒來說有些難，為此我從名稱入手，把這兩種創(chuàng)造分別介紹為“造紙的技術“和“印刷的技術“(前幾天幼兒對“印刷“現(xiàn)象有所了解)。

為了讓幼兒了解造紙術，我向孩子們現(xiàn)場演示了造紙的技術，沒有樹皮、樹葉和布料纖維，我用餐巾紙代替，把餐巾紙撕成小碎片，活水攪拌，再將紙漿攤平，晾干。通過演示，孩子們親眼看到了造紙的幾個根本過程：搗碎--活水攪拌--攤平--晾干。演示的過程幼兒特別感興趣，目不轉(zhuǎn)睛地盯著我的每個動作，還時不時發(fā)出贊美的聲音。印刷術較難演示，我們就從刻印章入手，通過刻印章的原理聯(lián)想到印刷?；顒雍笥變簩υ旒埿g還在爭論紛紛，有許多孩子用手按一按，摸一摸我演示的作品，他們對紙可以制造感到驚異。

反思這個活動，我假如在現(xiàn)場運用樹皮、樹葉、布料纖維作為造紙的原料讓幼兒觀看的話，孩子們更能和古代人們的生活產(chǎn)生聯(lián)系，這樣的記憶效果也會更好。

3、大班科學教案：小小創(chuàng)造家

幼兒園大班科學教案：小小創(chuàng)造家

(一)內(nèi)容簡介

小明有一雙靈活的手，他能用報紙做風箏、用廢品箱里撿來的一堆東西做美麗的火車?；疖嚨囊粋€車廂拆下來給媽媽裝草莓，火車變成了汽車;汽車的排氣管能給奶奶插花，汽車又變成了雪橇，小明

又把雪橇做成了弟弟妹妹的玩具?，F(xiàn)在，火車只剩下一個大紙箱了，小明又會做出什么玩具呢?

(二)主題分析

這個故事告知大家，生活中那些看似沒用的“廢品”，其實是可以重新利用，并發(fā)揮大用處的。只要你肯動腦筋，有新奇二奇怪的想法，完全可以用自己的雙手來實現(xiàn)。鼓舞幼兒養(yǎng)成利用廢品、珍惜物品的習慣。

(三)情節(jié)分析

翻開故事書，坐在各種物品中間的一個全神貫注的小男孩吸引了讀者的視線，大家從畫面中可以看出小明那雙手真靈活。那份專注，活脫脫一個“小大人”。

俯身在垃圾桶中查找“廢品”，小明踮著腳、差點要摔進去的樣子;捧著一大盒“廢品”拿也拿不下，卻如獲至寶的神情，一個執(zhí)著的小男孩形象躍然紙上。

隨著故事漸漸的陳述，小明始終笑瞇瞇的，讓我們感受到他創(chuàng)作的歡樂、幫忙別人的歡樂……

故事的結(jié)尾，小明用包裝紙做成了紙飛機。放飛紙飛機時的歡呼雀躍，一個頑皮孩童的形象又歷歷在目。放飛的是紙飛機，又豈不是滿滿的歡樂呢!

(四)角色分析

故事中的小明，始終是笑瞇瞇的：做風箏時的專注、撿到一大堆“珍寶”時的興奮、刊作火車時無所不在的開懷、給媽媽和奶奶盛裝草莓與鮮花工具時的得意、改裝小火車寸的仔細、看著弟弟妹妹玩時的欣慰、折疊和放飛紙飛機時的向往……

這笑瞇瞇，源于變廢為寶創(chuàng)作的歡樂!

(五)畫面分析

1.畫面構(gòu)圖、顏色

一個場景一個跨頁，隨著故事中小明“能工巧匠”般地將一堆廢品變成各種玩具、用具的同時，也讓我們目睹了小明發(fā)覺“珍寶”、制作玩具、幫媽媽奶奶想方法、和弟弟妹妹一起玩、放飛盼望的歡樂。

畫面的場景特別簡潔，使小明勞碌、歡樂的形象凸顯，更突出了主題。

2.圖畫中隱藏的細節(jié)

小明衣服上遍布的花紋，五彩斑斕一如他豐富多彩的創(chuàng)意;那張笑臉，襯托著小明無限的歡樂。

(六)語言分析

故事中頻繁消失反問語句：“廢品可以用來做什么呢?”“箱子和易拉罐可以用來做什么呢?”“小明要做什么呢?”“這個紙箱可以用來做什么呢?”以此引發(fā)小讀者隨著小明一起思索;這些反問句又是故事情節(jié)綻開的一個個轉(zhuǎn)折點，清楚細致地將小明創(chuàng)作的過程呈現(xiàn)在大家的眼前。

(一)活動設計1

1.設計思路

現(xiàn)代社會，高速進展的經(jīng)濟給孩子們帶來了層出不窮的新式玩具，孩子們想得到、想不到的玩具，在玩具商店里都能找到。孩子們在盡情享受的同時，又缺失了什么呢?

故事中的小明，生活在和孩子們一樣的現(xiàn)代社會，卻有著一種不一樣的執(zhí)著：喜愛找來一大堆“廢品”，在拼拼、剪剪、貼貼中，好玩的玩具誕生了;“廢品”變成了媽媽和奶奶裝草莓與鮮花的器具;“廢品”又變成了弟弟妹妹玩耍的玩具……

能不能讓孩子們跟著小明一起，查找那缺失的歡樂呢?

2.活動目標

(1)在看看、猜猜、說說、聽聽中了解故事內(nèi)容，并能完整敘述

(2)在“變廢為寶”的想象與創(chuàng)作中，感受創(chuàng)造的奇異，激發(fā)奇怪心

3.活動預備

圖畫書《小小創(chuàng)造家》、ppt課件收集廢品：紙盒、易拉罐、玻璃瓶若干

4.活動過程

(1)興趣導入

①出示第1、2頁，介紹故事仆人公.

②出示第3、4頁

—小明在干什么?

—他找到了什么?

(出示紙盒、易拉罐、玻璃瓶。若干。)假如你是小明，你會將這些“珍寶”變成什么呢?說說自己的設想。

(2)看圖片，猜故事

—小明會將等這些“珍寶”變成什么呢?讓我們一起來看一看。

—(教師演示ppt課件。)說說你看到了什么?

—小明把這些“珍寶”變成了什么?

—和你猜得一樣嗎?

(3)聽故事，動腦筋

—小明用這些“珍寶”變成了什么?

—分別用哪個“珍寶”變成了什么?

(集體看課件。)看誰猜得最精確

[NextPage]

②出示第7、8頁：

—小明的火車完成了嗎?又發(fā)生了什么事?

一小明給媽媽裝草莓用了哪個“珍寶”?原來，這些“珍寶”

還能給媽媽裝東西。

一假如你是小明，你會用剩下的“珍寶”做什么?你來變一變。(幼兒利用紙盒、易

拉罐、玻璃瓶等動手操作。)

③出示第9、1O頁：

一看看小明用剩下的“珍寶”做了什么?(這些“珍寶”又變成了不一樣的玩具。)

④出示第1l、12頁：

一奶奶拿著一大把花進來了，小明怎么說、怎么做的?(噢，“珍寶”還可以變成花瓶。)

一汽車上少了什么?還剩下什么?

一假如你是小明，你會用剩下的“珍寶”做什么?誰來試試看?

⑤出示第13、14頁：

一小明叉把剩下的“珍寶”做了什么?

一好玩的雪橇玩具到哪里玩最快樂?

⑥出示第15、16頁：

一快看，小明來到了哪里?還有誰?會發(fā)生什么事情呢?

一小明為什么抓著頭發(fā)直發(fā)愁呢?

⑦出示第17、18頁：

一小明怎么又笑了?他想了什么好方法?

一弟弟妹妹在玩什么?怎么樣?

⑧出示第19、20頁：

一好玩的雪橇只剩下什么了?

一假如你也有這樣的一個大紙箱，你會做什么?說給大家聽聽。

一小明會怎么辦呢?

⑨出示第2l、22頁：

一誰來說一說，小明叉怎么做了?

一大紙箱變成了什么?

一小明把這些“珍寶”分別變成了什么?

一你家里有這些“珍寶”嗎?平常，你會怎么做?

小結(jié)：原來，沒用的“廢品”只要你肯動腦筋，就能變成好玩的玩具、裝東西的器具……

(4)活動延長

①想一想：你能用這些“珍寶”變出和小明不一樣的東西嗎?②試一試：回家用這些“珍寶”做成喜愛的東西，要和小明做的不一樣。

(二)活動設計2

1、活動目標

(1)和同伴一起，利用各種廢舊物品制作好玩的玩具。

(2)激發(fā)利用各種材料和工具進展制造的興趣。

2、活動預備

·圖畫書《小小創(chuàng)造家》、PPT課件

·家里完成的創(chuàng)意作品(可以是第一次活動的延長內(nèi)容)，布主在教室環(huán)境中

·師幼共同收集各種廢品，放置在若干“百寶箱”中

·每人兩顆五角星粘紙、“小小創(chuàng)造家”掛牌

3、活動過程

(1)回憶故事

教師出示圖畫書：

一小明找到了哪些“珍寶”

一他用這些“珍寶”做成了什么?

一小明有沒有請人幫助?

(2)作品展現(xiàn)

一你回家后用這些“珍寶”變成了什么?

一誰來介紹一下?(鼓舞做得和小明不一樣、有創(chuàng)意的幼兒。)

(3)創(chuàng)意DIY

一假如你有另外的“珍寶”，你最想做什么?用什么做?

一角色嬉戲的“超市”里最近商品很少，你們愿不情愿幫幫助?

一這里有兩個紙盒、兩個易拉罐、兩個瓶子，你們能把它們做成一個火箭嗎?

一要求：和你的朋友一起，可以選用“百寶箱”里的其他小材料，在15分鐘內(nèi)完

制作。完成后，請你們一組的代表來介紹。最終，請大家把五角星送給自己最喜愛的火箭，最多者勝出。

(4)活動延長

①連續(xù)收集各種廢舊物品，充實到“百寶箱”中。②區(qū)域活動中，鼓舞幼兒創(chuàng)意制作，并展現(xiàn)作品。

(三)活動拓展

1.邀請家長和幼兒一起收集廢舊物品。

2.親子DIY：幼兒園可舉辦“大小創(chuàng)造家手拉手”的創(chuàng)意競賽。

(四)閱讀區(qū)的活動

1、觀看圖畫書中小明的制作，并嘗試向他學一學。

2、“我是小明”故事大擂臺：將自己的創(chuàng)意編成一個好聽的故事，并情愿大膽講

(王紅裕)

4、大班情景閱讀教案：小小創(chuàng)造家

幼兒園大班情景閱讀教案：小小創(chuàng)造家

作品賞析

(一)內(nèi)容簡介

小明有一雙靈活的手，他能用報紙做風箏、用廢品箱里撿來的一堆東西做美麗的火車?；疖嚨囊粋€車廂拆下來給媽媽裝草莓，火車變成了汽車;汽車的排氣管能給奶奶插花，汽車又變成了雪橇，小明又把雪橇做成了弟弟妹妹的玩具?，F(xiàn)在，火車只剩下一個大紙箱了，小明又會做出什么玩具呢?

(二)主題分析

這個故事告知大家，生活中那些看似沒用的“廢品”，其實是可以重新利用，并發(fā)揮大用處的。只要你肯動腦筋，有新奇二奇怪的想法，完全可以用自己的雙手來實現(xiàn)。鼓舞幼兒養(yǎng)成利用廢品、珍惜物品的習慣。

(三)情節(jié)分析

翻開故事書，坐在各種物品中間的一個全神貫注的小男孩吸引了讀者的視線，大家從畫面中可以看出小明那雙手真靈活。那份專注，活脫脫一個“小大人”。

俯身在垃圾桶中查找“廢品”，小明踮著腳、差點要摔進去的樣子;捧著一大盒“廢品”拿也拿不下，卻如獲至寶的神情，一個執(zhí)著的小男孩形象躍然紙上。

隨著故事漸漸的陳述，小明始終笑瞇瞇的，讓我們感受到他創(chuàng)作的歡樂、幫忙別人的歡樂……

故事的結(jié)尾，小明用包裝紙做成了紙飛機。放飛紙飛機時的歡呼雀躍，一個頑皮孩童的形象又歷歷在目。放飛的是紙飛機，又豈不是滿滿的歡樂呢!

(四)角色分析

故事中的小明，始終是笑瞇瞇的：做風箏時的專注、撿到一大堆“珍寶”時的興奮、刊作火車時無所不在的開懷、給媽媽和奶奶盛裝草莓與鮮花工具時的得意、改裝小火車寸的仔細、看著弟弟妹妹玩時的欣慰、折疊和放飛紙飛機時的向往……這笑瞇瞇，源于變廢為寶創(chuàng)作的歡樂!

(五)畫面分析

1、畫面構(gòu)圖、顏色

一個場景一個跨頁，隨著故事中小明“能工巧匠”般地將一堆廢品變成各種玩具、用具的同時，也讓我們目睹了小明發(fā)覺“珍寶”、制作玩具、幫媽媽奶奶想方法、和弟弟妹妹一起玩、放飛盼望的歡樂。

畫面的場景特別簡潔，使小明勞碌、歡樂的形象凸顯，更突出了主題。

2、圖畫中隱藏的細節(jié)

小明衣服上遍布的花紋，五彩斑斕一如他豐富多彩的創(chuàng)意;那張笑臉，襯托著小明無限的歡樂。

(六)語言分析

故事中頻繁消失反問語句：“廢品可以用來做什么呢?”“箱子和易拉罐可以用來做什么呢?”“小明要做什么呢?”“這個紙箱可以用來做什么呢?”以此引發(fā)小讀者隨著小明一起思索;這些反問句又是故事情節(jié)綻開的一個個轉(zhuǎn)折點，清楚細致地將小明創(chuàng)作的過程呈現(xiàn)在大家的眼前。

活動設計

(一)活動設計1

1、設計思路

現(xiàn)代社會，高速進展的經(jīng)濟給孩子們帶來了層出不窮的新式玩具，孩子們想得到、想不到的玩具，在玩具商店里都能找到。孩子們在盡情享受的同時，又缺失了什么呢?

故事中的小明，生活在和孩子們一樣的現(xiàn)代社會，卻有著一種不一樣的執(zhí)著：喜愛找來一大堆“廢品”，在拼拼、剪剪、貼貼中，好玩的玩具誕生了;“廢品”變成了媽媽和奶奶裝草莓與鮮花的器具;“廢品”又變成了弟弟妹妹玩耍的玩具……

能不能讓孩子們跟著小明一起，查找那缺失的歡樂呢?

2.活動目標

(1)在看看、猜猜、說說、聽聽中了解故事內(nèi)容，并能完整敘述

(2)在“變廢為寶”的想象與創(chuàng)作中，感受創(chuàng)造的奇異，激發(fā)奇怪心

3、活動預備

圖畫書《小小創(chuàng)造家》、ppt課件

收集廢品：紙盒、易拉罐、玻璃瓶若干

4、活動過程

(1)興趣導入

①出示第1、2頁，介紹故事仆人公。

②出示第3、4頁

—小明在干什么?

—他找到了什么?

(出示紙盒、易拉罐、玻璃瓶。若干。)假如你是小明，你會將這些“珍寶”變成什么呢?說說自己的設想。

(2)看圖片，猜故事

—小明會將等這些“珍寶”變成什么呢?讓我們一起來看一看。

—(教師演示ppt課件。)說說你看到了什么?

—小明把這些“珍寶”變成了什么?

—和你猜得一樣嗎?

(3)聽故事，動腦筋

—小明用這些“珍寶”變成了什么?

—分別用哪個“珍寶”變成了什么?

(集體看課件。)看誰猜得最精確

②出示第7、8頁：

—小明的火車完成了嗎?又發(fā)生了什么事?

一小明給媽媽裝草莓用了哪個“珍寶”?原來，這些“珍寶”還能給媽媽裝東西。

一假如你是小明，你會用剩下的“珍寶”做什么?你來變一變。(幼兒利用紙盒、易拉罐、玻璃瓶等動手操作。)

③出示第9、1O頁：

一看看小明用剩下的“珍寶”做了什么?(這些“珍寶”又變成了不一樣的玩具。)

④出示第1l、12頁：

一奶奶拿著一大把花進來了，小明怎么說、怎么做的?(噢，“珍寶”還可以變成花瓶。)

一汽車上少了什么?還剩下什么?

一假如你是小明，你會用剩下的“珍寶”做什么?誰來試試看?

⑤出示第13、14頁：

一小明叉把剩下的“珍寶”做了什么?

一好玩的雪橇玩具到哪里玩最快樂?

⑥出示第15、16頁：

一快看，小明來到了哪里?還有誰?會發(fā)生什么事情呢?

一小明為什么抓著頭發(fā)直發(fā)愁呢?

⑦出示第17、18頁：

一小明怎么又笑了?他想了什么好方法?

一弟弟妹妹在玩什么?怎么樣?

⑧出示第19、20頁：

一好玩的雪橇只剩下什么了?

一假如你也有這樣的一個大紙箱，你會做什么?說給大家聽聽。

一小明會怎么辦呢?

⑨出示第2l、22頁：

一誰來說一說，小明叉怎么做了?

一大紙箱變成了什么?

一小明把這些“珍寶”分別變成了什么?

一你家里有這些“珍寶”嗎?平常，你會怎么做?

小結(jié)：原來，沒用的“廢品”只要你肯動腦筋，就能變成好玩的玩具、裝東西的器具……

(4)活動延長

①想一想：你能用這些“珍寶”變出和小明不一樣的東西嗎?

②試一試：回家用這些“珍寶”做成喜愛的東西，要和小明做的不一樣。

(二)活動設計2

1、活動目標

(1)和同伴一起，利用各種廢舊物品制作好玩的玩具。

(2)激發(fā)利用各種材料和工具進展制造的興趣。

2、活動預備

·圖畫書《小小創(chuàng)造家》、PPT課件

·家里完成的創(chuàng)意作品(可以是第一次活動的延長內(nèi)容)，布主在教室環(huán)境中

·師幼共同收集各種廢品，放置在若干“百寶箱”中

·每人兩顆五角星粘紙、“小小創(chuàng)造家”掛牌

3、活動過程

(1)回憶故事

教師出示圖畫書：

一小明找到了哪些“珍寶”

一他用這些“珍寶”做成了什么?

一小明有沒有請人幫助?

(2)作品展現(xiàn)

一你回家后用這些“珍寶”變成了什么?

一誰來介紹一下?(鼓舞做得和小明不一樣、有創(chuàng)意的幼兒。)

(3)創(chuàng)意DIY

一假如你有另外的“珍寶”，你最想做什么?用什么做?

一角色嬉戲的“超市”里最近商品很少，你們愿不情愿幫幫助?

一這里有兩個紙盒、兩個易拉罐、兩個瓶子，你們能把它們做成一個火箭嗎?

一要求：和你的朋友一起，可以選用“百寶箱”里的其他