重慶市長(zhǎng)壽區(qū)2022-2023學(xué)年高一上學(xué)期期末語(yǔ)文試題（ 含答案解析 ）

第1頁(yè)/共1頁(yè)長(zhǎng)壽區(qū)2022年秋期期末質(zhì)量監(jiān)測(cè)高一年級(jí)語(yǔ)文試題（A卷）注意事項(xiàng)：1.考試時(shí)間：150分鐘，滿分：150分。試題卷總頁(yè)數(shù)：8頁(yè)。2.所有題目必須在答題卡上作答，在試題卷、草稿紙上答題無效。3.需要填涂的地方，一律用2B鉛筆涂滿涂黑。需要書寫的地方一律用0.5MM簽字筆書寫。4.答題前，務(wù)必將自己的姓名、學(xué)校、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡規(guī)定的位置上。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：舊體詩(shī)的現(xiàn)代性是在與古代性的比照中呈現(xiàn)自身質(zhì)性的，其要義在于文化和精神的持續(xù)融舊出新，即對(duì)于時(shí)代生活動(dòng)態(tài)，尤其精神文化動(dòng)態(tài)的熱誠(chéng)反映與介入。這樣的現(xiàn)代性，并非今世才有，而是自古有之。變風(fēng)變雅、屈宋楚騷、“建安風(fēng)骨”、陶謝田園山水詩(shī)、“四杰新體”“盛唐氣象”、南渡詞等的與時(shí)而出，皆為明證。近現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)家黃遵憲、于右任、吳芳吉、郁達(dá)夫、聶紺弩等人的諸多名篇更能啟示今人：擁抱火熱現(xiàn)實(shí)生活并與時(shí)代精神聲應(yīng)氣求，舊體詩(shī)不僅可以做到，還可以做得氣韻飽滿。如于右任1938年創(chuàng)作的11首散曲、郁達(dá)夫1942年創(chuàng)作的12首《亂離雜詩(shī)》，時(shí)世變端、民族大義、人類公理、蒼生血淚、身家遭際等等，靡不交織于字里行間，至今讀之，猶不能不為之動(dòng)容。但在現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌文化的大坐標(biāo)上考察，又必須看到近百年來的舊體詩(shī)創(chuàng)作，整體上的現(xiàn)代性養(yǎng)成還不夠充分。當(dāng)今社會(huì)生活的現(xiàn)代性，主要以勞動(dòng)方式專業(yè)化、產(chǎn)品交換市場(chǎng)化、生活環(huán)境城市化、信息溝通全球化為基本特征。如果當(dāng)代舊體詩(shī)與此疏隔或相關(guān)甚少，它就難以贏得廣大的讀者，難以具有與白話自由體詩(shī)平起平坐的“詩(shī)席”。幾個(gè)基本的事實(shí)不應(yīng)回避或遮蔽：能夠?yàn)闀r(shí)代“寫心攝魂”的現(xiàn)代性舊體詩(shī)力作，仍是鳳毛麟角；當(dāng)現(xiàn)實(shí)生活發(fā)生重要、重大事情時(shí)，舊體詩(shī)的在場(chǎng)感、介入度往往不如新詩(shī)及時(shí)和有力：在表現(xiàn)當(dāng)代人類心理情感的細(xì)微性、復(fù)雜性方面，一首情辭俱佳的白話詩(shī)乃至流行歌詞，可能較舊體詩(shī)更為“直指人心”；現(xiàn)當(dāng)代舊體詩(shī)壇迄今仍未能產(chǎn)生它的“李杜蘇辛”；現(xiàn)當(dāng)代舊體詩(shī)庫(kù)還未能誕生震古爍今、堪與《離騷》《古詩(shī)十九首》“三吏三別”等相媲美的經(jīng)典作品。“文變?nèi)竞跏狼?，興廢系乎時(shí)序”（劉勰《文心雕龍·時(shí)序》），與時(shí)代相偕行，在繼承中求拓新，不斷增擴(kuò)和提升自身的現(xiàn)代性，乃是古今中外詩(shī)歌以及一切文藝體式歷史經(jīng)驗(yàn)的最大公約數(shù)。白話詩(shī)的形式定型即實(shí)現(xiàn)文本的民族化，與舊體詩(shī)的自臻新境即獲得氣骨的現(xiàn)代性，都是一個(gè)艱難的、漫長(zhǎng)的過程，尤其是后者。所謂舊體詩(shī)氣骨的現(xiàn)代性，不僅指向詩(shī)作精神情感與當(dāng)下文化情境的多維度交結(jié)，還指向詩(shī)作形式要素的必要改良和遣詞造句方面對(duì)于古今語(yǔ)詞的兼重并采。相對(duì)于形式改良，改變?cè)娬Z(yǔ)的重古輕今乃至榮古虐今現(xiàn)狀，對(duì)于當(dāng)代舊體詩(shī)壇更為緊要。眾所周知，“舊體詩(shī)”是約定俗成的名稱，指的是以文言為主要語(yǔ)料的各類詩(shī)歌。在現(xiàn)代以前，它的多次承變不僅體現(xiàn)在體式方面，也體現(xiàn)在詩(shī)語(yǔ)方面。盡管從總體上說，舊體詩(shī)語(yǔ)詞的穩(wěn)定性大于變革性，但縱向觀察數(shù)千年詩(shī)史，仍可看到不同時(shí)代詩(shī)家對(duì)于新興語(yǔ)詞積極主動(dòng)的取用。從寒山、王績(jī)、杜甫、韓愈到王安石、陸游、楊萬里、黃遵憲等歷代詩(shī)家諸作，皆有跡可尋；元曲用語(yǔ)的俗白鮮活，更是詩(shī)語(yǔ)可以拾材于市井鄉(xiāng)野的顯例。這樣的變遷，是舊體詩(shī)不同歷史時(shí)期現(xiàn)代性的另一個(gè)表征。（摘編自劉煒評(píng)《舊體詩(shī)的現(xiàn)代性問題》）材料二：舊體詩(shī)，之所以“不易學(xué)”，一個(gè)重要的原因即是對(duì)字?jǐn)?shù)、韻律、對(duì)仗、平仄等的講究，對(duì)當(dāng)代人而言，要做到“帶著鐐銬跳舞”不是一件容易的事，這在一定意義上無形中限制了舊體詩(shī)的發(fā)展。但是，如果不過分屈服于這種舊體詩(shī)的既成“規(guī)范”和“程式”，而是大膽創(chuàng)新，為我所用，那么這種既成的“規(guī)范”和“程式”，不但不是“鐐銬”，反而成為了詩(shī)人表達(dá)情感的一種利器。就體式而言，王蒙舊體詩(shī)所用最多的是律、絕，還有古體和日本俳句等，特別是他的古體詩(shī)，都取得了極高的成就。與傳統(tǒng)的舊體詩(shī)相比，王蒙不刻意追求外在的體式的謹(jǐn)嚴(yán)，不刻意講究對(duì)仗的工穩(wěn)，不“掉書袋”，更不為了追求所謂的典雅古奧，故意詰屈聱牙，運(yùn)用生僻難懂字眼，而是多以日常口語(yǔ)、俚語(yǔ)入詩(shī)，不避俗語(yǔ)俗字。王蒙的舊體詩(shī)，舊瓶裝新酒，老調(diào)翻新曲，賦予了舊體詩(shī)這一“舊套”一種新鮮感、現(xiàn)代感，豐富和拓展了舊體詩(shī)的表現(xiàn)力和審美空間，為舊體詩(shī)的當(dāng)代發(fā)展開辟了一條新途徑。尹賢先生說：“新舊詩(shī)體都面臨著革新和提高的任務(wù)。”我想這是有道理的。特別是舊體詩(shī)更是如此。生活才是一切藝術(shù)形式的最終源泉。沒有生活就沒有藝術(shù)，更談不上創(chuàng)新。任何文體在其深層意義上都是一種“規(guī)范”，既是一定時(shí)代的產(chǎn)物，也是時(shí)代發(fā)展的結(jié)果和表現(xiàn)形式。王蒙的舊體詩(shī)，正如王蒙其人，以其開闊的胸懷接納、欣賞一切既成規(guī)范，師古不泥古，尊古而不媚古，古為今用，古為我用，就其內(nèi)在精神而言，非但不“舊”，而且相當(dāng)富有現(xiàn)代感：現(xiàn)代的思想、現(xiàn)代的意識(shí)、現(xiàn)代的情感?！耙?guī)范”既是一種文體成熟穩(wěn)定的表現(xiàn)，同時(shí)也是一種約束、限制、惰性甚至難以創(chuàng)新的力量。（摘編自郭鵬《當(dāng)前古典詩(shī)歌的創(chuàng)作與批評(píng)》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.舊體詩(shī)的現(xiàn)代性自古有之，“建安風(fēng)骨”“盛唐氣象”都做到了詩(shī)作形式要素的改良和古今語(yǔ)詞的并重吸收，同時(shí)熱誠(chéng)反映了時(shí)代的精神文化動(dòng)態(tài)。B.當(dāng)代舊體詩(shī)要想贏得廣大讀者并擁有與白話自由體詩(shī)平起平坐的“詩(shī)席”，其創(chuàng)作與其現(xiàn)代性的養(yǎng)成之間關(guān)系越密切，越有可能。C.古今中外詩(shī)歌都在不斷提升自身的現(xiàn)代性，在實(shí)現(xiàn)文本的民族化過程中，我國(guó)白話詩(shī)也和舊體詩(shī)一樣，經(jīng)歷了一個(gè)艱難漫長(zhǎng)的過程。D.字?jǐn)?shù)、韻律、對(duì)仗等各種規(guī)范對(duì)舊體詩(shī)的發(fā)展，看似是阻礙和束縛，其實(shí)也可以成為表情達(dá)意的利器，關(guān)鍵是看現(xiàn)當(dāng)代人如何運(yùn)用。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（）A.在表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活的重大場(chǎng)面時(shí)，舊體詩(shī)的在場(chǎng)感、介入度相對(duì)較差，因此，它無法展現(xiàn)火熱的生活和時(shí)代的精神。B.寒山、杜甫等積極取用新興詞語(yǔ)，元曲詩(shī)語(yǔ)俗白兼用，甚至取材于市井生活，對(duì)舊體詩(shī)壇來說，大膽改變?cè)娬Z(yǔ)的重古親今現(xiàn)狀比形式的改良更為重要。C.于右任1938年創(chuàng)作的11首散曲、郁達(dá)夫1942年創(chuàng)作的12首《亂離雜詩(shī)》雖是舊體詩(shī)中的佼佼者，但其表現(xiàn)力和影響力仍不如當(dāng)時(shí)的新詩(shī)。D.舊體詩(shī)要增強(qiáng)表現(xiàn)力，及拓寬詩(shī)歌的深度和廣度，可以將現(xiàn)實(shí)生活及日常用語(yǔ)融入舊體詩(shī)中，賦予舊體詩(shī)現(xiàn)代感。3.下列選項(xiàng)中，不能體現(xiàn)舊體詩(shī)現(xiàn)代性的詩(shī)句是（）A.中華兒女多奇志，不愛紅裝愛女裝。B.擠進(jìn)車門勇難當(dāng)，前呼后擁其堂皇。C.萬壑千山郁蔥蘢，黔南天眼向太空。D.白頭兩伉儷，堂上燈花卜。4.請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理材料一的行文脈絡(luò)。5.如何推動(dòng)舊體詩(shī)的“革新和提高”？請(qǐng)結(jié)合材料二談?wù)勀愕目捶??！敬鸢浮?.A2.D3.D4.①首先提出舊體詩(shī)創(chuàng)作要具有現(xiàn)代性的觀點(diǎn)，②接著指出現(xiàn)代性的歷史傳承及近現(xiàn)代詩(shī)家在舊體詩(shī)創(chuàng)作的現(xiàn)代性方面所取得的成就，③然后舉例說明現(xiàn)當(dāng)代舊體詩(shī)創(chuàng)作現(xiàn)代性存在的不足，④最后提出舊體詩(shī)創(chuàng)作的現(xiàn)代性要注意的問題。5.①師古不泥古，大膽創(chuàng)新舊體詩(shī)特既成的“規(guī)范”和“程式”，不追求外在的體式的謹(jǐn)嚴(yán)和對(duì)仗的工整；②用語(yǔ)不求典雅古奧，日常?？谡Z(yǔ)、俚語(yǔ)入詩(shī)；③展現(xiàn)現(xiàn)代生活，富有現(xiàn)代感?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.“都做到了詩(shī)作形式要素的改良和古今語(yǔ)詞的并重吸收”于文無據(jù)。材料一“這樣的現(xiàn)代性，并非今世才有，而是自古有之?！ò诧L(fēng)骨’……‘盛唐氣象’、南渡詞等的與時(shí)而出，皆為明證”只是說它們是舊體詩(shī)的現(xiàn)代性的明證。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。A.“它無法展現(xiàn)火熱的生活和時(shí)代的精神”錯(cuò)誤，原文是“擁抱火熱現(xiàn)實(shí)生活并與時(shí)代精神聲應(yīng)氣求，舊體詩(shī)不僅可以做到，還可以做得氣韻飽滿”。B.“大膽改變?cè)娬Z(yǔ)的重古親今現(xiàn)狀比形式的改良更為重要”偷換對(duì)象，是對(duì)當(dāng)代舊體詩(shī)壇更為緊要。C.“但其表現(xiàn)力和影響力仍不如當(dāng)時(shí)的新詩(shī)”無中生有，原文并未將二者與當(dāng)時(shí)的新詩(shī)進(jìn)行比較。故選D。【3題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的能力。D.“白頭兩伉儷，堂上燈花卜”兩句從語(yǔ)言到內(nèi)容都是古風(fēng)，不具現(xiàn)代性。故選D。【4題詳解】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。第一段提出觀點(diǎn)，“舊體詩(shī)的現(xiàn)代性……要義在于文化和精神的持續(xù)融舊出新，即對(duì)于時(shí)代生活動(dòng)態(tài)，尤其精神文化動(dòng)態(tài)的熱誠(chéng)反映與介入”，提出舊體詩(shī)創(chuàng)作要具有現(xiàn)代性的觀點(diǎn)；第二段先寫“這樣的現(xiàn)代性，并非今世才有，而是自古有之”，然后舉例說明；第二層寫“近現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)家黃遵憲、于右任、吳芳吉、郁達(dá)夫、聶紺弩等人的諸多名篇更能啟示今人：擁抱火熱現(xiàn)實(shí)生活并與時(shí)代精神聲應(yīng)氣求，舊體詩(shī)不僅可以做到，還可以做得氣韻飽滿”，這是指出現(xiàn)代性的歷史傳承及近現(xiàn)代詩(shī)家在舊體詩(shī)創(chuàng)作的現(xiàn)代性方面所取得的成就；第三段寫“但在現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌文化的大坐標(biāo)上考察，又必須看到近百年來的舊體詩(shī)創(chuàng)作，整體上的現(xiàn)代性養(yǎng)成還不夠充分”。第四段具體談到幾個(gè)問題，如好的舊體詩(shī)力作鳳毛麟角，現(xiàn)實(shí)發(fā)生重大事件時(shí)舊體詩(shī)的在場(chǎng)感、介入度不夠，表現(xiàn)當(dāng)代人類心理情感的細(xì)微性、復(fù)雜性方面不夠，缺乏優(yōu)秀作者及經(jīng)典作品等。這是舉例說明現(xiàn)當(dāng)代舊體詩(shī)創(chuàng)作現(xiàn)代性存在的不足。第五段指出“白話詩(shī)的形式定型即實(shí)現(xiàn)文本的民族化，與舊體詩(shī)的自臻新境即獲得氣骨的現(xiàn)代性，都是一個(gè)艱難的、漫長(zhǎng)的過程，尤其是后者”；最后提出舊體詩(shī)創(chuàng)作的現(xiàn)代性要注意的問題，“相對(duì)于形式改良，改變?cè)娬Z(yǔ)的重古輕今乃至榮古虐今現(xiàn)狀，對(duì)于當(dāng)代舊體詩(shī)壇更為緊要”。【5題詳解】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思能力。由“但是，如果不過分屈服于這種舊體詩(shī)的既成‘規(guī)范’和‘程式’，為我所用，不但不是‘鐐銬’，反而成為了詩(shī)人表達(dá)情感的一種利器”抗?fàn)?，師古不泥古，大膽?chuàng)新舊體詩(shī)既成的“規(guī)范”和“程式”。不追求外在的體式的謹(jǐn)嚴(yán)和對(duì)仗的工整。由“與傳統(tǒng)的舊體詩(shī)相比，王蒙不刻意追求外在的體式的謹(jǐn)嚴(yán)，不‘掉書袋’，故意詰屈整牙，而是多以日常口語(yǔ)，不避俗語(yǔ)俗字”可知，用語(yǔ)不求典雅古奧，日?？谡Z(yǔ)、俚語(yǔ)入詩(shī)。由“舊瓶裝新酒，老調(diào)翻新曲，賦予了舊體詩(shī)這一‘舊套’一種新鮮感、現(xiàn)代感，豐富和拓展了舊體詩(shī)的表現(xiàn)力和審美空間，為舊體詩(shī)的當(dāng)代發(fā)展開辟了一條新途徑”“生活才是一切藝術(shù)形式的最終源泉。沒有生活就沒有藝術(shù)，更談不上創(chuàng)新”可知，展現(xiàn)現(xiàn)代生活，富有現(xiàn)代感。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面文字，完成下面小題。牽風(fēng)記（節(jié)選）徐懷中“野政文工團(tuán)”派出一個(gè)小分隊(duì)，來九團(tuán)慰問演出。思想內(nèi)容沒得說，可是出來進(jìn)去總是那么幾個(gè)熟悉面孔，太乏味了！臺(tái)下開始發(fā)難：“不看！不看！不看！”最初只有少數(shù)人起哄，像是受到惡性傳染，到處尖聲刺耳地打起了口哨。報(bào)幕人從大幕中縫處鉆出來，他每次出現(xiàn)，觀眾都以為演出將會(huì)做出重新調(diào)整。臺(tái)下又狂呼亂喊起來：“出來一個(gè)坤角兒！出來一個(gè)坤角兒！”宣傳隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)親自到大幕前講話，面目嚴(yán)肅到不可能更加嚴(yán)肅：“我可以負(fù)責(zé)地向你們聲明，我們這里沒有什么坤角兒，絕對(duì)沒有！”“有！”“有！”臺(tái)下齊聲揭露。小分隊(duì)里確實(shí)有兩位女演員，可是今晚排定的節(jié)目單里沒有女角，分派她們倆反串鬼子兵。團(tuán)長(zhǎng)齊競(jìng)接到報(bào)告，風(fēng)風(fēng)火火地趕來了。有人認(rèn)出了團(tuán)長(zhǎng)，彼此提醒：“一號(hào)！”“一號(hào)！”前面幾排觀眾端端正正坐好了，遠(yuǎn)處的人似乎覺察出有什么不對(duì)頭，也都不敢再出聲了。齊競(jìng)這才開始隊(duì)前訓(xùn)話：“丟人現(xiàn)眼！給八路軍丟人現(xiàn)眼！給‘虎團(tuán)’全團(tuán)將士丟人現(xiàn)眼！”全場(chǎng)空氣像是凝結(jié)在一處，緊張極了，大家都聽到自己的心咚咚地跳。齊競(jìng)轉(zhuǎn)身向當(dāng)值的現(xiàn)場(chǎng)總指揮揮手說：“解散！各單位帶回！”老鄉(xiāng)們嘆息說，可惜一臺(tái)好節(jié)目，就這樣吹燈拔蠟了?！罢?qǐng)等一下！請(qǐng)等一下！”傳來一個(gè)女孩子的呼喊聲?！盎F(tuán)”團(tuán)長(zhǎng)齊競(jìng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到，那個(gè)女孩子站在場(chǎng)地最后，一只手抱著長(zhǎng)長(zhǎng)的一個(gè)什么物件。她很有自信的樣子，臉上總掛著那么一絲天然的微笑。女孩仰起臉，向高居于舞臺(tái)臺(tái)口的齊競(jìng)提出交涉：“首長(zhǎng)同志，你好！碰巧我?guī)е徘伲陀晌覟榇蠹覐椬嘁恢涌梢詥?？”一個(gè)花季少女懷抱古琴，突然出現(xiàn)在隊(duì)列前，齊競(jìng)簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛了。陪同女孩子的地方干部上前說明，她是從北平來的女學(xué)生，名叫汪可逾。路經(jīng)此地，正好趕上“虎團(tuán)”在開晚會(huì)。齊競(jìng)臉上頓時(shí)感覺熱辣辣的，這一下，讓淪陷區(qū)來的女學(xué)生看笑話了！應(yīng)該欣然接受，還是婉言謝絕呢？他心想，作為現(xiàn)場(chǎng)的最高指揮員，決不可冷冰冰地板起面孔，對(duì)著如此天真爛漫的一種想法，劈頭一瓢冷水澆下來。“歡迎歡迎！請(qǐng)到臺(tái)上來！請(qǐng)到臺(tái)上來！”齊競(jìng)正式發(fā)出邀請(qǐng)。汪可逾登上舞臺(tái)，她已經(jīng)高興得迫不及待解開琴囊，取出了古琴?！鞍烟炷?！這不是一張宋代古琴嗎？”齊競(jìng)隨口吟誦出了白居易《廢琴》詩(shī)句：“絲桐合為琴，中有太古聲。古聲淡無味，不稱今人情?！迸畬W(xué)生也來了興致，以白居易的另一首詩(shī)做回應(yīng)：“七弦為益友，兩耳是知音。心靜即聲淡，其間無古今。”老鄉(xiāng)們也都重新圍攏上來，等待恢復(fù)演出。自然是由齊競(jìng)擔(dān)任了報(bào)幕員：“安靜！安靜！現(xiàn)在請(qǐng)小汪同學(xué)為大家演奏一支古琴曲，好不好??？”“好！”只見汪姑娘緩緩抬起右臂腕，纖纖素手彈出了一個(gè)散音——空弦音。她的這張宋琴共鳴極佳，洪亮一如銅鐘。離開舞臺(tái)一段距離，便可以隱約聽到遠(yuǎn)處接連不斷的炮聲。臺(tái)下觀眾早把戰(zhàn)火紛飛隆隆炮聲擲諸腦后了，一支古琴曲營(yíng)造出了超乎音響感受的一種空幻氛圍，清風(fēng)明月，萬籟俱寂，全場(chǎng)軍民泰然心悅，陶醉不已。二十世紀(jì)末，軍事科學(xué)院一個(gè)戰(zhàn)史編寫小組重訪太行山根據(jù)地。抗戰(zhàn)初期許多著名戰(zhàn)例，便發(fā)生在這一帶，日軍發(fā)起規(guī)模空前的一九四二年五月大“掃蕩”，此地也正是遭受禍害的中心地區(qū)。當(dāng)?shù)仄甙耸畾q以上的老人，全都作為親歷者接受了采訪。讓來訪者大失所望，老人們對(duì)當(dāng)年戰(zhàn)斗中許多生動(dòng)感人的細(xì)節(jié)記憶很模糊，掏不出他們幾句話了。而未成年的一個(gè)北平女學(xué)生，以她尚不嫻熟的技藝彈奏了幾支古琴曲，老人們卻至今難以忘懷，連種種細(xì)節(jié)都能講得出來。那位汪姑娘怎樣席地而坐，怎樣將古琴架在雙腿上，又怎樣緩緩抬起右腕，以右手中指尖彈撥出一個(gè)空弦音。那天獨(dú)立第九旅舉辦的軍民同樂晚會(huì)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了娛樂的涵義，令戰(zhàn)史編寫組各位將校難以置信。而事實(shí)上，那個(gè)夜晚軍情正是十萬火急。日軍已經(jīng)完成隱蔽合圍部署，并組成了“挺進(jìn)殺入支隊(duì)”，企圖對(duì)太行區(qū)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)來一個(gè)迅雷不及掩耳的向心奔襲。我軍則采取“敵進(jìn)我進(jìn)”戰(zhàn)術(shù)，適時(shí)向日軍后方交通線和據(jù)點(diǎn)發(fā)起猛烈攻擊，迫敵回援，變被動(dòng)為主動(dòng)。敵我雙方作戰(zhàn)指揮的電報(bào)訊號(hào)往返交錯(cuò)，在茫茫夜空織成了一張無形的網(wǎng)。汪姑娘的古琴曲，悠悠然穿過那張熾熱的電訊網(wǎng)，隨疾風(fēng)流云遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳向四方。齊競(jìng)接到指揮部加急電報(bào)，來不及先向汪姑娘打一聲招呼，讓她終止演奏，而是直接向全場(chǎng)宣布：“全體起立！出發(fā)！”轉(zhuǎn)眼之間，臺(tái)上已經(jīng)空空的了，幕布一收，再看不出這里有過什么舞臺(tái)的痕跡?！耙惶?hào)”和他的兩名警衛(wèi)員已經(jīng)上馬了，團(tuán)民運(yùn)科科長(zhǎng)跑來報(bào)告，說那個(gè)北平女學(xué)生向他報(bào)名參軍，非跟著部隊(duì)走不可。齊競(jìng)一聽就急了：“你有腦子沒有？她拿著邊區(qū)政府的介紹信，要去太行二中，你半路把人給拐跑了，怎么交代？”遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見，小汪深一腳淺一腳向這邊跟跑過來，他指頭戳著民運(yùn)科科長(zhǎng)的鼻子尖喝令：“甩掉她！聽清楚了，甩掉她！”齊競(jìng)一抖韁繩飛奔而去，兩名騎兵通信員緊隨其后，消失在黑暗中。（有刪改）6.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的分析與概括，正確的一項(xiàng)是（）A.慰問演出的演員人數(shù)少，都是老面孔，加上沒有女演員，導(dǎo)致戰(zhàn)士對(duì)節(jié)目失去興致，又是起哄又是狂呼亂喊。B.汪可逾毛遂自薦去上臺(tái)表演，但她的技藝其實(shí)“尚不嫻熟”，由此可見，她個(gè)性積極主動(dòng)但缺少自知之明。C.齊競(jìng)對(duì)民運(yùn)科科長(zhǎng)的喝令簡(jiǎn)短而有力，既體現(xiàn)其軍人身份，又暗示出軍情緊急，同時(shí)也有對(duì)汪可逾隨意參軍的埋怨和憤怒。D.老人們對(duì)于當(dāng)年戰(zhàn)斗中的感人細(xì)節(jié)記憶很模糊，而對(duì)汪可逾的表演印象深刻，說明那場(chǎng)軍民同樂的晚會(huì)對(duì)于百姓們來說，具有超越娛樂的特殊意義。7.下列對(duì)小說藝術(shù)特點(diǎn)的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說使用第三人稱全知視角，敘述了女孩汪可逾在軍民同樂晚會(huì)上演奏古琴的故事，敘事視角轉(zhuǎn)變更為靈活。B.文中倒敘二十世紀(jì)末，戰(zhàn)史編寫小組重訪太行山采訪的內(nèi)容，突出了汪可逾琴聲的感染力，有利于展現(xiàn)主題。C.小說對(duì)團(tuán)長(zhǎng)齊競(jìng)的語(yǔ)言描寫生動(dòng)傳神，特別是隊(duì)前訓(xùn)話和吟誦詩(shī)句兩處，前者威嚴(yán)，后者文雅，形象對(duì)比鮮明，出人意料。D.本文描寫汪可逾的音樂演奏很有藝術(shù)特色，比如文中劃波浪線的句子，采用側(cè)面烘托的手法，寫出古琴音強(qiáng)大的感染力。8.本文細(xì)致描摹了團(tuán)長(zhǎng)齊競(jìng)豐富的內(nèi)心世界。從看見女孩汪可逾，到聽完演奏，團(tuán)長(zhǎng)齊競(jìng)的心理發(fā)生了哪些變化？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。9.本文在真實(shí)的歷史背景下講述虛構(gòu)的故事，這樣的敘述有哪些好處，請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?.D7.B8.①看到汪可逾忽然出現(xiàn)，感到很驚訝；

②想到被女學(xué)生看笑話，感到很尷尬；

③是否接受汪可逾上臺(tái)表演的請(qǐng)求，內(nèi)心很猶豫；

④想到自己的身份，決定發(fā)出邀請(qǐng)；

⑤看到汪可逾拿出古琴，不由自主地驚嘆；

⑥聽了汪可逾的演奏，被音樂陶醉。9.①真實(shí)的歷史背景為作品提供了故事發(fā)生的真實(shí)環(huán)境，增強(qiáng)作品的真實(shí)性?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)的背景，發(fā)生在太行山根據(jù)地的抗日著名戰(zhàn)例，無不讓讀者在閱讀小說時(shí)產(chǎn)生歷史真實(shí)感。

②虛構(gòu)的故事突破歷史真實(shí)的束縛，更靈活自由地塑造形象。殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境下，有溫婉多才的汪可逾、粗獷鐵血的軍營(yíng)，有一位懂詩(shī)又懂琴的團(tuán)長(zhǎng)。

③真實(shí)與虛構(gòu)交織，更好地彰顯主題。觀眾忘卻戰(zhàn)火與炮聲，陶醉在音樂中，彰顯根據(jù)地軍民在惡劣環(huán)境下，不放棄對(duì)美的追求。軍事科學(xué)院一個(gè)戰(zhàn)史編寫小組重訪太行山采訪，體現(xiàn)當(dāng)代人對(duì)先烈事跡與精神的追尋與傳承。【解析】【6題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。A.“加上沒有女演員”錯(cuò)，由原文“小分隊(duì)里確實(shí)有兩位女演員，可是今晚排定節(jié)目單里沒有女角，分派她們倆反串鬼子兵”可知，小隊(duì)里有女演員，是沒有“女角色”；B.“缺少自知之明”不對(duì)，從原文“首長(zhǎng)同志，你好！碰巧我?guī)е徘?，就由我為大家彈奏一支曲子可以嗎？”及彈奏古琴曲之后觀眾的反應(yīng)看以看出，汪可逾并不是沒有自知之明，而是非常自信；C.“也有對(duì)汪可逾隨意參軍的埋怨和憤怒”錯(cuò)，從原文“你有腦子沒有？她拿著邊區(qū)政府的介紹信，要去太行二中，你半路把人給拐跑了，怎么交代？”可以看出，團(tuán)長(zhǎng)齊競(jìng)并沒有對(duì)汪可逾隨意參軍的埋怨和憤怒，而是擔(dān)心安全。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)小說藝術(shù)特點(diǎn)分析與鑒賞能力。B.“倒敘”錯(cuò)誤，不是倒敘，是插敘。故選B。【8題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。由“一個(gè)花季少女懷抱古琴，突然出現(xiàn)在隊(duì)列前，齊競(jìng)簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛了”可知看到汪可逾忽然出現(xiàn)，感到很驚訝；由“齊競(jìng)臉上頓時(shí)感覺熱辣辣的，這一下，讓淪陷區(qū)來的女學(xué)生看笑話了”可知想到被女學(xué)生看笑話，感覺很尷尬；由“應(yīng)該欣然接受，還是婉言謝絕呢”可知是否接受汪可逾上臺(tái)表演的請(qǐng)求，內(nèi)心很猶豫；由“他心想，作為現(xiàn)場(chǎng)的最高指揮員，決不可冷冰冰地板起面孔，對(duì)著如此天真爛漫的一種想法，劈頭一瓢冷水澆下來”可知想到自己的身份，決定發(fā)出邀請(qǐng)；由“啊喲天哪！這不是一張宋代古琴嗎”可知看到汪可逾拿出的古琴，不由自主地驚嘆；由“臺(tái)下觀眾早把戰(zhàn)火紛飛隆隆炮聲擲諸腦后了……全場(chǎng)軍民泰然心悅，陶醉不已”可知聽了汪可逾的演奏，被音樂陶醉?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。根據(jù)“二十世紀(jì)末，軍事科學(xué)院一個(gè)戰(zhàn)史編寫小組重訪太行山根據(jù)地?？箲?zhàn)初期許多著名戰(zhàn)例，便發(fā)生在這一帶，日軍發(fā)起規(guī)?？涨暗囊痪潘亩晡逶麓蟆畳呤帯?，此地也正是遭受禍害的中心地區(qū)”“讓來訪者大失所望，老人們對(duì)當(dāng)年戰(zhàn)斗中許多生動(dòng)感人的細(xì)節(jié)記憶很模糊，掏不出他們幾句話了。而未成年的一個(gè)北平女學(xué)生，以她尚不嫻熟的技藝彈奏了幾支古琴曲，老人們卻至今難以忘懷，連種種細(xì)節(jié)都能講得出來”可知，真實(shí)的歷史背景為作品提供了故事發(fā)生的真實(shí)環(huán)境，增強(qiáng)作品的真實(shí)性?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)的背景，發(fā)生在太行山根據(jù)地的抗日著名戰(zhàn)例，無不讓讀者在閱讀小說時(shí)產(chǎn)生歷史真實(shí)感。根據(jù)“那個(gè)女孩子站在場(chǎng)地最后，一只手抱著長(zhǎng)長(zhǎng)的一個(gè)什么物件。她很有自信的樣子，臉上總掛著那么一絲天然的微笑。女孩仰起臉，向高居于舞臺(tái)臺(tái)口的齊競(jìng)提出交涉：‘首長(zhǎng)同志，你好！碰巧我?guī)е徘?，就由我為大家彈奏一支曲子可以嗎？’”“‘啊喲天哪！這不是一張宋代古琴嗎？’齊競(jìng)隨口吟誦出了白居易《廢琴》詩(shī)句”可知，虛構(gòu)的故事突破歷史真實(shí)的束縛，更靈活自由地塑造形象。殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境下，有溫婉多才的汪可逾、粗獷鐵血的軍營(yíng)，有一位懂詩(shī)又懂琴的團(tuán)長(zhǎng)。根據(jù)“臺(tái)下觀眾早把戰(zhàn)火紛飛隆隆炮聲擲諸腦后了，一支古琴曲營(yíng)造出了超乎音響感受的一種空幻氛圍，清風(fēng)明月，萬籟俱寂，全場(chǎng)軍民泰然心悅，陶醉不已”“二十世紀(jì)末，軍事科學(xué)院一個(gè)戰(zhàn)史編寫小組重訪太行山根據(jù)地”可知，真實(shí)與虛構(gòu)交織，更好地彰顯主題。觀眾忘卻戰(zhàn)火與炮聲，陶醉在音樂中，彰顯根據(jù)地軍民在惡劣環(huán)境下，不放棄對(duì)美的追求。軍事科學(xué)院一個(gè)戰(zhàn)史編寫小組重訪太行山采訪，體現(xiàn)當(dāng)代人對(duì)先烈事跡與精神的追尋與傳承。二、古代詩(shī)文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。司馬光，字君實(shí)，陜州夏縣人也。父池，天章閣待制。光生七歲，凜然如成人，聞講《左氏春秋》，愛之，退為家人講，即了其大指。自是手不釋書。年甫冠，中進(jìn)士甲科，性不喜華靡，聞喜宴獨(dú)不戴花，同列語(yǔ)之曰：“君賜不可違?！蹦唆⒁恢Α凝嫾?，通判并州。麟州屈野河西多良田，夏人蠶食其地，為河?xùn)|患。籍命光按視，光建：“筑二堡以制夏人，募民耕之，耕者眾則糴賤，亦可漸紓河?xùn)|貴糴遠(yuǎn)輸之憂。”籍從其策。而麟將郭恩勇且狂，引兵夜渡河，不設(shè)備，沒于敵，籍得罪去。光三上書自引咎，不報(bào)。修起居注，判禮部。有司奏日當(dāng)食，故事食不滿分，或京師不見，皆表賀。光言四方見京師不見此人君為陰邪所蔽天下皆知而朝廷獨(dú)不知其為災(zāi)當(dāng)益甚不當(dāng)賀從之仁宗始不豫，國(guó)嗣未立，天下寒心而莫敢言。諫官范鎮(zhèn)首發(fā)其議，光在并州聞而繼之，且貽書勸鎮(zhèn)以死爭(zhēng)。至是，復(fù)面言：“臣昔通判并州，所上三章，愿陛下果斷力行?！钡鄢了季弥?，曰：“得非欲選宗室為繼嗣者乎？此忠臣之言，但人不敢及耳。”光曰：“臣言此，自謂必死，不意陛下開納。”帝曰：“此何害，古今皆有之?！惫馔宋绰劽瑥?fù)上疏曰：“臣向者進(jìn)說，意謂即行，今寂無所聞，此必有小人言陛下春秋鼎盛，何遽為不祥之事？小人無遠(yuǎn)慮，特欲倉(cāng)卒之際，援立其所厚善者耳?！ú邍?guó)老’‘門生天子’之禍，可勝言哉？”帝大感動(dòng)曰：“送中書?！蔽磶祝t英宗判宗正，辭不就，遂立為皇子，又稱疾不入。光言：“皇子辭不貲之富，至于旬月，其賢于人遠(yuǎn)矣。然父召無諾，君命召不俟駕，愿以臣子大義責(zé)皇子，宜必入?！庇⒆谒焓苊＃ü?jié)選自《宋史·司馬光傳》）10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.光言/四方見/京師不見此人/君為陰邪所蔽/天下皆知而朝廷獨(dú)不知/其為災(zāi)當(dāng)益甚/不當(dāng)賀/從之/B.光言/四方見/京師不見/此人君為陰邪所蔽/天下皆知而朝廷獨(dú)不知/其為災(zāi)當(dāng)益甚/不當(dāng)賀/從之/C.光言/四方見/京師不見此人/君為陰邪所蔽/天下皆知而朝廷獨(dú)不知其為災(zāi)/當(dāng)益甚/不當(dāng)賀/從之/D.光言/四方見/京師不見/此人君為陰邪所蔽/天下皆知而朝廷獨(dú)不知其為災(zāi)/當(dāng)益甚/不當(dāng)賀/從之/11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.《左氏春秋》即《春秋》，被人們奉為儒家經(jīng)典，與《詩(shī)》《書》《禮》《易》并稱“五經(jīng)”。B.起居注，古代記錄帝王的言行錄。漢以后，幾乎歷代都有起居注，流傳下來的很少。C.有司，指主管某部門的官吏。中國(guó)古代設(shè)官分職，各有專司，所以稱官吏為“有司”。D.中書，此處指中書省。宋仍沿用唐三省六部制，但其長(zhǎng)官名為中書令，已有名無職。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.司馬光強(qiáng)識(shí)好學(xué)，聰慧過人。他七歲時(shí)，就凜然像個(gè)成人，聽別人講《左氏春秋》，回家后講給家人，都能說出其中的大意。B.司馬光崇尚儉樸，不喜華靡。剛滿二十歲時(shí)，考中進(jìn)士，參加朝廷安排的聞喜宴惟獨(dú)他不戴花，在同列的勸說下才戴上一枝。C.司馬光勇于擔(dān)當(dāng)，敢于負(fù)責(zé)。郭恩因輕敵冒進(jìn)連累龐籍獲罪，司馬光就三次上書皇帝，表示自己愿意承擔(dān)責(zé)任，朝廷沒有同意。D.司馬光直言敢諫，不懼生死。他自認(rèn)向皇帝進(jìn)言立嗣是必死的罪名，仍繼范鎮(zhèn)之后向皇帝進(jìn)諫，后來又當(dāng)面向皇帝進(jìn)言。13.請(qǐng)把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（l）得非欲選宗室為繼嗣者乎？此忠臣之言，但人不敢及耳。（2）小人無遠(yuǎn)慮，特欲倉(cāng)卒之際，援立其所厚善者耳。14.為解決河?xùn)|之患，司馬光提出了哪些建議？他認(rèn)為有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明?！敬鸢浮?0.B11.A12.C13.（1）莫非是想要挑選宗室后代作為繼承人嗎？這是忠臣說的話，只是別人不敢說罷了。（2）那些見識(shí)淺薄的人沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)的考慮，只是想在匆忙之間，扶立他們結(jié)交深厚的人罷了。14.建議：①修筑兩個(gè)堡壘。②招募老百姓耕種土地。作用：①軍事上，抵制夏人。②經(jīng)濟(jì)上，緩解糧食供給之困?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：司馬光說：“四方都看得見，京師看不見，這說明君王被陰險(xiǎn)邪惡的小人蒙蔽；天下的人都知道，唯獨(dú)朝廷不知道，它所帶來的災(zāi)害會(huì)更厲害，不應(yīng)當(dāng)慶賀。”朝廷聽從了他的意見?！叭司敝妇鳎虚g不能斷開，故排除AC；“而”在句中表轉(zhuǎn)折，“天下皆知”與“朝廷獨(dú)不知”兩句是轉(zhuǎn)折關(guān)系，句子結(jié)構(gòu)相同，句意完整，因此在“不知”后斷開，排除D。故選B?！?1題詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識(shí)的能力。A.“《左氏春秋》，即《春秋》”說法錯(cuò)誤，《左氏春秋》是左丘明為《春秋》作的注，兩者不是一部作品。而且與《詩(shī)》《書》《禮》《易》并稱“五經(jīng)”的是《春秋》，不是《左氏春秋》。故選A?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“朝廷沒有同意”錯(cuò)?！安粓?bào)”指“朝廷沒有回復(fù)”。故選C?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“得非……乎”，莫不是……嗎；“嗣”，繼承人；“但”，只是；“及”，提及。（2）“特”，只、只不過；“卒”，通“猝”，匆忙；“援立”，扶立；“所厚善者”，結(jié)交深厚的人?！?4題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選整合文言文相關(guān)信息要點(diǎn)的能力。（1）根據(jù)“麟州屈野河西多良田，夏人蠶食其地，為河?xùn)|患。籍命光按視，光建：‘筑二堡以制夏人，募民耕之，耕者眾則余賤，亦可漸纖河?xùn)|貴案遠(yuǎn)輸之憂’”可總結(jié)出司馬光提出的建議有兩個(gè)，一是“筑二堡”，二是“募民耕之”；翻譯過來即是修筑兩個(gè)城堡，招募老百姓耕種土地。（2）他認(rèn)為能起到的作用是“以制夏人”，“亦可漸纖河?xùn)|貴案遠(yuǎn)輸之憂”，可知，在軍事上，抵制夏人；在經(jīng)濟(jì)上，緩解糧食供給之困。參考譯文：司馬光，字君實(shí)，是陜州夏縣人。他的父親司馬池，任天章閣待制。司馬光長(zhǎng)到七歲，氣勢(shì)凜然如同成年人一樣，聽講《左氏春秋》，很喜愛，退下來給家人講，就能說出其中的大意。從此，他手不釋卷。宋仁宗寶元初年，司馬光考中進(jìn)士甲等。年紀(jì)剛成年。他性情不喜歡華麗奢侈，聞喜宴上唯獨(dú)他不戴花，同中進(jìn)士的人告訴他說：“君主賞賜的花不可違背不戴?！彼抉R光這才戴上一枝。聽從龐籍的征召，擔(dān)任并州通判。麟州屈野河西良田頗多，西夏人蠶食這一帶土地，成為河?xùn)|的禍患。龐籍命令司馬光去視察，司馬光建議說：“修筑兩個(gè)城堡來抵御西夏人，招募老百姓去耕種土地。耕種的人多，買入糧食的價(jià)格就低，也就可以慢慢緩解用高價(jià)購(gòu)買糧食遠(yuǎn)道運(yùn)輸?shù)膽n慮?！饼嫾爮牧怂挠?jì)策。麟州將領(lǐng)郭恩勇敢卻有點(diǎn)狂妄，率兵夜間渡河，不設(shè)防備，被敵方消滅，龐籍因此獲罪去官。司馬光三次上書陳述郭恩覆滅是自己的過失，但沒有得到答復(fù)。他又修撰起居注，供職禮部。有關(guān)部門奏報(bào)稱將有日食，按慣例日食不滿一定分度，或京師看不見，都上表祝賀。司馬光說：“四方都看得見，京師看不見，這說明君王被陰險(xiǎn)邪惡的小人蒙蔽；天下的人都知道，唯獨(dú)朝廷不知道，它所帶來的災(zāi)害會(huì)更厲害，不應(yīng)當(dāng)慶賀?！背⒙爮牧怂囊庖姟Ｈ首陂_始有病，可皇位繼承人還沒有確定，天下的人都很擔(dān)心卻沒有人敢說話。諫官范鎮(zhèn)首先發(fā)表自己的建議，司馬光在并州聽說后也發(fā)表意見，并且贈(zèng)送書信給范鎮(zhèn)勸他以死抗?fàn)帯５竭@時(shí)，司馬光又當(dāng)面對(duì)皇帝說：“我過去在并州作通判，所上的文書三章，希望陛下果斷大力實(shí)行?！被实凵钏剂撕镁?，說：“莫非想要挑選宗室后代作為繼承人嗎？這是忠臣說的話，只是別人不敢說罷了?！彼抉R光說：“我說這些，自己認(rèn)為必得死罪，沒想到皇上接受了?！被噬险f：“這有什么不好，古今都有這類事?！彼抉R光退朝后沒有聽到詔令，又上書說：“我上次進(jìn)諫的說法，料想立即就會(huì)施行，現(xiàn)在卻沉默沒聽到什么，這一定有小人說陛下正當(dāng)壯年，怎么立即（就）做不吉祥的事？那些見識(shí)淺薄的人沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)的考慮，只是想在匆忙之間，扶立他們結(jié)交深厚的人罷了?！ú邍?guó)老’‘門生天子’之禍，能說得完嗎？”皇帝非常感動(dòng)，說：“把奏章送到中書省?！辈痪?，下詔讓英宗判宗正，英宗推辭，沒有答應(yīng)，就被立為皇子，英宗又說自己有病，不肯入宮。司馬光說：“皇子推辭太子之位，到了一個(gè)月了，他勝過別人很遠(yuǎn)了。然而，父親的召喚不答應(yīng)，君王召喚不等駕好車就應(yīng)去，希望以臣子大義責(zé)備皇子，他一定會(huì)入宮?！庇⒆诠唤邮芰苏髡佟＃ǘ┕糯?shī)歌閱讀（本小題共2題，9分）讀下面這首詩(shī)，完成文后各題。古風(fēng)（其三十九）李白登高望四海，天地何漫漫。霜被群物秋，風(fēng)飄大荒寒。榮華東流水，萬事皆波瀾。白日掩徂暉①，浮云無定端。梧桐巢燕雀，枳棘②棲鴛鸞③。且復(fù)歸去來，劍歌《行路難》。【注】①徂輝：落日余暉。②枳棘：枝小刺多的灌木。③鴛鸞：傳說中與鳳凰同類，非梧桐不止，非練實(shí)不食，非醴泉不飲。15.下列對(duì)本詩(shī)的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.前四句，寫詩(shī)人等高望遠(yuǎn)，看到天高地闊、霜染萬物的清秋景象，奠定了全詩(shī)昂揚(yáng)奮發(fā)的基調(diào)。B.詩(shī)中“榮華東流水”與“逝者如斯夫”表達(dá)的意思有相似性。C.七、八句借助于描寫白日將盡、浮云變幻的景象，形象而含蓄的表達(dá)了詩(shī)人對(duì)世事人生的感受。D.九、十句的意思是本應(yīng)棲息于梧桐的鴛鸞竟巢于惡樹之中，而燕雀卻得以安然地宿在梧桐之上。16.結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)析結(jié)尾句“劍歌《行路難》”所表達(dá)的思想感情?！敬鸢浮?5.A16.①對(duì)榮華易逝、世事多舛的人生境遇的感慨；

②對(duì)黑白顛倒、小人得志的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿；

③對(duì)懷才不遇、壯志難酬的自身遭際的激憤?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解和賞析能力。A.“奠定了全詩(shī)昂揚(yáng)奮發(fā)的基調(diào)”錯(cuò)。這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人感慨朝政昏暗，賢愚顛倒，世路艱難之情，表現(xiàn)了詩(shī)人老大無成、決心歸隱的憤懣。前四句景物描寫為全詩(shī)奠定了沉郁壓抑、悲壯蒼涼的感情基調(diào)。故選A?！?6題詳解】本題考查學(xué)生理解詩(shī)歌思想感情的能力。結(jié)尾句是本詩(shī)的詩(shī)眼，詩(shī)人卒章顯志，抒發(fā)人生仕途坎坷艱難的悲憤之情。結(jié)合全詩(shī)來分析，“榮華東流水，萬事皆波瀾”兩句是說人生亦如自然萬物，榮華易逝，有如東流河水一去不返，萬事盛衰不一，有如波瀾之起伏無?！?，表達(dá)了對(duì)榮華易逝、世事多舛的人生際遇的感慨?！鞍兹昭卺迺?，浮云無定端”以落日的余暉為浮云所掩蔽，比喻玄宗為讒邪所惑?！拔嗤┏惭嗳?，枳棘棲鴛鸞”意謂枳棘本是燕雀筑巢之所，現(xiàn)在卻委屈鸞鳳去棲息；而高大的梧桐本是鴛鸞所居，而今卻讓燕雀作巢占據(jù)，來比喻賢愚顛倒、是非不分?！靶∪说弥荆邮?，揭露了統(tǒng)治者親信奸佞、壓抑賢才的罪惡，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)黑白顛倒、小人得志的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿，也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)懷才不遇、壯志難酬的自身際遇的激憤。據(jù)此組織答案即可。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，共8分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）李白《夢(mèng)游天姥吟留別》中卒章顯志，體現(xiàn)全詩(shī)主旨的句子是：“_____________，_______________?！保?）浩浩長(zhǎng)江曾誕生過無數(shù)的名句，如杜甫《登高》中的“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來”，意境雄渾寥闊；蘇軾《赤壁賦》中的“____________，____________”，成為感嘆人生短暫的佳句。（3）《詩(shī)經(jīng)》中有兩句寫姑娘思念情人的詩(shī)，曹操在《短歌行》中借它來表達(dá)自己對(duì)人才的渴望，這兩句詩(shī)是：“____________，____________?！保?）儒、道兩家都曾用行路來形象地論述積累的重要性?！独献印分姓f：“九層之臺(tái)，起于累土；千里之行，始于足下。”《勸學(xué)》中則說：“________________，_______________?！薄敬鸢浮竣侔材艽菝颊垩聶?quán)貴②.使我不得開心顏③.哀吾生之須臾④.羨長(zhǎng)江之無窮⑤.青青子衿⑥.悠悠我心⑦.（故）不積跬步⑧.無以至千里【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。注意以下字的書寫：摧、事、臾、衿、跬。三、語(yǔ)言文字應(yīng)用（本題共3題，18分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共2小題，6分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！爸腥A詩(shī)詞是中華文明的瑰寶，以極富個(gè)性的語(yǔ)言記錄了悠悠中華的歷史，描繪了大千世界的璀璨，其中蘊(yùn)藏的美學(xué)精神，代表了獨(dú)屬于中國(guó)人的思維方式、處事作風(fēng)和人格境界，在（①）中塑造了我們的精神品格?！碑?dāng)今時(shí)代倡導(dǎo)科技興國(guó)，業(yè)內(nèi)人士也普遍認(rèn)為，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展能夠不斷拓展包括詩(shī)詞創(chuàng)作在內(nèi)的藝術(shù)表現(xiàn)對(duì)象，成為詩(shī)詞發(fā)展的動(dòng)力引擎。伴隨詩(shī)歌的悠久傳統(tǒng)，科技詩(shī)詞在詩(shī)詞的長(zhǎng)河中（②），并且與古代的天文學(xué)、地理學(xué)、數(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)、化學(xué)等（③）。中華詩(shī)詞學(xué)會(huì)科技與文創(chuàng)詩(shī)詞工作委員會(huì)顧問田麥久認(rèn)為，“筆墨當(dāng)隨時(shí)代”，業(yè)界要熱情擁抱時(shí)代、密切關(guān)注時(shí)代，切準(zhǔn)科技發(fā)展脈搏、緊跟科技發(fā)展步伐，努力讓詩(shī)詞展示科技發(fā)展風(fēng)貌，為科技發(fā)展大合唱唱出響亮音符、營(yíng)造良好氛圍。作為新時(shí)代前進(jìn)號(hào)角，代表新時(shí)代風(fēng)貌的中華詩(shī)詞要深入和觸及人的精神世界和靈魂，引起人民思想的共鳴。周文彰認(rèn)為，中華詩(shī)詞學(xué)會(huì)尤其是科創(chuàng)委的工作中需要呈現(xiàn)陽(yáng)春白雪、詩(shī)和遠(yuǎn)方，也需要呈現(xiàn)人間煙火、柴米油鹽。要開展豐富多彩的、緊密聯(lián)系群眾的詩(shī)詞活動(dòng)，使詩(shī)詞真正進(jìn)入百姓生活。18.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)里填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。①__________②___________③_____________19.結(jié)合材料分析文中畫波浪線句子的表達(dá)效果?！敬鸢浮?8.①.潛移默化②.應(yīng)運(yùn)而生③.息息相關(guān)19.①“陽(yáng)春白雪”“詩(shī)和遠(yuǎn)方”比喻（象征）高雅的生活和美好遠(yuǎn)大的理想愿景；

②“人間煙火”“柴米油鹽”運(yùn)用借代的手法，指代實(shí)實(shí)在在的現(xiàn)實(shí)生活；

③用詞準(zhǔn)確、凝煉，句式整齊，形象地表達(dá)了中華詩(shī)詞學(xué)會(huì)的責(zé)任和意義?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。第一空，語(yǔ)境是說中華詩(shī)詞在不知不覺中塑造中國(guó)人的精神品格，可用“潛移默化”。潛移默化：指人的思想或品性受到環(huán)境或別人的影響、感化，不知不覺地起了變化。第二空，語(yǔ)境是說科技詩(shī)詞在當(dāng)今科技興國(guó)背景下誕生，應(yīng)用“應(yīng)運(yùn)而生”。應(yīng)運(yùn)而生；舊指應(yīng)天命而產(chǎn)生。現(xiàn)指適應(yīng)時(shí)機(jī)而產(chǎn)生。第三空，語(yǔ)境強(qiáng)調(diào)科技詩(shī)詞與古代的天文學(xué)、地理學(xué)、數(shù)學(xué)，醫(yī)學(xué)、化學(xué)等關(guān)系緊密，可用“息息相關(guān)”。息息相關(guān)：彼此呼吸都相互關(guān)聯(lián)，形容關(guān)系非常密切。【19題詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法、賞析句子表達(dá)效果的能力。畫曲線的句子是“中華詩(shī)詞學(xué)會(huì)尤其是科創(chuàng)委的工作中需要呈現(xiàn)陽(yáng)春白雪、詩(shī)和遠(yuǎn)方，也需要呈現(xiàn)人間煙火、柴米油鹽”，其中“陽(yáng)春白雪”“詩(shī)和遠(yuǎn)方”運(yùn)用了比喻或者象征手法，“陽(yáng)春白雪”原指高雅的音樂，“詩(shī)”也代表高雅的生活，“遠(yuǎn)方”代表美好的愿景，這里比喻(象征)高雅的生活和美好遠(yuǎn)大的理想愿景；“人間煙火”“柴米油鹽”運(yùn)用借代的手法，指代實(shí)實(shí)在在的現(xiàn)實(shí)生活，與“陽(yáng)春白雪”“詩(shī)和遠(yuǎn)方”相對(duì)；比喻和借代的手法用詞準(zhǔn)確、凝煉，“需要呈現(xiàn)……也需要呈現(xiàn)……”句式整齊，形象地表達(dá)了中華詩(shī)詞學(xué)會(huì)的責(zé)任和意義。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成下面小題。早餐應(yīng)該怎么吃？喝粥還是喝牛奶？有學(xué)者認(rèn)為，早餐不能喝粥，要喝牛奶。早餐作為一天中非常重要的一頓飯，其作用絕不僅僅是“填飽肚子”。《中國(guó)學(xué)齡兒童膳食指南》中建議，早餐應(yīng)提供全天25%-30%的能量。粥里缺乏優(yōu)質(zhì)蛋白和植物中的維生素，讓孩子喝一大碗粥，肚子就沒有空間再裝下雞蛋、蔬菜、牛奶、肉類了。①，多留點(diǎn)空間吃肉、蛋、奶、蔬菜這些營(yíng)養(yǎng)更豐富的食物。一份合格的早餐應(yīng)該是這樣的：1.富含蛋白質(zhì)，“充足的牛奶和雞蛋”，這類食物富含蛋白質(zhì)，容易消化吸收，增強(qiáng)機(jī)體免疫力，日常早餐可以是一個(gè)雞蛋，200-250mL牛奶；2.富含碳水化合物，這也就是我們常說的主食，是人體能量的主要來源，其實(shí)碳水化合物種類很多，如包子、面條、紅薯等，日常注意粗糧和細(xì)糧相結(jié)合，主食控制在80-100g；3.有新鮮蔬果，②，不僅蔬菜水果能為機(jī)體提供維生素，還可提供膳食纖維、礦物質(zhì)和營(yíng)養(yǎng)。新鮮蔬果至少二選一，攝入150-200g比較適宜。清晨，一頓富含營(yíng)養(yǎng)而味道清淡的早餐，是你我健康的選擇。20.文中劃波浪線的句子有語(yǔ)病，修改后正確的句子是（）A.不僅蔬菜水果能為機(jī)體提供維生素，還可提供膳食纖維、礦物質(zhì)等營(yíng)養(yǎng)。B.蔬菜水果不僅能為機(jī)體提供維生素，還可提供膳食纖維、礦物質(zhì)和營(yíng)養(yǎng)。C.蔬菜水果不僅能為機(jī)體提供維生素，還可提供膳食纖維、礦物質(zhì)等營(yíng)養(yǎng)。D.不僅蔬菜能為機(jī)體提供維生素，水果還可提供膳食纖維、礦物質(zhì)等營(yíng)養(yǎng)。21.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。

【答案】20.C21.①控制喝粥的量②它可以提供豐富的營(yíng)養(yǎng)?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。原句語(yǔ)病有：一是關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)序不當(dāng)，“不僅”應(yīng)放在“水果蔬菜”之后；二是并列失當(dāng)，“膳食纖維、礦物質(zhì)”“營(yíng)養(yǎng)”三者有包含關(guān)系，不能并列，將“食纖維、礦物質(zhì)和營(yíng)養(yǎng)”改為“膳食纖維、礦物質(zhì)等營(yíng)養(yǎng)”。故選C。【21題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第一空，由前文“讓孩子喝一大碗粥，肚子就沒有空間再裝下雞蛋”等的表述，后文又提到多留點(diǎn)空間吃肉等，由此推斷要“控制喝粥的量”。第二空，根據(jù)后文提到“蔬菜水果不僅……還可以……”，以及本段在陳述其他早餐的作用時(shí)，還說明了這類早餐