小學(xué)數(shù)學(xué)-平行四邊形的面積教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《平行四邊形的面積》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷平行四邊形的面積公式推導(dǎo)過(guò)程，掌握平行四邊形的面積計(jì)算公式，并能正確地應(yīng)用公式計(jì)算平行四邊形的面積。2、經(jīng)歷探究平行四邊形的面積計(jì)算公式的過(guò)程，體會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，并在探究中積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。3、培養(yǎng)自主探究的能力以及參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、探索并經(jīng)歷平行四邊形面積的計(jì)算方法。2、理解平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，滲透轉(zhuǎn)化的思想。三、教具：PPT課件，帶方格的平行四邊形，形狀不同的平行四邊形，剪刀，直尺。三、教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、同學(xué)們，我們的新校區(qū)正在搞校園綠化，工人師傅為我們?cè)O(shè)計(jì)了兩塊花壇，請(qǐng)看屏幕，要想比較它們的大小，我們需要計(jì)算它們的什么？（面積）。2、為了同學(xué)們觀察方便，老師把它們的形狀放到了屏幕上，能不能計(jì)算出這個(gè)長(zhǎng)方形花壇的面積？你是怎么計(jì)算的？第二塊花壇是什么形狀的？它的面積可能是多少呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽猜想一下這個(gè)平行四邊形花壇的面積。（板書(shū)課題平行四邊形的面積）二、自主探究，解決問(wèn)題（一）大膽猜想1、我們都知道長(zhǎng)方形的面積與它的長(zhǎng)和寬有關(guān)系，那么平行四邊形的面積可能與什么有關(guān)系呢？可能會(huì)怎樣計(jì)算呢？有想法的同學(xué)請(qǐng)舉手。板書(shū)同學(xué)們的猜想（二）第一次驗(yàn)證猜想1、同學(xué)們，請(qǐng)大家觀察這幾種猜想，你有什么發(fā)現(xiàn)？那么到底哪種猜想可能會(huì)是正確的呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出一號(hào)學(xué)具，帶方格的平行四邊形，用你喜歡的方法，驗(yàn)證一下，看看哪個(gè)猜想可能是正確的。2、同學(xué)們動(dòng)手操作，驗(yàn)證猜想。3、找生匯報(bào)。你的結(jié)論是什么？你是用什么方法驗(yàn)證的？（可能出現(xiàn)的回答）生1，數(shù)方格的方法，先數(shù)整格22個(gè)，又?jǐn)?shù)半格12個(gè)，也就是6個(gè)整格，數(shù)出來(lái)28c㎡是正確的。生2，我也是用數(shù)方格的方法數(shù)出來(lái)的，我光數(shù)整格就22個(gè)，排除了鄰邊乘高等于20c㎡這個(gè)猜想，然后把半格也按照整格數(shù)，把這個(gè)平行四邊形往大里數(shù)，數(shù)出來(lái)面積是34c㎡，又排除了鄰邊乘底等于35c㎡這個(gè)猜想，最后，又?jǐn)?shù)半格12個(gè)，也就是6個(gè)整格，數(shù)出來(lái)28c㎡是正確的。生3，我是沿著高把平行四邊形分成了兩部分，把左邊的部分割下來(lái)補(bǔ)到了右邊，就拼成了一個(gè)長(zhǎng)方形，根據(jù)長(zhǎng)方形的面積公式長(zhǎng)乘寬，7乘4得出來(lái)是28平方厘米。4、師小結(jié)。剛才三位同學(xué)用了不同的方法數(shù)出來(lái)平行四邊形的面積是28平方厘米，為他們點(diǎn)贊！感謝第三位同學(xué)為我們提供了一個(gè)很好的思路，課件展示平行四邊形的割補(bǔ)，轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，沿著高把平行四邊形分成了兩部分，把左邊的部分割下來(lái)補(bǔ)到了右邊，就拼成了一個(gè)長(zhǎng)方形，根據(jù)長(zhǎng)方形的面積公式長(zhǎng)乘寬，7乘4得出來(lái)是28平方厘米。像這樣同學(xué)說(shuō)的，咱們把今天沒(méi)學(xué)過(guò)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決，在數(shù)學(xué)上這是一種很重要的思想，它的名字叫轉(zhuǎn)化。5、請(qǐng)同學(xué)們觀察屏幕，現(xiàn)在的長(zhǎng)方形和原來(lái)的平行四邊形，你有什么發(fā)現(xiàn)？6、生匯報(bào)。它們的面積沒(méi)有變化。原來(lái)的平行四邊形的底就是現(xiàn)在長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，原來(lái)平行四邊形的高就是現(xiàn)在長(zhǎng)方形的寬。7、師板書(shū)平行四邊形的面積等于底乘高。8、同學(xué)們，通過(guò)驗(yàn)證，我們知道剛才這個(gè)平行四邊形的面積可以用底乘高來(lái)計(jì)算，是不是所有的平行四邊形的面積都可以用底乘高來(lái)計(jì)算呢？（二）第二次驗(yàn)證1、同學(xué)們，當(dāng)你想去一個(gè)地方卻不知道路的時(shí)候，我們可以怎么辦？（問(wèn)路），如果你對(duì)路線還不確定，還可以怎么辦？（再找人問(wèn)路），數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，所以?dāng)我們不確定結(jié)論是否正確的時(shí)候，可以再次驗(yàn)證。2、請(qǐng)同學(xué)們拿出二號(hào)學(xué)具，選擇你喜歡的平行四邊形，通過(guò)剪一剪拼一拼的方法，看看你手里的平行四邊形能不能轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，它的面積能不能用底乘高來(lái)計(jì)算？3、學(xué)生小組合作，動(dòng)手操作。4、找小組匯報(bào)結(jié)果。生1，沿著高剪成兩部分，能夠拼成長(zhǎng)方形，所有的平行四邊形都能夠用底乘高來(lái)計(jì)算面積。生2，沿著不同的高剪成兩部分，能夠拼成長(zhǎng)方形，所有的平行四邊形都能夠用底乘高來(lái)計(jì)算面積。生3，沿著不同的高剪成三部分，也能夠拼成長(zhǎng)方形，所有的平行四邊形都能夠用底乘高來(lái)計(jì)算面積。（三）得出結(jié)論剛才同學(xué)們通過(guò)驗(yàn)證，我們得出最終結(jié)論，平行四邊形的面積是底乘高。如果用S表示平行四邊形的面積，用a表示平行四邊形的底，用h表示平行四邊形的高，那么平行四邊形的面積公式是s=ah。要想計(jì)算平行四邊形的面積，我們必須知道它的什么呢？（底和高）三、鞏固練習(xí)，1、你能快速口算出下面兩個(gè)平行四邊形的面積嗎？5CM2CM5CM2CM2、我會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題。一個(gè)停車(chē)位是平行四邊形，它的底長(zhǎng)5m,高3m.它的面積是多少？3.下面哪一個(gè)平行四邊形可以直接求出面積？5cm5cm3cm3cm7cm3326四、回顧整理，反思提升同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？這節(jié)課，我們先是通過(guò)大膽猜想，又經(jīng)過(guò)反復(fù)驗(yàn)證，最終得出結(jié)論，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要嚴(yán)謹(jǐn)，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中也要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)厍髮W(xué)，同時(shí)可以把今天學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)化思想學(xué)以致用。學(xué)情分析《平行四邊形的面積》學(xué)情分析現(xiàn)行的教育教學(xué)理念要求我們，要給每個(gè)孩子創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，給學(xué)生最好的發(fā)展。本節(jié)課是在學(xué)生掌握了平行四邊形的特征以及長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。我將從知識(shí)儲(chǔ)備、性格特點(diǎn)、思維水平三個(gè)方面對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析：一、從知識(shí)儲(chǔ)備上看。學(xué)生通過(guò)第一學(xué)段學(xué)習(xí)，對(duì)平行四邊形已經(jīng)有了直觀的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)平行四邊形的各部分名稱(chēng)，知道平行四邊形有無(wú)數(shù)條高。而且能夠計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的面積。二、從性格特點(diǎn)上看。五年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，樂(lè)于探究，喜歡動(dòng)手參與，愿意聯(lián)系自己的生活實(shí)際。三、從思維水平上看。五年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主，并開(kāi)始逐步向抽象思維過(guò)渡，已具備自主學(xué)習(xí)和遷移推理的能力。總之，在正式學(xué)習(xí)平行四邊形面積之前，學(xué)生在生活中已經(jīng)積淀了很多關(guān)于平行四邊形的感性認(rèn)識(shí)，這些已經(jīng)構(gòu)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ)?？赡苓@些基礎(chǔ)還無(wú)法用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述，無(wú)法用數(shù)學(xué)方式來(lái)表達(dá)，但已經(jīng)成為學(xué)生知識(shí)的一部分了。因此，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要站在學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。《平行四邊形的面積》效果分析本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上都體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)理念。具體體現(xiàn)在：（1）創(chuàng)設(shè)情境，高效導(dǎo)入在本堂課的教學(xué)中，我聯(lián)系實(shí)際，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，新校區(qū)校園綠化，工人師傅設(shè)計(jì)的兩塊花壇，形狀不同，讓同學(xué)們猜測(cè)怎么比較它們的大小，需要計(jì)算面積，那么長(zhǎng)方形花壇的面積能夠計(jì)算出來(lái)，而平行四邊形的面積呢？同學(xué)們能不能大膽猜想一下呢？引出平行四邊形的面積。（2）動(dòng)手操作，自主探究?jī)纱蝿?dòng)手驗(yàn)證活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中學(xué)會(huì)了知識(shí)，掌握了道理，事半功倍。第一次動(dòng)手驗(yàn)證猜想，通過(guò)數(shù)方格來(lái)驗(yàn)證猜想，把平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形，這樣數(shù)方格方便，可以把平行四邊形的知識(shí)轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形的知識(shí)來(lái)解決，自然地把平行四邊形和長(zhǎng)方形結(jié)合起來(lái)，讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)它們之間的等量關(guān)系，初步得出結(jié)論，平行四邊形的面積是底乘高。第二次動(dòng)手驗(yàn)證是不是所以的平行四邊形的面積都可以用底乘高來(lái)計(jì)算。同學(xué)們通過(guò)自己動(dòng)手操作，最終得到了結(jié)論。（3）在教學(xué)組織形式上，教師注意采用小組合作學(xué)習(xí)的形式。小組學(xué)習(xí)是創(chuàng)新教學(xué)的主要組織形式，也是新課程理念體現(xiàn)的重要形式。在整個(gè)過(guò)程，教師注意發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，在評(píng)價(jià)、反饋時(shí)，通過(guò)指導(dǎo)、鼓勵(lì)，形成小組內(nèi)合作、小組之間競(jìng)爭(zhēng)的良好氛圍，同時(shí)教師注意捕捉、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維火花，及時(shí)鼓勵(lì)、肯定，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，形成平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍。義務(wù)教育教科書(shū)一、教學(xué)內(nèi)容在課程教程體系中的地位和內(nèi)容整合本節(jié)課是“空間與圖形”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了平行四邊形的特征及長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生推導(dǎo)并掌握平行四邊形的面積公式，同時(shí)滲透平移、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。本節(jié)課在內(nèi)容的編排上，有如下特點(diǎn)：1、運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想，根據(jù)圖形間的內(nèi)在聯(lián)系推導(dǎo)平行四邊形面積的計(jì)算公式。在教學(xué)時(shí)，要以長(zhǎng)方形面積計(jì)算為基礎(chǔ)，以圖形間的內(nèi)在聯(lián)系為線索，以未知轉(zhuǎn)化為已知的基礎(chǔ)方法進(jìn)行推導(dǎo)，這樣學(xué)生就能探索并體會(huì)到所學(xué)各種圖形的特征和聯(lián)系，促使空間觀念得到進(jìn)一步發(fā)展。一、教學(xué)內(nèi)容在課程教程體系中的地位和內(nèi)容整合本節(jié)課是“空間與圖形”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握了平行四邊形的特征及長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生推導(dǎo)并掌握平行四邊形的面積公式，同時(shí)滲透平移、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。本節(jié)課在內(nèi)容的編排上，有如下特點(diǎn)：1、運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想，根據(jù)圖形間的內(nèi)在聯(lián)系推導(dǎo)平行四邊形面積的計(jì)算公式。在教學(xué)時(shí)，要以長(zhǎng)方形面積計(jì)算為基礎(chǔ)，以圖形間的內(nèi)在聯(lián)系為線索，以未知轉(zhuǎn)化為已知的基礎(chǔ)方法進(jìn)行推導(dǎo)，這樣學(xué)生就能探索并體會(huì)到所學(xué)各種圖形的特征和聯(lián)系，促使空間觀念得到進(jìn)一步發(fā)展。2、加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。平行四邊形面積計(jì)算方法的教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，自主探索得到?？梢韵冉柚鷶?shù)方格的方法得到；再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)剪拼圖形將平行四邊形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形，推導(dǎo)出平行四邊形的面積計(jì)算方法。教材沒(méi)有給出推導(dǎo)過(guò)程，以便于學(xué)生從多種途徑探索，自己得出結(jié)論，從而給老師和學(xué)生留以較大的空間。教材分析二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)觀察等方法，探索并掌握平行四邊形的面積公式。2.二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、實(shí)驗(yàn)觀察等方法，探索并掌握平行四邊形的面積公式。2.讓學(xué)生會(huì)用面積公式計(jì)算平行四邊形的面積，并能解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3.激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)、自我探究意識(shí)和轉(zhuǎn)化思想。三、重難點(diǎn)突破：1、重點(diǎn)：探索并經(jīng)歷平行四邊形面積的計(jì)算方法。2、難點(diǎn)：理解平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，滲透轉(zhuǎn)化的思想。四、教學(xué)資源取舍1.充分利用多媒體教學(xué),讓學(xué)生直觀感受平行四邊形的平移割補(bǔ)。2.動(dòng)手操作，自主探究。教學(xué)中想法設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟和理解，并逐步培養(yǎng)數(shù)學(xué)思考的能力。五、課時(shí)安排平行四邊形面積的教學(xué)，計(jì)劃用2課時(shí)完成，1、新授課，2、練習(xí)課。教材分析《平行四邊形的面積》測(cè)評(píng)練習(xí)1、你能快速口算出下面兩個(gè)平行四邊形的面積嗎？2、一個(gè)停車(chē)位是平行四邊形，它的底長(zhǎng)5m,高3m.它的面積是多少？3.下面哪一個(gè)平行四邊形可以直接求出面積？5cM5cMm3c7cm32326義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《平行四邊形的面積》課后反思課后反思《平行四邊形的面積》是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生在學(xué)生掌握了平行四邊形的特征及長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生推導(dǎo)并掌握平行四邊形的面積公式，同時(shí)滲透平移、轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)是：1、運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想，根據(jù)圖形間的內(nèi)在聯(lián)系推導(dǎo)平行四邊形面積的計(jì)算公式。在教學(xué)時(shí)，要以長(zhǎng)方形面積計(jì)算為基礎(chǔ)，以圖形間的內(nèi)在聯(lián)系為線索，以未知轉(zhuǎn)化為已知的基礎(chǔ)方法進(jìn)行推導(dǎo)，這樣學(xué)生就能探索并體會(huì)到所學(xué)各種圖形的特征和聯(lián)系，促使空間觀念得到進(jìn)一步發(fā)展。2、加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。平行四邊形面積計(jì)算方法的教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，自主探索得到。可以先借助數(shù)方格的方法得到；再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)剪拼圖形將平行四邊形轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形，推導(dǎo)出平行四邊形的面積計(jì)算方法。在本課的教學(xué)中，我力圖實(shí)現(xiàn)以下幾點(diǎn)：1、激發(fā)興趣，培養(yǎng)探索精神每個(gè)教學(xué)過(guò)程始終圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)，力求做到層次清楚，環(huán)節(jié)緊湊。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)是發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的過(guò)程，因此，在課堂教學(xué)中既要重視學(xué)習(xí)結(jié)果，更要重視過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探索，自己去發(fā)現(xiàn)。在課堂上我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列活動(dòng)，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中做；做中悟，悟中創(chuàng)。突出體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取和能力的培養(yǎng)。創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的課堂氛圍。2、從問(wèn)題啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思考和小組合作問(wèn)題是思維的源泉，更是思維的動(dòng)力。新課程改革以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口，倡導(dǎo)以問(wèn)題為中心的教學(xué)，通過(guò)問(wèn)題解決建構(gòu)知識(shí)的理解。實(shí)施以問(wèn)題為中心的教學(xué)，問(wèn)題的設(shè)計(jì)非常關(guān)鍵。在本課中主要問(wèn)題有：同學(xué)們，是這個(gè)平行四邊形的面積用底乘高計(jì)算，還是所有的平行四邊形的面積都可以用底乘高來(lái)計(jì)算？以問(wèn)題為線，以觀察、思考、小組合作等為渠道，引導(dǎo)學(xué)生在積極思維的過(guò)程中深刻理解所學(xué)知識(shí)。3、放手給學(xué)生，讓學(xué)生在參與中獲取知識(shí)，動(dòng)手操作自主探究平行四邊形面積的計(jì)算方法。教材沒(méi)有給出推導(dǎo)過(guò)程，以便于學(xué)生從多種途徑探索，自己得出結(jié)論，從而給老師和學(xué)生留以較大的空間。然而每次上完課，都會(huì)有很多的遺憾涌上心頭，這次當(dāng)然也不例外……一、對(duì)于小組合作的巡回指導(dǎo)還需進(jìn)一步深入。本節(jié)課，我過(guò)多地關(guān)注了學(xué)生參與的程度怎樣，小組合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程如何，深層次的問(wèn)題沒(méi)有去考慮。我想，如果能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)中那些生成的東西，那么就會(huì)給小組合作帶來(lái)又一個(gè)小高潮，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效。二、對(duì)學(xué)生的研究成果藝術(shù)性的利用還不夠，有的環(huán)節(jié)還是不能讓學(xué)生真正感受到自己成功的喜悅，教師沒(méi)有讓學(xué)生感受到教師是在利用學(xué)生的研究成果。教師在課堂上如果能觸動(dòng)學(xué)生更多的提出問(wèn)題，然后再引導(dǎo)學(xué)生去解決自己提出的問(wèn)題，我想那會(huì)是另外一種效果。三、小組合作學(xué)習(xí)的常規(guī)還需要進(jìn)一步建立完善。學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)有的學(xué)生對(duì)此置之不理，有的學(xué)生仍然做自己的事，有的兩個(gè)人在一起隨便說(shuō)兩句就算大功告成，還有的學(xué)生雖然幾個(gè)人在一起，但說(shuō)的卻是與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事。小組合作技能水平低：不善于傾聽(tīng)小組成員的發(fā)言，只關(guān)注自己的發(fā)言，需要協(xié)作時(shí)“各自為政”，體現(xiàn)不出小組成員的相互幫助、相互啟迪……因此，教師在平常訓(xùn)練中有意識(shí)地對(duì)學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。四、每一個(gè)問(wèn)題的解決讓參與的學(xué)生還是少了些，只讓一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)，忽視了更全面的學(xué)生的參與，充分說(shuō)明我的課堂駕馭能力還有待于提高?？傊?，小組合作學(xué)習(xí)是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效方式，我們要有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的條件，讓活動(dòng)本身具有挑戰(zhàn)性和現(xiàn)實(shí)意義。讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)在獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性方面得到充分的發(fā)展。義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)（人教版)五年級(jí)上冊(cè)平行四邊形的面積新課改提出：要“培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力、分析和解問(wèn)題的能力以及交流合作的能力。”這說(shuō)明新課改著重改變我國(guó)學(xué)生傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方法，這樣一來(lái)，探究式學(xué)