小學(xué)英語-Unit3 At the Zoo Part B Let's talk教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE13PAGEAttheZoo教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容分析本課是《PEP小學(xué)英語》Book2Unit3AttheZooPartB的第二課時，教材中安排了描述動物外形的四個形容詞big,small,long,short和一個句型：Ithas...。以及一段簡單對話的學(xué)習(xí)。然而，作為語言的學(xué)習(xí)，應(yīng)用是最終目的。為了幫助學(xué)生建立一個相對完整的語言交流系統(tǒng)。我還整合了已經(jīng)學(xué)習(xí)的常見動物名稱、本領(lǐng)、顏色等詞匯豐實學(xué)生語言，還原生活真實情景。二、教學(xué)對象分析前期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了常見動物的名稱、本領(lǐng)，以及顏色等詞匯……這些內(nèi)容，將對本節(jié)課學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)帶來極大的幫助，奠定語言基礎(chǔ)。遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，小學(xué)階段學(xué)生以直觀學(xué)習(xí)為主。三年級學(xué)生初步掌握了小組合作的學(xué)習(xí)形式。教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點（一）目標(biāo)分析1．知識目標(biāo)（1）能聽說認(rèn)讀“四會”單詞“l(fā)ong,short,big,small”。（2）能認(rèn)讀句型“Ithas...”。2．能力目標(biāo)（1）能在圖片，實物或情景的幫助下初步建立事物與學(xué)習(xí)內(nèi)容的條件反射，自發(fā)的運(yùn)用句型“Ithas...(and...).”對動物特點進(jìn)行描述。（2）能夠聽懂別人對動物外形的描述。3．情感態(tài)度目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)和保護(hù)動物的情感，有表達(dá)的愿望。（二）教學(xué)重難點能在圖片，實物或情景的幫助下運(yùn)用句型“Ithas...(and...).”對動物特點進(jìn)行描述。四、教法、學(xué)法（一）Teachingmethods（教學(xué)方法）TPR(TotalPhysicalResponse)CommunicativemethodTask–basedteachingThesituationalmethod（二）LearningMethods（學(xué)習(xí)方法）以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，通過“全身反應(yīng)教學(xué)法”進(jìn)行復(fù)習(xí)和操練，運(yùn)用“情境教學(xué)法”“交際法”，任務(wù)型教學(xué)法為主，以活動、合作為主線，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、游戲等多種方法組織教學(xué)，讓學(xué)生在真實的交流中使用英語，解決本課難點，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（三）Teachingproceduresandpurposesofmydesigning（教學(xué)過程及設(shè)計意圖）Step1.ReviewandWarm-up復(fù)習(xí)熱身、整合資源：T：Hello,boysandgirls.First,let’sdosomethinginteresting.Areyouready?S1:Yes.Standup.Followus.Tiger:Icanrun.Run,run,run.Fish:Icanswim.Swim,swim,swim.Bird:Icanfly.Fly,fly,fly.Rabbit:Icanjump.Jump,jump,jump.【設(shè)計意圖】開課伊始，通過生生互動的TPR活動調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，復(fù)習(xí)之前學(xué)過的有關(guān)動作的單詞，為后面的輸出環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。Step2.Let’slearn新授操練，領(lǐng)悟表達(dá)：T:It’sspringnow.Itiswarmandsunny.Today,ourfriendJohn,Mike,ChenJieandMissWhiteareplayingoutside.Wherearethey?Let’swatchthevideo.T:Wherearethey?S:Theyareatthezoo.T:Let’swatchagainandfindout.Whatkindofanimalsaretheytalkingabout?S:Elephant.T:Lookattheelephant.Ithasalongnose.Studentslearntosaythesentence.T:Whatabouttheeyes?Bigorsmall?S:Small.T:Soithassmalleyes.Studentssayafterteacher.T:Andears?S:Big.T:Ithassmalleyesandbigears.Studentsreadafterteacher.Game:Eachgroupsaysapartofthesentence.Standupwhentheysaygroupbygroup.Ithas/smalleyes/and/bigears.【設(shè)計意圖】熱身環(huán)節(jié)之后，迅速進(jìn)入課本情境，學(xué)習(xí)目標(biāo)語言Ithasalongnose.Ihassmalleyesandbigears.并通過人浪的小游戲幫助學(xué)生操練長句子，突破重難點。T:Now,let’sdoshadowreading.Studentsreadthedialoguewiththevideo.Studentspracticethefirsttwosentenceswithteacher’shelp,especiallythepronunciationof‘the’inthesecondsentence.T:Pleasefindyourpartnerandactthedialogueout.Studentsactthedialogueandshow.【設(shè)計意圖】通過對話表演檢測學(xué)生對課本內(nèi)容的掌握情況，幫助學(xué)生把所學(xué)語言內(nèi)化，為后面的拓展和輸出做好準(zhǔn)備。同時，學(xué)生的與人合作的能力也得到了鍛煉。Step3.Extension拓展豐實，形成語感活動T:Doyouwanttoseemoreanimals?Let’sgotothezoo.Studentswatchthevideoandseethepicture.T:Whatdoyousee?S:Iseeamonkey.T:Whereisthemonkeyinthepicture?S:It’sonthetree.T:Lookatthemonkey.It’stailislong.Soithas….Ss:Ithasalongtail.T:Hereisanothermonkey.Heismonkeyking.Hehasamagicstick.Ifyousaylong,itbecomeslong。Let’stry.Ss:Long,long,long…課件展示另外一只猴子孫悟空以及他的金箍棒。學(xué)生下達(dá)指令long,金箍棒展示逐漸變長的效果。T:Themonkeyhasalongtail.T:Now,let’stryitagain.Ifyousayshort,itbecomesshort.Let’ssay,short.Ss:Short,short,short…學(xué)生下達(dá)指令short金箍棒展示逐漸變短的效果?！驹O(shè)計意圖及整合點】學(xué)生沉浸在愉快而奇妙的人機(jī)互動體驗中，不知不覺反復(fù)朗讀了多遍單詞，加深了記憶。同時，直觀對比感知到“l(fā)ong”與“short”意思相反。T:Whatanimalhasashorttail?S1:Rabbit.T:Youareright.Lookattherabbit.Ithasashorttail.Followme.Shorttail.Ss:Shorttail.T:Ithasashorttail.Ss:Ithasashorttail.Showthepictureofthebear.T:Lookatthebear.Itsbodyisverybig.Followme,big.Ss:Big.T:Ithasabigbody.Ss:Ithasabigbody.T:Howaboutitseyes?Aretheybig?Ss:No.T:Ithassmalleyes.Ss:Ithassmalleyes.T:Herecomesachant.Let’ssayittogether.【設(shè)計意圖】兒歌是輔助記憶的最好方式之一，深受學(xué)生喜愛。我將前面所學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)編成一首朗朗上口的歌謠，學(xué)生在韻律中再一次鞏固的單詞，熟悉了句型。T:Nowlet’splaygamesandchallengeyourself,ok?T:Look!Therearemanycards.Whatkindofanimalsarebehindthem?Let’ssee.Oh,it’satiger.Ithasabigmouth.Whowantstotry?S1:Ithasasmallhead.S2:Ithasalongtail.【設(shè)計意圖】翻牌說出看到的動物特點的游戲。學(xué)生借助動物圖片，選擇語言進(jìn)行自主表達(dá)。利用FLASH制作的游戲給學(xué)生動手操作的機(jī)會，不僅提高了英語學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更增加了學(xué)生運(yùn)用語言的機(jī)會，使重難點在游戲中得以突破。T:Ihaveariddle.It’ssmall.Ithassmalleyesandasmallmouth.It’syellow.Itcanswim.Guess.Whatkindofanimalisit?Ss:It’saduck.T:Canyoumakeanewriddlebyyourself?【設(shè)計意圖】學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語言，描述動物的顏色，體型，特征，本領(lǐng)等等編寫謎語，從而對本節(jié)課所學(xué)新知進(jìn)行鞏固，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三運(yùn)用語言的能力。Step4.Ending升華情感，激發(fā)創(chuàng)造T:Boysandgirls,animalsarelovelyandhelpful.Theycanhelpusinmanyways.Forexample,thedogcansavepeople.Itcanhelpthepolicemanfindthedangerousarticles.Itcanhelptheblindpersontowalk.Soweshouldloveanimalsandprotectthem.【設(shè)計意圖】動物非?？蓯?。它們能夠在很多方面給予人類幫助。我們應(yīng)該熱愛動物，并且保護(hù)他們。通過結(jié)束環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動物，保護(hù)動物的情感。學(xué)校特性地級市區(qū)內(nèi)小學(xué)任教年級

三年級班均學(xué)生數(shù)50每班每周英語課時數(shù)

3課時優(yōu)秀學(xué)生比例

45%中等學(xué)生比例

43%進(jìn)步學(xué)生比例

12%學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)前期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了常見動物的名稱、本領(lǐng)，以及顏色等詞匯……這些內(nèi)容，將對本節(jié)課學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)帶來極大的幫助，奠定語言基礎(chǔ)。遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，小學(xué)階段學(xué)生以直觀學(xué)習(xí)為主。三年級學(xué)生初步掌握了小組合作的學(xué)習(xí)形式。學(xué)情分析效果分析本節(jié)課是基于小學(xué)PEP英語三年級下冊Unit3AttheZooPartB相關(guān)教學(xué)內(nèi)容整合后的教學(xué)設(shè)計。在教學(xué)過程中，教師以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，通過“全身反應(yīng)教學(xué)法”進(jìn)行復(fù)習(xí)和操練，運(yùn)用“情境教學(xué)法”“交際法”，任務(wù)型教學(xué)法為主，以活動、合作為主線，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、游戲等多種方法組織教學(xué)，讓學(xué)生在真實的交流中使用英語，解決本課難點，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。1.熱身后直接進(jìn)入文本。學(xué)生首先通過視頻獲取對話大意，之后教師運(yùn)用多種方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)語言，并運(yùn)用小游戲完成了對重難點的突破。通過小組合作的方式讓學(xué)生將課文文本轉(zhuǎn)化為自己的語言，并進(jìn)行表演。2.在完成目標(biāo)語言的學(xué)習(xí)之后，教師幫助學(xué)生在動物園的情境中進(jìn)行了大量的拓展，并利用歌謠進(jìn)行小結(jié)。3.在完成拓展練習(xí)之后，學(xué)生自由結(jié)合，在小組中綜合運(yùn)用所學(xué)語言，描述動物的顏色，體型，特征，本領(lǐng)等等，嘗試編寫謎語。在這一過程中，學(xué)生運(yùn)用語言的能力得到了發(fā)展，學(xué)習(xí)效果也得到了很好的體現(xiàn)。。

教材分析教材版本：本課是《PEP小學(xué)英語》Book2Unit3AttheZooPartB的第二課時，教材中安排了描述動物外形的四個形容詞big,small,long,short和一個句型：Ithas...。以及一段簡單對話的學(xué)習(xí)。單元學(xué)習(xí)主題：本單元主題是動物。學(xué)生能夠聽懂，會說句型It’s(so)tall/short/…；能夠認(rèn)讀句型It’s(so)…Ithas…；能夠聽說認(rèn)讀單詞：tall,short,fat,thin,big,small,long；能夠聽懂會說單詞：giraffe,so,children,tail；知道元音字母i在單詞中的發(fā)音。單元課時：本單元共分為六課時，包括兩節(jié)單詞句型課，兩節(jié)對話課，一節(jié)語音訓(xùn)練課，和一節(jié)鞏固練習(xí)課。本課定位：第四課時本課課型：單詞對話課。文本形式：配圖雙人對話文本內(nèi)容：Newwords:Long,short,big,small,children,tail.Newdialogue:MissWhite:Comehere,children.Lookattheelephant.ChenJie:Wow!Ithasalongnose.John:Ithasashorttail.Mike:Ithassmalleyesandbigears.預(yù)設(shè)目標(biāo)：1．知識目標(biāo)（1）能聽說認(rèn)讀“四會”單詞“l(fā)ong,short,big,small”。（2）能認(rèn)讀句型“Ithas...”。2．能力目標(biāo)（1）能在圖片，實物或情景的幫助下初步建立事物與學(xué)習(xí)內(nèi)容的條件反射，自發(fā)的運(yùn)用句型“Ithas...(and...).”對動物特點進(jìn)行描述。（2）能夠聽懂別人對動物外形的描述。3．情感態(tài)度目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)和保護(hù)動物的情感，有表達(dá)的愿望。核心句型：Ithasalongnose.Ithassmalleyesandbigears.教學(xué)重、難點：能在圖片，實物或情景的幫助下運(yùn)用句型“Ithas...(and...).”對動物特點進(jìn)行描述。評測練習(xí)Ⅰ.運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的知識，自己編一個謎語吧。It’s____.Ithas_____.Itcan_____.課后反思本課是《PEP小學(xué)英語》Book2Unit3AttheZooPartB的第二課時，教材中安排了描述動物外形的四個形容詞big,small,long,short和一個句型：Ithas...。以及一段簡單對話如下：MissWhite:Comehere,children.Lookattheelephant.ChenJie:Wow!Ithasalongnose.John:Ithasashorttail.Mike:Ithassmalleyesandbigears.其中，目標(biāo)語言有三句Comehere,children.Ithasalongnose.Ithassmalleyesandbigears.涉及的知識點比較多，如名詞的單復(fù)數(shù)，形容詞等。為了引導(dǎo)學(xué)生高效的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，我設(shè)計了以下教學(xué)活動：熱身環(huán)節(jié)在熱身環(huán)節(jié)，四位學(xué)生扮演老虎，魚，鳥以及小貓四種動物，展示他們的本領(lǐng)，帶領(lǐng)其他學(xué)生進(jìn)行TPR活動，不僅活躍了課堂氣氛，還復(fù)習(xí)了之前學(xué)過的有關(guān)動作的單詞，更增強(qiáng)了生生互動。新授環(huán)節(jié)在熱身環(huán)節(jié)之后，我立即引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課情境，對目標(biāo)語言進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中，操練形式豐富，更利用一個人浪的小游戲幫助學(xué)生上口本課最難的句子（Ithassmalleyesandbigears.）。之后的shadowreading環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)一步操練本課對話，在表演環(huán)節(jié)將其內(nèi)化，整個過程效率高，效果好。拓展環(huán)節(jié)整個拓展環(huán)節(jié)分為三個部分。將學(xué)生帶入動物園的情境，在情境中觀察猴子，兔子，熊的特征