初中音樂-課賽事活動教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《影視金曲——辛德勒的名單》音樂教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入非常高興能和大家一起暢享在音樂的海洋中，同學(xué)們，你們喜歡看電影電視劇嗎？（生：喜歡）那誰能說說你最喜歡哪一部電影或電視劇呢？（生：）哦，你為什么喜歡它呢？（生：）同學(xué)們喜歡它是因為故事情節(jié)非常精彩，引人入勝.看視頻（多種影片的精彩鏡頭）精彩嗎？但是你們有沒有注意里面的音樂呢？（生：注意了/沒注意）有的同學(xué)也注意到了，有的同學(xué)忽視了里面的音樂。其實電影電視劇中音樂是必不可少的，究竟音樂在里面起了什么作用呢？這些音樂又表達了什么情感呢？這節(jié)課老師就帶領(lǐng)大家來共同關(guān)注一下影視音樂。1、首先老師給大家?guī)韮啥斡耙曇魳罚@些音樂在影片的播放中肯定是帶有畫面的，同學(xué)們說說它可能是什么樣的場景和畫面？—播放音頻2、說。（你為什么能聯(lián)想到這樣的畫面呢？）同學(xué)們想象力很豐富，說的很有道理，那原影片中到底是什么樣的場景呢？我們一起來看一下。3、看視頻。好看嗎？這是電影《大決戰(zhàn)》中國民黨軍隊行軍途中的場面。這種緊張、恐怖的情緒更能讓我們感到龐大的隊伍氣勢洶洶的從四面八方而來。這是電影《泰坦尼克號》中杰克和露絲一起跳踢踏舞的情景。音樂使得兩人心情非常輕松、愉快。二、《辛》主題音樂欣賞1、聽那老師這里還有一段影視音樂，大家再來聽一聽，這段音樂你又能聯(lián)想到什么樣的場景和畫面？（播放主題旋律）生：戰(zhàn)爭，打了敗仗，死人，離別……（是一部什么樣的電影呢？什么樣的場景和畫面？）師：說的很有道理，大家都感受到了它的情緒是悲傷地。師：那大家知道這是用什么樂器演奏的嗎？（小提琴、大提琴、低音提琴、二胡…）師：這是小提琴在低音區(qū)演奏的，音色渾厚，所以有的同學(xué)誤認為是二胡、低音提琴了。那這部電影究竟是怎樣的呢？一起來了解一下。2、電影概況。（配主題旋律和畫面）電影的名字叫《辛德勒的名單》，它真實地再現(xiàn)了德國企業(yè)家奧斯卡·辛德勒在第二次世界大戰(zhàn)期間為保護1100余名猶太人免遭法西斯殺害的真實歷史事件。電影中有一份非常重要的名單，記錄了即將被屠殺的1100多名猶太人，同時電影里面有個偉大的人物叫奧斯卡.辛德勒，他為了挽救猶太人的性命，不惜傾家蕩產(chǎn)，不顧自己的安慰......3、模唱主題旋律，體驗情感。電影就是一部血腥、殘酷的電影，而音樂呢更是一段深沉、凄涼的音樂。讓我們一起來唱一唱這段旋律。（出示樂譜）我們先看前幾句，反復(fù)唱（利用圖形譜學(xué)唱）再看最后一句，反復(fù)唱4、完整欣賞（1）完整聽，感受樂曲的結(jié)構(gòu)剛才我們哼唱的這些旋律僅僅是影片主題音樂中的一部分，（課件出示主題音樂定義）那什么是主題音樂呢？主題音樂是指能高度概括影視內(nèi)容的音樂，即一部影視作品的核心音樂，也是一部劇作的靈魂和精華。主題音樂的風(fēng)格與影視作品的背景相一致，時刻為表達內(nèi)容而服務(wù)，具有揭示主題和深化主題的作用。下面我們就完整地聽一遍電影的主題音樂，大家聽一聽剛才哼唱的主題旋律在整個主題音樂中到底出現(xiàn)了幾次？（2）討論，并整理曲式結(jié)構(gòu)。師：主題旋律出現(xiàn)了幾次？（三次）非常棒，我們把這個主題旋律叫A，緊接著又出現(xiàn)了一次（A）,后來還出現(xiàn)了一次（A），第三次出現(xiàn)以前有個新的音樂出現(xiàn)我們叫它B，開頭是個引子，其實最后面還有個尾聲。整個主題音樂的曲式結(jié)構(gòu)就是這樣的：引子+A+A+B+A+尾聲5、分段聽賞（1）引子：①隨著主題旋律的重復(fù)和新的音樂材料的出現(xiàn)，使我們感到整個音樂的前前后后情緒也有些變化，音樂最開始，英國管奏出了憂傷的旋律，它預(yù)示著什么呢？②聽。仿佛讓我們感覺到有一種不詳?shù)念A(yù)兆，一段悲慘的故事就要發(fā)生了。（2）第一次A①聽音樂的總體情緒是傷感的，在前面我們已經(jīng)都知道了，音樂就是在傾訴這種情感。那么同學(xué)們，你從音樂中哪些方面感受到其中的傷感呢？師：速度——較慢旋律呢？范唱（加手勢），旋律的起伏大不大？（生：大）旋律就是上下起伏、低回曲折的，才讓我們感到故事情節(jié)曲折、復(fù)雜，也感到傾訴者內(nèi)心的不平靜?！冻Ｏ碌闹两Y(jié)尾 （3）第二次A接下來音樂又重復(fù)了這段旋律。聽（播放音頻）。師：它與第一次出現(xiàn)有什么不同？生：師：這是小提琴移高了八度演奏的。范奏：高八度——低八度，你感覺與前面對比，又給你什么新的感受呢？生：師：傾訴者的心情又什么變化？生：越來越激動（4）主題B接下來音樂又發(fā)生了什么變化呢？——聽還與前面音樂一樣嗎？（生：不一樣）有什么不一樣呢？（生：）？對，速度變快了，情緒好像更加激動了。你聽B開頭是什么樂器演奏的？（生：）（聽B1的過程中給提示：這是開頭……）師：是什么樂器？（生：）這是長笛在中音區(qū)演奏的，剛才同學(xué)們聽了它不是一種樂器演奏的，緊接著小提琴進入，兩件樂器交替出現(xiàn)，形成了相互傾訴的一種情景。讓我們感覺到似乎一樁樁悲慘的情景，一幕幕感人的畫面在腦海中快速浮現(xiàn)，也感到傾訴者越來越激動。那么轉(zhuǎn)調(diào)后，小提琴又強調(diào)了這種情緒?！燘2這就是樂段B，一段相對活潑而激動的旋律。（5）第三次A接下來主題旋律再次重復(fù)，又開始了那段如泣如訴、纏綿憂傷的旋律。聽還是不是那段纏綿憂傷的旋律？（生：是）師：還記得前面我們聽的那段主題旋律嗎？那你感覺有什么不一樣??？生：音變高了師：小提琴又移高了一個八度——范唱，讓我們感到傾訴者的聲嘶力竭、泣不成聲、肝腸寸斷，還有在強弱的變化上更為突出?！冻ê髱拙溆蓮娮?nèi)酰┦遣皇沁@樣？（6）尾聲①最后音樂在綿長、深情地小提琴聲中結(jié)束，令人回味無窮。音樂進入尾聲。②聽6、欣賞電影《辛德勒的名單》中的主題音樂我們欣賞完了，它在影片中共出現(xiàn)了七次，每次出現(xiàn)都給人不同的感受。我們結(jié)合影片一起來感受一下。觀看中注意感受每段主題音樂有著怎樣的作用?！匆曨l這就是主人公辛德勒，他正在為是否拯救一對猶太人而感到焦慮，他想救但又自身難保，最后他還是選擇了就他們。戰(zhàn)爭結(jié)束了他不得不離去，牧師手托著一份所有猶太人親自簽名的證詞，一名猶太人用自己的金牙為辛德勒打造了一枚戒指。師：相信同學(xué)們能夠感受到不同場景主題音樂表達的不同情感。那同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)剛才影片中是完整的主題音樂嗎？生：不是師：這段悲傷的主題音樂直到影片的最后才被完整的展現(xiàn)出來，請同學(xué)們想一想，為什么這段音樂要被放在影片的最后？有什么作用？——觀看視頻四小結(jié)。這就是電影《辛德勒的名單》中的主題音樂，這段音樂似乎太沉重了，但它卻用另一種方式表達了對歷史錯誤的反思。電影離不開音樂的陪伴，而音樂因為有了電影而顯得更加意味深長。我們平時往往忽視了電影中的音樂，希望同學(xué)們以后在觀看精彩電影的同時，也多關(guān)注電影中的音樂。《影視金曲——辛德勒的名單》學(xué)情分析學(xué)生對影視作品非常感興趣，但是在欣賞中很容易忽略其中的各類音樂，可以說對影視音樂是一知半解，不能深入的去聆聽、欣賞與感受，除非是他們非常感興趣的音樂可能會有所聆聽與演唱?！缎恋吕盏拿麊巍肥且徊糠浅Ｓ忻墨@奧斯卡金獎的電影，部分學(xué)生對此是有所了解的，但是對其中的主題音樂卻沒有一絲的印象，更不用說去欣賞。但是，學(xué)生們對這樣的影視音樂還是非常感興趣的，很容易對這類音樂產(chǎn)生興趣，并愿意去聽，去了解。雖然在欣賞過程中有些難度，但是通過教師的引導(dǎo)和提示，學(xué)生們比較容易走進音樂中，去感受那段悲傷的旋律，體會旋律的進行，思考旋律情感的表現(xiàn)，與作曲家一起緬懷那段灰色的歷史。《影視金曲——辛德勒的名單》效果分析一、總體來說：整堂課教學(xué)目標達成較滿意，重難點解決到位。二、依據(jù)本課的性質(zhì)，我從學(xué)生的興趣點出發(fā)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，采用感受體驗、視聽資料等教學(xué)策略，從而充分挖掘影視音樂的內(nèi)涵，感受影視音樂的魅力。三、在教學(xué)過程中學(xué)生們的觀察能力、思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力得到了鍛煉和發(fā)展。四、整節(jié)課以學(xué)生聆聽、觀看為主，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，從而深入了解和掌握音樂在影視中無可替代的功能。設(shè)計理念：讓學(xué)生自由、主動的學(xué)習(xí)音樂，培養(yǎng)學(xué)生欣賞與表述的能力。注重營造學(xué)生學(xué)習(xí)的分為，研究自身的教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，進行教學(xué)反思總結(jié)教學(xué)的得與失?！队耙暯鹎恋吕盏拿麊巍方滩姆治霎斀瘢娪?、電視與人們的文化生活緊密連接，影視音樂也成為一種新的音樂體裁，深受學(xué)生們的喜愛?！缎恋吕盏拿麊巍肥侨艘舭嬉魳菲吣昙壪聝缘诙卧队耙暯鹎分行蕾p部分的內(nèi)容，與八年級上冊第二單元的《多彩音樂劇》相互呼應(yīng)，其目的是讓學(xué)生在欣賞中領(lǐng)會音樂在影視中無可替代的功能。本單元根據(jù)內(nèi)容設(shè)計為三個課時，本課為第二課時。作為單元重點欣賞曲目，《辛德勒的名單》起伏跌宕的主題音樂旋律讓學(xué)生感知旋律“波浪式進行”的特點與表現(xiàn)力，也是幫助學(xué)生進一步理解旋律的進行與音樂情感表達間的聯(lián)系，同時說明主題音樂的作用。作品的主奏樂器是小提琴，曲式結(jié)構(gòu)為：引子+A+A+B+A+尾聲。引子由英國管奏出了一段憂傷情緒的旋律，預(yù)示著悲慘事情將要發(fā)生。小提琴分三次奏出了音樂的主題旋律。主題第一次出現(xiàn)在低音區(qū)，旋律上下起伏、低回曲折，既體現(xiàn)了情緒的悲傷，又讓人感受到故事的曲折與傾訴者內(nèi)心的不平靜。第二次出現(xiàn)高八度，感情哀而不傷，充滿了省思和緬懷的溫淳氣質(zhì)。主題第三次轉(zhuǎn)調(diào)出現(xiàn)，在前兩次的基礎(chǔ)上，情感更加飽滿。新音樂材料B，采用了長笛和小提琴的對答展開，形象的表現(xiàn)了不同傾訴者的心情。目標續(xù)寫：能跟隨音樂的起伏畫出旋律線，并準確的演唱主題旋律的片段。在欣賞中能聽辨出主題旋律出現(xiàn)了幾次，并嘗試說出作品的曲式結(jié)構(gòu)。通過對比聆聽主題旋律的三次出現(xiàn)，能夠說出每次出現(xiàn)不同的情感表現(xiàn)。結(jié)合電影視頻，知道影視主題音樂在影片中的基本特點與作用。重點：在聆聽中感受主題音樂的情感變化。難點：欣賞、分析中感受波浪式旋律進行與音樂情感表達的關(guān)系?！队耙暯鹎恋吕盏拿麊巍吩u測練習(xí)任務(wù)一：聆聽2首影視音樂，體會音樂情緒及可能表現(xiàn)的場景與畫面。任務(wù)二：聆聽《辛德勒的名單》主題音樂，感受音樂的情緒與樂器。任務(wù)三：聆聽《辛德勒的名單》的全曲，明確作品的曲式結(jié)構(gòu)。任務(wù)四：分段聆聽體會不同的情緒表達與旋律進行的關(guān)系。任務(wù)五：欣賞影視片段，感受主題音樂在影視作品中不同情景的不同情感表達，以及所起到的作用?！队耙暯鹎恋吕盏拿麊巍氛n后反思從整節(jié)課來看，學(xué)生們的整體表現(xiàn)還不錯，只是比較緊張，有些拘束，不如平時的課堂放的開，但是本課的目的基本達到。學(xué)生們對影視音樂這個課題比較感興趣，所以開始部分的聆聽與想象，很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為后面的聆聽做好鋪墊。主題音樂的聆聽與欣賞，學(xué)生們能有自己的看法，但是不夠活躍，交流的比較少。這是本單元的第二個課時，在第一個課時中，學(xué)生已經(jīng)對影視音樂的分類有了一定的了解，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生明確了主題音樂的作用與表現(xiàn)，教學(xué)目標完成。但是本課中引導(dǎo)還是不足，沒能把學(xué)生真正的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，課堂有著沉悶，學(xué)生后期的參與度不高，還需要再研究與修改?！队耙暯鹎恋吕盏拿麊巍氛n標分析本課是根據(jù)《初中音樂課程