小學(xué)語文s版五年級下冊教案

小學(xué)語文s版五年級下冊教案能自主學(xué)習(xí)生字新詞。通過閱讀，理解由于體會到了父親嚴(yán)和疼中含著的愛，改掉遲到習(xí)慣的過程，感受父親這份既嚴(yán)峻又膚淺的愛，及我對父親的感謝之情。一起看看學(xué)校語文s版五班級下冊教案!歡迎查閱!

學(xué)校語文s版五班級下冊教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能自主學(xué)習(xí)生字新詞。通過閱讀，理解由于體會到了父親嚴(yán)和疼中含著的愛，改掉遲到習(xí)慣的過程，感受父親這份既嚴(yán)峻又膚淺的愛，及我對父親的感謝之情。

2、運用已經(jīng)把握的品詞析句的閱讀方法，在小組合作溝通的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)多角度思索問題。

3、通過學(xué)習(xí)，能在理解課文的過程中受到情感的熏陶，熟悉改正錯誤、從小養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性。

教學(xué)重點:閱讀與理解課文的主要內(nèi)容———回憶部分,從中體會父親的嚴(yán)峻與慈祥都是為了讓“我”熟悉錯誤,面對錯誤,改正錯誤。

教學(xué)難點:抓住描寫人物動作、神態(tài)、語言的詞句來感受父親既嚴(yán)峻又膚淺的愛,以及我對父親的感謝之情。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1、同學(xué)們，你們上學(xué)有沒有遲到過?遲到的時候，父母和老師是怎么對待你的?你怎么看待遲到這一現(xiàn)象?同學(xué)溝通。

2.師：俗話說“人非圣賢，孰能無過?！弊骷伊趾Ｒ粜r候就是一個常常遲到的孩子，她寫的《遲到》一文，讓我們了解了她童年的故事。今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)《遲到》，信任大家會從中得到啟示。

二、回顧課文，直奔重點。

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了課文的主要內(nèi)容。那么，父親畢竟給我留下了什么印象呢?在課文的開頭有這樣一句話：(出示句子)我的父親很疼我，但是管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。

(1)、指名同學(xué)讀句子。父親給我留下了怎么樣的印象?抓住“疼”和“嚴(yán)”。

(2)、把“嚴(yán)”組一個詞來理解在課文中的意思。

(3)、比較句子理解“嚴(yán)

我的父親很疼我，但是管教我很嚴(yán)。

我的父親很疼我，但是管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。

說說這兩個句子的區(qū)分，體會嚴(yán)的程度。

2、讀著這句話，你有什么疑問或想從本課了解哪些內(nèi)容?(同學(xué)質(zhì)疑，老師歸納問題)

三、細(xì)讀課文，感悟品嘗

出示探究單，同學(xué)小組合作完成探究題。

1、帶著問題自主閱讀。請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，思索以上問題。在閱讀時可以做些批注。

2、小組合作溝通自己的感悟，要求組長組織學(xué)習(xí)，并做好記錄，推選動身言代表。老師巡察、引導(dǎo)、點撥。

同學(xué)溝通探究成果。

1、體會父親的“嚴(yán)”

①打的動作：從“抄起”、“倒轉(zhuǎn)”、“一掄”等詞語可體會出父親打得特別用力，打得狠。

②打的聲音：“咻咻”。

③打的過程：“從床頭打到床尾”、“哭號”等可以看出打得厲害。

④的傷痕：“那一條條鼓起的鞭痕，紅腫的，而且發(fā)著熱”。從“一條條”、“鞭痕”、“紅腫”、“發(fā)著熱”，可看出本次打得的確狠，出乎人的預(yù)料。

2.體驗品讀：誰最能體會挨打時的心情?你有過這樣的經(jīng)受嗎?她會在這時想些什么呢?(出示句子)“我挨打了!”你怎么讀這個句子，為什么這樣讀?

3、同學(xué)們，你們可能都有挨打的經(jīng)受，想想當(dāng)時的哭號聲中對父親是怎樣的情感(可怕，憤恨、委屈)?“我”挨打了，父親狠狠地打了“我”。“我”委屈，“我”生氣、“我”怨恨、“我”不解，那么，父親為什么要打我呢?同學(xué)們請再讀課文3——10自然段，看看能不能從文中找出父親為什么要打“我”呢?

4、誰能用“由于……所以……”的句式來說?(指名溝通)請勾畫出“我”的表現(xiàn)的語句，我的哪些表現(xiàn)惹得爸爸氣極了，而致使“我”挨打?(同學(xué)勾畫溝通)

直接緣由(即從表面上看)：由于本次下雨天我不僅起晚了，還不想上學(xué)了，媽和爸在反復(fù)督促我仍舊無動于衷的狀況下，實在氣極了，打了我。

間接緣由：運用聯(lián)系上文的方法領(lǐng)悟出，上一班級時，我就“每天”遲到，再不打就很難改了。從打的效果來看——眼前效果，“最終還是冒著大雨上學(xué)去了”;長遠(yuǎn)效果，后來我“每天早晨”再也不遲到了，發(fā)生了很大的變化。

隱形緣由：怕將來養(yǎng)不成好的習(xí)慣，體現(xiàn)了父親的對我的關(guān)懷——深深的父愛。(

5、分角色朗讀。

體會父親的“愛”

1、這命令沒起任何作用，父親氣極了，把小海音狠狠地打了一頓，小海音被打走了，屋子里由吵鬧變得寧靜，伴著窗外的雨聲，孩子的哭聲好像還在父親耳邊回響。同學(xué)們，此時，父親心理是什么味道啊?他會想些什么呢?(體會出懊悔、自責(zé)、心疼……)

2、的確，打在女兒身上，疼在父母心上。此時此刻，他有千言萬語想對小海音說，于是他冒著大雨急匆忙趕往學(xué)校，可見到女兒時，他一句話也沒說，只是……(出示第15自然段)

★讀句子，找表示動作的詞，透過這幾個動作，你聽到父親在說什么?(同學(xué)綻開想象，用“孩子，你……”開頭說話練習(xí))

當(dāng)他打開包袱，拿出我的花夾襖時，我聽見他在說……

當(dāng)他把花夾襖遞給我，看著我穿上時，我聽見他在說……

當(dāng)他從衣服里拿出兩塊錢給我時，我聽見他在說……

★看到父親關(guān)愛的眼神，看到那一縷縷被雨水打濕的頭發(fā)，小海音會說些什么呢?(體會嚴(yán)峻、膚淺、無言的父愛)寫在探究單上。

★指導(dǎo)感情朗讀這段話，師范讀，指名讀，齊讀。

體會小海音的變化。

1、在父親嚴(yán)峻的管教和疼愛下，小海音發(fā)生了哪些變化?(同學(xué)溝通，師出示相對應(yīng)的句子)

2、小海音的變化只有這些嗎?(溝通林海音的巨大成就)

3、師小結(jié)：正由于有父親這樣的“嚴(yán)”和“疼”，她從遲到變?yōu)榱嗽绲剑D(zhuǎn)變的不僅是上學(xué)路上的遲到，在她的人生道路上，她再也沒有遲到過，時時早事事早，她的一生為我們奉獻了很多好作品，她就是臺灣女作家林海音。很多年過去了，她想起遲到這件事，情不自禁飽含深情寫下了這樣的文字：(出示)我的父親很疼我，但是管教我很嚴(yán)，很嚴(yán)很嚴(yán)。

齊讀，這一次，我們從中體會到的是什么?(嚴(yán)中有愛，嚴(yán)即是愛)

四、回歸整體，總結(jié)全文

1、為什么會有這么大的變化?

2、談?wù)勀憬袢盏氖斋@。

引導(dǎo)同學(xué)從寫作方法、學(xué)習(xí)方法、思想熟悉上說收獲。

五、拓展延長、升華情感

《遲到》這篇課文給我們帶來了這么多收獲，我們可真的感謝它呢。這篇課文選自《爸爸的花兒落了》，文中的父親在林海音很小的時候就離她而去了，2021年林海音又離我們而去了。然而，他始終對一件事念念不忘：(出示句子)

我七十多歲了，一生經(jīng)受的事不少，但這件“遲到”的事，對我卻是刻骨銘心的。假如爸爸影響了我，我又影響了讀者，該是一件多么好的事!(同學(xué)齊讀)

多好啊，爸爸影響了她，她又影響了讀者，影響了在座的我們。同學(xué)們，讓我們真誠的感謝林海英，是她讓我們明白了什么是父愛，明白了如何面對錯誤。讓我們記住林海英，記住這篇課文———《遲到》(同學(xué)齊讀課題)

學(xué)校語文s版五班級下冊教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主識字，在語言環(huán)境中理解“開關(guān)、過磅計數(shù)、蠱惑”等詞語。

2、能聯(lián)系上下文體會“我”面對蠱惑時的心理變化，推想假如“多記”將產(chǎn)生的嚴(yán)峻后果，初步理解“人生的道路上有許多開關(guān)，輕輕一按，便把人帶進光明或黑暗兩種境界。”的意思。

3、有感情朗讀課文，體會人生開關(guān)的含義，懂得想、問做、是一個年輕人在做出人生選擇時應(yīng)具有的慎重態(tài)度。

教學(xué)過程：

一、出示課題，激發(fā)愛好

1、師：電燈有開關(guān)，打開，給我們帶來光明;關(guān)上，將是一片黑暗。一位哲人也曾說過在人生的道路上，也有這樣的開關(guān)。在人生的道路上有許多開關(guān)，輕輕一按，便把人帶進光明或黑暗兩種境界。

(1)讀一讀，初步感受哲人的話

○1指名讀這句話中的“開關(guān)”什么意思?

○2關(guān)鍵詞語的意思我們明白后，那么這句話是什么意思?

○3哲人的話語雖簡短但意義深刻，我們一起讀：人生的道路上有許多——輕輕一按時，便把人——(帶進光明或黑暗兩種境界)

2、對這句話，有著深刻的感悟，他年少時，在家鄉(xiāng)那座大山腳下的大路邊，就接觸過一個這樣的開關(guān)，讓我們一起走進課文了解一下，《39人生的開關(guān)》。

板書課題齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

打開課本，輕聲讀課文，完成以下兩個要求

1、把下列詞語讀正確，差錯好差事昧心過磅計數(shù)門檻虛報冒領(lǐng)

2、思索：課文寫了“我”年少時在家鄉(xiāng)那座大山腳下的大路邊的一件什么事?

(提示：分別用簡潔的語言概括事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。)

溝通

1、“差”的兩個讀音。

2、理解“過磅計數(shù)”。張叔給我支配了給砍柴民工上交的柴過磅計數(shù)的好差事。大毛讓我虛報冒領(lǐng)，(大毛讓我給他多記一點，說拿到錢分給我一半)我沒有理睬。我掙夠了上學(xué)的錢，從今，我的人生道路很順暢。小結(jié)：對，我們用簡潔的語言概括了事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把他們合起來，就是課文主要內(nèi)容，誰來試一下?

3、那么，文中的我接觸到的的人生開關(guān)是什么?

(板書：多記不多記)多記還是不多記成了我人生的開關(guān)。

師：我想問一下，你們選擇“多記”還是“不多記”?選擇莫非會這樣的簡潔嗎?，

三、研讀課文，體會感悟

過渡：當(dāng)時，大毛是怎樣對我說的呢?用直線劃出有關(guān)的句子。

1、讀第4小節(jié)，出示：過了幾天，和我一起來的大毛靜靜地對我說：“給我多記一點，我拿了錢分你一半?！?/p>

(1)指導(dǎo)朗讀(讀出靜靜地語氣;不好讓別人得知。)指名讀、男生、女生讀。

(2)“我”需要不需要錢呢?你們從哪兒可以知道。

2、默讀1—3節(jié)，了解“我”的貧寒家境。

(1)抓關(guān)鍵詞句溝通：家里很窮，急需錢上高校;能掙錢的方法是上山砍柴;我力氣小，砍得慢，攢不夠上高校的錢

(2)小組分別讀1——3節(jié)。小結(jié)：當(dāng)年，我急需用錢上學(xué)，大毛的話對我而言，無疑是一個很大的誘惑，具有很大的吸引力。我們再來讀讀這句話。

3、學(xué)習(xí)5、6節(jié)，體會“我”的心理變化。過渡：聽了大毛的話，我是怎樣想的?(板書：想)

(1)張叔是按我記得數(shù)字給民工發(fā)錢的，只要筆下輕輕一畫，不出力不流汗就能來錢，天底下原來還有這樣廉價的事!(廉價的事是指?讀出感嘆的語氣。)個別讀齊讀輕輕一畫，就能來錢，我就多記些吧。這件事可不是這么簡單選擇的，我們接下去讀。

(2)不過，張叔會不會發(fā)覺???有什么對得住對不住的?

○1男女生分別讀。思索：你們發(fā)覺選擇難在哪兒?(體會“我”的心理變化)

○2我剛想多記些時，又我可怕張叔發(fā)覺，就不多記了。大毛卻說??不會被張叔知道的，還是多記些?？墒沁@樣做對不住張叔，還是不多記。大毛又說??大毛說得似乎有些道理，我就多記些。此時，我的心動搖了??(思想軌跡)小結(jié)：從這些來來回回的思想的軌跡中可以看出，是“多記”還是“不多記”，我的內(nèi)心是很沖突的，這個選擇對于我而言很困難。文中用了哪些詞語把我這兩種不同的想法自然連接了起來。(不過但但)把這些詞語圈一圈。這些詞語在這表示的是什么關(guān)系?(轉(zhuǎn)折關(guān)系)它說明白前后內(nèi)容的相反或相對。

(2)我舉棋不定，選擇去——問我娘?(板書：問)當(dāng)我把這事說給我娘聽，娘聽了堅決反對。她怎么說的?出示：“吃了不該吃的會拉肚子?！边@句話含義很深刻，我們該這樣理解呢?聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞語。劇中的關(guān)鍵詞語是什么?“吃了不該吃的”和“拉肚子”的意思。(吃了不該吃的：指我靠虛報冒領(lǐng)，用不誠懇的方法賺來的不義之財。會拉肚子：丟了這份好差事，把虛報冒領(lǐng)的錢還出來，說不定正值賺來的錢也會賠出來。)(指導(dǎo)讀出堅決的語氣來。)小結(jié)：現(xiàn)在看來，這“多記”或“不多記”的選擇的確是影響我命運的開關(guān)呀。娘的話使我明白做人要怎樣?。板書：講誠信

(3)我聽懂娘的話又是怎么做的呢?“我”沒有理睬大毛。板書：沒有理睬

4、引讀第7節(jié)，理解“順暢”的意思。

(1)我們一起讀：由于我沒有理睬大毛，那年——畢業(yè)后——從今——

(2)由于沒有理睬大毛，所以我的人生很“順暢”(板書)?這就是人生的——光明境界。

5、學(xué)習(xí)第8節(jié)，理解“我”的感悟。

(1)多年后，我回家探親和張叔談到往事時，張叔這樣說—出示：你要是想昧心多拿一點，最終會連一點也拿不到。理解：句中的兩個“一點”的意思。這句話的意思。

(2)我被張叔的話震動：原來柴拉回礦里，他中間抽驗過幾次。我大吃一驚，幸好當(dāng)時沒有聽信大毛的蠱惑。(板書：蠱惑)

○1解釋：查字典：蠱。文中蠱惑的意思是什么?課文指大毛的話是毒害。

○2此時，我慶幸當(dāng)時在選擇“多記”還是“不多記”的開關(guān)時，我按下了講誠信的開關(guān)，因此，我的人生道路也走得順暢了。我們是否能假設(shè)一下：在過磅計數(shù)中，我選擇多記了，被張叔發(fā)覺的后果，我們都已經(jīng)知道了。但假如沒被張叔發(fā)覺，我的人生又如何?

(多行不義必自斃、一失足成千古恨)

四、學(xué)習(xí)運用，體會實踐

1、此時，假如我們再來讀讀哲人的這句話，我想感悟確定更深。這一回我們要強調(diào)哪個字?(許多)一起來讀一下：在人生的道路上有許多開關(guān)，輕輕一按，便把人帶進光明或黑暗兩種境界。

2、課文學(xué)完了，我想問問：這篇課文是寫人的文章還是寫事的文章?為什么?

小結(jié)：就如這篇課文所告知我們的，人生道路總要經(jīng)受很多事，要面臨許多誘惑，如：考試成果、金錢地位??我們在做選擇時肯定要慎重，不妨先冷靜地想一想，其次還可以問問家長或老師，他們肯定也會給出很好的建議。最終再作出慎重的選擇，按下正確的人生開關(guān)。盼望每位同學(xué)的人生道路都能走得順暢。

學(xué)校語文s版五班級下冊教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、在閱讀過程中理解并積累“過磅記數(shù)、好差事、抽驗”等詞語。

2、研讀描寫心理活動的句子，體會面對蠱惑時沖突的心理。

3、依據(jù)板書，簡要地說出當(dāng)年在大山腳下遇到的事情。

4、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“人生的道路上有許多開關(guān)，輕輕一按，便把人帶進光明或黑暗兩種境界”這句話的含義，懂得遇到人生的開關(guān)時要謹(jǐn)慎地做出選擇。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，初步感知的人生感悟，并提出疑問

1、板書：開關(guān)，齊讀。

2、談話導(dǎo)入，揭示課題。

3、溝通課前預(yù)習(xí)，初步感知的人生感悟：本文對“人生的開關(guān)”曾經(jīng)有過怎樣的感悟呢?

4、圍繞中心句提出疑問。師梳理，小結(jié)：要真正理解這句話的意思，還得從親身經(jīng)受的一件事說起。

二、初讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)

1、默讀課文，思索：課文哪幾小節(jié)寫了“當(dāng)年”發(fā)生的事情?

2、小結(jié)：剛考上高校那年，接觸到這樣一個開關(guān)。

三、研讀課文，在解疑的過程中了解事情的原委。

過渡：現(xiàn)在，讓我們跟隨著的筆墨，去了解是怎樣把這件事的過程一步一步有條理地寫清晰的。

學(xué)習(xí)1-3小節(jié)，了解事情的起因。