小學(xué)體育-障礙跑教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

水平二（三年級(jí)）障礙跑—一、設(shè)計(jì)理念本單元設(shè)計(jì)堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想,遵循“課堂應(yīng)適合學(xué)生”的課程理念,結(jié)合小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知、心理、生理等特點(diǎn),以學(xué)生發(fā)展為本,以互動(dòng)學(xué)習(xí)為重點(diǎn),以“智勇大闖關(guān)”的游戲貫穿課的始終。通過教師引導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)練的教學(xué)過程，讓學(xué)生在民主、和諧、寬松的環(huán)境中掌握過障礙方法和技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生相互合作、吃苦耐勞、堅(jiān)強(qiáng)意志的品質(zhì)。二、教材分析障礙跑是一項(xiàng)在跑進(jìn)一定距離中以不同的方式通過不同的障礙物的自然快跑運(yùn)動(dòng),途中一般要用繞、跨、跳、鉆、滾等方法通過障礙物,是一項(xiàng)具有一定難度和實(shí)用較強(qiáng)的綜合性運(yùn)動(dòng)。本主題單元教學(xué)的重難點(diǎn)為,通過教學(xué)學(xué)生能掌握鉆、跳、跨等過障礙物的基本方法,在快速奔跑中靈敏、安全地通過障礙物,并能保持身體的平衡和正確的姿勢(shì)。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力及年齡特點(diǎn)制定以下教學(xué)目標(biāo)：1、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo):學(xué)會(huì)走、鉆、跨、跳等為主的簡單障礙跑方法,增強(qiáng)過障礙的能力。2、身體健康目標(biāo):發(fā)展平衡、速度、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。3、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：體驗(yàn)過障礙成功帶來的快樂,表現(xiàn)出團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。四、學(xué)情分析小學(xué)三年級(jí)學(xué)生動(dòng)作模仿能力較強(qiáng)，且好奇、好學(xué)、好動(dòng)，想像力豐富；三年級(jí)學(xué)生整體身體素質(zhì)狀況較好,已具備一定的活動(dòng)能力。以鉆、跨、跳為主的障礙跑動(dòng)作雖然簡單,但對(duì)于三年級(jí)同學(xué)來說，持續(xù)保持興趣卻不是很容易的事。因此,本課教師設(shè)計(jì)了一個(gè)“智勇大闖關(guān)”的游戲貫穿本堂課的始終，最后一個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生自己利用三塊墊子設(shè)計(jì)障礙,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、探索能力、創(chuàng)新能力，激發(fā)練習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力,從而讓學(xué)生以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。五、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握2到3種簡單的安全過障礙的方法：跳越障礙法，跨過障礙法，鉆過障礙法等。2、教學(xué)難點(diǎn)：安全快速通過障礙，并能調(diào)整跑動(dòng)中的頻率與呼吸節(jié)奏，提高綜合運(yùn)用運(yùn)動(dòng)技術(shù)的能力。六、安全防范：這一堂課是在快速跑中過障礙，難度很大，而且每次過障礙都存在著安全隱患，過獨(dú)木橋、跳呼啦圈、鉆封鎖線等，這些游戲容易扭傷，摔倒，需要教師不斷地提醒學(xué)生注意安全，教會(huì)學(xué)生如何保護(hù)自身安全。七、教學(xué)思路本節(jié)課結(jié)合教材內(nèi)容，以“智勇大闖關(guān)”的形式展開教學(xué)，其目的是改變傳統(tǒng)的“障礙跑”的教學(xué)思路和教學(xué)模式。整堂課教師始終引領(lǐng)同學(xué)們?cè)凇按蠹乙黄鸬缴止珗@春游，遇到了種種難關(guān)，小動(dòng)物們勇敢頑強(qiáng)，攻克了一道道難關(guān)，最后獲得勝利”的情境中，逐關(guān)提高難度，逐步深入教學(xué)，層層遞進(jìn)，達(dá)到障礙跑的鍛煉目的。開始部分：教師以語言激趣的方式把學(xué)生引入公園里游玩的情景展開教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生“模仿動(dòng)物走”和大家一起來跳“健康操”來做充分的準(zhǔn)備活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且培養(yǎng)學(xué)生控制身體及動(dòng)作姿態(tài)的能力，有效地促進(jìn)人體勻稱和諧的發(fā)展；復(fù)習(xí)隊(duì)形隊(duì)列，形成正確的身體姿勢(shì)，為主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，接著進(jìn)入課題內(nèi)容。闖關(guān)游戲（1）：在障礙跑游戲中，展開“過獨(dú)木橋”的第一關(guān)，學(xué)生以小組為團(tuán)體的“過獨(dú)木橋”的游戲中學(xué)會(huì)身體平衡能力，掌握好身體的重心，形成正確的身體姿勢(shì)。闖關(guān)游戲（2）：教師適時(shí)加大練習(xí)強(qiáng)度，設(shè)計(jì)下一關(guān)的內(nèi)容“跳火圈”，此環(huán)節(jié)讓學(xué)生采用單雙腳交換跳的跳躍練習(xí)，利用打節(jié)拍的方法提高學(xué)生的節(jié)奏感，單雙腳跳躍增強(qiáng)腿部力量，提高心、肺機(jī)能的目的。闖關(guān)游戲（3）：隨著學(xué)生熱情的高漲，闖關(guān)難度不斷提升，第三關(guān)是沖過“封鎖線”，鼓勵(lì)學(xué)生展開想象思考通過封鎖線的方式方法并鼓勵(lì)他們大膽嘗試，從而教會(huì)學(xué)生在實(shí)際生活中遇到比較低的障礙物時(shí)，彎腰跨過，有效避免運(yùn)動(dòng)中的傷害，提高障礙跑技巧。闖關(guān)游戲（4）：把課堂交給學(xué)生，為孩子們活動(dòng)留出空間，每組兩塊墊子，讓學(xué)生大膽思考、勇敢嘗試，發(fā)揮集體思維和創(chuàng)造力設(shè)計(jì)一道障礙，并去克服障礙，學(xué)生在鍛煉身體同時(shí)積極開動(dòng)腦筋，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。闖關(guān)結(jié)束：師生一起總結(jié)，配以舒緩的音樂、輕柔的動(dòng)作使學(xué)生身心得到充分放松。力。障礙跑-跨越障礙學(xué)情分析：本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，他們中的大多數(shù)學(xué)生體能較好，活潑好動(dòng)，參與運(yùn)動(dòng)的興致也較高，比較愿意投入到體育活動(dòng)中來。且三年級(jí)的孩子有一定的障礙跑基礎(chǔ)，為更好的進(jìn)行跑的訓(xùn)練打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。障礙跑-跨越障礙六、效果分析：通過學(xué)習(xí)100%學(xué)生掌握跨越障礙的技術(shù)動(dòng)作，，課堂效果基本達(dá)到預(yù)期目的，不足之處，學(xué)生足球基礎(chǔ)有所差距，教學(xué)中分層教學(xué)內(nèi)容安排不足，一定程度上影響了部分學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。障礙跑-跨越障礙教材分析：跨越障礙是教學(xué)中較為重要的內(nèi)容，是學(xué)生必須要掌握的基本技能之一。掌握好這一技術(shù)對(duì)提高學(xué)生障礙跑有很大的幫助，同時(shí)也是為以后學(xué)習(xí)難度更大、更復(fù)雜的跑的球技術(shù)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。障礙跑-跨越障礙五、評(píng)測(cè)練習(xí)：方法一：授課過程中通過學(xué)生個(gè)人的展示，以及集體展示，90%學(xué)生學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，并且非常樂于與同伴交流與探討。方法二：課后讓學(xué)生重復(fù)練習(xí)，下節(jié)課考進(jìn)行展示與考評(píng)。足球—腳內(nèi)側(cè)傳球八、課后反思：跨越障礙是障礙跑基礎(chǔ)，重點(diǎn)與難點(diǎn)解決基本能夠達(dá)到預(yù)期效果，但是出現(xiàn)了以下不足之處：教師沒有考慮到學(xué)生的足球基礎(chǔ)，教學(xué)中沒用針對(duì)不同學(xué)生制定學(xué)習(xí)內(nèi)容，師生間，生生間交流不是太充分，好的地方，利用圖片顏色的變化，以及傳球距離的變化解決了腳內(nèi)側(cè)傳球的重點(diǎn)與難點(diǎn)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，今后教學(xué)中要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容精細(xì)準(zhǔn)備，做到為全體學(xué)生服務(wù)，不斷提高學(xué)生參加體育鍛煉與技能學(xué)習(xí)的興趣。障礙跑-跨越障礙本課是人教版小學(xué)水平二，三年級(jí)體育與健康教材內(nèi)容，依據(jù)《體育與健康》課程目標(biāo)