小學(xué)語(yǔ)文新學(xué)期教學(xué)反思7篇

小學(xué)語(yǔ)文新學(xué)期教學(xué)反思7篇學(xué)校語(yǔ)文新學(xué)期教學(xué)反思7篇最新

如何把學(xué)校語(yǔ)文新學(xué)期教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢?身為一名優(yōu)秀的人民老師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧,我們可以記錄在教學(xué)反思中,下面是我為大家整理的關(guān)于學(xué)校語(yǔ)文新學(xué)期教學(xué)反思，假如喜愛可以共享給身邊的伴侶喔!

學(xué)校語(yǔ)文新學(xué)期教學(xué)反思【篇1】

一個(gè)學(xué)期將要過去，本學(xué)期本人能注意討論中學(xué)教學(xué)理論，專心參與科組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，上好每已節(jié)課，能常常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)閱歷，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在教壇，以和氣、簡(jiǎn)潔、仔細(xì)的形象去應(yīng)對(duì)同學(xué)。留意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培育現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。

能做到仔細(xì)批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。對(duì)同學(xué)的作業(yè)批改準(zhǔn)時(shí)、仔細(xì)，分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程消失的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況準(zhǔn)時(shí)改善教學(xué)方法，做到有的放矢。

在教學(xué)方面，我仔細(xì)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》。課程標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)行教學(xué)的總體思路，它致力于全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握了語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程，下面主要說說我對(duì)新課程的體會(huì)。

1、創(chuàng)設(shè)公平、和諧的課堂氛圍。

老師在新課程中的是主角的變化，老師將不再只是學(xué)問的傳授者和管理者，更是同學(xué)進(jìn)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在新課程中，同學(xué)的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的理解學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，而老師的工作就在于幫忙孩子們確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確定和協(xié)調(diào)到達(dá)目標(biāo)的途徑；明白同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握學(xué)習(xí)的策略和進(jìn)展?jié)摿?；?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)愛好，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)專心性。

在教學(xué)活動(dòng)中，老師與同學(xué)是公平的，不是聽從與被聽從的關(guān)系，老師應(yīng)敬重每一個(gè)同學(xué)，多一些鼓舞，促使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。只有在民主、公平、和諧的氣氛里，同學(xué)的`思維才可能處于專心主動(dòng)的活躍狀態(tài)，才能把緊急的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成開心的學(xué)習(xí)活動(dòng)。生動(dòng)活潑、專心主動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮勉向上的教學(xué)情境，使同學(xué)從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無(wú)限熱忱和制造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的專心性。

2、采納富有生活氣息的教學(xué)手法。

聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)富有兒童趣味的語(yǔ)言和場(chǎng)景，是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑。在識(shí)字量超多增加的背景下，利用生活的場(chǎng)景，來開發(fā)孩子的潛在潛力效果能夠大大增加。讓同學(xué)把自己當(dāng)成學(xué)習(xí)的主角，把自己融入到文本的資料中去體驗(yàn)、感悟，把自己的主角定位成學(xué)習(xí)的仆人。

3、傳統(tǒng)的課堂教學(xué)大多以老師的語(yǔ)言傳遞為主，結(jié)合聽說讀寫，這樣做簡(jiǎn)單發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。

在短時(shí)間里使同學(xué)把握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問，構(gòu)成基本技能技巧，并進(jìn)行思想品德教育，促進(jìn)語(yǔ)言、數(shù)學(xué)智能的進(jìn)展，但簡(jiǎn)單忽視其它幾項(xiàng)智能，諸如同學(xué)共性素養(yǎng)的開發(fā)、潛能資源的發(fā)揮、創(chuàng)新潛力的培育一向受到忽視。這個(gè)問題已經(jīng)受到很多老師的高度重視，我嘗試借鑒了了兩個(gè)做法，發(fā)覺效果還挺好的。

（1）在語(yǔ)文教學(xué)中，三班級(jí)同學(xué)理解課文資料較困難，一方面我利用生活中的實(shí)際事例進(jìn)行講解，化難為易。另一方面大膽的運(yùn)用肢體語(yǔ)言，形象而又夸張的進(jìn)行表演，從而讓同學(xué)既覺得活潑，又變得生動(dòng)。同學(xué)不僅僅興致盎然，而且也簡(jiǎn)單把握。

（2）在語(yǔ)文教學(xué)中，不僅僅老師提些問題，如：學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？懂得了什么？你會(huì)怎樣做？讓同學(xué)聯(lián)系自身回答問題，提高內(nèi)省智能，同時(shí)讓同學(xué)擅長(zhǎng)發(fā)覺問題。在發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程中，同學(xué)的智能得到了培育。

4、老師應(yīng)依據(jù)不同的教學(xué)資料和教學(xué)對(duì)象實(shí)行敏捷多樣的教學(xué)方法。在備課時(shí)仔細(xì)鉆研教材，熟識(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)后，再換個(gè)角度想，假如我是同學(xué)我喜愛以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新資料。想出幾個(gè)方案，在課堂上針對(duì)同學(xué)的詳細(xì)狀況來選取不同的教法。把珍貴的課堂時(shí)間還給同學(xué)，讓他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的寬闊天地里，享受陽(yáng)光，吸取自己所需要的學(xué)問，在不知不覺中完成教學(xué)目標(biāo)。

一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，很快就結(jié)束了。它使我得到了許多的啟示，也讓我真正體會(huì)到作為一位老師“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中，培育孩子們的品質(zhì)，張揚(yáng)他們的共性。

本學(xué)期取得了必需的成果，但也存在一些問題，如個(gè)別同學(xué)的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正，有一些同學(xué)寫字姿態(tài)不正確，不能自覺地完成作業(yè)，有個(gè)別同學(xué)字跡潦草，有的同學(xué)作業(yè)不能按時(shí)上交。寫作方面水平差異太大。在今后的教學(xué)中，就應(yīng)加以克服。

學(xué)校語(yǔ)文新學(xué)期教學(xué)反思【篇2】

語(yǔ)文素養(yǎng)要從學(xué)校生抓起。在學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中，該如何發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)校生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂觀性，讓課堂布滿生氣與活力呢？筆者就自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱氖煜?，歡迎同行批判指正。

一、導(dǎo)入新課方式多樣化良好的開端是勝利的一半。

學(xué)校生好動(dòng)，留意力簡(jiǎn)單分散，假如老師能在上課的一開頭就抓住同學(xué)的留意力，就能很好地組織正常的教學(xué)活動(dòng)，否則，同學(xué)簡(jiǎn)單分心，人在課堂，心不知道早已跑到哪里去了，老師在課堂上的全部努力就自然會(huì)大打折扣，自然談不上有什么課堂效率，所以課堂導(dǎo)人就顯得非常重要。

導(dǎo)入新課這個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)同學(xué)學(xué)科愛好培育起著重要的作用，但是老師導(dǎo)人新課的方法不行千課一面，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)方法的不同，選擇恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法，進(jìn)而有效地調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和樂觀性。

多媒體導(dǎo)入，圖文并茂，形象直觀。如講《桂林山水》時(shí)，老師可通過多媒體播放桂林山水風(fēng)景，引導(dǎo)同學(xué)在奇妙的音樂和如畫風(fēng)景中領(lǐng)會(huì)“桂林山水甲天下”的美景，從而在生動(dòng)、直觀的形象中感受祖國(guó)河山的漂亮，激發(fā)起同學(xué)劇烈的愛國(guó)之情，從而很好地設(shè)置了教學(xué)情景，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的三維目標(biāo)做了很好的鋪墊。

故事導(dǎo)入由淺入深，寓莊于諧。如再講《司馬光砸缸》時(shí)，我說道：“在宋代，有一個(gè)小孩勇救掉到水缸里的玩伴的故事廣為流傳，大家知道是哪個(gè)故事嗎？故事的仆人公又是哪個(gè)人呢？”

有的同學(xué)說出了故事的名字和仆人公。接著，我讓熟識(shí)這個(gè)故事的同學(xué)敘述該故事，敘述故事的同學(xué)講得生動(dòng)形象，聽故事的同學(xué)聽得津津有昧。同學(xué)講完后，我說：“接下來，讓我們一同走進(jìn)原版故事，看看司馬光是如何靠自己的才智來營(yíng)救掉到水缸里的伙伴的?！?/p>

謎語(yǔ)導(dǎo)入，曲徑通幽，趣味橫生。謎語(yǔ)導(dǎo)入，饒有興味，平添了一種情趣。

此外，爭(zhēng)論導(dǎo)入法，創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)發(fā)覺；成語(yǔ)導(dǎo)入言簡(jiǎn)意賅，意蘊(yùn)豐富當(dāng)然，導(dǎo)人新課要留意把握時(shí)間的長(zhǎng)短。時(shí)間過長(zhǎng)，簡(jiǎn)單喧賓奪主，減弱教學(xué)內(nèi)容的滲透。

二、面對(duì)全體同學(xué)。

我們的學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)要立足于提高同學(xué)學(xué)習(xí)的愿望和進(jìn)展同學(xué)終生學(xué)習(xí)的力量，應(yīng)當(dāng)做到解放同學(xué)的思想，關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好、自尊心和自信念，使教育真正面對(duì)全體同學(xué)。愛好是一切學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。每節(jié)課我都留意調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓同學(xué)們有興致去探究更多、更新、更深的奧妙無(wú)窮的語(yǔ)文學(xué)問，為同學(xué)的終身進(jìn)展打下良好的基礎(chǔ)。

教育為一切同學(xué)服務(wù)，所以老師要對(duì)全部的同學(xué)一視同仁、公平對(duì)待。無(wú)論同學(xué)的年齡、性別、文化層次、家庭背景如何，不管他們的天分如何，他們悟性的凹凸，他們生活在農(nóng)村還是生在城市等等，老師都應(yīng)給予他們同等的學(xué)好語(yǔ)文的機(jī)會(huì)，使全部的同學(xué)都能接受盡可能好的教育，讓不同學(xué)習(xí)力量的同學(xué)，在自己原有的基礎(chǔ)上都有所進(jìn)展和提高。面對(duì)全體同學(xué)要求老師敬重每一個(gè)同學(xué)，給每一個(gè)同學(xué)供應(yīng)同等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使全部的同學(xué)通過語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，都能在原有的水平上得到提高，獲得進(jìn)展。面對(duì)全體同學(xué)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，要求老師對(duì)不同智力水平、性格、愛好、思維方式的同學(xué)選用不同的教學(xué)策略，采納不同的教學(xué)方法，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)問題，調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使每一位同學(xué)都能樂觀主動(dòng)地參加到教學(xué)活動(dòng)中來。老師還要因材施教，供應(yīng)能夠滿意不同層次同學(xué)需要的教學(xué)內(nèi)容，合理安排學(xué)習(xí)資源，公正地評(píng)價(jià)每一個(gè)同學(xué)。

三、注意閱讀力量的培育

閱讀教學(xué)是學(xué)校語(yǔ)文的重中之重，但由于學(xué)校生識(shí)字量的限制，在閱讀中常常會(huì)在文章中遇到自己不會(huì)讀的文字，這就需要通過求教于老師、同學(xué)或借助于工具書掃除文字障礙。

同學(xué)進(jìn)一步地綻開閱讀，并努力地去理解每一個(gè)句子，就可以更深刻地理解文章內(nèi)容，進(jìn)而體會(huì)文章思想，達(dá)到真正讀懂文章。流利地和有理解地閱讀的技能，是同學(xué)在課堂上和獨(dú)力讀書時(shí)進(jìn)行完善的規(guī)律思維的最重要的條件。老師應(yīng)要求同學(xué)能用眼睛和思維把握住句子的一部分或整個(gè)的較短的句子，然后使眼光離開書本，念出所記住的東西，并在同時(shí)進(jìn)行思維。當(dāng)然，對(duì)學(xué)校生的閱凄力量不行要求過高?？梢园哑纷x、賞讀、美讀作為讀書的一個(gè)目標(biāo)，通過播放一些錄音、視頻，讓同學(xué)領(lǐng)會(huì)閱讀帶來的美感，從而激發(fā)同學(xué)朗讀的激情。老師要從音調(diào)、凹凸、快慢、輕重等諸多因素加于指導(dǎo)，讓同學(xué)喜愛、學(xué)會(huì)閱讀。

除此之外，老師還要鼓舞學(xué)校生增加課外閱讀。中學(xué)校生課外閱讀量普遍不足。有一部分同學(xué)走向了“非課本不讀”的功利閱讀極端。這部分同學(xué)對(duì)與課本無(wú)關(guān)的讀物不感愛好，兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書。不常常閱讀課外書籍，就很難拓寬自己的學(xué)問面，理解力量和感悟力量會(huì)受到不小的影響。

四、增加老師自身素養(yǎng)

要想做一名優(yōu)秀的學(xué)校語(yǔ)文老師，就要走終身學(xué)習(xí)的進(jìn)展之路，不斷充電。

充電內(nèi)容的首要一點(diǎn)是要更新觀念，要學(xué)習(xí)把握語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域最新消失的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，了解最新的教育理念、教育動(dòng)向，以便準(zhǔn)時(shí)調(diào)整提高自己的教學(xué)觀念，多閱讀各種語(yǔ)文學(xué)科領(lǐng)域的優(yōu)秀書籍。陶行知先生說：“老師必需學(xué)而不厭，才能誨人不倦?！?/p>

老師要不斷提高師德修養(yǎng)。老師的職業(yè)道德集中在敬業(yè)、愛生，忠于人民的教育事業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，勤奮工作，不斷鉆研業(yè)務(wù)，提高教育水平。老師的人生價(jià)值就體現(xiàn)在把青少年培育成材上?？吹阶约旱耐瑢W(xué)一個(gè)一個(gè)成材，老師就會(huì)有一種成就感，就會(huì)感到人生的價(jià)值。老師還要不斷提高自己的教學(xué)水平。今日的時(shí)代已經(jīng)是學(xué)問經(jīng)濟(jì)的時(shí)代、學(xué)習(xí)化的時(shí)代?？茖W(xué)技術(shù)日新月異，教育學(xué)和心理學(xué)也有很大的進(jìn)展，對(duì)同學(xué)成長(zhǎng)的環(huán)境也有了新的變化。老師只有不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)時(shí)代的要求，適應(yīng)教育新形勢(shì)的需要。老師在工作中要不斷討論教材，討論同學(xué)，反思自己的行為，成為一名討論型的老師。

學(xué)校語(yǔ)文新學(xué)期教學(xué)反思【篇3】

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要以培育學(xué)校生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以探究為核心，培育同學(xué)分析和綜合的力量，激發(fā)同學(xué)探究自然的愛好，初步形成正確的科學(xué)自然觀。依據(jù)這一要求以及我們這段時(shí)間始終進(jìn)行的“電子白板在學(xué)科教學(xué)中的有效應(yīng)用”教學(xué)嘗試，結(jié)合《好玩的食物鏈》一課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我力求做到以下幾點(diǎn)：

1、由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，層層深化。

在本課的教學(xué)中，這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在如下幾方面：

學(xué)問方面：雨的形成：既是本課的重點(diǎn)，又是本課的難點(diǎn)。對(duì)同學(xué)來說水蒸氣的概念比較抽象，不易理解。雖然在試驗(yàn)過程中看到有小水珠掉下來，但與自然界的雨聯(lián)系起來，還存在空間的限制。因此，采納多媒體課件以及卡通動(dòng)畫，用于顯示水蒸氣的變化過程，使抽象的學(xué)問詳細(xì)化，可以很形象的突破這一難點(diǎn)。

技能方面：生活中下雨的利與弊進(jìn)行比較。由發(fā)覺問題“小水珠的形成”到解決問題“雨的形成與水的循環(huán)”，將分析與綜合力量的培育落到實(shí)處。

情感價(jià)值觀方面：由引導(dǎo)同學(xué)感受“雨與人類的關(guān)系”到激發(fā)他們到生活中自己調(diào)查分析“雨與人類的關(guān)系”，從而熟悉到自然界與人類的關(guān)系、愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要意義。使同學(xué)在探究活動(dòng)中感悟到：藍(lán)色地球是生物的共同家園，我們只有愛護(hù)她才能更好地?fù)碛兴?/p>

2、動(dòng)畫、短片的展現(xiàn)化抽象為直觀。

教學(xué)伊始，我就通過形象的動(dòng)畫，讓同學(xué)直觀地感知“小水珠的產(chǎn)生”，輕而易舉地幫同學(xué)建立了凝聚的科學(xué)概念，同時(shí)為了解雨的形成打下了基礎(chǔ)。中間部分關(guān)于“水循環(huán)”的動(dòng)畫短片，拓寬了同學(xué)的視野，豐富了同學(xué)的學(xué)問，激發(fā)了同學(xué)的愛好，在大自然中的作用供應(yīng)了豐富的信息。在感知“水的循環(huán)過程”時(shí)，動(dòng)畫演示了水循環(huán)的過程，同學(xué)受到了極大的震顫，深切的感受到人類對(duì)大自然影響是巨大的，由衷地發(fā)出了“不能破壞生態(tài)平衡”的心聲。結(jié)尾時(shí)，我又設(shè)計(jì)了《小水珠歷險(xiǎn)記》的flansh動(dòng)畫，放到一半時(shí)讓同學(xué)接著講未完的故事，直觀讓同學(xué)的思維更加有條理，促進(jìn)同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量。

3、電子白板的運(yùn)用充分體現(xiàn)了“以生為本”。

本課的教學(xué)中，雨的形成和水的循環(huán)是重點(diǎn)，我將二者奇妙地結(jié)合起來，先指導(dǎo)同學(xué)小組觀看和回憶生活中哪些地方見到過小水珠，然后組織同學(xué)溝通，運(yùn)用電子白板的注解功能匯總同學(xué)演示雨的形成和水的循環(huán)，最終，從而又形象地熟悉了雨的形成和水的循環(huán)。

這節(jié)課，我充分發(fā)揮電子白板的優(yōu)勢(shì)，將電子白板的拖圖、拉大、放大鏡、寫字回放等功能有效地與科學(xué)課堂相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，扎實(shí)有效地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，培育同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量。從同學(xué)精彩的發(fā)言，津津有味的表演以及對(duì)愛護(hù)環(huán)境的理解都可以看出，課堂效果較好。值得思索的是，如何更大程度地發(fā)揮電子白板的作用，讓這個(gè)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備更好地為教學(xué)服務(wù)。今后我還將連續(xù)努力探究。

困惑之處：這個(gè)班級(jí)有40多人，這么多同學(xué)怎么去關(guān)注個(gè)體差異，滿意不同的需求，以及三維目標(biāo)中：情感態(tài)度、價(jià)值觀在活動(dòng)中如何落實(shí)，還有待于進(jìn)一步的探究。由于時(shí)間關(guān)系，效果還不太明顯。

學(xué)校語(yǔ)文新學(xué)期教學(xué)反思【篇4】

我在本課教學(xué)中，進(jìn)行了小組合作學(xué)習(xí)的嘗試。有迷茫，有感悟：

一、創(chuàng)設(shè)公平的學(xué)習(xí)氛圍，使合作學(xué)習(xí)成為可能。

小組合作學(xué)習(xí)需要公平、民主、寬松的教學(xué)氛圍，需要老師、同學(xué)合作溝通的機(jī)會(huì)。首先，我從建立師生之間公平關(guān)系入手，為合作學(xué)習(xí)做精神預(yù)備。

老師，作為同學(xué)學(xué)習(xí)的引路人更應(yīng)當(dāng)與同學(xué)共同參加合作，與同學(xué)一起完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，我總是以一名學(xué)習(xí)者的身份參加到課堂中。發(fā)表自己的看法，關(guān)心同學(xué)解決問題。在教學(xué)《索溪峪的野》之前，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)進(jìn)行了關(guān)于搜集張家界資料的小組合作。在合作中，作為一名合作的參加者，我和同學(xué)們一起進(jìn)行資料的收集。和同學(xué)們一起上網(wǎng)掃瞄；和他們一道做資料整理等。通過這樣的溝通與合作，使自己成為同學(xué)學(xué)習(xí)的伙伴。同學(xué)們?cè)谟龅絾栴}的時(shí)候總是情愿與我一起爭(zhēng)論與解決，也敢于對(duì)我的看法提出質(zhì)疑，師生間進(jìn)行合作與溝通成為了可能。

其次，引導(dǎo)同學(xué)相互敬重，形成公平氛圍。

在小組合作中，組員之間的公平與敬重是他們合作能否勝利的關(guān)鍵。因此，我在班級(jí)中引導(dǎo)同學(xué)公平互助、相互敬重，以構(gòu)建良好的班級(jí)氛圍。以往成果好的同學(xué)在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，經(jīng)常獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。成果較差的同學(xué)存在著自卑心理，往往是一言不發(fā)。面對(duì)這樣的狀況，我從平常動(dòng)身，讓這些差生多表現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，使他們自己樹立信念，讓那些優(yōu)生發(fā)覺他們的特長(zhǎng)。

本課時(shí)實(shí)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方法，使合作學(xué)習(xí)布滿活力。

不足之處是：

老師扶得太多了些，還有本節(jié)課的反饋和評(píng)價(jià)不夠，很難激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。使同學(xué)學(xué)習(xí)合作樂觀性不高。

學(xué)校語(yǔ)文新學(xué)期教學(xué)反思【篇5】

由于故事情節(jié)簡(jiǎn)潔，課前支配同學(xué)通過讓同學(xué)練習(xí)“讀出語(yǔ)氣”來體會(huì)小鴨子和鴨媽媽當(dāng)時(shí)的心情。我覺得從同學(xué)的愛好著眼，通過朗讀、角色表演嬉戲等方式，引發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言、接受教育、學(xué)習(xí)學(xué)問，努力讓語(yǔ)文課活起來，努力讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主體方面，還是比較勝利的。但是，自己在把握語(yǔ)文課的特點(diǎn)方面，在抓住課文的重點(diǎn)語(yǔ)句引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)的內(nèi)在含蘊(yùn)方面還是有欠缺的。語(yǔ)文教學(xué)，在注意了實(shí)踐、愛好、綜合的同時(shí)，不能忘掉“本”——語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟。這是新課程的語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)特殊留意的。

但是在“假如老師是鴨媽媽，就不讓小鴨子去，請(qǐng)問你喜愛老師這只鴨媽媽，還是書上的這只鴨媽媽？”這一環(huán)節(jié)時(shí)，我的本意是讓同學(xué)體會(huì)鴨媽媽不是不喜愛小鴨子而是讓小鴨子自己去學(xué)會(huì)本事?？珊⒆觽儧]有能真正體會(huì)我的用意，許多孩子由于喜愛我所以就說喜愛老師這只鴨媽媽。這肯定是預(yù)設(shè)之外的東西！面對(duì)新的生成，我雖然有些焦急，但沒有為了達(dá)到目的而輕易地阻擋同學(xué)的回答，仍微笑地面對(duì)同學(xué)，漸漸地引導(dǎo)，讓同學(xué)自己去體會(huì)鴨媽媽說的話的用意，這是值得我們學(xué)習(xí)的。由此我想到，在課前預(yù)想更多的可能，在課堂專心去關(guān)注更多沒有想到的“可能”，是我們要努力追求的課堂的抱負(fù)境界。

學(xué)校語(yǔ)文新學(xué)期教學(xué)反思【篇6】

學(xué)校階段是同學(xué)處于啟蒙教育階段，開頭接受學(xué)習(xí)系統(tǒng)的科學(xué)學(xué)問。語(yǔ)文教學(xué)，主要是識(shí)字教學(xué)。識(shí)字是閱讀的起點(diǎn)和基點(diǎn)，乃至全部語(yǔ)文力量的根基。由于學(xué)校生的年齡、心理特征等諸因素，學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)體現(xiàn)“以教學(xué)為主”的原則，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)校生樂觀主動(dòng)地學(xué)習(xí)，通過反復(fù)訓(xùn)練使同學(xué)達(dá)到獵取學(xué)問和培育力量的目的。學(xué)校中班級(jí)尤其留意方法引導(dǎo)，重視對(duì)同學(xué)閱讀力量的培育，逐步提高同學(xué)的獨(dú)立性。

方法是入門的向?qū)?。一些同學(xué)勤苦讀書而收效甚微，主要緣由就是學(xué)不得法。聞名的英國(guó)生物學(xué)家達(dá)爾文就特別重視方法的作用，他說：“最有價(jià)值的學(xué)問是關(guān)于方法的學(xué)問。”老師就應(yīng)教給同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，讓同學(xué)知道學(xué)什么、怎么學(xué)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法多種多樣，因文而異，因人而異，無(wú)論何種方法都應(yīng)努力做到眼看、腦思、手寫。如“比較法”和“重點(diǎn)突破法”。

比較是思維過程