小學數(shù)學教師教學反思總結

小學數(shù)學教師教學反思總結老師應當學會細心設計課堂練習，強化訓練，準時反饋，準時矯正，準時補救，能提高課堂教學效率。下面是我為大家整理的學校數(shù)學老師教學（反思）（總結），盼望對您有所關心!

學校數(shù)學老師教學反思總結篇1

義務（教育）階段數(shù)學課程改革強調，在同學獲得適應現(xiàn)代生活所必需的基本數(shù)學學問和技能的同時，更加關注同學的情感、態(tài)度、價值觀和一般力量的培育，以及（方法）的把握，把促進同學終身的可持續(xù)進展作為學校數(shù)學教育的基本動身點。

如何讓同學樂觀主動地參加教學的全過程，通過自己內在的思維發(fā)覺規(guī)律，并能在探究規(guī)律的過程中進展思維，提高發(fā)覺問題、解決問題的力量，是數(shù)學教學的一個重要的任務，正所謂“授之以漁養(yǎng)其終身”?！笆谥贼~”不如“授之以漁”，純粹地教給同學學問，不如教給他們學習學問的方法。有了方法，他們可以把握更多的學問。在這種新課程理念下，老師要教好數(shù)學，就要在課前考慮如何教的問題。

教學設計是每個老師在上課之前必需要做的一件事情，假如不進行教學設計，就不能很好地、有效地組織教學，就不能將自己的思想完全地傳授給同學。講臺是老師的舞臺，老師要想把這臺戲唱好，必需預先進行創(chuàng)作、設計，所以老師既是，又是導演，還是演員，同時還是樂隊的指揮。設計是一個重要的環(huán)節(jié)，設計是一個不斷改進、日趨完善的過程。我在設計《行程問題——相遇問題》的教學過程中，就有這樣的感受。當然，每個老師都有自己的教學思想，我在設計這一課時時，根據(jù)“授之以漁養(yǎng)其終身”進行設計、組織教學的。

一、教學設計的初稿

我開頭寫教案時，就簡潔的按教材的教學內容的挨次和以往的（閱歷）一氣呵成結果,仔細看了之后，才發(fā)覺缺乏新意，陳舊的（教學方法）和程式化的過程，沒有體現(xiàn)出如何教給同學（學習方法）的……可見，我的這份教學設計是沒有經過細心設計的，只是憑借閱歷來完成任務是不行的了。經過思索后，便開頭進行修改。我參閱了許多的有關資料，在導課、預備和練習上加了功，并且把每個環(huán)節(jié)又重新支配了一下，要比第一次心中有數(shù)多了。就這樣，我的教學設計初稿完成了。

二、教學設計的實施

教案設計的合理性只有通過教學來驗證。最終到了試教的時候了，我就根據(jù)教學設計的初稿開頭上課。前幾個環(huán)節(jié)都順當完成了，可是，時間不夠了，到要練習的時候下課了。課結束后，我自己想想為什么會這樣呢？分析之后，我明白了，在設計教學過程時，我只是考慮到了如何將學問傳授給同學，所以每個環(huán)節(jié)都在強調要教的新課的概念，反復不斷地分析給同學聽，不敢放手讓同學自己去想，自己去分析，自己去解決問題。老師教的很累，但是教學效果并不抱負?？磥恚虒W設計不是那么簡單就可以完成的，備同學怎樣學，學什么更為重要。

三、教學設計的修改

經過第一次的試教，發(fā)覺了教案中存在的問題后，對教學設計的修改也是必要的。在設計同學的學習方式時，最重要的是要考慮如何能做到讓同學自主學習。老師在設計教學過程時，可以將一些重點、難點學問設計成關鍵的問題，讓同學思索、探究，去解決這些問題，比老師反復講解的效果要好。課后，我又對自己的教案進行了重新修改。在引探預備中，主要復習一個物體運動的行程問題，回憶“路程、速度、時間”之間的關系，了解一個物體運動的特征，并聯(lián)想行程問題中一些常?？紤]的因素，為新課作預備。而其次個環(huán)節(jié)里，我將幾個概念分散在每個細節(jié)的環(huán)節(jié)里，一個部分講一個概念。首先，在預備題中，通過同學演示，解決“從兩地動身、相向、同時”；然后，在填完表格后，設計幾個問題解決“相遇”的概念；再通過表格里的數(shù)據(jù)讓同學觀看，回答問題來解決“相遇時間”；接著，帶領同學一起總結“相遇問題”應用題的特征；最終，在同學自己解答例題的過程中，分析“相遇問題”的特點，來選擇合適的算法進行解答，通過形象生動的演示，解決“速度和”的概念。這樣以來，概念很清楚，信任同學也簡單理解，不會混淆，也會節(jié)省時間的。

四、教學設計的再次實施

經過這次修改后，我對《行程問題——相遇問題》的熟悉又深了一步。于是，拿著新的教案，我又一次的走進課堂，并邀請了學校的數(shù)學老師們來聽課。這一次的課比第一次大有進步了。整個課堂秩序井然，教學環(huán)節(jié)緊湊，過度自然，概念講的清晰，同學思維活躍，充分發(fā)揮出了同學的自主學習的樂觀性，每個問題都是同學自己去解決，并且學會了分析處理信息的力量，養(yǎng)成良好的審題習慣?？磥恚贪甘且涍^反復修改、細心設計才可以將教學過程實施的更好。

五、教學設計的反思

反思是思索、反省、探究和解決教育教學過程中存在的問題。反思總是指向老師自我的，老師既是討論的對象，又是討論的主體，老師反思的過程，是將“學會教”與“學會學”統(tǒng)一起來，努力提升教學行為的科學性。老師將自己的教學設計思想付諸于實踐后，再不斷的反思進行調整，在教學中應常常問一問自己，哪些教學行為及其觀念是正確的，為什么；哪些是不正確的

問題在哪里，應當怎么辦。通過反思，老師可以不斷地更新教學觀念、改善教學行為、提升教學水平，進而對教學現(xiàn)象和問題形成獨立的有制造性的見解，從而提升教學活動的自主性、目的性，克服被動性、盲目性。教學之后，我聽取了老師們給我的看法，進行了教學反思。在備課時，光靠閱歷或一本教材、教參是遠遠不夠的。只有深化鉆研、領悟教材，關注同學，從同學的實際狀況動身，才能制造性地處理教材，駕馭課堂。讓同學成為課堂的主角，把空間和時間留給同學，讓同學自己去學習，教給同學學習學問的方法是尤為重要。

通過學習新課程，我知道了在教學中，只要在課堂教學結構，教學過程，教學體系上以全新的思路進行改革，進行設計，那么提高同學的學習力量也就不是一句空話了。而一個老師的成長要經受三個階段:“新老師”、“有閱歷的老師”、“專家型老師”。老師的教學力量是在基于實踐的教學討論中不斷提高，新的教學思想也必定在新的教育教學改革實踐中逐步確立。從有閱歷的老師成長為專家型老師的一個條件是老師進行討論與反思，設計教案的過程就是一個反思的過程，反思是老師成長的最好經受。

學校數(shù)學老師教學反思總結篇2

課堂教學情境是具有肯定情感氛圍的課堂教學活動，學校數(shù)學教學反思。即在課堂教學活動中。為了達到既定的目的，從教學需要動身制造或創(chuàng)設的與教學內容相適應的場景或氛圍。

一、聯(lián)系生活，創(chuàng)設情境

學校數(shù)學的教學內容絕大多數(shù)可以聯(lián)系同學的生活實際，找準每一節(jié)教材內容與同學生活實際的“切入點”可讓同學產生一種熟識感、親切感。從而調動同學學習的愛好和參加學習的樂觀性，如：教學11—20各數(shù)的熟悉時，我創(chuàng)設了這樣的生活情境：“你幫爸爸、媽媽買過東西嗎？想買一本標價是11元的書，你預備怎樣付錢？想怎樣簡便地把錢付清又不用營業(yè)員找錢，你有好方法嗎？然后請代表（說說）看?！边@樣借助同學的生活閱歷，將日常買東西付款的方法再現(xiàn)，讓他們議一議，說一說初步建立十進制的體會1個十和1個一合起來是11。這樣聯(lián)系同學生活實例進行教學就會感到生活中到處有數(shù)學，進而喜愛數(shù)學。

二、加強直觀，創(chuàng)設情境

有位名人曾經說過：“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是盼望感到自己是一個發(fā)覺者、討論者、探究者?！币虼死蠋熞粗赝瑢W的主體性，細心設計學問的呈現(xiàn)形式，營造良好的討論氛圍，讓同學置身于一種探究問題的情境中，以激發(fā)同學的創(chuàng)新潛能和實踐力量，為同學的可持續(xù)進展打下基礎。

例如，教學“圓的周長”時，當同學弄清周長的含義后，我首先出示了一個用鐵絲圍成的圓，讓同學自己動腦求出圓的周長，同學發(fā)覺只有把鐵絲剪斷、拉直就可以測量圓的周長，即“化曲為直”的計算方法；接著我又讓同學計算手中硬紙片圓的周長，他們有的沿圓的一周貼上透亮?????膠帶，有的用繞線的方法，還有的把圓滾動一周又可以測出圓的周長；然后指著黑板上畫的圓，問：“你們能求出它的周長嗎？”“有”，我啟發(fā)說：“早在一千多年前我國數(shù)學家祖沖之就發(fā)覺了，我信任同學們經過討論后肯定也會成為當代的祖沖之，教學反思《學校數(shù)學教學反思》?！蓖瑢W們討論的愛好一下子被激活了，紛紛投入到探究討論之中。

三、利用多媒體，創(chuàng)設情境

有位教育家曾經說過：（故事）是（兒童）的第一需要。因此，老師的教學要依據(jù)兒童的心理特征，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)設情境。老師可依據(jù)教學內容編制一些生動好玩的故事，借助多媒體通過圖像的形色、聲光的動態(tài)感知，激發(fā)同學深厚的學習愛好和劇烈的求知欲望，引導同學主動樂觀地參加學習。如在教學“分數(shù)的意義”時，老師運用三維動畫技術，以（童話故事）的形式導入新課：孫悟空拿著一把米尺問豬八戒：“你能用這量出我的金箍棒多長嗎？”豬八戒拿起米尺邊量邊數(shù)：一米、二米、三米……量到第四米時，豬八戒犯難了，剩下的不足一米怎么表示呢？此時老師暫關機，利用常規(guī)教學手段，指名一生用米尺量一量黑板的長度，讓其他同學人人動手，用直尺量一量桌面的長度，都會遇到豬八戒遇到的問題：不夠一米或不夠一尺的長度該怎樣表示？使同學熟悉到生活實際中的確存在著這些問題，怎么辦？以引起急于解決的懸念，激勵同學的問題意識，鼓舞同學進行推想和猜想，讓同學通過實踐自己去拓展數(shù)的范圍。此時老師仔細設置問題，組織同學廣泛爭論自己的見解，同時老師要急躁聽取同學的看法，愛護、引導同學制造性思維的進展。爭論之后，老師邊評價小結邊開機，畫面上消失孫悟空指著豬八戒的腦袋說：這就要用到分數(shù)。你想知道什么叫分數(shù)嗎？這樣借助多媒體教學手段，創(chuàng)設了教學情境，激起同學的求知欲望和創(chuàng)新意識。

總之，在數(shù)學教學中老師要創(chuàng)設情境促使同學樂觀參加活動，有更多機會表現(xiàn)自我，課堂上要多給一點時間和空間，盡量讓同學多說、多想、多做、多讓同學有充分表現(xiàn)自己的機會，體驗和享受勝利的歡樂。

學校數(shù)學老師教學反思總結篇3

本次網上數(shù)學研修的學習，使我深深感到學習的重要性，學海無涯真不假，在今后的教學中，我將立足于自己的本職工作，加強遠程研修，轉變教育教學觀念，樂觀實踐新課改，鋪設好自己的專業(yè)化進展之路，我個人感覺在這次學習中收獲許多。

通過研修，對我在實際教學有很大關心。

如：創(chuàng)設情境進行課堂教學，提高了同學的學習效率。并使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、溝通溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學閱歷,為今后從事數(shù)學教學和班級管理工作,進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。、通過培訓，更新了自己的教育思想和課程理念。

由于工作在農村，沒有更好地了解現(xiàn)在教育的現(xiàn)狀和老師成長方面的狀況，對所從事的教育教學工作缺乏全面的了解。通過此次培訓，使我更清晰地知道了我們老師必需樹立以創(chuàng)新精神和實踐力量的培育為價值取向及以“人”為本，關注同學全面、和諧、完善的進展的的教育理念。同時更清晰地明確了新課程改革對老師所提出的要求，老師必需以同學進展為本，集中更多的時間與精力從事一些有效果的和有制造性的活動，即不僅要關注同學的學習結果，更要關注同學的學習過程，促進同學學會合作學習、探究學習，讓同學感受和理解學問產生和進展的過程。

通過這次研修，在我的頭腦中進一步確立了轉變同學的學習方式，轉變老師的教學方式，轉變教育教學理念的重要性，使自己堅信只要堅持搞好素養(yǎng)教育，堅持以同學的進展為核心，以老師的專業(yè)進展為支撐，進一步關注同學的主體地位，就可以實現(xiàn)同學的素養(yǎng)進展和教學成果的雙贏。

通過培訓，提高了自己的專業(yè)學問和教學水平。

這次網上學習，通過專家引領，把握了不少教學策略及教學設計方法，這些教學策略和教學設計對于指導我們學校數(shù)學及學校數(shù)學課的教學實踐是大有好處的，專家給我們傳授的新學問，新理念，使我大開眼界，給我指引了學科教學的新方向和目標，通過參加網上學習溝通、反思體會，關心我精確?????地把握了學科教學內容及如何突破教學的重難點，關心我熟悉并把握了教學的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實際教學中去，對提高自身的專業(yè)進展起到了良好的促進作用。

通過本次培訓，極大地豐富了我的視野，無論是理論上的，還是教學實踐中的閱歷，都得到了有效的提升。但也看到了自己的不足之處，我將以此為新的起點，讓不足成為自身進展的動力，準時地充實自己，提高自己，不斷總結與自我反思，促使自己不斷成長。

學校數(shù)學老師教學反思總結篇4

時間過得真快，不知不覺再過幾個月我已經接手二班級一班數(shù)學課將近一年了。一年來，對于我這個非專業(yè)的專職數(shù)學老師來說，我和孩子們之間不但收獲了成果還收獲了友情。我們在高湖學校這片可愛的土地上腳踏實地一步一個腳印，承載著盼望的風帆一路高歌、一路前行…

不知不覺的4月份的又一次期中考試在校領導的緊急有序的籌備中結束了!我對孩子們調侃地說道：期中的硝煙剛剛散去，挑戰(zhàn)卻將始終存在。他們笑了——我知道這樣的笑是發(fā)自內心的，每次考試前，我會和他們一起緊急，總是啰啰嗦嗦地強調不停，生怕遺漏這個遺漏那個，內心很是盼望他們能夠考好;其實作為一名老師還有什么想法呢，只盼望我的每一個孩子在我的帶領下都不要掉隊，盼望他們都個個健壯，雖然總在考試結束后，我會絮絮叨叨地告知個別不是很抱負的孩子家長，看淡成果，注意分析，可是有哪個老師不從心里看著孩子的成果的!有些時候我也看在眼里記在心里，由于我是一名老師。就像我們的校長對我們說的那樣：“教育是一份大德大善的職業(yè)”我們的一言一行時刻影響著每一名同學。

是的，我會看重孩子的成果，但是不僅僅只盯著孩子的成果看?！俺砷L重于成果，德育先于智育”，這是自我從教13年來始終沿用到現(xiàn)在的觀點，我會共享給每一屆我?guī)н^的孩子及他們的家長。我始終在教育著孩子們，可以說孩子們都認同，但是還在實踐;家長們大部分也認同，但是需要時間去接受。

成果一出來，我就第一時間通過孩子告知了家長，發(fā)完成果之后，我還特意地補發(fā)一條：請各位家長看淡成果，注意分析，我會教他們分析;不要向我打聽孩子的排名，我不知道他們排名多少，但是我心里很清晰他們考得怎么樣!果真，沒有人向我打聽排名，甚至成果，我頓覺自己很聰慧。

當然，對于每一位同學的成果我都會簡要的分析。

1、同學之間沒有差距，做好自己能做好的就是最好的;我粗略統(tǒng)計了前27名的成果，發(fā)覺第一和其次十七名相差只有10分左右，也就是每一個名次相差只有幾分，而考試大的時候，最少得分和最少扣分都有0.5分，這就意味著差不多兩個名次。所謂細節(jié)而打算成敗，打算高度，看來這個高度還不低啊。所以，我建議成果優(yōu)秀均衡的要留意細節(jié)，而不很均衡不是特拔尖的留意培育某一科專長。

2、重分析，遇事先找緣由，再想方法。許多同學和家長，成果一出來，就開頭埋怨：怎么考成這樣，是不是很笨，是不是你沒有努力，或者是老師沒有講明白。埋怨解決不了問題，找到緣由，才是最主要的，是原來實力就是如此，還是馬虎大意才使得自己離抱負的目標想去甚遠，抑或是自己一知半解卻沒有徹底去學會，還是環(huán)境的影響，找到了緣由，對癥下藥，見效才會快，由于沒有哪個醫(yī)生在沒有弄清晰病因病癥就先埋怨一通的。

3、努力+方法+環(huán)境=好成果;許多孩子很努力，卻沒有考出好成果，一般來說，我們會這樣告知他：你方法不對;也有的孩子很有法子，很機智，當他沒有考好，老師告知他：你不夠努力!有的孩子有方法，人機智，也努力，可是沒有考成抱負的成果，這樣，我們一般講：你有點馬虎，有些偏科，壓力太大。緣由總是有的，只要我們情愿找借口。

事實上，我們忽視了另外一個因素：環(huán)境，包括家庭環(huán)境。學習的環(huán)境家長已經幫他選擇好的了，學校也會致力于改善提高。但是家庭環(huán)境，學習事業(yè)的后方，更應當供應最好保障，由于不管孩子學得怎樣，最終都是要回到這個環(huán)境里的，這里是他最終的歸宿。中國人最講究歸宿感，假如讓他沒有了歸宿，那么作什么還有意義呢!莫非讓一個孩子“破釜沉舟”嗎?一個貧困但是和諧幸福的家庭，懂事的孩子會想著去努力轉變這種落后，一個富足但是也是歡樂幸福和諧的家庭，孩子要想著努力再常遭幸福而不是自己去親自破壞了這份幸福。

學校數(shù)學老師教學反思總結篇5

新的課程標準對課堂教學的有效性提出了新的要求，然而在長期的學校數(shù)學教學實踐中，我們發(fā)覺同樣的教學內容在不同的課堂上教學的效果是不同的。反思中我覺得有效課堂的兩個基本動身點：一是如何遵循教學規(guī)律，回歸教學本質，是否有利于同學的全面進展和終身進展?二是如何落實新的課程理念，是否真正轉變了同學的學習方式?詳細分析，可以從以下幾個方面考慮課堂教學的有效性。

一、教學目標要有效。

教學目標的高效應包括：一是教學目標要正確。這就要求我們更新教學理念，整體把握教材，深刻理解教材中每章每節(jié)的教學意圖和目的。二是目標的設置要恰當。不僅對教材有一個整體的、正確的把握，還要對同學的現(xiàn)狀也有精確?????的把握，設置的目標不僅要難易適中，還要有切實可行的可操作性。

二、教學策略要有效。

要設計有效的教學環(huán)節(jié)。課堂上環(huán)節(jié)許多，但每一個環(huán)節(jié)應有一個明確的詳細的目標，假如不知道這個環(huán)節(jié)為何而設，這種環(huán)節(jié)就是無效的，就不能讓它占用我們的課堂時間。因此，每一節(jié)課要留意圍繞教學目標，抓住切入點，設計教學環(huán)節(jié)，使課堂重點突出，條理清楚，要細心設計合適的思維量、信息量