魯科版小學英語三年級下冊全冊教案

Unit1FoodandDrinks

單元備課

教材分析：

本單元教學內容為LessonOne------LessonFour,前三課為新授，第四課

為復習課。主要語言功能是談論并詢問飲食愛好。本單元注重生活情境和情趣

化教學，使學生在真實或模擬的情境中培養(yǎng)學生感知和運用英語的能力。

一、教學目標：

1.能正確認讀和書寫字母人~6。

2.能聽懂、會說、認讀食品和飲料的相關單詞：egg,bread,orange,juice,

milk,please,fish,vegetable,rice,hungry,drink,apple并能結合

句型靈活運用。

3.能聽懂、會說、認讀與飲食相關的句型：“Ilikeeggs.""Doyoulike

fish?”'T'd1ikesomeapplejuice.”

4.能運用所學句型談論飲食及自己和他人的喜好。

5.對中、西方的飲食差異有一定的了解，培養(yǎng)學生良好的飲食習慣。

二、教材重難點：

教學重點

能聽懂、會說以下用語：Doyoulikemilk?Yes,Ido.

Wouldyoulikeahamburger?Yes,please.

What'sfordinner?Wehavefish,riceandvegetables.

教學難點

1.breakfasthungryvegetable的發(fā)音。

2.Doyoulike---?Wouldyoulike---?What'sfordinner?這幾

個句型的靈活運用。

3.語音、語調的模仿。

Lesson1Ilikeeggs.

課型：新授課高慧

一、教學目標：

（一）知識目標

1.學生能聽懂、會說、認讀下列單詞：egg,bread,orange,juice,milk

2.學生能聽懂、會說單詞breakfast,some,please

3.學生能聽懂、會說句型：Ilike...Idon'tlike...

4.學生能夠聽懂會說認讀書寫下列字母：Aa,Bb,Cc

（二）能力目標：

通過真實的語言情境，學生能運用所學句型談論自己對飲食的喜好。

（三）情感目標：

1.對中西方國家的飲食差異有一定的了解。

2培養(yǎng)學生學習英語的積極性，并養(yǎng)成良好的飲食習慣。

二、教學重難點：

教學重點：

能聽、說、認讀本課的主要單詞egg,milk,juice,bread,及breakfast

并能在對話中靈活運用。

教學難點：breakfast的發(fā)音。

三、教學方法：

情景教學法、任務型教學法、TPR

四、教具準備：

顏色圖片、頭飾、課件、電子白板

五、教學過程：

SteplWarming-up

1.播放第一冊課本59頁的chant:"pear,pear,Ilikepears.v幫助學生

復習學習過的水果類單詞和Ilike--.句型。為本節(jié)課的學習打好基礎。

2.教師出示水果圖片，運用句型：Ilike...Idon,tlike...

Step2Presentation

1.簡筆畫學習詞組orangejuice

在電子白板上用畫筆畫orange的簡筆畫，提問學生：What'sthis?學生一

定會回答：It'sanorange.然后在橘子旁畫一杯橙汁，引出：orangejuiceo

通過各種形式的朗讀鞏固發(fā)音?？梢圆捎胏hant:

Oranges,oranges,

Doyoulikeorange?

Yes,Ido.Yes,Ido.

Orangejuice,orangejuice.

Doyoulikeorangejuice?

Yes,Ido.Yes,Ido.

2.Listenandsay.

DannyandLiMingwillhavebreakfast.Let'swatch,underlinethe

newwords.

2Listenandrepeat.Thenanswer:WhatdoesDannylike?

播放教學光盤，整體呈現課文，之后找學生回答問題。接著利用單詞卡繼

續(xù)深入學習五個新單詞：breakfast,egg,milk,bread,juice.

Game:通過觀察教師口型，猜測食物類單詞。

3Askandanswerinpairs.

教師出示食物類單詞卡，女生先問：Doyoulike--，Danny?男生根據課

文回答。然后角色互換。熟練后，同桌互相問答。

4播放課文錄音，學生指圖跟讀。注意一般疑問句語調的指導與糾正。

Step3Practice

1學生在組內分角色表演對話，并選兩組到前面戴頭飾表演。為了檢查下面學

生觀看的是否認真，可以在每組表演完后，提個問題，如：Does-—like--?

YesorNo?Whatdoes-like?由于句型中設計第三人稱，所以只要求學

生作簡單回答即可。

2播放教學光盤，出示第二部分的Let'stalk.中的圖片，學生模仿跟讀。

3Step4Production

1完成配套練習冊1、2題。

2模仿Let'stalk.部分的內容，在小組內問答交流，然后制成統(tǒng)計表格。

Name\foodanddrinkEggsbreadmi]kjuiceapplespearsorange

Step5Learningletters.

1利用字母卡片，檢查學生認讀情況，糾正不夠準確的發(fā)音。注意糾正字母

Aa的發(fā)音，。

2出示四線格，教學生認識四線格并理解字母在四線格中的位置規(guī)律。規(guī)范

板書字母的大小寫，提醒學生觀察并書空。對比字母的印刷體和手寫體的區(qū)別。

3學生在課本第三部分進行摹寫。

4學習字母下面給出的例詞，通過慢讀和分解讀，使學生體會這四個字母在

單詞中的發(fā)音。請同學列舉一些含有對應字母而且字母發(fā)音相同的單詞。

5完成配套練習冊第三題，展示書寫優(yōu)秀的學生作品，激勵書寫不規(guī)范的學

生練字。

Step6Homework

1聽課文錄音，跟讀模仿。

2運用本課所學的語言詢問家人及朋友對食物、飲料的喜好?？梢灾谱鞒杀?/p>

格也可以畫圖配語句展示。

（第一個作業(yè)為必做，第二個作業(yè)鼓勵有能力的學生盡量選作。）

Unit1Lesson2Doyoulikefish?

課型：新授

一、教學目標；

（-）知識目標

1>能聽、說、認讀食物單詞：vegetables,chicken,fish,rice,lunch,

并能在實際中應用。

2、能聽懂、會說并認讀句子:Doyoulike...?Yes,Ido.

No,Idon't.

（二）能力目標：

能在生活中運用本課的詞匯和句子表達自己的喜好。

（三）情感目標：

激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的英語思維能力和英語交際能力。

二、教學重難點：

教學重點：

單詞vegetables,chicken,fish,rice,lunch

句型Doyoulike...?Yes,Ido.No,Idon't.以及能正確認讀和書寫三

個字母EFGo

教學難點：

熟練運用所學食物單詞，靈活運用所學句型

三、教學方法：

情景教學法、任務型教學法、TPR

四、教具準備：

多媒體課件、錄音機、磁帶、單詞卡、各種食物

五、教學過程:

StepI：Warmingup.

1、Greetings.

2、Sayachant..

StepII：Presentation.

1、Leading-in

通過學生的回答，直接引入本課的新單詞教學

Learnthenewwords."rice,fish,vegetable,chickenv

出示食物教學單詞“rice”，先齊讀，個人讀。

教學chant:Ricericerice

Wehaverice.

問答：Wouldyoulikerice?Yes,please./No,thankyou.

同樣方法教學fish,vegetable,chicken

3、Game:What'smissing?

出示食物圖片，快速消失其中一樣，讓學生猜測少的那種食物。

3、課文教學.

(1)觀看教學光盤，整體感知課文內容。讓學生劃出不認識的單詞。

(2)學生找出新單詞:"vegetables,chickenfish,rice,lunch”

通過breakfast,lunch引出單詞dinner的教學，注意分音節(jié)教學。并

引出句型：WhatJsfordinner?Ihave…

(3)觀看教學光盤，回答問題：What'sfordinner?

(4)觀看教學光盤，引導學生模仿跟讀。

StepIII：Practice.

1、再次放錄音，讓學生模仿跟讀課文，在聽讀過程中理解句子。

2、學生分組練習朗讀對話。

3、Let'stalk請學生先觀察插圖，說說場景。播放光盤，讓學生跟讀。

4、分組表演并展示本環(huán)節(jié)內容。

StepIV：Consolidation.

說說我的食譜

BreakfastLunchDinner

egg

juice

bread

hamburger

chicken

vegetable

rice

water

Coke

coffee

fish

讓學生通過提問：What'sforbreakfast/lunch/dinner?Wouldyoulike---?

Yes,please.No,thankyou.完成表格，并起來交流。

StepV：字母教學：

1、利用多媒體，出示三個大小寫字母，讓學生模仿正確的發(fā)音。

2、把大小寫分開，采用找朋友的方式，認讀記憶大小寫。

StepVI：Summary

引導學生總結本課所學的內容。

StepVII：Homework.

1.Listentothetapeandrepeat.

2.Talkaboutyourdinnerwithyourparents.

Lesson3Wouldyoulikeahamburger?

課型：新授

一、教學目標：

（-）知識目標：

1.學生能聽懂、會說、認讀下列單詞：hungry,lunch,drink,dinner,apple

juice

2.學生能聽懂、會說單詞coffee,

3.學生能聽懂、會說句型：Wouldyoulike…?及回答

（二）能力目標：

通過小組之間的交流，通過創(chuàng)造真實的語境，使學生能夠運用“Wouldyou

like…？"句型來詢問想要吃什么，用"Yes,please./No,thanks."回答自

己需要，學會在參觀中幾種不同的點餐方式，挺高學生英語表達能力，真正做

到學以致用。

（三）情感目標：

1.使學生敢于并樂于張口學英語，培養(yǎng)其學英語的積極性，幫助他們建立

學習英語的成就感和自信心。

2.增進同學之間的了解，表達自己的喜好、意愿。

二、教學重難點：

（一）教學重點：

1?.學生能聽懂會說單詞：hungry,lunch,drink

2.學生能靈活運用句型"Wouldyoulike…”與他人交流。

(二)教學難點：

1.結合實際在真實的語境中運用“Wouldyoulike-."句型。

2.Wouldyoulike…與Doyoulike…的區(qū)別。

三、教學準備：

多媒體課件、單詞卡片、頭飾、錄音機、磁帶、獎品。

四、教學方法：小組合作探究

五、教學過程：

Step1Warming-up

1.第二課的Chant

2.Doyoulike-?詢問彼此的喜好，復習前面學過的食物單詞。

Step2Presentation

1.Lead-in.

根據學生的回答直接引到本課的句型教學：Oh,youlikemilk.Wouldyou

likemilk?板書，并告訴學生wouldlike的意思。引導學生回答Yes,please./

No,thanks.

2.Learnthenewwordsandthetext.

(1)觀看教學光盤，整體感知課文內容?？赐旰罂勺鲆粋€連線題，課文中

的人物分別點了哪些食物或飲料。

(2)出示單詞卡片學習wouldlike,apple,coffee,dinner

(3)聽錄音，劃出不會的單詞。單詞卡出示，學習hungry,drink,

解釋Pdlike=Iwouldlike…

(4)聽錄音，學生模仿跟讀；讀完后可讓學生說說點餐時的幾種不同表達。

Step3Practice

1.Readthedialogueingroups,thentrytoactitout.(小組分角色

朗讀課文，然后戴頭飾上臺展示)

2.Let'stalk.請學生先觀察插圖，說說場景。播放光盤，讓學生跟讀。

3.分組表演并展示本環(huán)節(jié)內容。

Step4Consolidation

1.Playagame.找兩個學生扮演兩個饑餓的小動物，其他同學拿出提前準

備的食物圖片，來詢問：Wouldyoulike-?兩個學生隨機回答。

2.Anothergame.我是最佳服務員。課件出示餐廳及菜單，小組進行對話,

選出最佳服務員。要充實對話內容，將前面學過的日常用語都用上。

例子：A:Hello.B:Hello.

A:Wouldyoulike??,?B:No,thanks.I'dlike…？

A:Wouldyoulike---?B：Yes,please.

A:It'sforyou.B:Thankyou.

Step5Summary

教師引導學生總結本節(jié)課所學的知識點，單詞、句型、怎樣點餐等。

Step6Homework

1.Listentothetapeandmimeit.聽課文錄音，模仿錄音朗讀課文。

2.運用所學句型Wouldyoulike…？調查家庭成員想吃和不想吃的食物，并

將表格填好.

NameWouldlikeWouldnotlike

mother

father

Lesson4Again,please!

課型：復習

一、教學目標：

1.能正確認讀并書寫A-Go

2.能聽懂、會說、認讀單詞：egg,bread,orange,juice,milk,please,fish,

vegetable,rice,hungry,drink,apple,并能結合句型靈活運用。

3.能聽懂、會說\認讀句型：“Doyoulike...?z，，，Wouldyoulike...?”.

4.能運用所學句型談論飲食及自己和他人對飲食的喜好。

5.對中國和一些西方國家的飲食差異有一定的了解。

二、教學重難點：

教學重點：能聽懂、會說、認讀單詞：egg,bread,orange,juice,milk,please,

fish,vegetable,rice,hungry,drink,apple,并能結合句型靈活運用。

教學難點:能聽懂、會說、認讀句型：“Doyoulike...?/，z，Wouldyoulike...?”.

能運用所學句型談論飲食及自己和他人對飲食的喜好。

三、教學方法：談論法、講授法、讀書指導法

四、教學過程：

(一)熱身(Warmingup)

1.Freetalk.

2.Let'schant.

T:Class,beforetheclass,letJsenjoyourselves,youcanclapyour

hands.

3.Showthepicturesaboutfoodanddrinkstoreviewthewords.Teacher

givesthestudentspicturewhoshowsthebestanswer.

(二)熱身(Practice)

1.Introducethecontentaboutthetext.

T:Look!(showthepictureaboutthetext)Springiscoming!Jenny,Guo

Yangandtheirfriendsarehavingthelunch.Whathappened?Let'swatch

thecartoonandfindtheanswer,(showthequestionbythescreen)

2.Talkaboutthefoodonthebookandreaditwithclassmate.

3.Listentothetapewiththequestion.(DidGuoYanglikesbread?)

4.Listenagainwithanotherquestion.(WhatdidDannylikes?)

5.Listenandrepeat.Paymoreattentiontotheirpronunciation.

6.Readthetextbythemselvesandshowtotheclass.

三、運用(Production)

1.Agametoreviewthewords.

T:Thispartyoushoulddoitwithyourgroupmembers.Oneasktheothers

thefoodtheylikeusingthissentence“Wouldyoulike…？”andothers

tellusthefoodyoulikeusing'Tdlike…"thenthefirstoneput

thewordtothepicturefthefood.

2.Practiceitandshowthemselves.

3.Anguessinggame.Youcandescribethefoodyoulike,thenothersguess

whatisit.

四、小結

Whathavewelearnedthisclass?

五、Homework

1.Listentothetapeandrepeat.

2.Describeyourfavouritefoodtomeandtalkaboutitwithyourfriends

inEnglish.

3.Canyoufindmoresentencesaboutthefood,tryyourbesttodoit.

Unit2Clothes

單元備課

一、教材分析

本單元功能描述衣物并談論所屬關系。

二、教學內容。

1.9個聽說認讀單詞（服裝、形容詞、指示代詞）。2個聽說單詞。

2.兩個新句型：Isthis,?,?Whose…？，描述服裝的句式IhaveaMy

is….

3.一首歌曲。

4.7個字母的書寫。

三、教學目標。

1.能正確認讀和書寫字母的No

2.能聽懂、會說、認讀衣服及相關單詞sweater,coat,shirt,cap,too,small,

cool,love,并能結合句型靈活運用。

3.能聽懂、會說、認讀與衣物相關的句型："Ihaveanewsweater."Isthis

yourcap?”wWhosecoatisthis?"。及其答語

4.能運用所學句型描述自己及他人的衣物并談論所屬關系。（物主代詞及所

有格形式）

5.借助情境適時的對學生進行情感教育，教育學生養(yǎng)成保管物品、整理物品

的好習慣。

四、教學重難點

重點：能聽懂、會說并認讀句子“Ihaveanewsweater.","Isthisyour

cap?","Whosecoatisthis?",能夠運用所學句型描述衣物并談論所屬系。

難點：能夠運用所學句型描述衣物并談論所屬關系。

五、教學措施及應注意的問題。

采用多種教學活動形式，營造寬松、和諧和民主的教學氛圍，如游戲、歌曲、

童謠等都是很有效的方法，課堂教學的生生互動、師生互動，使學生的學習興

趣得以延伸。

Unit2Lesson1Ihaveanewsweater.

課型：新授

一、教學目標

（一）知識目標

1、能聽懂、會說、認讀衣服及相關單詞sweater,coat,too,small,cool,

love,能聽、說單詞lovely,Hh,li,Jj,Kk四個大小寫字母的書寫形式，及

其發(fā)音。

2.能聽懂、會說、認讀與描述衣物相關的句型：“Ihaveanewsweater.

It's……

（二）能力目標

能在生活中運用本課的詞匯和句子，會運用本課知識描述自己和他人的衣物。

（三）情感目標

培養(yǎng)學生將知識用于現實生活的能力和合作精神。借助情境適時的對學生進

行情感教育，教育學生養(yǎng)成保管物品、整理物品的好習慣。

二、教學重難點

（-）教學重點：

1.能正確認讀和書寫字母H~K。

2.能聽懂、會說、認讀衣服及相關單詞sweater,coat,too,small,cool,

love,lovely,并能結合句型靈活運用。

3.能聽懂、會說、認讀與衣物相關的句型：“Ihaveanewsweater.v

（二）教學難點：

能運用所學句型描述自己及他人的衣物。

三、教學方法：

TPR,任務型教學法，情境教學法

四、教具準備

課件、字母卡、單詞卡、學生提前準備春節(jié)家長給自己買的新衣服、衣服小

圖片，電子白板

五、教學過程：

（一）.Warming-up

1.Greetings.

2.Haveachant.

3.Revision.

利用學生手中的多種學習用具、顏色以及剛才韻律詩中的句子進行問答。

What'sthis?It'sapencil.Whatcolourisit?It'sblue.

（二）Presentation

1.Newwords

承接復習部分，教師利用提前準備好的毛衣來進行教授新單詞“sweater”.

在教授sweater時，結合前面學的單詞head,bread,breakfast,重點引導學生

字母組合ea的發(fā)音要準確.

2.Newsentence：在教授sweater之后，直接呈現句子Ihaveanewsweater.

并多次教授學生句子的讀法。

3.Thetext

1.提出問題LiMingwantsanewsweater,why?播放課文CD,讓學生帶著

問題看CD,之后小組進行討論答案。出示答案:LiMing'ssweateristoosmall.

繼續(xù)教授新單詞small,too,提醒學生注意al的發(fā)音。

2.再次播放CD,并提出問題：WhatdoesLiMingsay?WhatdoesJennysay?

學生回答問題后，教授新單詞cool,強調。。的發(fā)音。

3.繼續(xù)提問：DoesLiMinglovehisnewsweater?在提問題過程中教授

新單詞love,由love一詞引出lovely這個單詞。

4.利用實物教授coat一詞，強調oa組合的發(fā)音，聯(lián)系句子LiMing'scoat

isnew.Jenny,scoatislovely.再次形象地展示coat和lovely這兩個單

詞的含義。

5.教師在黑板上相應的板書新單詞和句子，突出重點。

6.教師利用自己的衣服或者是學習用品示范小對話，讓學生模仿創(chuàng)造小對話:

Ihaveanewpencil\sweater.It'snice.\It'sred.\It,slovely....

7.利用提前準備的衣服的圖片進行引導，呈現出活動二的對話，ThisisLi

Ming'ssweater.It'sblueandwhite.It'scool.\ItJslovely.并讓

學生進行模仿，小組、同桌進行模仿練習。

8.自創(chuàng)韻律詩把整節(jié)課的重點單詞歸納在里面。

Lovely,lovely,whatislovely?Mycoatislovely.

Cool,cool,whatiscool?Yourcoatiscool.

Small,small,whatissmall?Mysweaterissmall.

Nice,nice,whatisnice?Yoursweaterisnice.

教師先教授，學生集體說，然后分成各種各樣的小組練習。

（三）Practice

1.課件提示進行仿跟讀課文，提醒學生注意新單詞的發(fā)音。

2.全班、男女、小組、同桌等形式機械替換操練句型。

3.教師進行示范，以小組為單位，分角色進行課文的展示。

（四）Production

1.教師引導學生同桌兩人進行交流，一人說自己的物品，另一人進行對這個

物品進行描述，可以是衣服，也可以是自己的學習用具。

2.教師示范，讓利用學生自己帶的衣服、學習用品等物品各小組成員間彼此

獨立介紹自己以及小組的衣物或學習用品。

3Letters

1、利用CD及字母卡逐個出示四個大小寫字母，讓學生們模仿正確的發(fā)音,

及時糾正學生發(fā)音不準確的字母。

2、利用CD規(guī)范呈現這些字母的大小寫的手寫體形式，并講解正確的書寫

格式，采用學生空書形式來教授寫法。采用找朋友的游戲方式帶領學生認讀記

憶大小寫及其書寫格式。

3、觀察CDLet，scopy這一部分中單詞中標紅的字母，讓學生進行摹寫。

（五）Summary

通過板書、課件等啟發(fā)學生回憶今天所學知識，并把本課重點單詞和句子

集體朗讀。

（六）Homework

1、聽課文錄音。

2、向他人描述自己和他們的衣物。

Lesson2Isthisyourcap?

課型：新授

一、教學目標：

知識目標：

1.聽說認讀單詞cap,isn't

2.熟練運用句型Isthisyourcap?Yes,itis.

No,itisn't.

Danny'scapisblue.

能力目標：

1.正確運用句型Isthisyour…？詢問對方東西的所屬，用

Yes,itis./No,itisn't.做出相應的回答。

2.使用Danny'scapisblue.這類句型介紹別人物品的特征。

情感目標：

1.通過多種激勵方式,激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生樂于學習，樹立信心。

2.培養(yǎng)小組合作精神和競爭意識。

二、教學重難點：

教學重點：

1.學生能聽懂會說單詞：cap,isn,t(isnot)

2.學生能靈活運用句型“Isthisyourcap?Yes,itis/No,itisn't"

談論衣物的所屬關系，與他人交流。

教學難點：

結合實際在真實的語境中運用"Isthisyourcap?Yes,itis/No,itisn,

t”句型。

三、教學方法TPR教學法，情景交際法，任務型教學法

四、教學準備：

多媒體課件、單詞卡片、頭飾、錄音機、磁帶、獎品。

五、教學過程：

Step1Warming-up

1.Greetings

T:Hello,boysandgirls,howareyou?

Ss:I'mfine,thankyou,andyou?

T:I'mfinetoo,thankyou.

2.Chant：Whatisred?

Step2Presentation

1.Askandanswer

老師拿出實物“book、pencil、pen、ruler”等進行問答練習。

2.Teachthesentence:Isthisyour---?Yes,itis./No,itisn't.

教師拿學生的書問Isthisyourbook?并把并幫助學生回答Yes,itis.

然后繼續(xù)問拿物品問其他的學生，學生用Yes,itis.來回答。接著教師拿學生

的書問另一個學生問Isthisyourbook?并幫助學生回答No,itisn't.多問

幾個學生，操練No,itisn't.

3.教師拿一頂帽子問Isthisyourcap?讓學生回答Yes,itis./No,it

isn't.后板書、領讀單詞cap及句子Isthisyourcap?讓學生用各種方法

讀。

4.Watchthevideo

1).Listentothetapeandfindoutthenewword:全班

學習單詞cap,

強調々/的發(fā)音，列舉學過的單詞：have,at.

2).Listenagainandanswerthequestions:

(1)Whatcoloristhecap?

(2)WhatcolorisDanny'scap?

(3)WhatcolorisGuoyang'scap?

學生很容易回答：It'sblue.師可引導學生做完整的回答:

Danny'scapisblue.Guoyang'scapisblack.

3).Listenagainandanswerthequestions:

(1)IsthisGuoyang'scap?

(2)IsthisDanny'scap?

師提問全班回答。

Step3Practice

1.Listenandrepeat.(每句兩遍，注意語音語調)

2.自讀課文，小組分角色朗讀。

3.Let'ssing

Isthisyourcap,Lingling?Isthisyourcap,Lingling?

No,itisn't.No,itisn't.

Step4Consolidation

1.小記者采訪：A:Isthisyourcap?B：Yes,itis./No,itisn't.

Namecaprulerpensweaterpencil

2.Game：FoundandLost

小組完成，利用身邊的學習用品互相詢問，尋找主人。如：

Xiaoyong:Isthisyourpen,Xiaohong?

Xiaohong:Yes,itis.Isthisyourpencil,xiaohui?

Xiaohui:No,itisn't.Mypencilisblue.

3.Let'ssing:Whatareyouwearing?

Step5Summary

教師引導學生總結本節(jié)課所學的知識點，用Isthisyourcap?Yes,it

is/No,itisn't談論衣物的所屬關系，與他人交流。

Step6Homework

1.Listentothetapeandmimeit.聽課文錄音，模仿錄音朗讀課文。

2.用今天學的句子去別人交流，描述自己和他人的衣物。

Unit2Lesson3Whosecoatisthis?

課型：新授

一、教學目標

(-)知識目標

1.能正確認讀和書寫字母L?No

2.能聽懂、會說、認讀相關單詞coat,whose,shirt,并能結合句型靈活運

用。

3.能聽懂、會說、認讀與衣物相關的句型：“Whosecoatisthis?It's

mycoat.Whoseshirtisthat?It'sPeter's。

（二）能力目標

能運用所學句型描述自己及他人的衣物并談論所屬關系。

（三）情感目標

借助情境適時的對學生進行情感教育，教育學生養(yǎng)成保管物品、整理物品的

好習慣。

二、教學重難點

重點：三會詞匯coat,whose,shirt;句型“Whosecoatisthis?It'smy

coat.Whoseshirtisthat?It,sPeter's”。能正確認讀和書寫字母L~No

難點：能運用所學句型描述自己及他人的衣物并談論所屬關系。

三、教學方法：任務型教學法，情境教學法，TPR教學法

四、教學準備

課件、單詞卡、字母卡，電子白板

五、教學過程

（一）Warming-up

1Greetings.

2Singthesong“Whatareyouwearing?”

教師一邊領唱一邊領做相應的動作。

3.Freetalk.

Isthisyour...?Yes,itis./No,itisn,t.（用所學的衣物進行問答，

先師生對話進行示范，然后讓同位之間進行兩兩問答）

（二）Presentation

1.Leading-in

課件出示GuoYang的褐色外套，逐一問學生Isthisyourcoat?學生都回

答：No,itisn,t.然后問Whosecoatisthis?

Let'swatchthevideo.

2.Watchthevideo,thenanswer:

Whosecoatisthis?引導學生回答：It'sGuoYang's.

學習單詞：whose（利用卡片，集體讀，開火車讀，個人讀）講解所有格Guo

Yang's.

Chant:Whosecoat,whosecoat,whosecoatisthis?

GuoYang's,GuoYang,s,It'sGuoYang,s.

3出示郭陽的外套和李明的外套。Look!ThisisGuoYang,scoat.What

aboutthiscoat?Whosecoatisthis?引導學生說It'sLiMing,scoat.

Chant:Whosecoat,whosecoat,whosecoatisthis?

LiMing's,LiMing's,it'sLiMing,s.

4Watchthevideoagain,thenanswer.

Whoseshirtisthat?引導學生回答：It'sPeter's.

學習單詞shirt（利用襯衫的圖片學習shirt,強調單詞發(fā)音。

Chant:Whoseshirt?Whoseshirt?

Whoseshirtisthat?

Peter's,Peter's,it'sPeter's.

（1）Listenandrepeat.

（2）Readthedialougeinpairs.

（三）Practice

1、請學生分組模擬課文情景進行演練，然后戴頭飾分角色表演。

2、Let'stalk.（出示課件，教師示范，然后同位練習）

（四）Production

1、用課件快速出示一些學生熟悉的明星，讓學生記住，然后逐一出示明星的

衣服，讓學生猜衣服是哪個明星的.練習句型問答：“Whose…isthis?

It,s…….”

2、請學生四人一組仿照課文內容進行對話。四個人中選一個人當組長，課前

在自己的小組內，收集組員的一些文具放在塑料袋里，課上拿出一件來問“Is

thisyour…？Whose???..isthis?”,其它組員回答“Yes,itis/No,it

isn,t”“It's...

3Letters

1）、利用字母卡逐一出示三個大小寫字母，讓學生們模仿正確的發(fā)音，并板

書，讓學生跟著老師書空，練習字母的寫法。

2）、采用找朋友的游戲方式帶領學生認讀記憶大小寫。

（五）Summary

Asksomestudentstosaywhattheyhavelearnt.

（六）Homework

1、Listentothetapeandfollowit.

2、在小組內進行一次失物招領，用“Isthisyour...?Whose….isthis?"

Unit2Lesson4Again,please.

課型：復習

一、教學目標

（一）知識目標

1>復習衣服及相關單詞sweater,coat,too,small,cool,love,。

2、復習與衣物相關的句型：“Isthisyour…？”"Whoseisthis?"

及其答語。

(二)能力目標

能在生活中綜合運用本單元的詞匯和句子進行對話，能用本單元所學句型

描述自己及他人的衣物并談論所屬關系。

(三)情感目標

借助情境適時的對學生進行情感教育，教育學生養(yǎng)成保管物品、整理物品

的好習慣。

二、教學重難點

(-)重點：對本課復習的重點單詞及目標語句能夠熟練掌握。

(二)難點：在具體的語言環(huán)境下，使學生能夠熟練運用所學的語言知識表達

自己的思想，形成良好的語言習慣。

三、教學方法：任務型教學法，情境教學法，TPR教學法

四、教學準備

多媒體課件、單詞卡、電子白板

五、教學過程

(―)Warming-up

1.Greetings.

2.Enjoyachildrenfashionshow.

(1)Askthestudents:Whatclothesdoyoulike?并板書有關衣物的

單詞。

(2)Askthestudentstotalkaboutthefashionshowo

(二)Presetation:

Showsomepicturesaboutclothes,asksomestudentstosaywhat

clothestheylike,andsaysomethingaboutit.

Lead-in:課件出示listenandsay部分外套和T恤衫圖片

T：IlikethecoatandIliketheshirt.Whosecoatisthis?Whose

shirtisthis?Let'slistentothetape,andtrytofindtheanswers.

1、Listentothetape,askthestudentstoanswerthequestions.

(1)Whosecoatisthis?

(2)Whoseshirtisthis?

2、Listenandrepeat.

3、Practiceinpairs.

(三)Practice.

1、Let'stalk.(課本第一部分)

Askthestudentstotalkaboutthepictures(教師先示范，然后讓

學生同位練習，然后找?guī)捉M學生表演。

2、Dotheexercisesinactivitiesbook.

(1)Listenandtick.

(2)Matchandtalk.

3、Playaguessinggame.

(課件出示班里學生的照片，將他們的衣服遮蓋起來，單獨出示他們的衣服)

用Whosecoat/jacketisthis?Isthisyour---..?

(四)Production

1、失物招領。

四個人中選一個人當組長，課前在自己的小組內，收集組員的一些文具

放在塑料袋里，課上拿出一件來問“Isthisyour---..?Whose.is

this?”，其它組員回答“Yes,itis/No,itisn,t”“It's……

(教師先示范，然后小組內進行練習，然后找?guī)捉M學生表演)

2、Funtime.

(1)教師引導學生觀察圖片并讀出句子“LookatDanny.Hiscoatis

black.He'scool.

(2)教師引導學生對Jenny的服飾進行描述。

(3)請學生表演時裝秀，其他學生對“模特”的衣物進行描述。

(五)Summary

Askthestudentstosaywhattheyhavelearnt.

通過板書、課件等啟發(fā)學生回憶今天所學知識，并把本課重點單詞和句

子集體朗讀。

（六）Homework

1、聽課文錄音。

2、用本單元學過的句子，在小組內創(chuàng)編一個對話。

Unit3Animals

一、教材分析：

本單元功能：談論動物及數量。

二、教學內容。

1.13個聽說認讀單詞（動物、形容詞等）。14個聽說單詞（數字，不在課標

詞匯內）。

2.兩個新句型：Theseare…./Thoseare….Howmany…scanyousee?

3.一首歌曲。

4.6個字母的書寫。

三、教學目標

1.能正確認讀和書寫字母O?T。

2.能聽懂、會說、認讀動物及相關的單詞：go,zoo,tiger>elephant>bear>

panda、monkey、zoo>those>big、go、see,并能結合句型靈活運用；能認讀

數字11?20。

3.能聽懂、會說、認讀談論動物的句型:“Thesearelions.”"Whatare

these/those?,\"They'remonkeys.","Howmanymonkeyscanyousee?",''Nineteen

monkeys.”。

4.能運用所學句型談論動物及數量。

5.通過了解世界各國的動物節(jié)和有關動物的趣味短語，培養(yǎng)學生的跨文化意

識，進一步激發(fā)學習生英語的興趣。

三、教學重難點：

教學重點：能聽懂、會說并認讀句子：“Thesearepandas.","Whatarethese?"

“Howmanymonkeyscanyousee?","Nineteenmonkeys.,\并運用所學句型談論

動物。

教學難點："Whatarethese/those?","They'rebears./rabbits./monkeys.”的意思及

運用；數字11?20的認讀。

Lesson1Thesearepandas.

課型：新授

一、教學目標：

（一）知識目標：

1.學生能聽懂、會說、認讀下列單詞：go,zoo,tiger,these,panda,they,those,

elephant,big，并能結合句型靈活運用；

2.學生聽懂、會說Theseare...\Thoseare...句型。

3.能正確認讀和書寫字母OPQ.

（二）能力目標：

通過創(chuàng)造真實的語境，小組內展開活動，使學生能夠靈活運用"Theseare\

Thoseare.”句型來介紹動物名稱，并能夠運用所學句型簡單描述其特點，從而

提高學生英語表達能力，真正做到學以致用。

（三）情感目標：

1.以“逛動物園”為話題，教育學生要關心愛護動物。

2.培養(yǎng)學生敢于開口，積極參與的學習態(tài)度。

二、教學重難點：

（一）教學重點：

1.學生能聽懂會說單詞tiger,elephant,panda,zoo,those,big,go,

2.學生能靈活運用句型“Theseare\Thoseare”介紹動物。

（二）教學難點：

1.單詞“th”組合的發(fā)音。

2.句型“ThesearepandasAThoseareelephants.”的靈活運用。

突破方法：用圖片這種直觀的方式向學生展示一個動物或多個動物，讓他們

理解名詞單復數.

三、教學方法：

情境教學法、任務型教學法，TPR教學法

四、教學準備：

多媒體課件、單詞卡片、頭飾、錄音機、磁帶、獎品，電子白板

五、教學過程：

Step1Warming-up

1.Greetings.

(唱歌曲“Whatareyouwearing?”,師生互相問候。)

Step2Presentation

1.Lead-in.

Goodmorning,class!Look,Ihavegotsomepictures.What'sthis?Do

youknow

2.Learnthenewwords.

(1)教師出示動物園，老虎，熊貓和大象的圖片，邊做動作邊帶領學生讀

單詞，并出示單詞卡片，練讀單詞，并通過“看口型”、“高低音”、男女

生讀、超級模仿秀等多種形式練習鞏固本課新單詞。針對學生的表現,

教師給于適當的評價激勵。

(2)教師出示一群老虎，熊貓及大象的近景和遠景圖，引導學生學習these

those,提醒學生th的發(fā)音，

3.Learnthenewtext.

播放課文動畫，思考：

(1)課文中談到了幾種動物？你能說出幾種？

(2)播放課文錄音，邊聽邊畫出本課的新單詞。

(3)跟讀課文，小組分角色朗讀。

Step3Practice

1.Chant.

Tiger,tigers,thesearetigers.

Tiger,tigers,thosearetigers.

Pandas,pandas,thesearepandas.

Pandas,pandas,thesearepandas.

Elephant,elephants,theseareelephants.

Elephant,elephants,thoseareelephants.

同時教師提醒學生注意tigers中，s發(fā)濁輔音/z/,elephants中s與前面的t一起

發(fā)/ts/

2看影子，猜動物。

教師出示一群pandas,tigers,elephants的影子，讓學生利用Theseare\Those

are來猜測。

2.Let'ssing.

利用《小星星》的曲調來演唱歌曲

Thesearetigers.Wow,wow,wow!

Thesearepandas.It'slovely!

Thoseareelephants.Howbig,howbig!

Thesearetigers.Wow,wow,wow!

Step4Consolidation

1游戲：“你做我猜”

請全班同學分成兩隊，前兩排為一隊，后兩排為一隊。然后每隊請三名同學

下來面對全體學生，教師在他們身后每次出示兩張不同的單詞卡片，兩隊扮演

動物。這六個同學分別用Theseare/Thoseare來猜測動物。比比哪個隊猜的

多，猜的對。

2最佳配音。

教師播放課文動畫，但沒有聲音，請同學發(fā)揮想象來為課文配音。

Step5Summary

教師引導學生總結本節(jié)課所學的知識點。

Step6Homework

1.Listentothetapeandmimeit.聽課文錄音，模仿錄音朗讀課文。

2.搜集小動物圖片，小組內交流，介紹他們的名字和特點。

Lesson2Whatarethese?

課型：新授

一、教學目標：

（一）知識目標：

1.學生能聽懂、會說下列單詞：those,bear,panda,monkey,go,see,rabbit.

2.學生能聽懂、會說Whatarethese/those?Theyare…句型。

3.學習本課的英語歌曲。

（二）能力目標：

1.能正確區(qū)別these和those,并能熟練運用。

2.通過小組之間的交流，通過創(chuàng)造真實的語境，使學生能夠運用“Whatare

these/those?Theyare…”句型來來詢問并回答動物的名稱.，從而挺高學生英語表

達能力，真正做到學以致用。

（三）情感目標：

1.培養(yǎng)學生將學到的英語知識運用到生活中的能力，提高學生的交流能力和

實踐能力。

2.通過課文表演、游戲、小組活動等方式培養(yǎng)學生學習英語的興趣和積極性,

使學生敢于、樂于說英語。

二、教學重難點：

（-）教學重點：

1.學生能聽懂會說單詞：bear,panda,monkey,go,see,rabbit

2.學生能靈活運用句型Whatarethese/those?Theyare…句型。

（二）教學難點：

1.結合實際在真實的語境中運用“Whatarethese/those?Theyare….”句型。

2.正確區(qū)分these和those,并能熟練運用Whatarethese/those?Theyare…。

三、教學方法：TPR教學法，任務型教學法，情境教學法

四、教學準備：

多媒體課件、動物圖片、單詞卡片、錄音機、磁帶、獎品等。

五、教學過程：

Step1Warming-up

教師播放OldMacdonaldHasaZooo

1.Greetings.

2.教師運用單詞卡片快速對上節(jié)課單詞進行復習。

Step2Presentation

4.Lead-in.

出示前一課學過的動物圖片，提問：“What'sthis?”請學生回答。然后適時提問

Whatarethese?引導并鼓勵學生回答。如果學生回答的只是單詞，而不是完整的

句子，教師則補充：“Oh,they're…

5.Learnthenewwords.

(1)Oh,whafsthis?(同時出示一只熊的單詞卡片)學生回答：It'sabear.接著

出示幾只熊的圖片問：Whatarethese?教授bear鼓勵學生回答：They'rebears.學

習此句型并操練。同樣的方法學習monkey猴子。操練單詞時可以采用游戲等多

種形式，如：小火車，高低音等。

(2)把幾只猴子的圖片放在離自己較遠的地方，問：Whatarethose?引導學生

回答：They'remonkeys.學習句子Whatarethose?并操練。

6.Learnthenewtext.

(1)Watchthevideo.

(2)Lookatthebookandlistentothetape.Underlinethenewwordsthatwe

learnedinthisclass.

(3)Listentothetapeagain.Trytofollowthetape.Repeatafterthetape.

Step3Practice

1.Practicereadingthedialogueingroups,thentrytoactitout.(小組分角色朗讀課

文，盡量根據黑板上的板書表演課文。)

3.觀察Letltalk部分的插圖，學生根據影子猜動物教師引導學生兩人一組進行

練習。(Rabbit是新單詞，要示范發(fā)音領讀并讓學生操練)

4.播放Let,ssing部分的錄音，讓學生熟悉旋律。再放一遍歌曲錄音，學生跟

唱。請學生配上相應的動作，以小組為單位唱歌并進行表演。

Step4Consolidation

Practiceingroups,thenactitout.根據本節(jié)課的學習內容，學生拿著自帶的圖片

以小組為單位進行操練，然后再拿著照片到臺前向大家展示，或是小組自編對

話進行表演。（對于表演好的學生，發(fā)放獎品。）

Step5Summary

教師引導學生小結今天所學內容：Whatarethese/those?Theyare...

Step6Homework

1.Listentothetapeandmimeit.聽課文錄音，模仿錄音朗讀課文。

2.畫出你結交的