魯人版高中語文第一模塊同步學(xué)案 魯教版

魯人版高中語文第一模塊同步學(xué)案

第一模塊第一單元

第一單元開啟智慧之門

1勸學(xué)

K學(xué)習(xí)目標(biāo)X

.用普通話流暢地朗讀文本，把握文章的語氣和節(jié)奏，背誦課文。

.在誦讀的基礎(chǔ)上理解并積累重要的文言詞語，如通假字、古今異義等。

.確立科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

K文本導(dǎo)學(xué)1

步入高中，展現(xiàn)在我們面前的是一片新的學(xué)習(xí)天地。面對新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和新的學(xué)習(xí)形式,

也許我們還有很多困惑和疑問，荀子的《勸學(xué)》將為我們打開一扇求知的大門，告訴我們學(xué)

習(xí)的意義、態(tài)度和方法。

K梳理與整合工

.寫出下列句中加點字的拼音，反復(fù)朗讀。如果還有讀不準(zhǔn)的字，請寫在后面的方框里，也

注上拼音。

①木直中繩②雖有橫搴③君子博學(xué)而日季省乎己

④君子生非異也⑤故不積蛙步⑥鍥而不舍，金石可簞

.用斜線標(biāo)注出下列句中的停頓，讀給同桌聽。

①敕使之然也②君子博學(xué)而日參省乎己③吾嘗終日而思矣

④非蛇皤之穴無可寄托者,用心躁也

.參照教材“學(xué)習(xí)活動”中“學(xué)習(xí)卡片”示例，選出自己認(rèn)為重要的文言詞語，借助注釋和

工具書制作文言詞語卡片。

學(xué)習(xí)卡片

類別：文言詞語

課文詞語例句解釋

《勸學(xué)》

K探究與發(fā)展U

.本文告訴了我們哪些方面的道理?請將代表作者觀點的語句寫在下面的橫線上。

.本文善用比喻，請你任選兩個比喻句分析它所表達(dá)的意思和這樣寫的好處，同桌之間互相

交流。

.分組討論：荀子“學(xué)不可以己”的觀點，與現(xiàn)代所倡導(dǎo)的''終身學(xué)習(xí)”的觀點是否一致,

為什么？（可查閱有關(guān)論述“終身學(xué)習(xí)”的文章）

閱讀下面一段文字，完成一題。

積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故

不積珪步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駕馬十駕，功在不

舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下

飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鯉■之穴無可寄托者，用心躁也。

.“中心詞之定語”模式是定語后置比較常見的一種形式，請找出文段中此種形式的定語后

置句。你還學(xué)過哪種模式的定語后置句，回憶整理一下，都寫在下面的方框里。

?卅W年I”|-JJ，女付力回、刀人田J人口？子食為。

①故不積度步，無以至千里；不積小流，無以成江海。

②蚓無爪牙之利，筋骨之旗，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。

.《勸學(xué)》作為《荀子》的開篇之作，是一篇論述學(xué)習(xí)的重要意義，勸導(dǎo)人們以正確的目的、

態(tài)度和方法去學(xué)習(xí)的散文。試著分析一下，本段文字是從那個角度，提出了學(xué)習(xí)的哪幾點要

求？

.本段文字用了哪些比喻，這些比喻之間的關(guān)系怎樣？

閱讀下文，完成一題。

君子之學(xué)也，入乎耳，①著乎心，布乎四體，行乎動靜。②端而言，蠕而行，一可以為

法則。小人之學(xué)也，入乎耳，出乎口，口耳之間則四寸耳，何足以美七尺之軀哉！古之學(xué)者

為己，今之學(xué)者為人③。君子之學(xué)也，以美其身；小人之學(xué)也，以為禽犢④。

①［著］同“貯”，牢記。②［端］同“喘”，輕聲說話。③［為人］裝樣子給人看。④［禽

犢］比喻追求名利。

.解釋句中加點的詞。

①布乎（）四體②口耳（）之間則四寸耳（）

.根據(jù)語境，參考注釋，說說下面兩句話的大意。

①端而言，蠕而行，一可以為法則。②古之學(xué)者為己。

.這段文字認(rèn)為學(xué)習(xí)中最重要的是。文段中，通過與對比，與對比，來論述關(guān)于學(xué)習(xí)的主張。

.談?wù)勛约簭奈亩沃蝎@得了哪些啟示？

.自由組合，共同編輯一份《勸學(xué)名言錄》。（可以借助圖書和網(wǎng)絡(luò)資源搜集古今中外的勸學(xué)

名言警句，然后分類整理，合作完成編輯工作?！秳駥W(xué)名言錄》的呈現(xiàn)形式可以是手抄報，

可以是手冊，也可以是專題網(wǎng)頁，力求內(nèi)容豐富，形式活潑）

K體驗與反思》（請將自己獨特的學(xué)習(xí)感受和思考寫在下面的方框里）

師說

K學(xué)習(xí)目標(biāo)U

.反復(fù)朗讀課文，把握作者的主要觀點，背誦課文。

.在誦讀的基礎(chǔ)上理解并積累重要的文言詞語，如一詞多義、詞類活用等。

.掌握歸納內(nèi)容要點的方法，提高閱讀概括能力和分析問題的能力。

.充分感受文本的豐富內(nèi)涵，并能針對文章的主要觀點展開討論。

K文本導(dǎo)學(xué)》

“學(xué)不可以己”，荀子的《勸學(xué)》告訴了我們學(xué)習(xí)的意義、態(tài)度和方法。我們該如何向

老師學(xué)習(xí)，應(yīng)該以怎樣的態(tài)度向老師學(xué)習(xí)，韓愈的《師說》闡述了他對從師學(xué)習(xí)問題的見

解，告訴了我們從師學(xué)習(xí)的道理。

K梳理與整合X

1.寫出下列①一⑤句中加點字的拼音并用斜線標(biāo)注出⑥一⑨句中的停頓，反復(fù)朗讀。如果

還有讀不準(zhǔn)的字和停頓不對的句子，請寫在下面的方框里，查字典和主動請求別人解決。

①無貴無賤，無性無少（）②授之書而習(xí)其句讀者（）③小學(xué)而大遵（）

④官盛則近諛（）⑤六藝經(jīng)俅皆通習(xí)之（）⑥夫庸知其年之先后生于吾乎？

⑦道之所存，師之所存也⑧其可怪也歟⑨鄭子之徒，其賢不及孔子.

.下列句中加點的詞都有詞類活用的現(xiàn)象。.名詞作動詞.意動用法.形容詞用作名詞。請在句

后括號內(nèi)用序號注明。①吾叩道也（）②吾從而師之

（）③是故，垂益圣，穹益愚（）④曲道之不傳也久矣（）

⑤而也學(xué)于師（）⑥位卑則足奉官盛則近諛（）

3.討論重點文言虛詞的意義和用法。找出文章中出現(xiàn)的“之”“其”，就其用法進(jìn)行歸類并

解釋其意思。

“之”

K探究與發(fā)展H

.本文告訴了我們哪些“從師”方面的道理？作者的觀點在當(dāng)時有何進(jìn)步作用？

.本文觀點鮮明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，批駁有力，為了抨擊“恥學(xué)于師”的人，作者從那三個方面進(jìn)

行了對比論證？用課文中的原話回答，然后同桌交流。

.課文中有關(guān)“尊師”與“重道”的觀點，是否適合于現(xiàn)代社會？你認(rèn)為理想的師生關(guān)系應(yīng)

該是怎樣的？（可通過班會的形式展開討論，最終形成自己的認(rèn)識）

閱讀下面一段文字，完成一題。

嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而

問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，

愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童

子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師

焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，目

師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則13:“彼與彼年相若也，道相似也，位卑則足羞，

官盛則近諛。”嗚呼！師道之不復(fù)，可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不

能及，其可怪也歟！

.把下面兩句譯成現(xiàn)代漢語，注意重點字詞。

①古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問焉；今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于

師。

②句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。

你能讀出下列句子的語氣嗎？判斷一下，選出有誤的一項。

圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？"（疑問語氣）

.“小學(xué)而大遺，吾未見其明也。"（責(zé)備，肯定語氣）

.“巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！”（諷刺語氣）

.“夫庸知其年之先后生于吾乎？”（疑問語氣）

解釋下列句中“其”的意義和用法。

.古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣。（）妻皆出于此乎？（）

?愛塞子，擇師而教之。（）妻為惑也，終不解矣。（）

這一段文字的主要意思是

這段文字所批判的三種錯誤態(tài)度分別是（用原文句子回答）：

閱讀下面一段文字，完成一題。

二十一日宗元白：辱書云欲相師，仆道不篤，業(yè)甚淺近，環(huán)顧其中，未見可師者。雖常

好言論，為文章，甚不自是也，不意吾子自京師來蠻夷間，乃幸見取，仆自卜固無??；假令

有取，亦不敢為人師。為眾人師且不敢，況敢為吾子師乎？孟子稱“人之患在好為人師”。由

魏晉氏以下，人益不事師。今之世不聞有師，有，輒嘩笑之，以為狂人。獨韓愈不顧流俗，

犯笑侮，收召后學(xué)，作《師說》，因抗顏為師，世果群怪聚罵，指目牽引，而增與為言辭。

愈以是得狂名，居長安，炊不暇熟，又挈挈而東。.解釋下列兩句中“相師”與"其中”的正確

意思

①辱書云欲相如（）

②環(huán)顧片中，未見可師者。（）

.下面加點的字與“挈挈而東''中"東"字用法相同的一句是（）

.上食埃土，下飲黃泉.卒延見相如

.左右欲見相如.用望王師又一年

.翻譯文中加橫線的句子。

“世果群怪聚罵，指目牽引，而增與為言辭?！?/p>

.《師說》中說：“士大夫之旅，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之?！?請從本文找出類似內(nèi)容

的話。

.簡要寫出本段文字的寫作意圖：

.關(guān)于“教師作用”的調(diào)查

韓愈在《師說》中闡述教師的作用是：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！睂Υ?，我們今天

應(yīng)該怎么看？

①推薦部分同學(xué)設(shè)計調(diào)查問卷，全班同學(xué)分別向不同人士調(diào)查當(dāng)前社會各階層對教師作

用的認(rèn)識。

②收集并分析問卷，寫出調(diào)查報告在班內(nèi)交流。

③根據(jù)參與問卷調(diào)查的真實感受，每人以“老師，我想對你說”為題寫一段文字，向老師

談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)方面的心里話。

K體驗與反思》

從美學(xué)角度看數(shù)理科學(xué)

K學(xué)習(xí)目標(biāo)H

1.自讀課文，理清文章的基本思路。

2.在認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上，感受數(shù)理科學(xué)所蘊(yùn)涵的美。

K文本導(dǎo)學(xué)U

“橫看成林側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中”，生活中不

是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。社會生活如此，自然科學(xué)亦然。趙鑫珊的《從美學(xué)角度看數(shù)理科

學(xué)》將帶領(lǐng)我們共同感受數(shù)理科學(xué)的美。

K梳理與整合》

1.本文是一篇隨筆，作者從美學(xué)的角度來闡述數(shù)理科學(xué)中的美學(xué)因素，語言活潑，生動感

人，用了很多文學(xué)詞語如“豁然頓悟”“氣勢磅礴”等，引用了一些古代詩詞，請把他

們找出來，明確其意義和原詩出處，小組交流一下。

文學(xué)詞語

古代詩詞

2.文學(xué)常識填空。

德國，歐洲大地的一個古老而現(xiàn)代的國度，走在這片土地上，你每時每刻都在感受一種

浪漫、一種詩情、一種撲面而來的活力。在中國，像、席勒、歌德、海涅、-瓦格納

這些名字早已耳熟能詳，德意志這塊肥沃的土地，哺育造就了世界上最出類拔萃的哲學(xué)家、

詩人、戲劇家和音樂家。

歌德最著名的是書信體小說（）、詩體哲理悲?。?），其作品也因而跟荷馬史詩、但丁

的和的《哈姆雷特》并列于歐洲。

K探究與發(fā)展』

3.文章篇幅較長，自然分段很多，但讀來思路很清晰。請你整理一下文章思路，同桌之間

相互交流。

.怎樣才能引導(dǎo)青年學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)“珍珠”，充分感受到數(shù)理科學(xué)的美呢，作者精心選用了大

量的典型事例闡述了自己的觀點。請同學(xué)們以數(shù)學(xué)馬克勞林公式為例，找出無窮級數(shù)所具有

的科學(xué)美感。（用原文回答）

5.學(xué)完本文之后，你對學(xué)習(xí)數(shù)理科學(xué)是否建立起新的認(rèn)識？從美學(xué)的角度看，你感受到數(shù)

理科學(xué)的美了嗎？舉例說明（可和數(shù)學(xué)老師交流，和喜歡學(xué)數(shù)學(xué)的同學(xué)交流）

閱讀下面文本選段，完成一題。

翻開許多科學(xué)家的傳記，讀者在字里行間每每能發(fā)覺他們從事科學(xué)研究的內(nèi)在動力，就

是狂熱地追求科學(xué)中所體現(xiàn)出來的大自然美。法國近代著名數(shù)學(xué)家彭加勒就很坦率地說過，

科學(xué)家研究自然，是因為“他從中能得到樂趣；他之所以能從中得到樂趣，是因為它美。如

果大自然不美，那就不值得去研究它，生命也就沒有存在的價值了"。彭加勒所說的美，是

指大自然“內(nèi)在的美不難看出，這也是許多自然科學(xué)家心目中的真理審美標(biāo)準(zhǔn)。作為美

學(xué)和自然哲學(xué)的課題，我們應(yīng)該加強(qiáng)這方面的研究。……

不管怎么說，在人類的藝術(shù)活動中，美感是非常重要的。據(jù)說有位俄羅斯畫家，當(dāng)一輪

彎月徐徐從樹梢后面升起的時候，他突然被那種壯麗的自然景色感動得哭了起來。我以為，

藝術(shù)家在大自然美的面前如果沒有狂熱和激情，那實在是不可想象的；同樣，科學(xué)家面對自

然規(guī)律的美以及和諧的宇宙秩序，如果不能從內(nèi)心發(fā)出贊嘆甚至敬畏的感情，也是不可想象

的。...

讓我們時時從美學(xué)角度去研讀數(shù)學(xué)、物理書籍！希望我們的教師在課堂上隨時能向?qū)W生

指出數(shù)理科學(xué)的美。因為那是一種“點金術(shù)”，是阿里巴巴叫開山洞大門的神秘符咒。

6.文中所說的大自然“內(nèi)在的美”的內(nèi)涵具體是什么？

.“在人類的藝術(shù)活動中，美感是非常重要的”，結(jié)合下文，具體指出“藝術(shù)家”和“科學(xué)家”

的美感各是什么？

8.最后一段作者使用了什么修辭手法？它們的作用是什么？

K體驗與反思X

讀書的藝術(shù)

K學(xué)習(xí)目標(biāo)』

1.仔細(xì)閱讀課文，了解作者對讀書藝術(shù)的基本觀點。

2.在討論的基礎(chǔ)上把握文章的思路和作者的語言風(fēng)格。

K文本導(dǎo)學(xué)》

壺公懸掛的一把壺里，別有天地日月。每一本書一一不論小說、戲劇、傳記、游記、日

記，以至散文詩詞，都別有天地。讀書是享受，隨著閱讀的深入，有時辛酸，有時激憤，有

時痛苦，有時快樂，有時我們就那么不知不覺地愛上了書中的人物，覺得她或他就是自己一

個遙遠(yuǎn)的親人，情不自禁地牽掛起這個現(xiàn)實生活中并不存在的人物。就這樣，亦真亦幻、似

遠(yuǎn)似近，閱讀為生活又增添了別樣的內(nèi)容。我們不知不覺間，走進(jìn)了自己情感的密林深處，

走進(jìn)了一個風(fēng)景秀麗、趣味無窮的讀書藝術(shù)世界。

K梳理與整合』

1.寫出下列句中加點字的拼音，反復(fù)朗讀。

①禁領(lǐng)（）②妒羨（）③彭須（）④晴好（）⑤一攀一笑（）⑥里潤（）

⑦叢攀（）⑧核勘（）⑨咀嚼（）⑩情然（）

.文中列舉了許多作家有關(guān)“讀書”的事例，請找出來，列舉一下他們的作品，積累在下面

的表格中。（可查閱資料或同學(xué)之間交流）

作家作品

K探究與發(fā)展H

.本文在寫法上不受一般行文格式的約束，給人以自由灑脫之感，請理順作者的寫作思路。

.林語堂的《讀書的藝術(shù)》一文，比較全面地反映了他對于讀書精神的認(rèn)識。具體概括一下

他談的關(guān)于讀書的藝術(shù)精神的內(nèi)涵是什么？

.文章語言幽默而睿智，見解獨特而深刻，給人以溫馨而幽雅的感覺。請結(jié)合具體語句談?wù)?/p>

你的體會。

.討論：讀書是否有目的？古往今來，沒有誰會否認(rèn)讀書的目的性。大至為國，比如周恩來

先生的“為中華之崛起而讀書”；小至為己，比如“十年寒窗苦，金榜題名時這是否和林語

堂先生所提出的無功利性的、詩化的閱讀生活相矛盾？

7.分組討論：從作者談到的下列讀書的心得中，你分別受到怎樣的啟發(fā)？結(jié)合自己的讀

書經(jīng)歷，具體談?wù)勀愕目捶ǎ浴拔液妥x書”為題寫一篇隨筆。

①“讀者往往被書籍帶進(jìn)一個思想和反省的境界里去?！?/p>

②“一個人如果抱著義務(wù)的意識去讀書，便不了解讀書的藝術(shù)?！?/p>

③“世上無人人必讀的書，只有在某時某地，某種環(huán)境，和生命中的某個時期必讀的書。”

④“且同一本書，同一讀者，一時可讀出一時之味道來。”

⑤“一個人必須在古今的作家中，尋找一個心靈和他相似的作家。他只有這樣才能夠獲得讀

書的真益處?！?/p>

閱讀下面文本選段，完成一題。

讀書或書籍的享受素來被視為有修養(yǎng)的生活上的一種雅事，而在一些不大有機(jī)會享受這

種權(quán)利的人們看來，這是一種值得尊重和妒忌的事。當(dāng)我們把一個不讀書者和一個讀書者的

生活上的差異比較一下，這一點便很容易明白。那個沒有養(yǎng)成讀書習(xí)慣的人，以時間和空間

而言，是受著他眼前的世界所禁錮的。他的生活是機(jī)械化的，刻板的；他只跟幾個朋友和相

識者接觸談話，他只看見他周遭所發(fā)生的事情。他在這個監(jiān)獄里是逃不出去的?？墒钱?dāng)他拿

起一本書的時候，他立刻走進(jìn)一個不同的世界；如果那是一本好書，他便立刻接觸到世界上

一個最健談的人。這個談話者引導(dǎo)他前進(jìn)，帶他到一個不同的國度或不同的時代，或者對他

發(fā)泄一些私人的悔恨，或者跟他討論一些他從來不知道的學(xué)問或生活問題。一個古代的作家

使讀者隨一個久遠(yuǎn)的死者交通：當(dāng)他讀下去的時候，他開始想象那個古代的作家相貌如何，

是哪一類的人。孟子和中國最偉大的歷史家司馬遷都表現(xiàn)過同樣的觀念。一個人在十二小時

之中，能夠在一個不同的世界里生活二小時，完全忘懷眼前的現(xiàn)實環(huán)境：這當(dāng)然是那些禁錮

在他們的身體監(jiān)獄里的人所妒羨的權(quán)利。這么一種環(huán)境的改變，由心理上的影響說來，是和

旅行一樣的。不但如此。讀者往往被書籍帶進(jìn)一個思想和反省的境界里去?？v使那是一

本關(guān)于現(xiàn)實事情的書，親眼看見那些事情或親歷其境，和在書中讀到那些事情，其間也有不

同的地方，因為在書本里所敘述的事情往往變成一片景象，而讀者也變成一個冷眼旁觀的人。

所以，最好的讀物是那種能夠帶我們到這種沉思的心境里去的讀物，而不是那種僅在報告事

情的始末的讀物。我認(rèn)為人們花費(fèi)大量的時間去閱讀報紙，并不是讀書，因為一般閱報者大

抵只注意到事件發(fā)生或經(jīng)過的情形的報告，完全沒有沉思默想的價值。

、本段文字從什么角度，告訴我們關(guān)于讀書的什么道理？

.“讀書或書籍的享受素來被視為有修養(yǎng)的生活上的一種雅事，而在一些不大有機(jī)會享受這

種權(quán)利的人們看來，這是一種值得尊重和妒忌的事”，為什么？結(jié)合下文回答。

.“他在這個監(jiān)獄里是逃不出去的”“這當(dāng)然是那些禁錮在他們的身體監(jiān)里里的人所妒羨的權(quán)

利”兩句中“監(jiān)獄”的意思是否一樣？用了什么修辭手法？

.選出下列表述中正確的兩項：

.讀書受身體范圍的局限，可選擇的書不多。

.讀書是一件雅事，它能使你的思想得到交流和升華。

.讀書是一種值得尊重和妒忌的事，孟子和司馬遷對此有過同樣的觀念。

.“讀者往往被書籍帶進(jìn)一個思想和反省的境界里去”，“反省”就是認(rèn)識到自己的錯誤。所

以，讀書能使你改過自新。

.讀一本好書如同和一位知心朋友交談，能使你增長見識，開闊眼界。

K體驗與反思』

第一單元自主測評

-積累與運(yùn)用（分）

.給下列句子加中括號的字注音并解釋其意思。（分）

①故不［積］魅步（）②［鴛］馬十駕，功在不舍（）

③鍥而不［舍］（）④金石可［鏤］（）

⑤六藝經(jīng)［傳］皆通習(xí)之（）

.解釋下列句中加點詞的意義。（分）

①古之學(xué)看必有師（）②授之書而習(xí)其句讀者（）

③4、學(xué)而大遺（）④君子生非異也（）

⑤真學(xué)士不以管魚亥豕為意（）

.請將下列句中的畫線的俗語換成一個意義相當(dāng)?shù)乃淖殖烧Z。（分）

①他的結(jié)局，對于那班這山望著那山高的人,也是一個極好的教訓(xùn)。（）

②再不動動腦子，還是這樣干下去，肯定是井里打水往河里倒。（）

③學(xué)習(xí)應(yīng)該是持之以恒的事，絕不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)。（）

④他平時聽不見別人的意見，今天落得這樣的結(jié)局，完全是搬起石頭砸自己的腳。

（）

⑤人家一介書生，而且無家室之累，打開天窗說亮話,又有何妨？（）

.請把下列句子的上句或下句填寫完整。（分）

①鍥而舍之，朽木不折；。

②吾嘗終日而思矣，。

③古之學(xué)者必有師。師者，。

④是故，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。

⑤,境界升于內(nèi)省。

.在“橡皮”“圓規(guī)”“直尺”中任選兩種，仿照例句，各寫一句話。（句式、字?jǐn)?shù)可以和例

句不同）（分）

［例句］粉筆：身軀縮短了，生命的軌跡卻延長了。

-文言文閱讀（分）

閱讀下面的（一）（二）兩篇文章選段，完成一題。

（一）

青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)；冰，水為之而寒于水。木直中繩，糅以為輪，其曲中規(guī)，雖有

槁暴，不復(fù)挺者，糅使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知

明而行無過矣。

吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也，吾嘗踐而望矣，不如登高之博見也。登高而招，臂

非加長也，而見者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?。假輿馬者，非利足也，而致千里；

假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。

（二）

鄒忌修八尺有余，而①形貌映麗。（甲）服衣冠，觀鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？

其妻曰：''君美甚，徐公何能及君也！”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而②復(fù)問其

妾日：“吾孰與徐公美？”妾目：“徐公何能及君也！”（乙），客從外來，與坐談，問之：“吾

與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也?！保ū旃珌?，孰視之，自以為不如；窺鏡而

自視，又弗如遠(yuǎn)甚。（丁）寢而③思之，日：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也：

客之美我者，欲有求于我也按時間順序，將下列詞語分別填入（二）文中“甲、乙、丙、

丁''處：（分）（甲）：（）（乙）：（）（丙）：（）（T）：（）

.明日.暮.朝.旦日?為下列句中的“而”選擇正確的解釋（分）.并

且（表并列）.而且（表遞進(jìn)）.表順承，但不譯

.表修飾關(guān)系.然而（表轉(zhuǎn)折）

①而形貌映麗（）②青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)（）③暮寢而思之（）

④吾嘗終日而思矣（）⑤君子博學(xué)而日參省乎己（）

.選出“于”字的意思和“欲有求于我”相同的一項（）（分）.謗譏于市朝.皆

以美于徐公

.青，取之于藍(lán).余將告于蒞事者.誦讀下面的句子，仔細(xì)體會人物在說話時的語氣

和心理，把正確答案的選項填入句后的括號中。（分）.平淡的肯定語氣，表現(xiàn)出說話者

敷衍逢迎的態(tài)度。.熱烈贊頌的語氣，表現(xiàn)出說話者私心偏愛的心理。.語氣舒緩，表

現(xiàn)出說話者敬畏討好的心理。①君美甚，徐公何能及君也（）②徐公何能及君也（）

③徐公不若君之美也（）.把下面兩個文言句子譯成現(xiàn)代漢語。（分，每小題分）

①君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。

［譯文］:②吾妻之美我者，私我也

［譯文］:

.簡答。

①選文（-）的兩段文字,作者從日常生活中擷取生動貼切的比喻,著重論述的中心問題是

（分）

②選文（二）中講的這個故事帶給你的啟示是（分）

三現(xiàn)代文閱讀（分）

閱讀下面的文字，回答文后

題。詩與趣味

的培養(yǎng)

朱光潛

一個人不喜歡詩，何以文學(xué)趣味就低下呢？因為一切純文學(xué)都要有詩的性質(zhì)。一

部好小說好戲劇，都要當(dāng)作一首詩看。詩比別類文學(xué)較嚴(yán)謹(jǐn)，較純粹，較精微。如果對于詩

沒有興趣，對于小說、戲劇、散文等等的佳妙處也終不免有些隔膜。不愛好詩而愛好小說、

戲劇的人們，大半在小說和戲劇中只能見到最粗淺的一部分，就是故事。所以他們看小說和

戲劇，不問它們的藝術(shù)技巧，只求它們里面有趣的故事。他們最愛讀的小說，不是描寫內(nèi)心

生活或是社會真象的作品，而是“福爾摩斯偵探案”之類的東西。愛好故事本不是一件壞事，

但是如果真能欣賞文學(xué)，我們一定要超過原始的童稚的好奇心，要超過對于“福爾摩斯偵探

案”的愛好，去探求藝術(shù)家對于人生的深刻的觀照以及他們傳達(dá)這種觀照的技巧。第一流的

小說家不盡是會講故事的人，第一流小說中的故事，大半只像枯枝搭成的花架，用處只在撐

持住一園錦簇燦爛、生氣蓬勃的葛藤花卉。這些故事外的東西，就是小說中的詩。讀小說只

見到故事而沒有見到它的詩，就像只看到花架而忘記架上的花。要養(yǎng)成純正的文學(xué)趣味，我

們最

好從讀詩入手，能欣賞詩，自然能欣賞小說、戲劇及其他種類的文學(xué)作品。

培養(yǎng)趣味好比開辟強(qiáng)土，須逐漸把本非我所有的變?yōu)槲宜械?。對于中國詩，我由愛?/p>

唐詩而看輕南宋詩，后來我又由愛好魏晉詩而看輕唐詩，現(xiàn)在覺得各朝詩都各有特點，它們

代表了幾種不同的趣味，我們不必強(qiáng)其詞。對于某種詩，從不能欣賞到能欣賞，是一種新收

獲；從偏嗜到他種詩參觀互較而重新加以公平的估計，是對于已征服的領(lǐng)土筑了一層更堅固

的壁壘。學(xué)文學(xué)的人們最壞的脾氣是坐井觀天.對于胃口不合的作品一概藐視.這種人不但

是近視，在趣味方面不能有進(jìn)展。就連他們自己所偏嗜也很難真正地了解欣賞，因為它們?nèi)?/p>

乏比較資料和正確觀照所應(yīng)有的透視距離。文藝上的純正的趣味必定是廣博的趣味；不能同

時欣賞許多派別詩的佳作，就不能充分地正確地欣賞任何一派詩的妙處。如果只就

故事說，陳鴻的《長恨歌傳》未必不如白居易《長恨歌》或洪升的《長生殿》，元稹的《會

真記》未必不如王實甫的《西廂記》，蘭姆的《莎氏樂府本事》未必不如莎士比亞的劇本。

但是就文學(xué)價值說，《長恨歌》、《西廂記》和莎士比亞的劇本都遠(yuǎn)非它們所根據(jù)的或脫胎的

散文故事所可以比擬。我們讀詩，須在《長恨歌》、《西廂記》和莎士比亞的劇本之中尋出《長

恨歌傳》、《會真記》和《莎士比亞本事》之中所尋不出來的東西。舉一個很簡單的例子來說,

賈島的《尋隱者不遇》：“松下問童子，言師采藥去.只在此山中，云深不知處或崔穎的

《長干行》：“君家住何處？妾住在橫塘。停舟暫借問，或恐是同鄉(xiāng)?！边@兩首詩里面都有故

事，這兩段故事多么簡單平凡。兩首詩之所以平凡，并不在這兩個故事，而在故事后的情趣

以及抓住這種簡樸而雋永的情趣，用一種恰如其分的簡樸而雋永的語言表現(xiàn)出來的藝術(shù)本

領(lǐng)。這兩段故事你和我都會說，這兩詩卻非你和我所做得出，然從表面看起來，它們是那么

容易。讀詩就要從此種看來雖似容易而實在不容易做出的地方下功夫，就要學(xué)會了解此種地

方的佳妙。對于這種佳妙的了解和愛好就是所謂“趣味”。.簡答①第一段是怎樣評價“福爾

摩斯偵探案”這類小說的？（分）

②從全文看，作者提倡讀詩的目的是什么？（分）

?“第一流小說中的故事，大半只像枯枝搭成的花架，用處只在撐持住一園錦簇燦爛、生氣

蓬勃的葛藤花卉”這樣比喻的目的是什么？（分）答：.第三段中，“所尋不出來的東西”

指的是什么？請引用原文回答。（分）答：

.下列不符合原文意思的兩項是（分）.文學(xué)趣味實際上就是指欣賞詩歌的趣味。.第一流的

小說不僅僅講求故事情節(jié)的曲折生動。.培養(yǎng)文學(xué)欣賞能力，要下功夫研究作品的思想性

和藝術(shù)性。.閱讀任何種類的文學(xué)作品，與閱讀詩歌都是相通的。.與其它文學(xué)作品比較，

詩具有謹(jǐn)嚴(yán)、純粹、精微的特點。

四寫作（分）

.請從以下兩題中任選一題。

設(shè)計一：荀子在《勸學(xué)》中這樣說：“鍥而舍之，朽木不折。鍥而不舍，金石可鏤。

蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，用心一也。蟹六跪而二鰲，非蛇皤之穴無

可寄托者，用心躁也。”請以“事在人為”為話題作文。

要求：①自選角度，自擬題目，聯(lián)系實際，字左右。②恰當(dāng)采用敘述、描寫、議論、

抒情等表達(dá)方式。

設(shè)計二：告別了初中，走進(jìn)了高中，你進(jìn)入了全新的學(xué)習(xí)與生活。面對新的環(huán)境，新的

老師，新的同學(xué)，新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你一定有不少的認(rèn)識或感慨。請以“走進(jìn)高一”為話題，

寫一篇文章。要求：①文體自選，立意自定，可從自身實際出發(fā)，記敘經(jīng)歷，發(fā)表議論，

抒寫感情等等；②題目自擬，字左右。

第一模塊第二單元

第二單元感受藝術(shù)魅力

琵琶行（并序）

K學(xué)習(xí)目標(biāo)X

1.用普通話流暢地朗讀課文，感受詩歌的豐富內(nèi)涵，背誦全詩。

2.品味詩歌優(yōu)美的語言，理解作品所描述的藝術(shù)形象。

3.在欣賞、感受、發(fā)現(xiàn)藝術(shù)美的同時:獲得有關(guān)藝術(shù)欣賞的知識，得到藝術(shù)美的陶冶、

情感的升華、心靈的喚醒，提高自己的藝術(shù)文化素養(yǎng)。

K文本導(dǎo)學(xué)X

奇妙的音樂、高超的技藝給我們帶來無盡的愉悅，徜徉于如泣如訴、如怨如慕的輕攏

慢捻中，盡情地欣賞著來自不遠(yuǎn)處的樂苑經(jīng)典，感受藝術(shù)魅力，體味百味人生。白居易的《琵

琶行》將帶我們進(jìn)入藝術(shù)的殿堂，追溯生生不息的人類長河中不斷綻開的美麗的浪花。

K梳理與整合U

.寫出下列句中加點字的拼音，反復(fù)朗讀。如果還有讀不準(zhǔn)的字，請寫在后面的方框里，也

注上拼音。

①因為長句（）②篡人（）③帆然（〉④紅縝（）⑤幽嗯（）⑥闞干（）

⑦嘔唾哪嘶難為聽（）⑧豫浦口（）___________________________

.解釋句中加點的字

①因為長句（）②初為《霓裳》后《六幺》（）③嘔啞嘲斷難為聽（）

④為君翻作《琵琶行》（）⑤東船西舫悄無號（）⑥自直本是京城女（）⑦凡六

百一十六言（）

選出自己認(rèn)為重要的文言詞語，借助注釋和工具書制作文言詞語卡片，在組內(nèi)進(jìn)行交流。

學(xué)習(xí)卡片

類別：文言詞語

課丈詞語例句解釋

《琵琶行》

E探究與發(fā)展］

.《琵琶行》前面的小序主要寫了哪些內(nèi)容？與全文的關(guān)系如何?

.“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面”為我們描述了一個怎樣的琵琶女形象？請簡要

分析。

.作者與琵琶女在生活境況上有哪些相似之處？由此作者發(fā)出了怎樣的感慨？表達(dá)了怎樣

的情感？

閱讀下面一段文字，完成一一題。

尋聲暗問彈者誰？琵琶聲停欲語遲。移船相近邀相見，添酒回?zé)糁亻_宴^，猶抱

琵琶半遮面。轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉

信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急

雨，小弦切切如私語，嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下

難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有憂愁暗恨生，。銀屏乍破水漿迸，鐵騎突出刀

槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛。東船西舫悄無言，。

.把詩中空缺的句子補(bǔ)充上。

①

②

③

.解釋下列句中加點的詞語。

①尋聲晴問彈者誰（）

②弦弦掩抑聲聲不（）

③低眉停手續(xù)續(xù)彈（）

④大弦嘈噌如急雨（）

⑤小弦切切如私語（）

⑥何去鶯語花底滑（）

.昆琶女的演奏過程分幾個層次？從中能體會到琵琶女怎樣的情感變化？

.這段音樂描寫被人稱為古代音樂描寫的典范，作者在描寫時使用了什么手法？這樣寫

有什么好處？

.古詩《夜箏》很像《琵琶行》的一個縮本，讀后根據(jù)后兩句的內(nèi)容默寫出本段內(nèi)容與之

相近的四句。

夜箏

紫袖紅弦明月中，自彈自感黯低容.

弦凝指咽聲停處，別有深情一萬重.

閱讀杜甫詩《兵車行》完成一題。

車麟褲，馬蕭蕭。行人弓箭各在腰。苓娘妻子走向送，塵埃不見咸陽橋，牽衣頓足攔

道哭，哭聲直上干云霄！

道旁過者問行人，行人但云點行頻！或從十五北防河，使至四十西營田。去時里正與裹

頭，歸來頭白還戍邊！邊庭流血成海水，武皇開邊意未君不聞：漢家山東二百州，千山

萬落生荊杞?？v有健婦把鋤犁，禾生壟畝無東西。況復(fù)秦兵耐苦戰(zhàn)。被驅(qū)不異犬與雞。

“長者雖有問，役夫敢申恨？且如今年冬，未休關(guān)西卒。縣官急收租，租稅從何出？停

知生男惡，反是生女好。生女猶得嫁比鄰，生男埋沒隨百草！君不見：青海頭，古來白骨無

人收。新鬼煩冤舊鬼哭，天陰雨濕聲啾啾！”

注：天寶年間，唐玄宗征討云南戰(zhàn)敗。接著在關(guān)中地區(qū)繼續(xù)征兵，他們派遣官吏到處捕

人，把壯丁驅(qū)趕到前方去。這首詩反映的就是這件事。

①點行：按名冊征發(fā)；②里正：每百戶設(shè)一里正；③武皇：這里借指唐玄宗；下文“漢

家”也借指李唐政權(quán)。

.解釋句中加點字的含義

①哭聲直上千云霄（）②武皇開邊意未弓（）③級有健婦把鋤犁（）④停知

生男惡（）

.根據(jù)上下文指出，下列兩句中加點詞指代內(nèi)容是否相同？如不相同，請分別指出其含

義，如有相同的，請找出來。

①道旁過者問行人②長者雖有問，役夫敢申恨

.解釋下列各句中有關(guān)古代常識的加點詞的含義。

①色娘搴子走相送（）

②或從十五北防河（）

③漢家山參二百州（）

④未休夫西卒（）

.請指出下列各句所運(yùn)用的修辭方法。

①哭聲直上干云霄（）

②道旁過者問行人，行人但云點行頻（）

③被驅(qū)不異犬與雞（）

④新鬼煩冤舊鬼哭（）

.這首詩的主旨是什么？請簡要的分析。

.《琵琶行》中出神入化的音樂描寫歷來為人稱道，熟讀詩中的音樂描寫，運(yùn)用散文化

的語言將詩歌的意境美、音樂美表現(xiàn)出來，寫完后組內(nèi)交流。

K體驗與反思X

4貝多芬田園交響樂

K學(xué)習(xí)目標(biāo)X

.通過反復(fù)朗讀，感受音樂藝術(shù)的無窮魅力。

.把握作者對貝多芬田園交響樂的獨特感受，領(lǐng)悟藝術(shù)美的創(chuàng)造智慧。

.積極組織并開展藝術(shù)文化活動，在豐富多彩的藝術(shù)文化活動中提高語文綜合實踐能力。

K文本導(dǎo)學(xué)》

聆聽貝多芬的田園交響樂，如同漫步在靜謐恬適的田園風(fēng)景中。那時而美妙的旋律、時

而激越的情感，將引領(lǐng)我們步入音樂藝術(shù)的殿堂。音樂藝術(shù)，帶給我們的感受是多種多樣的,

同樣是貝多芬的《田園交響樂》，在著名作家喬治?桑的心里會產(chǎn)生怎樣的震撼呢？讓我們

跟隨喬治?桑一起走近貝多芬，走進(jìn)心靈的田園，共同去體驗經(jīng)典，感受永恒。

K梳理與整合U

.寫出下列加點字的拼音，如果還有讀不準(zhǔn)的字，請寫在后面的方框里，也注上拼音。

①號頂（）②和煦（）③堵搴（）④嶙胞（）⑤咆睜（）

⑥呼嘯（）⑦強(qiáng)勁（）

.請解釋下列詞語。

①漂游（）②浩茫（）③暗淡（）④蒼穹（)

⑤震撼（）⑥垂顧（）⑦凜冽（）

.請辨析下列詞語，并選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填在所選文段的橫線上。

r①依稀r③浩茫眄靜謐

I②隱約I④浩渺1?靜穆

不過，我還是發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)方世界中消失的火光，大地暗淡的反光升入可聞的樂曲聲中，這樂

聲很輕，和風(fēng)不時打斷它的曲調(diào)，并把它擴(kuò)散到的宇宙之中。

之后，一切歸于平靜。我孤獨無依，悄悄的融入云層的之中。

K探究與發(fā)展力

.作者在文中說：“我再也看不見自己，感不到自己存在?！边@句話描述了怎樣音樂效果？

.作者在聆聽音樂的過程中，音樂的旋律和節(jié)奏經(jīng)歷了哪些變化。

.分組討論：同樣是音樂描寫，《貝多芬田園交響樂》和《琵琶行》在表現(xiàn)手法上有何不同？

閱讀下面一段文字完成一題。

突然，響起一聲號南。這是大天使的號角，是最后審判的信號。我的牢獄像易碎的水晶

破裂了，在我周圍成為碎片。我又一次孤獨又自由的置身于天上的平原之上。但這一次我很

快的毫不費(fèi)力的向天主飛去。柔軟的云有的白如鵝絨，有的如朝陽下的海水一樣閃著金光他

們在我下面翻滾，我朝著更美妙、更純潔的天空飛去,我感到一陣疲憊無力。我像憑風(fēng)而行

的燕子、隨風(fēng)飛舞的羽毛，漂游空中，清冽宜人的淚水在我身上流淌，沖走了裹在我身上的

黑顏色。我漸漸變白了，像一朵百合花。我看見周圍哪些幸福的精靈拉著手同聲贊美上帝。

天幕漸漸半開，我聽見一個聲音從高處傳來：“來吧，我的強(qiáng)者，去休息吧。”但我什么也沒

看見，因為交響樂結(jié)束了。

.“我”“又一次孤獨又自由的置身于天上的平原之上”此時我的心情是怎樣的？與第一次

孤獨時的心情有何不同？

.“但我什么也沒看見，因為交響樂結(jié)束了?！睘槭裁礃非Y(jié)束前后作者的感受反差會如此

之大？

.那些精靈為什么要“拉著手同聲贊美上帝?！保?/p>

.文中“更美妙、更純潔的天空”借指什么？

閱讀下面文字，完成一題。

詩

“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之州……”一闋《關(guān)雎》，就這樣出現(xiàn)在我們生命的源頭，出現(xiàn)在華夏文

明的源頭。每當(dāng)讀罷《詩經(jīng)》，我常常不禁要問自己：為什么斑駁的歲月并未使《詩經(jīng)》里

程亮的意象生出銅綠，生涯的空間更未令遠(yuǎn)古詩歌包含的豐富信息在傳遞過程中蒙受損失？

但當(dāng)暗黃的紙頁間錯落的詩行成為我們靈魂的一部分，當(dāng)代詩歌，又為何離我們這般遙遠(yuǎn)？

與詩人共同生活在這個世界里，應(yīng)當(dāng)說是我們的幸運(yùn)。詩，使灰暗變得多彩，使短暫變

得永久，使有限變得無限，使腐朽化為神奇；詩使生命中許多不可能成為可能；詩使人類充

分體驗到情感的歡暢與智慧的奇謫。無數(shù)的新詩正散布在我們周圍，如星雨，如花瓣，飄散

在我們的日子深處。它們與我們相距那么近，身手可觸，然而又有多少人注意到它們的存在

呢？是因為李白李賀李商隱都已在歷史的煙塵里隱退，而浮華的現(xiàn)世不再造就王勃、王維、

王昌齡了嗎？現(xiàn)在就下這樣的結(jié)論，未免太匆忙了點。唯一的解釋，就是它們未曾經(jīng)歷過時

間的淘洗。一首詩若成為絕唱，是不能省略這一手續(xù)的。于是明白了，好詩的誕生，是天才

與時間共同的結(jié)果，而讀詩是需要一段時間的距離的。因為有了時間的距離，古詩里的字句，

才化成水底的珊瑚，美麗而持久。所以，《詩經(jīng)》里的“萊葭、白露”的痕跡依稀可辨；駱

賓王的“西陸蟬聲”，依然如絲如縷；陳子昂的“幽州臺”，溫庭筠的“五丈原”，慷慨悲涼

之氣未改；而王之渙的“黃河遠(yuǎn)上白云間”與王翰的“葡萄美酒夜光杯”，招■同一個“涼州”

鎖定在心靈的地圖上。古詩如酒，存放的久了，便經(jīng)歷了一場美妙的發(fā)酵。我們更感謝釀酒

師，同時更應(yīng)對時間產(chǎn)生由衷的敬意。

既然詩是詩人靈魂的閃光留下的痕跡，那么，構(gòu)思的技巧，應(yīng)當(dāng)只有一次效用。就像對一

部懸念小說的欣賞，應(yīng)當(dāng)是一次性的，謎底揭開之后再去重讀恐怕就會失去初讀的那份奇妙

的感受。按說，詩也一樣。名詩佳句誦過千遍之后熟稔到了不假思索就可脫口而出的程度，

理應(yīng)不再有新鮮的刺激了，這似乎是舊詩的劣勢、新詩的優(yōu)，可是事實卻不是這樣。比如李

白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”李商隱的“秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽雨聲”，劉禹錫

的“人世幾回傷往事，山行依舊枕寒流”，王昌齡的洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺“，

每次品讀，心靈都如初讀一般悸動，每次都別有一番滋味在心頭。這些詩中名句是在詩人高

度敏感的情感舊窖里釀制的，它們有足夠的力量抵御心靈的麻木。于是，在一次又一次的反

復(fù)吟誦中，我們對世界對生命對完美對缺憾的體察一天一天的深化，直到有一天，我們發(fā)現(xiàn)，

詩歌最終成為我們精神的源泉與歸宿。賦予我們生命以更深厚的意義，同時也使詩歌本身的

魅力一次次的深化和升值。地老天荒，美人遲暮，只有詩，常讀常新。詩不會老，就更不會

死。在詩歌的低潮時期我從未對詩失去信念，原因也正在這里。

（選自《在夢中擱淺》）

.第一段中的“生出銅綠”比喻什么？為什么作者說當(dāng)代詩歌“離我們這般遙遠(yuǎn)”？作者認(rèn)

為造成當(dāng)代詩歌的這種局面的原因是什么？

.第三段中說“古詩如酒，存放得久了，便經(jīng)歷了一場美妙的發(fā)酵”根據(jù)文意解釋這句話的

含義。

.第四段中作者為什么說每次品讀名詩，“心靈都如初讀一般悸動，每次都別有一番滋味在心

頭”？

.下列對文章的鑒賞，不正確的兩項是()

.作者認(rèn)為當(dāng)代詩歌離我們遙遠(yuǎn)只是因為缺少時間的距離，因此作者未對詩歌失去信心,

只要經(jīng)過若干年當(dāng)代詩歌也會有古詩名句一樣的魅力。

.斑駁的歲月未使《詩經(jīng)》里程亮的意象生出銅綠，無涯的空間更未令遠(yuǎn)古詩歌包含的

豐富信息在傳遞過程中蒙受損失，是因為這些詩已成為我們靈魂的一部分。

.作者認(rèn)為名詩佳句誦讀過千遍之后熟稔到了不假思索便可脫口而出的程度，依然有它

的優(yōu)勢，因為它能常讀常新。

.人們對懸念小說的欣賞，效用是一次性的，而對名句卻百讀不厭這是因為名詩有機(jī)巧

的構(gòu)

.讀詩能賦予我們生命以更深厚得意義，也使詩歌本身的魅力得以升值和深化。

.播放小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》、二胡獨奏《二泉映月》等，談?wù)勛约旱男蕾p感受。

參照本文的寫法，寫一篇藝術(shù)隨筆，師生共同評點。

K體驗與反思』

蒙娜麗莎的魅力

K學(xué)習(xí)目標(biāo)1

.在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，感受達(dá)?芬奇繪畫名作《蒙娜麗莎》的藝術(shù)魅力。

.分析文本的基本思路和表達(dá)特點，理解文本中重要語句的含義。

K文本導(dǎo)學(xué)U

有一種神秘，說不清，道不明，只是她早已成為一種追憶。當(dāng)無數(shù)的歷史片斷，在歲月

漩渦的淘漉中被揉成碎沫，散落在風(fēng)中的時候，那積淀下來的點點滴滴，將閃耀著炫目的光

輝成為永恒。讓我們閱讀的過程中，獲得有關(guān)藝術(shù)欣賞的知識，得到藝術(shù)美的陶冶、情感的

升華、心靈的喚醒，提高自己的藝術(shù)文化素養(yǎng)。

K梳理與整合》

.寫出下列句中加點字的拼音，反復(fù)朗讀。如還有讀不準(zhǔn)的字，請寫在后面方框內(nèi)，也注上

拼音并做積累。

①虔敬()②優(yōu)修不定()③面翅()④瞳子()⑤個棄()⑥衣幫()

⑦悵般()⑧微峋()⑨標(biāo)識()

.請解釋下列詞語。

①因緣（）②溫婉（）③摒棄（）④縹緲（）

⑤掩蔽（）⑥詮釋（）⑦歌伶（）

.請辨析下列詞語，并選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填在所選語句的橫線上。

一①思索4溫婉［⑤熟識

和尋思8溫柔也熟悉

①達(dá)?芬奇的作品，其中每根線條，每點顏色，都曾經(jīng)過長久的

②那么微笑的意義是什么？是不是一個和藹可親的人的的微笑，或是感傷的微笑。

③當(dāng)然，“瑤公特”這副面貌，于我們已經(jīng)是的了。波提切利的若干人像中，也有類似的

微笑。

探究與發(fā)展

.蒙娜麗莎的魅力主要體現(xiàn)在哪些地方？文章在描寫時運(yùn)用了什么手法？

.本文善用類比，試任選兩個分析他們表達(dá)的意思及這樣寫的好處。

.文章最后說“達(dá)?芬奇從沒有奇妙的偶發(fā)或興往神來的靈跡”請分析這句話的含義。

閱讀下面一段文字，完成一題。

然而吸引你的，就是這神秘。因為她的美貌，你永遠(yuǎn)忘不掉他的面容，于是你就仿佛在仿

佛聽一曲神妙的音樂，對象的表情和含義，完全跟了你的情緒而轉(zhuǎn)移。你悲哀嗎？這微笑

就變成感傷的，和你一起悲哀了。你快樂了嗎？她的口角似乎在牽動，笑容在擴(kuò)大，她面

前的世界好像與你的同樣光明同樣歡樂。

在音樂上，隨便舉一個例，譬如那通俗的“威尼斯狂歡節(jié)”曲，也同樣能和你個人的

情操融洽。你痛苦的時候，它是呻吟與呼號；你喜悅的時候，他變成愉快的歡唱。

“瑤公特”的迷樣的微笑，其實即因為它能給予我們以最飄渺、最恍惚”、最捉摸不定

的境界之故。在這一點上，達(dá).芬奇的藝術(shù)可以說和東方藝術(shù)的精神相契了。例如中國的

詩與畫都具有無窮與不定兩元素，讓讀者的心神獲得一自由體會、自由領(lǐng)略的天地。

.根據(jù)文意推測句中畫線的“這神秘”指什么？

.文段中引用音樂和中國的詩與畫方面的例子，其用意何在？請簡要分析。

.文章說蒙娜麗莎的微笑是“給予我們捉摸不定的境界”，看到夢娜麗莎的微笑你想到了

什么？思考后與同學(xué)交流。

K體驗與反思』

梅蘭芳

K學(xué)習(xí)目標(biāo)》

.通過自讀了解京劇大師梅蘭芳的表演藝術(shù)，感受京劇的獨特魅力。

.理解本文獨特的寫作視角的表現(xiàn)手法。

K文本導(dǎo)學(xué)》

在京劇成為“國粹”的今天，我們永遠(yuǎn)不會忘記無數(shù)戲劇表演大師所做出的努力。梅

蘭芳中國最偉大的京劇大師，引領(lǐng)京劇步入了世界藝術(shù)的殿堂。讓我們隨著一個對京劇不甚

了解的作家的獨特視角，看咫尺天地，觀方寸舞臺，領(lǐng)略京劇藝術(shù)的獨特魅力，感受藝術(shù)大

師的獨特風(fēng)采。

梳理與整合

.寫出下列句中加點字的拼音，如果還有讀不準(zhǔn)的字，請寫在后面方框內(nèi)，也注上拼音。

①威風(fēng)黑黑（）②瞿鞭（）③拳耳（）④斑咽（）⑤狂颯（）⑥

豕突狼奔（）⑦簟鼓（）⑧風(fēng)馳電掣（）

.請解釋下列詞語。

①漫罵（）②朦朧（）③辣手（）④不可思議（）

⑤驚惶失措（）⑥粗獷（）⑦喧鬧（）⑧煞費(fèi)苦心（）

.請辨析下列詞語，并選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填在所選語句的橫線上。

,裹，邁動?飄蕩

心籠餡挪動出飄忽

①就像一團(tuán)在白色綢緞里的絮云，梅蘭芳輕輕柔柔地出現(xiàn)在舞臺上。人們看不清楚他

做了什么動作，仿佛她沒有腳步人已經(jīng)裊裊娜娜的飄蕩過來

③但是那位英雄卻左沖右闖，指南打北。他的身形在舞臺上到處

[[探究與發(fā)展J

.作者在梅蘭芳出場前后寫了哪些內(nèi)容？請用自己的話概括并分析這樣寫的好處。

.作者用非常細(xì)膩、詳細(xì)的筆觸來描寫《西廂記》的劇情，你以為有必要嗎？為什么？

.分組交流：閱讀《老殘游記》中的《明湖居聽書》一節(jié)，分析本文與其在表現(xiàn)手法上的相

同之處。

閱讀下面一段文字，完成題。

，，他一開口講話就像夏天的鶯歌燕語?！背洚?dāng)翻譯的那迪內(nèi)說道。

他一下子提到了易卜生。

“易卜生是偉大的。易卜生是不朽的?！彼t恭有禮的表示敬意，“我拜讀過他的作品?！?/p>

他繼續(xù)說道：

“他描寫了你們所有想法和言行，不是嗎？你們自己的狀況，自己的問題……你們的戲

劇非常令人感興趣?！?/p>

“請問您能否明確說一下我們的戲劇和中國的戲劇之間有什么不同？“我問道。

“在中國，”梅蘭芳解釋說，“我們有這么句話世間最大的莫過于舞臺。我們在世間日常

所經(jīng)歷不到的喜怒哀樂可以在這里見到。我們在這里可以領(lǐng)略到夢幻和美的意境。”

“在舞臺上我們可以看到帝王專一的愛情，其實生活中并沒有那樣的愛情。我們可以聽

到最逗人樂的又沒有什么含義的玩笑打趣。我們可以見到在九泉之下的陰曹地府的鬼神?！?/p>

“我們的戲劇就是這樣的……”

洪亮好聽吐字輕柔的嗓聲在夏日的下午縈繞不斷。他四周的一切都散發(fā)出夢幻和美的意

境。

這里充滿了北京的詩情畫意：閃閃發(fā)亮的、青綠色的、寺廟般的屋頂從院墻上露出他

彎彎的飛檐。古老的銀杏樹在花園里吐蕊怒放。一片潔白的、芬芳的花瓣緩緩飄下落在我們

面前的髓髓綠水里，一條朱紅色小金魚游過來用嘴吻它。

“易卜生是偉大的?！泵诽m芳尊敬的重復(fù)一遍……

?句中畫線的“這樣的”具體指什么，請指出來。

.請簡要分析，倒數(shù)第二段的環(huán)境描寫在文章中有什么作用？

.梅蘭芳兩次提到“易卜生是偉大的”這句話，作者在文章中這樣寫有何用意？請簡要分析。

.請用一句話概括中國戲劇的特點。

K體驗與反思】

第二單元自主測評

-積累與應(yīng)用（分）

.完成下列成語。（分）

①（）突狼奔②風(fēng)馳電（）③不可思（）④驚（）失措

⑤（）費(fèi)苦心⑥一（）莫展⑦變（）莫測⑧恍（）不定

.補(bǔ)出下列名句名篇中空缺部分。（分）

①《琵琶行》中通過描寫環(huán)境、聽眾反應(yīng)，側(cè)面表現(xiàn)琵琶女技藝高超的兩句是

，。

②蟬噪林逾靜，

.閱讀下面一首詩，完成后面的題目。（分）

詩

捧劍仆

青鳥銜葡萄，飛上金井欄。

美人恐驚去，不敢卷簾看。

本詩中“青鳥銜葡萄”創(chuàng)造了一個怎樣的意境，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？請結(jié)

合全詩簡要分析。

.仿照下面一句話的句式，分別以“家庭”、“課堂”開頭，寫兩句話，組成一組排比句。（分）

舞臺小社會，社會大舞臺，演盡人間悲歡離合。

①家庭

②課堂

二課內(nèi)閱讀（分）

閱讀選文（一）（二）完成一題。

（-）

感我此言良久立,即空促弦弦轉(zhuǎn)急。凄凄不似烏前聲，滿座重聞皆掩泣。座中這下誰最多？

江州司馬亨衫濕。

（-）

至于在表情上最占重要的眼睛，那是一對沒有（6）的全無光彩的眼睛。有些史家因此

以為達(dá).芬奇當(dāng)時并沒畫完此作，其實不然，無論哪一個平庸