基于學科核心素養(yǎng)的新高考一輪復習《分子與細胞》

《分子與細胞》第一部分——基于學科核心素養(yǎng)的2020新高考一輪復習交大附中王雷主要內(nèi)容一輪復習目標復習備考依據(jù)單元復習流程復習資料詳解一、一輪復習的目標和難點重視基礎，構建知識網(wǎng)絡，適當能力訓練1、學生的知識遺忘會更嚴重2、部分學生會一頭扎進題海3、很多學生對知識網(wǎng)絡不屑一顧17-29（4）圖中內(nèi)容從

水平揭示了學習、記憶的一種可能機制，為后續(xù)研究提供了理論基礎。（難度0.43）二、2020新高考的復習備考依據(jù)17版《生物新課標》19年《高考說明》兩次“抽測卷”近年高考題學科核心素養(yǎng)

學科核心素養(yǎng)是學科育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力。生物學學科核心素養(yǎng)包括生命觀念、科學思維、科學探究和社會責任。生命觀念

“生命觀念”是指對觀察到的生命現(xiàn)象及相互關系或特性進行解釋后的抽象，是經(jīng)過實證后的想法或觀點，是能夠理解或解釋相關事件和現(xiàn)象的品格和能力。學生應該在較好地理解生物學概念的基礎上形成生命觀念，如結構與功能觀、進化與適應觀、穩(wěn)態(tài)與平衡觀、物質(zhì)與能量觀等。能夠用生命觀念認識生物的多樣性和統(tǒng)一性，形成科學的自然觀和世界觀，指導探究生命活動規(guī)律，解決實際問題。必修一承載的生命觀念

本模塊選取了細胞生物學方面的最基本的知識，是學習其他模塊的基礎。它還反映了細胞生物學研究的新進展及相關的實際應用。通過本模塊的學習，學生將在微觀層面上，更深入地理解生命的本質(zhì)。了解生命的物質(zhì)性和生物界的統(tǒng)一性，細胞生活中物質(zhì)、能量和信息變化的統(tǒng)一，細胞結構與功能的統(tǒng)一，生物體部分和整體的統(tǒng)一等，有助于科學自然觀的形成。學習細胞的發(fā)現(xiàn)、細胞學說的建立和發(fā)展，有助于學生加深對科學過程和本質(zhì)的理解?？茖W思維

“科學思維”是指尊重事實和證據(jù)，崇尚嚴謹和務實的求知態(tài)度，運用科學的思維方法認識事物、解決實際問題的思維習慣和能力。學生應該在學習過程中逐步發(fā)展理性思維，如能夠基于生物學事實和證據(jù)運用歸納與概括、演繹與推理、模型與建模、批判性思維等方法，探討、闡釋生命現(xiàn)象及規(guī)律，審視或論證生物學社會議題?？茖W探究

“科學探究”是指能夠發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實世界中的生物學問題，針對特定的生物學現(xiàn)象，進行觀察、提問、實驗設計、方案實施以及對結果的交流與討論的能力。學生應在探究過程中，逐步增強對自然現(xiàn)象的好奇心和求知欲，掌握科學探究的基本思路和方法，提高實踐能力；在探究中，樂于并善于團隊合作，勇于創(chuàng)新。社會責任

“社會責任”是指基于生物學的認識，參與個人與社會事務的討論，作出理性解釋和判斷，解決生產(chǎn)生活問題的擔當和能力。學生應能夠以造福人類的態(tài)度和價值觀，積極運用生物學的知識和方法，關注社會議題，參與討論并作出理性解釋，辨別迷信和偽科學；結合本地資源開展科學實踐，嘗試解決現(xiàn)實生活問題；樹立和踐行“綠水青山就是金山銀山”的理念，形成生態(tài)意識，參與環(huán)境保護實踐；主動向他人宣傳關愛生命的觀念和知識，崇尚健康文明的生活方式，成為健康中國的促進者和實踐者?！缎抡n標》中核心素養(yǎng)的水平劃分學業(yè)質(zhì)量標準是階段性評價、學業(yè)水平考試命題的重要依據(jù)。學業(yè)質(zhì)量水平二是高中畢業(yè)生在本學科應該達到的合格要求。學業(yè)質(zhì)量水平四是學業(yè)水平等級性考試的命題依據(jù)?！缎抡n標》中的內(nèi)容要求為幫助學生達成對上述概念1的理解，促進學生生物學學科核心素養(yǎng)的提升，應開展下列教學活動：（1）檢測生物組織中的還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)；（2）觀察葉綠體和細胞質(zhì)流動；（3）嘗試制作真核細胞的結構模型；（4）使用光學顯微鏡觀察各種細胞，可結合電鏡照片分析細胞的亞顯微結構。注意與舊版課標相比的變化部分（見新課標解讀）《新課標》中的學業(yè)要求從結構與功能相適應這一視角，解釋細胞由多種多樣的分子組成，這些分子是細胞執(zhí)行各項生命活動的物質(zhì)基礎（生命觀念、科學思維）；建構并使用細胞模型，闡明細胞各部分結構通過分工與合作，形成相互協(xié)調(diào)的有機整體，實現(xiàn)細胞水平的各項生命活動（生命觀念、科學思維、科學探究）；觀察多種多樣的細胞，說明這些細胞具有多種形態(tài)和功能，但同時又都具有相似的基本結構（生命觀念、科學探究）。19年的《高考說明》考核目標：以考查生物科學素養(yǎng)、促進考生終身學習為總體目標。試題注重理論聯(lián)系實際，將生物學問題與現(xiàn)實生活和生產(chǎn)實踐相聯(lián)系；關注生物技術、社會經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展?？疾閷λ鶎W生物學基礎知識的理解與應用，著重考查獲取新知識、處理不同形式的信息以及分析解決實際問題的能力在實驗與探究等實踐過程中強調(diào)思辨與創(chuàng)新。能力要求：理解能力——辨認、比較、解讀應用能力——推理（信息+知識→結果或得出答案）——歸因（知識→解釋生物學現(xiàn)象或實驗結果）能力要求：思辨能力——論證（知識或信息→結果或結論）——評價（闡釋研究方案的合理性；論述研究結果與結論之間的一致性）創(chuàng)新能力——假設——設計19年考試說明該部分《知識內(nèi)容表》I對應理解與應用；II對應思辨與創(chuàng)新合格性考試和等級性考試可能考查的主要能力生物學考試中如何考查創(chuàng)新能力？與原型更遠，陌生度更高的情境邏輯的復雜性和趣味性，對思維的挑戰(zhàn)性多元的、立體的、非線性思維推理過程的復雜和曲折、與已有經(jīng)驗交互和融合建立遠聯(lián)系，進行開放性的創(chuàng)意設計測試卷的命題特點選擇題和非選擇題功能定位清晰，選擇題側重基礎知識考查，非選擇題側重學科能力考查非選擇題試題情境新、科學的味道濃設問方式和角度發(fā)生了尚難適應的“突變”設問依據(jù)新的能力體系，指向更清晰邏輯鏈長，閱讀量大設問開放性大，思維能力要求高部分題目的指向寬，作答方向不好確定對表述的邏輯性和準確性要求極高考試說明變化與2018北京市抽測卷題解讀歸因論證評價假設設計16（4）（5）17（1）、（2）、（3）（5）18（3）（4）19（3）（4）（5）20（3）（4）21（4）（5）17.（4）為研究細胞外Na+濃度對突觸傳遞的影響，向細胞外液適度滴加含Na+溶液，當神經(jīng)沖動再次傳來時,膜電位變化幅度增大，原因是。（5）在突觸部位胞內(nèi)的鈣離子主要來自于胞外。為證明細胞內(nèi)鈣離子濃度可影響神經(jīng)遞質(zhì)的釋放量，提出可供實驗的兩套備選方案。方案一：施加鈣離子通道阻斷劑，然后刺激突觸前神經(jīng)細胞，檢測神經(jīng)遞質(zhì)的釋放量。再在該實驗體系中適度增加細胞外液中的鈣離子濃度，然后刺激突觸前神經(jīng)細胞，檢測神經(jīng)遞質(zhì)的釋放量。方案二：適度增加細胞外液中的鈣離子濃度，然后刺激突觸前神經(jīng)細胞，檢測神經(jīng)遞質(zhì)的釋放量。另取一組實驗材料施加鈣離子通道阻斷劑，然后刺激突觸前神經(jīng)細胞，檢測神經(jīng)遞質(zhì)的釋放量。比較上述兩個方案的優(yōu)劣，并陳述理由。抽測卷的典型題目18.（4）基于對上述兩食物網(wǎng)的觀察，借鑒教材中賽達伯格湖的研究案例，請?zhí)岢鲆粋€可用數(shù)據(jù)證實（或證偽）的、能進一步深入研究的問題。抽測卷的典型題目19.（4）要找出芽殖酵母芽體的大小與細胞所處細胞周期階段的對應關系，應采取的具體做法是。21.（4）分析雜交實驗二后代中出現(xiàn)4種表型，且數(shù)量不等的原因是：。（5）為從細胞水平證明只有雌果蠅能夠產(chǎn)生新的基因組合的配子，請寫出實驗思路，列出主要實驗設備及實驗材料，并預期實驗結果。抽測卷的典型題目關于抽測卷的一點想法文本和非文本閱讀訓練必須加強思辨和創(chuàng)新能力將會成為學生學業(yè)水平的試金石近年高考題特點建議教師們仔細分析，找找套路1.始終以考查科學探究能力為核心體現(xiàn)生物學的自然科學屬性，對課標負責?？茖W探究為背景的考題，考查了科學的邏輯思維、科學技術和方法，也涵蓋了社會責任。沒有生物學基礎知識無法讀懂題目。2.考查學生對生物學核心概念、重要概念的理解只有有了這些概念，才能讀懂理解大題的背景，才能在此基礎上加工分析獲得的信息。選擇題多數(shù)考查對重要概念的理解。3.考查學生真實情景下的解決綜合性問題能力——科學思維題材選擇圍繞與科學前沿、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和醫(yī)藥衛(wèi)生相關的科研論文，與學生生活相關的社會熱點問題。例如：埃博拉病毒（2016年29題）、遺傳育種研究（每年的30題）、學習記憶的機理研究（2017年29題）、屠呦呦的青蒿素實驗研究（2017年31題），酸雨問題（2017年第4題），獵豹種群保護問題（2016年3題）。這個過程模擬學生畢業(yè)后面對與生物學相關的社會熱點問題，面對生活中遇到需要自己參與決策和解決的真問題，評價他的生物學科核心素養(yǎng)有多少。4.注重宏觀現(xiàn)象的微觀解釋連續(xù)3年考題要求在細胞和分子水平解釋性狀的成因。如2017年29題，記憶的細胞學機理？2016年30題，乙烯突變體植物的顯隱性判斷。2015年果蠅剛毛性狀的細胞學解釋等。體現(xiàn)了一切生命過程要在細胞和分子水平找出合理的解釋，這也體現(xiàn)了現(xiàn)代生物科學發(fā)展的研究方向，向微觀方向發(fā)展。5.注重獲取信息能力和學習能力的考查大題背景的文本閱讀；小題和大題的圖像信息分析，還有現(xiàn)學現(xiàn)用。三、單元復習流程——摘自北大附中單元復習規(guī)劃備課課堂教學教學反饋考試說明高考題學生情況階段性任務學案學法指導微課組織教學重要內(nèi)容的講解解決生成性問題課堂練習與課后作業(yè)每節(jié)：前測與后測每周：統(tǒng)測每月：月考大考：期中、期末等四、復習資料詳解第一章走進細胞第二章組成細胞的分子第三章細胞的基本結構理清生物基本特征之間的關系最基本特征新陳代謝細胞物質(zhì)相同的化學成分：元素、化合物有序地構建應激性穩(wěn)態(tài)生殖和遺傳進化維持變異選擇結構功能第一章中的重要概念1.生命系統(tǒng)存在著從微觀到宏觀的不同的層次，細胞是最基本的生命系統(tǒng)2.除病毒外，生物體都是由細胞構成的，生命活動如新陳代謝、生長發(fā)育繁殖、遺傳變異離不開細胞。3.細胞存在著統(tǒng)一性和多樣性。核心問題生命系統(tǒng)的層次有哪些？為什么細胞是最基本的生命系統(tǒng)？如何解釋細胞的統(tǒng)一性和多樣性？細胞學說的主要內(nèi)容是什么？從細胞學說的建立過程，你體會到科學發(fā)展有什么特點？細胞是最基本的生命系統(tǒng)組織個體種群群落生態(tài)系統(tǒng)細胞外液物質(zhì)信息代謝和遺傳的控制中心代謝的主要場所細胞器官信息mRNA物質(zhì)能量細胞進行生命活動的基本要素1.具有一套基因組；2.具有一層質(zhì)膜，以便與周圍環(huán)境進行物質(zhì)和信息交流；3.具有一套完整的代謝機構。病毒與細胞1.病毒具備細胞生命活動的3要素嗎？2.病毒是怎樣進行增殖等生命活動的？——專性寄生；——復制裝配。3.細胞是生命活動的基本單位。對病毒來講這一概念是否合適？細胞的發(fā)現(xiàn)、細胞學說的建立和發(fā)展1665年，胡克利用顯微鏡觀察軟木片上的小室，命名細胞?！股飳W研究進入微觀領域。技術創(chuàng)新推動科學進步1838～1858年提出細胞學說：所有生物都是由一個或多個細胞組成的；細胞是生物體結構和功能的基本單位；所有的細胞必由已存在的細胞產(chǎn)生?！矬w結構的統(tǒng)一性。學說的內(nèi)容和意義加深對科學過程和本質(zhì)的理解有絲分裂，由W.Fleming(1882)年首次發(fā)現(xiàn)于動物及E.Strasburger（1880）年發(fā)現(xiàn)于植物。1891年德國動物學家亨金描述了形成精子和卵細胞的減數(shù)分裂的全過程。產(chǎn)生新細胞的過程20世紀30年代，電子顯微鏡應用于實踐?！J識到細胞亞顯微結構。細胞結構的統(tǒng)一性和差異性真核細胞與原核細胞的比較

比較結構真核細胞原核細胞細胞壁植物(纖維素、果膠)、真菌(殼多糖)細菌（肽聚糖）細胞膜主要成分、結構、功能特點相同細胞器多種只有核糖體核膜有（雙層）無染色體（質(zhì)）有無細胞骨架有有內(nèi)膜系統(tǒng)發(fā)達無遺傳物質(zhì)載體染色體/線粒體/葉綠體擬核/質(zhì)粒細胞體積較大較小真核細胞與原核細胞的比較有氧呼吸和光合作用的電子傳遞鏈位于細胞膜上。某些行光合作用的原核生物（藍細菌和紫細菌），質(zhì)膜內(nèi)褶形成結合有色素的內(nèi)膜，與吸光反應有關。某些革蘭氏陽性細菌質(zhì)膜內(nèi)褶形成小管狀結構，稱為中膜體，擴大了細胞膜的表面積，提高了代謝效率，有擬線粒體之稱，此外還可能與DNA的復制有關。第二章中的重要概念1.細胞是由多種元素和化合物組成的生命系統(tǒng)2.細胞中的元素沒有一樣是生命系統(tǒng)所特有的，與無機界存在著統(tǒng)一性；但細胞有選擇地吸收構成身體的物質(zhì)，所以元素含量與無機界又存在著差異。3.細胞中的化合物包括無機物和有機物。這些物質(zhì)在細胞中高度有序地組裝成特定的結構，發(fā)揮特定的作用，它們的分子結構決定了他們所發(fā)揮的作用。核心問題1、

為什么說生物界和非生物界既有統(tǒng)一性又有差異性?2、為什么說碳元素是生命的核心元素？3、舉例說明細胞中的化合物所發(fā)揮的作用總與它們的結構相關。生物界和非生物界的統(tǒng)一性和差異性元素符號地殼（%）細胞（%）氧O48.665.0硅Si26.3極少碳C0.08718.5氮N0.033.0氫H0.7610.0元素種類組成地殼和組成細胞的部分元素含量（%）表元素含量非生物界生物界物質(zhì)交換選擇吸收科學思維生物大分子以碳鏈為骨架單體多聚體脫水反應水解反應單糖（葡萄糖）基本組成單位氨基酸核苷酸生物大分子多糖（淀粉、纖維素、糖元）蛋白質(zhì)核酸甘油、脂肪酸脂肪生物大分子以碳鏈為骨架脂肪氨基酸每一個單體都以若干個相連的碳原子為基本骨架。碳是所有生命系統(tǒng)中的核心元素。水的主要生理功能探測地外生命時，科學家把尋找水作為最重要的目標之一，這是因為

A.水能為生物進行生命活動提供一個穩(wěn)定的環(huán)境B.水能參與生化反應是各種代謝的反應物和生成物C.水能使溫度始終保持在生命活動所適宜的范圍內(nèi)D.水能與多種物質(zhì)結合使這些物質(zhì)呈一種水合狀態(tài)學生的質(zhì)疑：地外生命一定和地球生物一樣嗎？討論的共識：生命的形式有其必然性（定向選擇、適應性）和偶然性（不定向變異、可供選擇的原材料）

進化與適應觀水的主要生理功能水是生命的搖籃自由水/結合水極性分子/良好溶劑運輸介質(zhì)/反應介質(zhì)你頭腦中的關鍵詞？存在形式化學特性生理功能鮮重第一細胞重要組分含量水的主要生理功能蛋白質(zhì)的空間結構空間結構：蛋白質(zhì)分子的多肽鏈并非呈線形伸展，而是折疊和盤曲構成特有的比較穩(wěn)定的空間結構。蛋白質(zhì)的空間結構就是指蛋白質(zhì)的二級、三級和四級結構。蛋白質(zhì)的變性蛋白質(zhì)在某些物理、化學因素作用下，其二級、三級空間結構遭到破壞，導致其理化和生物學性質(zhì)上的變化，稱蛋白質(zhì)變性。物理因素：加熱、加壓；劇烈攪拌；紫外光照；X-光；超聲波等?；瘜W因素：強酸、強堿、尿素、重金屬鹽、乙醇、丙酮等。科學家發(fā)現(xiàn)用脲和巰基乙醇處理RNA酶分子時，發(fā)現(xiàn)酶分子的多肽鏈伸展開來，酶分子喪失了所有的酶活性。當除去制備物中的脲和巰基乙醇時，RNA酶分子恢復了正常的酶活性，并且重新形成的蛋白質(zhì)在結構和功能上與實驗開始時正確折疊的天然蛋白質(zhì)不可區(qū)分。由該實驗不能推測的是A.折疊信息包含在氨基酸序列中 B.天然構象可能是其最穩(wěn)定構象C.發(fā)生變性的蛋白質(zhì)也能夠復性 D.折疊過程由某種分子協(xié)助完成【例題：2013-2014海淀期中31】結果：酶活性恢復題目給出的信息和分析思路顯性信息隱含信息處理結果化學物質(zhì)處理蛋白質(zhì)1.多肽鏈伸展開來2.喪失酶活性蛋白質(zhì)去折疊（變性），一級結構未破壞除去化學物質(zhì)影響1.恢復了正常的酶活性2.重新形成蛋白質(zhì)3.與天然蛋白質(zhì)不可區(qū)分蛋白質(zhì)復性（恢復原有結構），與原蛋白質(zhì)結構、功能無明顯差異需思考：化學物質(zhì)的作用下蛋白質(zhì)發(fā)生了什么變化？去折疊的肽鏈為何能自動折疊回去？從題目分析：維持高級結構化學鍵（非共價鍵）被破壞，一級結構未被破壞。熱力學角度講，自發(fā)的過程往往向最低能量狀態(tài)進行。胰島素的A、B兩條肽鏈是由一個基因編碼的。下列有關胰島素的敘述，正確的是A．胰島素基因的兩條DNA單鏈分別編碼A、B兩條肽鏈B．沸水浴加熱之后，構成胰島素的肽鏈充分伸展并斷裂C．胰島素的功能取決于氨基酸的序列，與空間結構無關D．核糖體合成的多肽鏈需經(jīng)蛋白酶的作用形成胰島素來自2011年北京高考第4題蛋白質(zhì)的功能1)構成細胞和生物體的重要物質(zhì)。（肌肉）2)催化作用。（酶）3)物質(zhì)運輸作用。（膜轉運蛋白）4)調(diào)節(jié)作用。（胰島素）5)免疫作用。（抗體）每種酶蛋白分子表面有個活性部位，其活性部位的結合基團只能與特定底物結合，生成酶-底物復合物。酶與底物相互作用，降低反應需要的活化能，使化學反應能在常溫、常壓和近中性條件下迅速地完成。2)催化作用。（酶）在酶分子反應場所同催化底物競爭。它們附在酶上改變自身的形狀使反應場所不再適合催化底物。競爭性抑制非競爭性抑制酶的抑制物由血液運來的水溶性激素（如：胰島素）（1）胰島素首先與靶細胞表面受體（靶細胞表面受體是一種糖蛋白）相結合，使G蛋白活化。（2）活化的G蛋白活化腺苷酸環(huán)化酶，催化生成cAMP。（3）cAMP活化PKA（蛋白激酶A）。（4）PKA進入細胞核，催化CREB（一種應答cAMP的結合蛋白）的磷酸化反應。（5）磷酸化的CREB調(diào)節(jié)基因轉錄，合成新的mRNA。（6）mRNA通過翻譯作用，指導合成某些酶，從而起到調(diào)節(jié)生命體代謝的作用4)調(diào)節(jié)作用。（胰島素）使病毒類抗原失去進入寄主細胞的能力細菌毒素毒素受體使細菌毒素被中和而失效使抗原凝聚而被巨噬細胞吞噬5)免疫作用。（抗體）根據(jù)事實思考，蛋白質(zhì)正常的執(zhí)行功能的必要條件是什么？幾乎所有的蛋白質(zhì)必須與其他分子相結合,才能發(fā)揮其功能和作用領會核心素養(yǎng)

——結構與功能的統(tǒng)一DNA與RNA的結構與功能單體：脫氧核糖核苷酸

多聚體：脫氧核糖核酸結構：雙螺旋結構

貯存遺傳信息功能傳遞遺傳信息表達遺傳信息改變遺傳信息核糖核苷酸核糖核酸單鏈結構mRNA：攜帶密碼子tRNA:運載氨基酸參與翻譯rRNA：組成核糖體病毒RNA：攜帶遺傳信息少數(shù)RNA：具有催化功能蛋白質(zhì)與核酸蛋白質(zhì)核酸結構功能結構功能決定影響生命活動控制承擔歸納與概括參與細胞構建參與細胞活動蛋白質(zhì)結構蛋白功能蛋白核酸染色質(zhì)：DNA+蛋白質(zhì)核糖體：rRNA+蛋白質(zhì)DNA:遺傳信息載體mRNA:遺傳信息信使tRNA：轉運氨基酸脂質(zhì)結構脂質(zhì)功能脂質(zhì)糖類纖維素、核糖、脫氧核糖、糖脂等糖蛋白葡萄糖等水結合水自由水無機鹽化合態(tài)離子態(tài)第三章中的重要概念1.細胞膜作為系統(tǒng)的邊界，負責控制物質(zhì)進出和感知環(huán)境信號，流動鑲嵌模型能較好地解釋上述功能。2.細胞核內(nèi)DNA分子貯存遺傳信息，指導蛋白質(zhì)合成用以執(zhí)行細胞的各種生命活動，如：作為結構成分，信號系統(tǒng)、調(diào)節(jié)細胞活動、催化功能等。3.細胞內(nèi)部是成千上萬個分子的濃縮混合物，這些分子形成種種特化的結構（如各種細胞器），完成諸如新分子的合成，能量的產(chǎn)生，分子運輸，遺傳物質(zhì)貯存。4.細胞就像一個小社會，各個成分結構間通過復雜的信息交流密切配合完成細胞代謝等生命活動。核心問題細胞的結構與功能相關是細胞生物學的一個基本原則，你是否能提出更多的論據(jù)來說明？如何讓多種細胞結構依次出場？美國生物教材《TheDynamicsofLife》細胞控制中心：細胞核（DNA→RNA→蛋白質(zhì)，在核糖體合成蛋白質(zhì)）細胞裝配、運輸和貯存內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、液泡、溶酶體細胞的能量轉換

葉綠體、線粒體細胞的支持和運動

細胞骨架（支持改變細胞的形態(tài)、為細胞器提供支架、是細胞內(nèi)物質(zhì)運輸?shù)摹案哞F”）其他分類體系1.遺傳信息表達結構體系——細胞核與核糖體2、生物膜系統(tǒng)3、細胞骨架細胞核的結構和功能電鏡下的細胞核細胞核結構模式圖核仁核孔染色質(zhì)核基質(zhì)遺傳和代謝的控制中心堿性染料：著色集團為陽離子胚胎細胞卵細胞核移植去核取核？黑美西螈白美西螈美西螈核移植實驗細胞核——系統(tǒng)的控制中心實驗結論：美西螈的膚色由細胞核控制。細胞核——系統(tǒng)的控制中心蠑螈受精卵的橫縊實驗：實驗結論：細胞核控制著細胞的分裂、分化。傘藻的嫁接實驗

傘藻由“帽”、柄和假根三部分構成，細胞核在基部?！毎耸沁z傳的控制中心。細胞核和細胞質(zhì)互相依存變形蟲體現(xiàn)了細胞結構的整體性；核是代謝的控制中心。哺乳動物的成熟紅細胞、精子精子紅細胞DNA分子蛋白質(zhì)染色質(zhì)染色體染色質(zhì)染色體螺旋化解螺旋細絲狀圓柱狀或桿狀

染色質(zhì)和染色體是細胞中同一種物質(zhì)在不同時期的兩種形態(tài)分裂間期分裂期小問題⑴翻譯過程需要mRNA、tRNA及rRNA三者之間的協(xié)作，那么這三種RNA是怎樣產(chǎn)生的？又是怎樣進入細胞質(zhì)的？⑵轉錄所需的RNA聚合酶，DNA復制所需的解旋酶、DNA聚合酶等，組成核糖體和染色質(zhì)的蛋白質(zhì)都是在哪里合成的？又是怎樣進入細胞核的？生物膜系統(tǒng)⑴生物膜系統(tǒng)包含哪些基本組分？為什么把它們看作一個系統(tǒng)？⑵核膜將細胞分成兩大結構與功能區(qū)域——細胞質(zhì)和細胞核，對細胞的生命活動有何意義？⑶在細胞質(zhì)內(nèi)以膜的分化為基礎形成了多種功能不同的細胞器，這與細胞生命活動的高效性和有序性有何關系？⑷哪些重要的化學反應是在生物膜上進行的？88蛋白質(zhì)糖脂細胞骨架生物膜系統(tǒng)的結構和功能基本支架主要成分糖被（位于膜外側,具有識別功能）種類、數(shù)量決定膜差異膜結構不對稱科學解釋為什么漿細胞、胰島B細胞中含有豐富的粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體？抗體、胰島素等分泌性蛋白合成、加工、運輸、分泌路徑是怎樣的？科學家是如何確定這一路徑的？選材的科學性——胰腺腺泡細胞技術創(chuàng)新——同位素示蹤法標記氨基酸——追蹤分泌蛋白質(zhì)3H-亮氨酸細胞各部分的分工合作——分泌蛋白合成和分泌前胰島素原最終被加工為由51個氨基酸構成的成熟胰島素細胞膜核糖體內(nèi)質(zhì)網(wǎng)高爾基體細胞膜（細胞外）氨基酸氨基酸主動運輸前胰島素原胰島素原胰島素胰島素線粒體細胞核mRNA脫水縮合折疊卷曲加工包裝分類轉運胞吐附著囊泡囊泡ATP（細胞外）生物膜在功能上的分工協(xié)作內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體游離的核糖體溶酶體膜蛋白分泌泡樞紐內(nèi)質(zhì)網(wǎng)加工蛋白質(zhì)，合成有機物內(nèi)質(zhì)網(wǎng)結構模式圖電鏡下內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的亞顯微結構增大了細胞內(nèi)的膜面積附著很多種酶，為反應正常進行提供了有利條件。與蛋白質(zhì)、脂類和糖類的合成有關。是蛋白質(zhì)的運輸通道。高爾基體存在部位：動植物細胞形態(tài)結構：扁平囊狀結構，有大小囊泡，單層膜主要功能：對來自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進行加工、分類和包裝高爾基體——蛋白質(zhì)的“加工車間”和“發(fā)送站”高爾基體形態(tài)：是一種單層膜的囊狀小泡特點：含有多種水解酶功能：分解衰老損傷的細胞器清除死亡的細胞殺死入侵的病毒和病菌溶酶體：“消化車間”溶酶體溶酶體：單層膜囊狀結構的細胞器。溶酶體內(nèi)含有多種水解酶類，能分解很多種物質(zhì)。因此有人將其比喻為細胞內(nèi)的“酶倉庫”和“消化系統(tǒng)”。負責清除細胞器的殘片，分解進入細胞中的病原體等。不同種類的溶酶體含有水解酶的組合不同。嗜中性白細胞含溶菌酶和髓過氧化物酶，參與降解微生物。溶酶體中水解酶的最適PH值為3.5-5.5完成消化后仍含有消化不了的殘留物質(zhì)。如：老年斑即為殘留在老年細胞內(nèi)的殘余小體——脂褐質(zhì)小體